課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方案

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方案課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程建設(shè)中的重要樞紐。一、修訂依據(jù)1、"課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。2、"建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。3、依據(jù)一定的職業(yè)教育思想制定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確的課程定位（性質(zhì)與作用）；要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)技能領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成要起到主要支撐或促進(jìn)作用，與前后續(xù)課程銜接得當(dāng)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的總體設(shè)計(jì)思想，明確該課程在整個課程體系中的地位與作用。二、修訂原那么思想對路、定位準(zhǔn)確。思想一一職業(yè)教育的理念與思路。定位一一邏輯起點(diǎn)、專業(yè)定位、課程定位。邏輯起點(diǎn)一一產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、職業(yè)及崗位需求，專業(yè)定位一一行業(yè)、職業(yè)及崗位細(xì)分中找準(zhǔn)位置，課程定位一一職業(yè)能力、崗位任務(wù)及真實(shí)的工作過程中找準(zhǔn)課程定位（作用）。三、修訂要求1、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過程、教學(xué)評估、考試命題、教材編寫的依據(jù)，是教學(xué)評價和教學(xué)管理的基礎(chǔ)。未來國民素質(zhì)的目標(biāo)要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。2、課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾局部應(yīng)闡述詳細(xì)、明確，提出學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容綱要、教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)時間的分配，應(yīng)寫明最低限度的教學(xué)條件以及推薦教學(xué)方法。3、表達(dá)專業(yè)對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。4、依據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。5、確立三位一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念表達(dá)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。6、不僅要針對教學(xué)內(nèi)容的把握，更要針對教、學(xué)、評的內(nèi)容、方法、尺度等的把握;突出學(xué)生的主體作用。7、不僅要表達(dá)對學(xué)生知識、技能方面的要求，更要表達(dá)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的結(jié)果。8、不僅要關(guān)注教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，更要關(guān)注教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教與學(xué)的效果評價等。9、在課程的教學(xué)安排上，課程標(biāo)準(zhǔn)提出原那么性的教學(xué)和評價建議，不再包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時間分配等具體內(nèi)容。而重點(diǎn)是表達(dá)專業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面應(yīng)到達(dá)的基本要求。10、在教學(xué)效果的價值取向上要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生經(jīng)過某工程、情境、課題等的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，各方面學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。立足于知識的應(yīng)用，考評和將知識與技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、技能的效果。11、不僅提出學(xué)生對知識和技能的了解、理解、掌握、熟練掌握、應(yīng)用程度，更重要的是要表達(dá)力求通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷了什么"?"體會了什么〃?“感受了什么〃？12、課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教材、教學(xué)和評價的基本要求。對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價的影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教材編寫和教學(xué)留有一定的空間。13、重視對某一階段學(xué)生所應(yīng)到達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，對教學(xué)實(shí)施過程提出建設(shè)性意見，不硬性規(guī)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序。為課程教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供空間，為表達(dá)并滿足學(xué)生開展的差異性創(chuàng)造環(huán)境。為師本課程、師本教材、校本教材的出現(xiàn)、為構(gòu)建有特色的課程建設(shè)模式創(chuàng)設(shè)前提。四、基本框架1、前言：課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路（思考了哪些問題）、目的、課程性質(zhì)與任務(wù)、課程職業(yè)面向、課程培養(yǎng)能力分解、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂依據(jù)、參考文獻(xiàn)等。2、課程定位：用簡練語言對該課程的地位、功能及與其它課程的關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行總體描述。具體指出本課程在專業(yè)中屬于哪類課程（公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)能力課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課）；對該課程設(shè)置的目的、在專業(yè)中的地位和作用；在能力培養(yǎng)方面與其他課程的分工與聯(lián)系；本門課程的先修課程與后續(xù)課程。3、課程的設(shè)計(jì)思路：主要包括該門課程設(shè)置的指導(dǎo)思想、依據(jù)、課程內(nèi)容確定的依據(jù)（如工作任務(wù)完成需要的知識、能力、態(tài)度、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)）、工程編排的思路、課時安排說明（含總課時安排和各局部的課時分配，要指明是建議課時）。4、課程目標(biāo)：總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。從宏觀上描述學(xué)生應(yīng)具有哪些能力、掌握課程哪些知識、形成哪些技能、養(yǎng)成哪些素質(zhì)，特別是要說明具有哪些能力，突出能力目標(biāo)。課程目標(biāo)的描述要具體明確。要用職業(yè)能力表述課程能力目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么,而不是知道什么。文字表述可分兩段，第一段為總體描述，即課程對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)到達(dá)的預(yù)期結(jié)果。第二段用具體、可檢驗(yàn)的語言說明學(xué)生實(shí)際能到達(dá)的能力目標(biāo)。能力目標(biāo)的文字表述不要使用“知道〃、”了解〃、“懂得〃、"熟悉”之類的動詞，否那么，所描述的課程目標(biāo)就會非常模糊。建議采用“能或會程度副詞操作動詞操作對象”的格式,如“能熟練操作壓片機(jī)5、課程內(nèi)容：課程單元或?qū)W習(xí)情景、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略。根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域（指任務(wù)或模塊化課題或工作工程等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學(xué)生應(yīng)獲得的知識、培養(yǎng)的能力與態(tài)度。6、課程實(shí)施：教學(xué)模式、教學(xué)建議、案例或工程參考實(shí)例說明。7、教學(xué)條件：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資8、課程評價：課程考核及實(shí)施。給出本課程的知識、能力與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)及評價方法，考試大綱及考核方式，應(yīng)取得的證書名稱及等級。9、教材編寫、選用與使用建議：教材編寫原那么和教材選用、使用建議。說明本課程教學(xué)使