生態(tài)系統(tǒng)的能量流動公開課課件

請拿出你的導學案，課本，雙色筆和典題本，還有你的激情！今日贈言：今天做的一切掙扎都是在為明天積蓄力量，所以別放棄。

假設你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，只有15Kg玉米和一只母雞可以食用，那么使自己活的最長的辦法是：

A.先吃雞，然后吃玉米

B.先吃玉米，同時用部分玉米喂雞，吃雞生產(chǎn)的蛋，最后再吃雞先吃雞，再吃玉米我反對！為什么要先吃我？生態(tài)系統(tǒng)的能量流動1.能用自己的語言表述能量流動的一般過程。2.能用流程圖概括出能量的輸入、傳遞、轉化和散失。3.通過數(shù)據(jù)處理得出能量流動的特點?！緦W習目標】【重點難點】

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。【導學案反饋】1.優(yōu)點：書寫認真，整體完成情況較好。2.不足：①探究能力有待提高

。②解決實際問題的能力較弱。③部分同學預習不充分，答題欠思考。3.改進措施：認真研讀課本，理清思路，注重分析，養(yǎng)成好的自學習慣。小組優(yōu)秀個人得分1組鄧文劍+132組譚碧維、劉思純、曹家慧、周文科+163組鄧圓圓+114組曾海云+115組尹雅真、曾暑、嚴智君、孫夢圓+166組肖麗娟、徐倩、陳美霖+15小組優(yōu)秀個人得分7組陳屏翰、廖志明、謝千里、劉人云、周桂花、+188組+139組易周、周娜、石亮亮、張港華、彭佳惠+1710組雷秧、張斌+1511組王眉懿+13【自主探究答案】一、能量流動的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。二、能量流動的過程能量的來源：生態(tài)系統(tǒng)所需的能量來自于太陽。能量的輸入：（1）綠色植物通過光合作用將太陽能轉化為化學能，使太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。（2）生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量，就是這個生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。能量的傳遞：生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞是沿食物鏈和食物網(wǎng)渠道進行的一個營養(yǎng)級的生物所獲得的能量：（1）一部分通過呼吸作用釋放后，一方面用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動，一方面以糞便形式散失；（2）一部分被下一營養(yǎng)級生物攝入；（3）一部分則被分解者分解利用。三、能量流動的特點1．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向的，逐級遞減的。2．能量在相鄰的兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是10%-20%。3．能量金字塔的含義是：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動過程中損耗的就越多。生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈一般不超過4-5個營養(yǎng)級。四、研究能量流動的實踐意義1．研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們科學規(guī)劃設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。2．可以幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效的流向對人類最有益的部分。一、能量流動的概念

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程?！窘處熞龑А?/p>

就一個生物個體（如人）而言，能量是如何輸入、儲存和散失的？

能量輸入個體呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量能量流動的分析能量輸入個體1呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量個體2個體3呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量呼吸作用散失的能量儲存在體內(nèi)的能量…能量流動的分析能量流經(jīng)一個種群的情況：能量輸入種群能量儲存能量散失能量流動的分析

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動一般在群體水平上。內(nèi)容：1.導學案上不能自己解決的問題。2.合作探究部分的問題。3.在預習過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。要求：1.分層討論，先一對一再組內(nèi)共同討論，總結完善自糾成果。2.時刻聯(lián)系課本，注重效率，及時整理總結，記錄組內(nèi)疑問。3.學習組長和學科組長宏觀調(diào)控，做好結果反饋及展示點評準備。4.每個同學都要做到：認真、熱烈、高效、有序、激情、投入。

分層目標：A層：深入探究，解決所有疑難問題，做好總結與點評準備；B層：高效討論，總結探究點答案，并找出自己的疑難點；C層：能夠對比區(qū)別核心內(nèi)容，雜交育種和誘變育種。讓激情快樂流淌！展示基本要求：

①言簡意賅；②認真規(guī)范;③注重小結；④雙色粉筆；⑤注意效率，可多人展示，務必在6分鐘內(nèi)完成展示內(nèi)容。展示內(nèi)容小組要求展示內(nèi)容小組要求探究能量在第一營養(yǎng)級的變化4前黑板書面展示，概括性圖表形式例題1、210后黑板書面展示，說明理由探究能量在第二營養(yǎng)級的變化9前黑板書面展示，概括性圖表形式例題3、4

11后黑板書面展示，說明理由探究能量流動的特點3分析賽達伯格的能量流動圖解，歸納出能量流動的特點例題5和例題67和8后黑板書面展示，說明理由讓質疑評講成為一次盛典！！點評要求：①注意儀態(tài)；②聲音洪亮③拓展提升；④引導互動其他同學：①認真思考；②做好筆記③注意傾聽；④補充質疑點評內(nèi)容點評組例題1、25組例題3、44組例題52組例題61組1、能量是怎樣輸入到第一營養(yǎng)級的？2、第一營養(yǎng)級的能量去向如何？探究展示：能量在第一營養(yǎng)級的變化生產(chǎn)者（植物）初級消費者（植食性動物）呼吸作用用于生長發(fā)育和繁殖分解者遺體殘骸能量流經(jīng)第一營養(yǎng)級示意圖通過生產(chǎn)者的光合作用呼吸作用消耗；被下一營養(yǎng)級的生物所利用；被分解者所利用；未被利用的能量（最終被分解者分解或儲存到能源物質中）。1、能量是怎樣輸入到第一營養(yǎng)級的？2、第一營養(yǎng)級的能量去向如何？探究展示：能量在第一營養(yǎng)級的變化1、攝入量就是同化量嗎？2、第二營養(yǎng)級的能量去向如何？探究展示：能量在第二營養(yǎng)級的變化初級消費者攝入用于生長發(fā)育和繁殖次級消費者攝入呼吸散失遺體殘骸初級消費者同化分解者利用糞便呼吸散失…...能量流經(jīng)初級消費者示意圖1、攝入量就是同化量嗎？2、第二營養(yǎng)級的能量去向如何？探究展示：能量在第二營養(yǎng)級的變化攝入量=同化量＋糞便量呼吸作用消耗；被下一營養(yǎng)級的生物所利用；被分解者所利用；未被利用的能量（最終被分解者分解）。輸入：傳遞：能量沿著食物鏈（網(wǎng)）逐級流動；散失：各生物的呼吸作用，能量以熱能散失生產(chǎn)者固定的太陽能的總量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：太陽能能量的最終源頭：轉化：熱能太陽能化學能光合作用呼吸作用教師總結呼吸呼吸呼吸分解者呼吸太陽能

生產(chǎn)者（植物）

初級消費者（植食動物）

次級消費者（肉食動物）呼吸

三級消費者（肉食動物）1、請分析賽達伯格湖的能量流動圖解，概括出能量流動的特點？2、試計算以下問題:從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率？從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率？3、科學家用何種形式表達能量流動的特點？探究展示：能量流動的特點。植食性動物

62.862.8探究展示：能量流動的特點賽達伯格湖的能量流動P95資料分析太陽能未固定生產(chǎn)者464.6分解者12.5呼吸作用96.3未利用2932.118.829.312.6肉食性動物

12.6微量7.55.0327.3122.614.61、請分析賽達伯格湖的能量流動圖解，概括出能量流動的特點？2、試計算：從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率？從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率？探究展示：能量流動的特點。①單向流動；②逐級遞減。13.52%傳遞效率=上一營養(yǎng)級的攝入量本營養(yǎng)級的攝入量×100%20.06%結論：相鄰營養(yǎng)級的傳遞效率大約是10%—20%。能量金字塔

如果將單位時間內(nèi)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，可以形成一個金字塔圖形，叫做能量金字塔。塔基是生產(chǎn)者，塔形是正錐形。3、科學家用何種形式表達能量流動的特點？七嘴八舌食物鏈越短，能量到我體內(nèi)的越多，我活的時間就越長呀！學科班長：1.回扣目標總結收獲。本節(jié)課知識體系能量流動概念：生態(tài)