化療藥物的職業(yè)防護(hù)教學(xué)教材

化療藥物的職業(yè)防護(hù)立誠最為貴立誠最為貴

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立誠最為貴立誠最為貴，推敲何厭頻——讀懂每一句話[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）有關(guān)句子理解方面的測試歷來都是全國各地小考閱讀題中的重點(diǎn)之一。為什么？因?yàn)榫渥邮钦Z言的基本單位，文章是一句句話組成的，完整準(zhǔn)確地分析一篇短文，首先要從讀懂每一句話開始。怎樣才算讀懂了每一句話呢？最基本的要求有三點(diǎn)：（1）懂得字詞的意思，特別是關(guān)鍵詞語；（2）了解句子中各部分的關(guān)系；（3）了解整個(gè)句子的意思，了解句子中所含的思想感情。解答此類題目要注意以下幾點(diǎn)：一、平時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（1）要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書時(shí)要一句話一句話來讀，聯(lián)系上句和下句進(jìn)行思考，要在大腦中把語言文字還原成一幅幅的生動(dòng)的畫面，切忌小和尚念經(jīng)有口無心。（2）要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞，翻翻字典詞典，再結(jié)合上下文揣摩一下意思。（3）要養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，這的確是經(jīng)驗(yàn)之談，讀書時(shí)遇到優(yōu)美的句子隨手記下來，讀到含意深刻的句子，劃一劃，有了感想，加一加旁注。這些習(xí)慣看起來跟考場上做題沒有多大的關(guān)系，實(shí)際上它們之間的關(guān)系非常密切。二、熟悉有關(guān)內(nèi)容的常見題型。了解基本題型和各種不同題型的不同解法，并有意識地加以恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，會(huì)在考場上節(jié)省時(shí)間，提高解題正確率。本考點(diǎn)最基本的題型有：（1）給字詞選擇正確的讀音；（2）給字詞選擇正確的解釋項(xiàng)；（3）從幾個(gè)詞語中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)奶钊胛闹械睦ㄌ柪?；?）結(jié)合上下文理解詞語或句子的意思；（5）找出文中的中心句、重點(diǎn)句、總起句、總結(jié)句、過渡句等等；（6）寫出句子的深刻含義；（7）體會(huì)句子所包含的思想感情；（8）比較不同句子的作用和表達(dá)效果；（9）在句意不變的前提下改換句子的形式；（10）對提供的句子進(jìn)行修飾以增強(qiáng)表達(dá)效果等等。三、準(zhǔn)確把握題目的基本要求。本考點(diǎn)的題型在一道閱讀題中不可能是單一的，很可能幾種題型同時(shí)出現(xiàn)在一篇短文的后面，所以我們下筆答題以前，一定要仔細(xì)審題，把握題目要求。要弄清要求我們做什么，怎樣做。比如“結(jié)合上下文理解詞語”，不能忽略了“結(jié)合上下文”這一要求。脫離了“結(jié)合上下文”這一具體條件，就算那個(gè)詞語本身有那種意思，但它在文中講不通，評卷老師還是會(huì)判你錯(cuò)誤的。[知識網(wǎng)絡(luò)]（知識可是能力的基礎(chǔ)喲）理解句子的幾種常用方法：一、抓關(guān)鍵詞語理解法一個(gè)句子里詞語很多，但最能表達(dá)句意的詞語只有一個(gè)或幾個(gè)，這就是句子的關(guān)鍵（或重點(diǎn)）詞語。我們?nèi)绻茏プ∷饰雒靼姿奶厥庖饬x和感情色彩，整個(gè)句子的意思便清楚了。二、聯(lián)系上下文理解法聯(lián)系上下文，是理解句子的基本方法，也是主要方法。這里的“上下文”，指有關(guān)的詞句或段落。三、聯(lián)系時(shí)代背景理解法有些句子，閱讀時(shí)聯(lián)系文章寫作的時(shí)代背景，才能領(lǐng)會(huì)它的含義。四、聯(lián)系文章中心理解法有些含義深刻的句子，必須聯(lián)系文章的中心，才能真正理解它的含義。五、縮句理解法理解長句子就得用這種方法。句子一般由“誰（或什么）”和“做什么（或怎么樣、是什么）”構(gòu)成，如果能通過分析結(jié)構(gòu)，先抓住“主干”，剔去“枝葉”，然后再分析這些“枝葉”的作用，就能掌握句子的意思。六、概括理解法比較復(fù)雜的句子，必須用概括法理解意思。學(xué)會(huì)概括句子意思的方法，對概括層意、段意、課文內(nèi)容和中心思想，加深理解課文都有幫助。[考題回放]例1讀下面的文段，按要求答題。螞蟻的趣聞螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方去找食物。他找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？如果食物又大又合口味，觸角就擺動(dòng)得特別猛烈。螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還可以根據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地面留下一種氣味，回來的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。結(jié)合有關(guān)句子，寫出“趣聞”的意思。（2）文章是從哪些方面寫這些趣聞的？用“”劃出能概括這些意思的關(guān)鍵句子。（3）把文中劃線的部分換成一個(gè)成語。（）（4）“螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？”這個(gè)問句叫設(shè)問句，它的特點(diǎn)是自問自答，答句是：（5）結(jié)合文段的內(nèi)容說說“螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)?！边@句話的意思?！锩鞔_命題意圖本文段及圍繞文段設(shè)計(jì)的五道題目主要是考查學(xué)生理解詞語和句子的能力。理解詞語和句子不能孤立進(jìn)行，一定要結(jié)合詞語或句子所處的具體語言環(huán)境，即上下文，這樣才能做到理解準(zhǔn)確到位?！锿耆悸伏c(diǎn)撥解答此題,最少要分兩步走：第一步，閱讀文段，感知大意；第二步，把握要求，有的放矢。第（1）題“趣聞”，字面的意思是有趣的傳聞，但是把這個(gè)解釋放在原文中，不很貼切，再進(jìn)一步結(jié)合原文分析，答案很容易找出來：意思是有關(guān)螞蟻的一些有趣的知識。解答第（2）題關(guān)鍵是要在讀懂句子的基礎(chǔ)上理順句子的關(guān)系，把相同意思的句子合并在一起。文段圍繞“趣聞”分三層敘述：一是“搬運(yùn)食物”，二是“傳遞信息”，三是“認(rèn)路本領(lǐng)”。這三句話很關(guān)鍵：①它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。②螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴的呢？③螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。第（3）題換成“齊心協(xié)力”。第（4）題：“它招呼同伴就靠頭上的那對觸角，它們用觸角互相碰撞來傳遞信號?！边@一句是對問句的回答。第（5）題要結(jié)合最后一句話來理解。認(rèn)真理解這一句話，不難找到答案：“螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)”表現(xiàn)在兩個(gè)方面——一是靠眼睛，二是根據(jù)氣味。[攻關(guān)要訣]（請記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）閱讀原文，把握大意，整體解讀。答題之前，一定要通過認(rèn)真閱讀把握住文章的主要內(nèi)容。答題時(shí)，對于要求理解的字、詞、句子一定要把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，并且時(shí)時(shí)與全文的主要內(nèi)容相照應(yīng)，千萬不能孤立地進(jìn)行，切不可望文生義。把握要求，有的放矢，準(zhǔn)確答題。審清題干的意思，把握題目要求，明確要做什么，怎么做，單刀直入，有的放矢，語言精煉準(zhǔn)確，不枝不蔓，問什么就答什么，怎么問就怎么答，不借題發(fā)揮，不拖泥帶水。[能力遷移]（考試能力在不知不覺中就形成了）１．閱讀短文，完成練習(xí)。小草我喜愛生機(jī)勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。我家門前有一塊草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機(jī)，春天一到，一下子就鋪滿一大片。細(xì)看，它們是嫩綠色的，水靈靈的多么喜人！一陣春風(fēng)吹過后，柔嫩的小草跳起了歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩在跳舞嬉戲。這時(shí)你如果有空來欣賞一下，一定會(huì)叫你心曠神怡,樂而忘返呢！你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地來了一場暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地挺直了腰。盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠。它們好像驕傲地說：“你看，我們是多么頑強(qiáng)啊！”是啊，小草沒有鮮花那樣?jì)善G，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)?。　耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！眹?yán)寒的冬天一過，小草又生機(jī)勃勃地生長起來了。（1）理解下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞。小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。

一陣春風(fēng)吹過后，柔嫩的小草跳起了歡快的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩在跳舞嬉戲。

短文中哪一句是中心句？把它抄下來。

２．閱讀短文，完成練習(xí)。把錢退回去彭總擔(dān)任國防部長期間，曾多次出國訪問。每次出國，他都很節(jié)儉，從不多花一分錢。他經(jīng)常對身邊的工作人員說：“過去，我們節(jié)約每一個(gè)銅板，是為了革命戰(zhàn)爭；今天，我們節(jié)約每一分錢，是為了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”有一次，彭總要帶一個(gè)代表團(tuán)出國訪問。根據(jù)規(guī)定，發(fā)給他幾百元的服裝制作費(fèi)。他除了做一套便服外，把剩下的錢全部退給公家。參謀建議多做兩套衣服，可以隨時(shí)換洗。彭總狠狠地瞪了他一眼說：“不花自己的錢，就是不知道心疼。不做，把錢退回去?！迸砜偛粌H在服裝制作費(fèi)上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費(fèi)方面也盡量節(jié)儉。1957年11月，他隨同毛主席率領(lǐng)的代表團(tuán)出國訪問?；貒埃蠹叶及压?jié)省下來的生活補(bǔ)助費(fèi)，購買一些東西帶回去。而彭總呢，卻什么也沒買。參謀請示他買些什么東西回去，沒想到剛一開口，彭總說：“你又是來動(dòng)員我花錢的吧？不買，什么也不買！”他看參謀笑而不答，就平心靜氣地說：“我們國家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。我們能省一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒，積少成多，也好支援國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”參謀不好再說什么啦，問：“多余的生活費(fèi)怎么辦？”彭總斬釘截鐵地說：“全部退給國家！”4訛傳達(dá)到定理解下面句子中帶點(diǎn)的詞語，在正確選項(xiàng)后面的括號里打“√”，然后說說句子的意思?！斑^去，我們節(jié)約每一個(gè)銅板，是為了革命戰(zhàn)爭；今天，我們節(jié)約每一分錢，是為了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！保?一種古錢幣。（）B.銅制的人民幣硬幣。（）C.指數(shù)量很少的錢。（）我們國家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。Ａ．基礎(chǔ)。（）Ｂ．可做根據(jù)的，多指草稿。（）Ｃ．底細(xì)。（）Ｄ．花紋圖案的襯托面。（）Ｅ．東西剩下的最后一部分。（）他看參謀笑而不答，就平心靜氣地說：“我們國家現(xiàn)在還很窮，底子又薄，經(jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金。Ａ．＂笑而不答＂表示參謀默認(rèn)了彭總的猜測。（）Ｂ．＂笑而不答＂表示參謀不同意彭總的猜測，是一種委婉的否認(rèn)。（）（２）用“”劃出短文中的過渡句，它在文中的作用是：3．閱讀短文，完成練習(xí)。華佗學(xué)醫(yī)有一年疾病流行，華佗親眼看見許多人被病魔折磨得呻吟著，掙扎著。為了解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。華佗拜師后，師傅說：“這里有許多病人，你就專門侍侯他們吧！”華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。因此，他在3年時(shí)間里就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。3年過去了，師傅說：“你已經(jīng)磨練了3年，學(xué)了不少東西。但是還要學(xué)些醫(yī)書、藥典?！彼麕A佗到內(nèi)室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地攻讀起醫(yī)書來。暑去寒來，又是3年。一天華佗正在讀書，突然有人跑來說：“師傅病了，你快去看看?！比A佗連忙跑去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說：“師傅無大病，自會(huì)好的?！比藗兌悸裨谷A佗不懂醫(yī)道。就在這時(shí)，師傅突然坐起來，哈哈大笑說：“華佗說得對，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的?！北娙寺犃耍坏貌慌宸A佗的本領(lǐng)?！坝兄菊呤戮钩伞保A佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人們治病去了。（1）用“”在文中劃出最能反映華佗認(rèn)真學(xué)醫(yī)的兩句話。（2）比較下列一組句子，說說它們有什么不同，短文中為什么采用前一種寫法。華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。華佗耐心地侍侯病人，留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。

（3）華佗能學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，靠的是（）A．立志與拜師B．拜師和勤奮C．實(shí)踐和讀書D．立志和勤奮4．閱讀與思考自行車撞了人以后

暑假里的一天，我上街去買菜。路上，忽然“嘎”的一聲，隨后傳來孩子的哭聲。我順著哭聲望去，只見一個(gè)四五歲的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁邊翻著輛自行車，一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。我趕忙跑過去想拉起那孩子。這時(shí)，一個(gè)婦女從路旁的店里直躥到街上，瞪著眼罵道：“瞎了眼了！撞倒了我的孩子！”一邊搶著抱起了那坐在地上的孩子。戴眼鏡的青年忙說：“阿嫂，我心太急，車子撞著了您的孩子，真對不起！”說著就掏出錢往婦女手里塞，一邊摸著那孩子的頭：“小姑娘，摔痛了！叫你媽給你買點(diǎn)好吃的?！蹦菋D女不肯接錢，她懷里的孩子卻哭得更響了。街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。人們七嘴八舌地說開了：“現(xiàn)在的年輕人騎車太橫沖直撞了！”“這青年人還蠻客氣，懂道理?！薄翱焖歪t(yī)院查查，傷著沒有？”青年人忽然醒悟了，滿口說：“好！好！我這就帶著孩子上醫(yī)院檢查，剛才我只記掛著自己母親的傷勢，急著趕往醫(yī)院去看她，沒注意走過來的這孩子，對不起！對不起”“哦，是這樣。孩子一時(shí)看不出有什么傷，就算了?！蹦菋D女的口氣和緩了?！澳窃趺葱校课曳凑厢t(yī)院去，孩子先讓我?guī)タ纯?，好放心?！薄澳憧烊タ茨銒?，孩子真有事，我自己送去?！鼻嗄瓴豢希局鴽]動(dòng)。圍觀的人你一言我一語關(guān)切地說：“青年人，這阿嫂誠心放你走，走嘛！”“孩子有她媽，你放心走吧！”“以后騎車要留心，青年人！”我站在人群中，只覺得有一股暖流包圍著我，全身熱乎乎的。（1）縮句：街上看熱鬧的人漸漸圍攏來。一個(gè)戴眼鏡的青年正吃力地站起身子。（2）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語使句子的意思聯(lián)系得更緊密些。（）阿嫂怎樣責(zé)罵，他（）有禮貌地耐心解釋。青年人想：（）被群眾批評，（）應(yīng)該主動(dòng)地賠禮，得到群眾的諒解。（3）用自己的話說說，阿嫂為什么會(huì)改變態(tài)度？（4）文中的最后一句話，你是怎么理解的？5．閱讀短文，完成練習(xí)。鉛筆盒今年4月12日是我10歲生日，姑媽拿出一個(gè)精致的塑料鉛筆盒送給我。我拿在手中，左看右看，愛不釋手。鉛筆盒的蓋子上印著一個(gè)鶴發(fā)童顏的“南極仙翁”，坐在草地上，拄著龍頭拐杖，拐杖上系著一個(gè)裝藥的葫蘆，正在對著仙桃、仙鹿微笑。打開盒蓋有層海綿，摸上去既柔軟又舒服。鉛筆盒里面分成許多格，可以放許多東西。媽媽從廚房走出來，看見這個(gè)鉛筆盒，笑著說：“好漂亮啊！我小時(shí)侯用的鉛筆盒是布縫的，在袋口上勒一根繩子，稍不注意就會(huì)弄成死結(jié)，十分不方便?！本司私又f：“我小時(shí)候用的是鐵皮制的鉛筆盒，用不了多久就會(huì)生銹?！彼至w慕地對我說：“這個(gè)鉛筆盒多漂亮呀！”聽了他們的話，我想，媽媽用布袋，舅舅用鐵皮盒，而我用塑料盒，我們生活變化有多大啊！透過這小小的鉛筆盒，我的眼前仿佛出現(xiàn)了祖國明天的壯麗圖景：一排排高樓大廈，縱橫交錯(cuò)的高速公路，飛馳的汽車，歡樂的人群，中國宇航員乘坐飛船在宇宙翱翔……祖國的明天多么美好！明天的鉛筆盒又將是怎樣的呢？(1)讀句子，理解句中帶點(diǎn)的詞的意思。我拿在手中，左看右看，愛不釋手。愛不釋手：鉛筆盒的蓋子上印著一個(gè)鶴發(fā)童顏的“南極仙翁”，坐在草地上，拄著龍頭拐杖，拐杖上系著一個(gè)裝藥的葫蘆，正在對著仙桃、仙鹿微笑。鶴發(fā)童顏：(2)在短文中，哪些地方是由眼前的事物產(chǎn)生的聯(lián)想？用～～把有關(guān)的句子劃出來。[學(xué)習(xí)小結(jié)]（把最有個(gè)性的心得寫下來）[參考答案]（怎么樣，你一定得高分了吧？）1（１）這句話寫出了小草經(jīng)風(fēng)吹雨打后東倒西歪、毫無生氣的樣子。以擬人的手法表現(xiàn)了在春風(fēng)吹拂下的小草的可愛，表達(dá)了作者對自然的熱愛之情。（2）我喜愛生機(jī)勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。2（１）ＣＡＡ（２）彭總不僅在服裝制作費(fèi)上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費(fèi)方面也盡量節(jié)儉。作用：承上啟下3（1）華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地攻讀起醫(yī)書來。（2）不同：前一種使用了關(guān)聯(lián)詞“一面……一面……”，后一種沒有。前一種用“一面……一面……”把兩個(gè)單句組合成一個(gè)復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了華佗是個(gè)有心人，他能很好地把“侍候病人”與“學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)”結(jié)合起來，侍候病人的過程也是他學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)的過程。所以文中采用了前一種寫法。（3）C4（1）人圍攏來。青年站起身子。（2）不管……都……既然……就……（3）因?yàn)榘⑸┲懒饲嗄耆舜颐s路的原因。（4）可以從人們能夠相互理解的角度來談。5（1）愛不釋手：本文中形容“我”非常喜歡媽媽送給“我”的文具盒，拿在手上舍不得放下。鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤的面孔，形容人雖然年紀(jì)大，但氣色好。（2）我的眼前仿佛出現(xiàn)了祖國明天的壯麗圖景：一排排高樓大廈，縱橫交錯(cuò)的高速公路，飛馳的汽車，歡樂的人群，中國宇航員乘坐飛船在宇宙翱翔……祖國的明天多么美好！作者思有路遵路識斯真——掌握短文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）讀一篇文章，能念出字的讀音，能理解詞語的意思，懂得每一句話的含意，這還不能說這篇文章已經(jīng)理解透徹了。要真正把一篇短文讀懂，要認(rèn)真分析短文的結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)，揣摩作者的思路。具體有以下幾項(xiàng)要求：1．要會(huì)給短文分段，概括段落大意。文章是由段落組成的。給文章劃分段落（結(jié)構(gòu)段）的過程，也就是理解文章的過程。劃分段落，概括段落大意是常用的語文訓(xùn)練形式。通過分段和概括段意的訓(xùn)練，可以幫助我們進(jìn)一步理解短文內(nèi)容，理解文章各段落之間的關(guān)系；幫助我們掌握作者的思路，提高分析、概括能力。2．要能歸納中心思想。文章的中心思想是作者寫這篇文章的目的。它表明作者對生活的理解，對事物的認(rèn)識，表明作者想贊成什么，歌頌什么，反對什么，熱愛什么，仇恨什么，想說明一個(gè)什么道理，想表達(dá)什么樣的思想感情。它是貫穿在文章中的紅線，是文章的“精髓”和“靈魂”。如果讀了一篇文章，還不能抓住文章的“靈魂”和“精髓”，說明這篇文章還沒有真正讀懂。3．要分析短文各部分的關(guān)系。了解文章的詳寫和略寫，前因和后果；分辨文章中的事物和聯(lián)想，事物和環(huán)境4．要弄清敘述順序。要了解作者的思路，必須弄清文章的敘述順序。記敘的順序有三種：順序、倒敘、插敘。其中前兩種最為常見。順序又稱直敘，就是按照事情發(fā)展的自然順序來敘述，是一種最基本、最常見的敘述方法。因?yàn)檫@種敘述方法跟事件發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以容易把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。倒敘就是先寫后發(fā)生的關(guān)鍵情節(jié)或事情的結(jié)局，以引起讀者的懸念，然后再轉(zhuǎn)過頭來敘述事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法運(yùn)用得好，不僅能使文章引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。如《一個(gè)粗瓷大碗》一文用的就是倒敘的寫法。[知識網(wǎng)絡(luò)]讀一篇文章，須從語文形式和思想內(nèi)容兩個(gè)方面著手。語文形式指拼音、標(biāo)點(diǎn)符號、文字、詞匯、句子、語法修辭以及記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達(dá)方法思想內(nèi)容指作品的主題思想，精華與糟粕，作者人格與作品風(fēng)格、作品的人物形象、社會(huì)意義與現(xiàn)實(shí)意義等。[考題回放]（看看以前是怎樣考的）例1山東青島市小考題閱讀后作答。————生活中，有多少使我高興的事。“一件，兩件……”我數(shù)來數(shù)去怎么也數(shù)不出個(gè)準(zhǔn)確數(shù)字，是啊，真是太多了。但我記得最清楚的，還是喬遷時(shí)的喜悅。那是兩年前的一個(gè)星期六中午，我背著書包，急急忙忙往家跑，因?yàn)樵缟仙蠈W(xué)之前，媽媽就告訴我，今天要搬家了。快到家時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見妹妹踮起腳尖，左顧右盼地等著我，她一看見我，便張開雙臂像剛學(xué)會(huì)飛的小鳥，撲到我面前，眨巴著水靈靈的大眼睛：“哥，快點(diǎn)！要搬家了?！蔽腋吲d地捶了她一拳，撒腳就往家跑。跑進(jìn)家一看，父母都已經(jīng)把東西整理好了。姥姥坐在一邊，樂得嘴都合不上。是啊，我家人口多，房子小。一張桌子，兩張大床，整整占據(jù)了小屋子的大部分面積，連轉(zhuǎn)身都困難。爸爸是搞設(shè)計(jì)的，最后，把我的床設(shè)計(jì)到了空中。每天晚上我踩著一根咿咿呀呀的竹管，口里念著“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句，像猴子一樣爬上去。可“登”上樓，連坐著都不行，只好仰視。除了壓頂?shù)奶旎ò?，貼鼻的石灰墻，一無所有。最近，每當(dāng)我路過那一棟棟平地而起的高樓時(shí)，心里總是美滋滋的，因?yàn)椴痪?，我們家就要從那陰暗狹小的小屋搬進(jìn)這寬敞明亮的樓房。多么令人高興??！終于盼到了，滿載的卡車剛剛剎車，我就從家具堆里連滾帶爬地下車。我仰起頭，??！嶄新的大樓，白墻，綠窗，粉紅色的陽臺(tái)，真是太棒了！我也顧不得幫助大人們拿東西了，拉著妹妹就沖進(jìn)了大樓，打開了新居。我們穿過廚房和衛(wèi)生間，在大房間和小臥室里旋轉(zhuǎn)，我們什么都看，什么都摸，高興得大聲喊叫。然后，我急忙扒開陽臺(tái)門，嗬，這才是真正的“欲窮千里目，更上一層樓”呢！晚上，我們在新居里吃了第一頓飯。幫助搬家的叔叔、伯伯也都圍在桌前。媽媽端來可口的飯菜，爸爸拿出了好酒。一向不喝酒的爸爸也端起了酒杯，激動(dòng)地說：“來，來，為我們的喬遷之喜干杯！”不知是由于酒的作用，還是過于激動(dòng)，他們的臉上都泛起了紅暈，盡情地說笑，像一群小孩子?！芭九尽?，一陣鞭炮聲從樓下傳來，原來是幾個(gè)剛搬進(jìn)來的小孩子放起了鞭炮。是啊，有誰不高興呢？用短文中的詞語為短文加個(gè)標(biāo)題，寫在文章前面的橫線上。找出和“”相照應(yīng)的句子。短文中畫“”的句子，運(yùn)用了的修辭手法。短文中畫“”的句子，運(yùn)用了的修辭手法。短文中哪一個(gè)自然段是插敘部分，說說插進(jìn)這部分內(nèi)容對表達(dá)文章的中心起了什么作用?！锩鞔_命題意圖本題側(cè)重考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的能力?！锿耆悸伏c(diǎn)撥（1）給短文加個(gè)標(biāo)題，是閱讀概括能力訓(xùn)練的一個(gè)項(xiàng)目，加文題須做到：“準(zhǔn)確”（不能離開文章內(nèi)容）、“集中”（抓住最關(guān)鍵內(nèi)容概括）、“鮮明”（文題表達(dá)既要簡潔，又要新穎，能一下子抓住讀者的心）這樣六個(gè)字。以上短文標(biāo)題可定為：“喜遷新居”“喬遷的喜悅”等。（2）相照應(yīng)的句子是“欲窮千里目，更上一層樓”。（3）畫“”線的句子用了打比方的修辭方法，畫“”的句子用了反問的修辭手法。（4）文章第5自然段的內(nèi)容是插敘部分，插敘的內(nèi)容便于將過去的陰暗狹窄的小屋和現(xiàn)在的新居對比，更表達(dá)了小作者對喬遷的喜悅心情，對溶化中心，提示人物的喜悅心情都起到了推波助瀾的作用。[攻關(guān)要訣]（請記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）分析一篇短文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)的方法，應(yīng)遵循由簡到繁、由淺入深的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行，采取“四步讀法”。第一步——速讀記梗概，把握文章的大意；第二步——跳讀捕捉主要人、事、物或觀點(diǎn)、生字難詞；第三步——細(xì)讀劃分層次段落、歸納中心思想；第四步——精讀分析寫作特點(diǎn)。[能力遷移]（考試能力在不知不覺中就形成了）1．閱讀《豐碑》，完成后面的練習(xí)。豐碑一支長長的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里頂著飛雪前進(jìn)。戰(zhàn)士們剛剛穿上破舊的棉衣。嚴(yán)寒卻把云中山凍成一只冰砣。軍長的馬，早已讓給了傷員騎。軍長和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。忽然，警衛(wèi)員回來報(bào)告軍長：“……前面……凍死了一個(gè)人……”軍長愣了愣，什么話也沒說，朝前面走去。一位凍僵的老戰(zhàn)士，背靠著一棵枯樹坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪，但神情卻十分鎮(zhèn)定、自然。半截紙卷的旱煙還夾在手中，煙火早已被飛雪打滅。他微微向前伸出來，好象要向戰(zhàn)友們借火。他穿著破舊的單衣，像樹葉一樣貼在身上，一時(shí)看不清他的面目。他為什么沒穿棉衣？軍長的臉頓時(shí)陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下。猛然，他轉(zhuǎn)過頭像身邊的人吼道：“叫軍需處長來，我要……”沒有人回答?！熬l(wèi)員，叫軍需處長跑步上來！”軍長兩腮的肌肉抖動(dòng)著。不知是誰小聲對軍長說：“他就是軍需處長……”軍長正要發(fā)火的手勢停止了。他注視著死去的戰(zhàn)友，淚水潤濕了眼眶，向與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。風(fēng)更大了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了死者，他成了一座晶瑩的豐碑。（1）快速默讀課文，回答：軍長向誰行軍禮？為什么要行軍禮？（2）將短文分為三段，寫出各段的段意。

2．閱讀短文，按要求作答。____________________________沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好了，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那篇表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來我就上前問他：“李明，為什么不播我寫的表揚(yáng)稿？”“今天稿件太多，你那篇下次再廣播吧?！卑嚅L微笑著擺了擺手，一幅滿不在乎的樣子。是的，開展“文明禮貌月”活動(dòng)以來，學(xué)校好人好事太多了，他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班，我理解班長的心情?？墒堑诙?，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄啵隳瞧麓螐V播吧！”說完，他臉紅了紅。一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼睛，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么仔細(xì)！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿?？墒堑诙?，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指夸獎(jiǎng)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長擱置我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道??？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。（1）給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。（2）用“‖”把短文分為四段，并寫出段意。第一段：第二段：第三段：第四段：（3）認(rèn)真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長想：第二處，班長想：（4）下面的中心思想，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的“√”。反映了班長做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（）說明班長對工作不負(fù)責(zé)任，對班級的好事漫不經(jīng)心。（）贊揚(yáng)了副班長對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（）（5）請寫出本文的主要內(nèi)容。

（6）文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

3．閱讀短文，回答問題。胸有成竹△宋朝有個(gè)畫家名叫文與可。他畫的竹子栩栩如生，很受人們的贊揚(yáng)?！魉麨槭裁茨馨阎褡赢嫷眠@么好呢？原來他在自己的住房周圍，種了許多竹子，一年四季他都在觀察竹枝和竹葉在各個(gè)不同時(shí)期的不同姿態(tài)。所以他對竹子的形象有透徹的了解和深刻的印象。當(dāng)文與可提筆畫竹子時(shí)，心里對竹子的全貌已經(jīng)有了具體的形象，所以他一下筆就能很快地畫出各種各樣的生動(dòng)逼真的竹子來?！魉呐笥殃搜a(bǔ)之見了這情形，十分佩服，寫了一首詩來贊揚(yáng)他。其中有兩句是“與可畫竹時(shí)，胸中有成竹”。后來仍常用“胸有成竹”這個(gè)成語，來比喻在做一件事情之前，心里已經(jīng)有了全面的考慮。也說“成竹在胸”。（1）按短文標(biāo)好的段落寫段意。_______________________________________（2）這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？_______________________________________把你喜歡的詞句抄錄下來。

4．閱讀短文，回答問題。病床上的作家《灰塵的旅行》是小學(xué)語文課本中的一篇課文。它的作者是現(xiàn)代著名微生物學(xué)家、科普作家高士其爺爺。高士其爺爺是在全身癱瘓的情況下從事寫作的。高士其爺爺生于1905年，年輕時(shí)去美國留學(xué)，攻讀細(xì)菌學(xué)。1928年，23歲的高士其，在一次試驗(yàn)中染上腦炎病毒。病情逐漸惡化，致使他全身癱瘓了，頭向左歪，語言不清，兩眼發(fā)直，四肢不能動(dòng)，連飲食都很困難。但是他頑強(qiáng)地活著，幾十年來，為我們少年兒童寫下了一百多萬字的作品，如《我們的土壤媽媽》《太陽的工作》《時(shí)間伯伯》……寫作時(shí)，他先是吃力地口述，請別人記錄。由于他說話不清，別人很難聽明白，他就要反復(fù)好幾遍。半天下來，往往只記下一二百字。而他卻已累得滿頭大汗。即使這樣，他仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持著?！痘覊m的旅行》也是在這樣的情況下寫出來的。1988年，敬愛的高士其爺爺永遠(yuǎn)離開了我們。(1)用“”劃出短文中具體描寫高士其爺爺寫作時(shí)很困難的句子。(2)用“”劃出短文中具體描寫高士其爺爺病情嚴(yán)重的句子。(3)“即使這樣”中的“這樣”是指什么？(4)按短文思路，在方框中寫出各部分的主要內(nèi)容。

5．閱讀《?！?，完成后面的練習(xí)。?，F(xiàn)在，我對牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。我十歲生日那天，爺爺對我說“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你。”說完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。小銅牛好看極了。它有壯實(shí)的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說：“牛的尾巴不僅可以用來驅(qū)逐蚊蠅，還時(shí)常用來鞭策自己??！”真的，我意外發(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：“牛是踏踏實(shí)實(shí)苦干的動(dòng)物，是從不喜歡偷懶的”。我越發(fā)對這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺(tái)上。從此，每當(dāng)我坐在寫字臺(tái)前做作業(yè)，寫日記時(shí)，總要看看這自覺、踏實(shí)、耐勞的“?！?。兩年過去了。有一天，我又一次坐在寫字臺(tái)前，用雙手托著小銅牛?？粗粗?，眼前好似出現(xiàn)了一幅壯觀的畫面：手中的牛動(dòng)起來，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現(xiàn)在了成千上萬個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。（1）在文中找出下列詞的近義詞。熟悉—（）喜歡—（）堅(jiān)強(qiáng)—（）（2）照樣子從短文中找出相應(yīng)的詞語填寫在括號里。例：（壯實(shí)的）身體（）小銅牛（）身骨（）腿腳（）犄角（）尾巴（）田野（3）用“鞭策”寫一句話。

（4）用“——”畫出作者想象的內(nèi)容。（5）這些想象作者是根據(jù)生活中的?！埃ǎⅲǎ?、（）?！边@三個(gè)特點(diǎn)展開的，從作者的想象，可以看出他平時(shí)很注意觀察（），如果不熟悉牛的習(xí)性，也就不可能有如此（）的想象、細(xì)致的描寫。（6）作者寫《牛》這篇文章是因?yàn)椋篬在括號里打√]①對牛很熟悉。（）②非常喜愛牛。（）③為了贊揚(yáng)生活中的牛自覺、踏實(shí)、耐勞的精神。（）6.閱讀短文，按文后的要求做。寒假到了，我騎車到爺爺家去。隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，離爺爺家越來越近了。我真想馬上見到爺爺，看看爺爺今天會(huì)給我們出什么樣的考試題。△去年寒假，我們表兄妹五人一同去看爺爺。爺爺問我們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危覀兌紶幭瓤趾蟮啬贸鲎约旱挠浄謨越o爺爺看。爺爺看了滿意地說：“不錯(cuò)，不錯(cuò)！都是‘優(yōu)’！”隨后把話題一轉(zhuǎn)，說：“不知爺爺出的試題你們是不是都能得優(yōu)呀！”我們?nèi)祭懔?，爺爺沒文化，能出什么題呢？爺爺從口袋里掏出五張十元的人民幣，我們都樂了，原來爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)我們呀！爺爺發(fā)給我們每人十元，還沒等我們說謝謝，爺爺就問上了：“你們拿到錢準(zhǔn)備干什么呀？”小衛(wèi)哥哥快言快語：“我買花炮！”“我買‘圣斗士’！”我也搶著回答。爺爺問小軍哥哥：“你呢？”“我嘛，想買本學(xué)習(xí)參考書?！睜敔斮澷p地點(diǎn)點(diǎn)頭，又盯著佳佳姐姐。“我想存入銀行！”佳佳姐姐回答。最后，爺爺把眼光落在妹妹京京臉上，京京想了一會(huì)兒，說：“我們學(xué)校開展了‘手拉手’活動(dòng)，我想把錢捐給山區(qū)的小朋友?！睜敔?shù)难劬α亮?，拉過京京大聲說：“好樣的，這才是我的好孫女呢！”說完，他又看著我和小衛(wèi)哥哥，意味深長地問：“你們說，今天的考試誰第一呢？”我和小衛(wèi)哥哥都羞愧地低下頭。△想到這兒，我真想馬上見到爺爺，不知今年?duì)敔數(shù)目荚囶}又是什么呢？(1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。爺爺出的考試題是：_______________，孩子們一共說出了__________種答案。爺爺認(rèn)為___________的答案最好。(2)短文已用“△”分成了三段，概括地寫出第二大段寫了一件什么事。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)答題。為什么“我和小衛(wèi)哥哥都羞愧地低下了頭”？_________________________________________________________________________________________________________________________________(4)用“~~~~”在短文中畫出一組首尾呼應(yīng)的句子。(5)用短文中的詞語給文章加個(gè)題目，寫在下面的橫線上。_____________________[學(xué)習(xí)小結(jié)]（把最有個(gè)性的心得寫下來）[參考答案]（怎么樣，你一定得高分了吧？）1（1）軍長向已經(jīng)犧牲的軍需處長行軍禮。因?yàn)檐娦杼庨L在危難時(shí)刻先人后己的精神感動(dòng)了軍長。（2）第1自然段為第一段，講寫紅軍隊(duì)伍穿著破舊的棉衣在冰天雪地里行軍。第2、3自然段為第二段，講當(dāng)軍長得知被凍死的是軍需處長時(shí)，向他敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。第4自然段為第三段，講軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。2（1）一篇表揚(yáng)稿（2）第一段（1自然段）因?yàn)橐黄頁P(yáng)稿“我”和班長生氣了。第二段（2、3、4自然段）“我”根據(jù)班上的一件好人好事寫了一篇表揚(yáng)稿讓擔(dān)任播音員的班長廣播，他竟然連續(xù)兩天以稿件太多為由沒有廣播。第三段（5自然段）一個(gè)星期過去了表揚(yáng)稿還是沒有播出，“我”對班長有了一些想法，并準(zhǔn)備弄清其中的原因。第四段（6自然段）一個(gè)星期后的第二天，“我”終于明白了班長不播這篇稿件的原因——這件好事是他自己做的。（3）第一處內(nèi)心活動(dòng)：原來我做的這一點(diǎn)小事他們也發(fā)覺了，這是我該做的，不值得廣播。第二處內(nèi)心活動(dòng)：我不能把不廣播這篇表揚(yáng)稿的真正原因告訴他，但我又不能給他一個(gè)合理的解釋，我真內(nèi)疚！我對不起他。（4）反映了班長做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（√）（5）本文講“我”根據(jù)班上的一件好事寫了一篇表揚(yáng)稿，“我”把它交給擔(dān)任播音員的班長，班長一再以稿件多為理由拖延不播，由此“我”對班長產(chǎn)生了誤會(huì)，后來“我”才弄清了其中的原因，原來這件好事就是班長做的。（6）文中的“我”是個(gè)急性子，關(guān)心集體，榮譽(yù)感強(qiáng)，工作熱情，但又能夠?qū)捜荽恕?（1）第一段：文與可畫的竹子栩栩如生。第二段：他經(jīng)常觀察竹子，對竹子形象了解深刻，下筆就能畫出生動(dòng)逼真的竹子。第三段：朋友晁補(bǔ)之寫詩贊他“胸有成竹”。（2）告訴我們做事情之前，心里已有全面的考慮才能成功。（3）略。4(1)寫作時(shí)，他先是吃力地口述，請別人記錄。由于他說話不清，別人很難聽明白，他就要反復(fù)好幾遍。半天下來，往往只記下一二百字。而他卻已累得滿頭大汗。(2)病情逐漸惡化，致使他全身癱瘓了，頭向左歪，語言不清，兩眼發(fā)直，四肢不能動(dòng)，連飲食都很困難。(3)“這樣”是指：“說話不清”“反復(fù)好幾遍”“半天下來，往往只記下一二百字”“已累得滿頭大汗”等情況。（4）不幸逝世永遠(yuǎn)緬懷頑強(qiáng)堅(jiān)持著作驚人年輕不幸染病癱瘓病床上寫作的作家5（1）陌生討厭脆弱（2）金黃色壯實(shí)穩(wěn)健尖利靈巧廣闊（3）造句略（4）手中的牛動(dòng)起來，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現(xiàn)在了成千上萬個(gè)同伴，向著同一個(gè)方向頑強(qiáng)地前進(jìn)。（5）自覺、踏實(shí)、耐勞生活豐富（6）③6．（1）你們拿到錢準(zhǔn)備干什么五京京（2）去年寒假，我們兄妹五人一起去看爺爺，爺爺給我們每人十元錢，并問我們拿到錢后準(zhǔn)備干什么，我們各自說出了自己的答案，爺爺對京京的答案最滿意，我和小衛(wèi)哥哥都感到很羞愧。（3）因?yàn)槲覀兊拇鸢覆荒芰顮敔敐M意，我們只想著玩。（4）我真想馬上見到爺爺，看看爺爺今天會(huì)給我們出什么樣的考試題。想到這兒，我真想馬上見到爺爺，不知今年?duì)敔數(shù)目荚囶}又是什么呢？（5）爺爺?shù)目荚囶}態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻——注意文章的細(xì)節(jié)[考點(diǎn)探究]（一定要明白考什么怎樣考）一篇好文章怎么會(huì)使你感動(dòng)，給你留下深刻的印象呢？一個(gè)重要的原因是它寫得有血有肉，能夠突出表現(xiàn)文章中心思想的地方寫得特別真切細(xì)致。你讀了那些細(xì)節(jié)，仿佛身臨其境，因而深受感動(dòng)，印象深刻。由此看來，我們讀文章，除了要注意主要內(nèi)容外，還要注意文章的細(xì)節(jié)。那么，怎樣才能在文章中找到細(xì)節(jié)呢？1.從詳寫段落中尋找細(xì)節(jié)。詳寫段落往往是文章的重點(diǎn)所在，對表現(xiàn)課文中心起著主要作用，因而其中的細(xì)節(jié)描寫較多。如《凡卡》第八小節(jié)詳寫了凡卡的挨打、挨凍、挨餓。其中寫到老板為什么打，用什么打，怎樣打，凡卡怎樣受折磨，三頓飯吃什么，這些都是細(xì)節(jié)。從這些細(xì)節(jié)中，我們看到了凡卡確實(shí)過著非人的生活。2.從主要人物的言行描寫中找細(xì)節(jié)。主要人物的言行能很好地展現(xiàn)人物的心理、性格及思想，因而作者常對此下墨較多?！斗部ā返诙」?jié)，寫了凡卡寫信前的神情：“擔(dān)心地看”、“斜著眼看”、“嘆了一口氣”，這些就是細(xì)節(jié)描寫。它揭示了凡卡在寫信時(shí)擔(dān)驚受怕的心情。3.從典型細(xì)微事物的描寫中尋找細(xì)節(jié)。如《窮人》中對桑娜家爐子、地面、食具、床的描寫；《燕子》中對細(xì)雨、草、花、葉、柳的描寫。我們運(yùn)用上述這些方法去尋找細(xì)節(jié)，就能仔細(xì)體會(huì)細(xì)節(jié)，從而把文章理解得更清楚，更深刻。[知識網(wǎng)絡(luò)]（知識可是能力的基礎(chǔ)喲）什么是文章的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)的“細(xì)”是相對于文章的主要內(nèi)容和主題的。細(xì)節(jié)是文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最基本的組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。不論是人物性格、事件發(fā)展，還是社會(huì)環(huán)境、自然景物，都是由一系列的細(xì)節(jié)描寫組成的。細(xì)節(jié)描寫的作用是什么細(xì)節(jié)描寫的作用在于具體、生動(dòng)、鮮明地反映人物和事物的外貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，突現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性、藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。好文章必定以“細(xì)節(jié)”感人能打動(dòng)人心的文章必然是作者經(jīng)過“細(xì)心觀察”后寫出的文章。而“細(xì)心觀察”到的人或事必定是不易察覺到卻又能反映本質(zhì)的人或事從而打動(dòng)人。之所以不易察覺，是因?yàn)楝F(xiàn)象太細(xì)小；之所以能反映人或事物本質(zhì)，是因?yàn)橛^察很細(xì)致。細(xì)小的現(xiàn)象加細(xì)致的觀察才能形成文章中的“細(xì)節(jié)”。把“細(xì)節(jié)”寫進(jìn)文章的好處首先是通過“細(xì)節(jié)”的描寫能鍛煉你的觀察能力。在任何一個(gè)環(huán)境或任何一個(gè)事物面前，你會(huì)關(guān)注最“細(xì)小”最不引人注意的地方，你的觀察點(diǎn)可能很“出眾”；其次，經(jīng)常地描寫細(xì)節(jié)，能大大提高你的語言表達(dá)能力，一個(gè)很不起眼的觀察點(diǎn)卻能被你洋洋灑灑地寫上600字，甚至1000多字；最重要的是你的文章能打動(dòng)你的讀者——特別是老師！她一感動(dòng)就打上能讓你激動(dòng)萬份的分?jǐn)?shù)——雖然作文不全是寫給老師看的！[考題回放]（看看以前是怎樣考的）例1江西省贛州市小考題閱讀短文，回答后面的問題。不帶滴水片石十天的南極考察就要結(jié)束。值得自豪的是告別南極，我們沒有帶回一塊石頭或一滴水。"南極屬于全人類，不準(zhǔn)動(dòng)南極一石一土，一草一木！"這已經(jīng)成為所有南極人的共識。在考察期間，船主在我們登陸之前都反復(fù)講："不要拾石頭！""不要挑逗企鵝！""不要踩壞苔蘚！"企鵝、海豹都是南極的主人。前來考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都靜悄悄的。記者無限感慨：只有南極的動(dòng)物，才有如此之高的地位。如果有人問我："南極怎么樣？"我會(huì)回答說："南極仍然是一個(gè)童話世界！"保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行為。一次，幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因?yàn)橄滦∮?，都用塑料袋套住照相機(jī)。有一位記者不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)波，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止。（1）找出文中能反映南極人自覺保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的幾處細(xì)節(jié)描寫，用“”標(biāo)出來。（2）到南極考察的人不帶回滴水片石的原因是（）1）是為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境。2）是為讓企鵝、海獅、海豹成為南極的主人。3）是為了獲得一份自豪的心情。（3）照樣子，寫句子。例：不要踩壞苔蘚！我是苔蘚，別踩我，我會(huì)疼的。不要挑逗企鵝！★明確命題意圖考查學(xué)生能否通過文中的細(xì)節(jié)描寫體會(huì)在南極工作的人們自覺維護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的意識?！锿耆悸伏c(diǎn)撥做第（1）題時(shí)要注意審清題目的意思，“南極人”指在南極工作的所有的人，不光是“我們”這一群考察隊(duì)員，還要包括為“我們”駕駛小艇的卡地亞小姐，范圍不能錯(cuò)。本文有三處細(xì)節(jié)描寫最能體現(xiàn)南極人自覺維護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的意識和行動(dòng)：①在考察期間，船主在我們登陸之前都反復(fù)講："不要拾石頭！""不要挑逗企鵝！""不要踩壞苔蘚?、?前來考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都靜悄悄的。③有一位記者不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我們駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)波，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止。例2江蘇省無錫市小考題閱讀短文，按要求作答。

“哎，大熱天去醫(yī)院送拐杖，真虧!”我抱怨著，用手擦去頭上的汗珠。18路終點(diǎn)站還沒有車。握著拐杖的手已滿是汗水?！靶』镒?，坐下來等吧！”一位婦女搬了把椅子放在我面前。“謝謝您，我不坐?！蔽腋屑さ卮鸬馈！皼]關(guān)系，這是我們站專門準(zhǔn)備的殘疾人坐椅，快坐下吧。”說著便過來扶我?！安?，不，您誤會(huì)啦!”我慌不迭地解釋著，“我不是殘疾人，我是去給別人送拐杖的。”說著，我便踢腿踢腳地給她看。車站上的人都笑了。車終于來了。我怕拐杖被碰壞了，一上車便用胳膊夾著，靠在了中門的欄桿上?！疤姘职秩メt(yī)院為一位出了工傷的叔叔送一趟拐杖，爸爸答應(yīng)給我買望遠(yuǎn)鏡，雖說辛苦，倒也劃得來……”我想?！按蟾绺?，您坐我這兒吧!”車廂后面一個(gè)六七歲的小女孩站起來對我說道?！班?，謝謝你了，小妹妹！還是你坐吧！”我大聲對她說。“可您是殘疾人呀!”她仰著充滿稚氣的小臉，關(guān)切地對我說?！安?，小妹妹，你誤會(huì)啦，我不是……”看著這個(gè)可愛的小女孩，我在尷尬之余有說不出的感動(dòng)。想到自己替人送一趟拐杖，還向爸爸講條件，是不是有點(diǎn)差勁?“沒買票的同志請買票?！薄百I一張四角的。”我把準(zhǔn)備好的錢遞了過去。售票員看了看我卻沒有接她和藹地對我說你不知道吧小伙子咱們國家新頒布的殘疾人保障法規(guī)定殘疾人乘車是可以免費(fèi)的“不，不，您誤會(huì)了，這拐杖是我給別人送的……”雖然這拐杖弄得我簡直哭笑不得，但……車到站了。我在一家百貨店門前猶豫著，我知道，那里就有我要買的望遠(yuǎn)鏡。終于，我走進(jìn)了旁邊的一家食品店，用要買望遠(yuǎn)鏡的錢買了罐頭和水果。我想給那位叔叔送去這副拐杖的同時(shí)，也送去我的一份心意。（1）在文章前面的“——”上給文章加上一個(gè)合適的標(biāo)題。（2）給文章第14自然段加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：抱怨（）感激（）稚氣（）猶豫（）反義詞：和藹（）猶豫（）辛苦（）（4）把下面的“被”字句改成“把”字句。⑴我已經(jīng)被它造成的一連串誤會(huì)深深感動(dòng)了。

⑵我害怕拐杖被別人碰壞了。

（5）仔細(xì)閱讀短文，然后填空。“我已經(jīng)被它造成的一連串誤會(huì)深深感動(dòng)了?！边@句話中，“一連串的誤會(huì)”文中指的是“；；?！边@三次誤會(huì)。讓“我”感動(dòng)的原因是。所以我決定把買望遠(yuǎn)鏡的錢，也送去我的一份心意。（6）文章要表達(dá)的主題是：（）A.爸爸關(guān)心子女。B.“我”助人為樂，大熱天去醫(yī)院送拐杖。C.全社會(huì)都在關(guān)心幫助殘疾人?！锩鞔_命題意圖本文寫“我”去醫(yī)院替別人送拐引起乘客和售票員一連串的誤會(huì)，反映了全社會(huì)都在關(guān)心幫助殘疾人的主題，細(xì)節(jié)描寫很豐富。考生只有仔細(xì)閱讀，抓住細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行體會(huì)，才能較好地把握本文的中心，做好文后題目，特別是第（5）、（6）題?！锿耆悸伏c(diǎn)撥解答第（5）題先要找出下面的三處細(xì)節(jié)進(jìn)行思考：①一位婦女搬了把椅子放在我面前。

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“大哥哥，您坐我這兒吧!”車廂后面一個(gè)六七歲的小女孩站起來對我說道。③售票員看了看我，卻沒有接。她和藹地對我說……根據(jù)這些細(xì)節(jié)可以提煉出本題答案：一位婦女為我搬椅子；一個(gè)小姑娘為我讓座；售票員讓我免費(fèi)乘車。[攻關(guān)要訣]（請記住他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)）初讀全文，把握中心解答此類題目，也要經(jīng)過初讀感知這一步驟，通過初讀感知把握文章的中心思想。在沒有把握中心的情況下分析細(xì)節(jié)有可能迷失方向，犯只見樹木不見森林的錯(cuò)誤。分析細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟主旨細(xì)節(jié)雖小，但卻能以小見大，能反映事物的本質(zhì)。細(xì)節(jié)總要為表現(xiàn)中心思想服務(wù)。所以，通過分析細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更準(zhǔn)確的理解文章的中心思想，把握住文章的主旨。對文章主旨的準(zhǔn)確把握反過來又有助于我們正確地解答與細(xì)節(jié)有關(guān)的題目。提煉語言，認(rèn)真作答弄清楚了題目的要求后，就要認(rèn)真作答。答題語言要準(zhǔn)確，要言不煩，話在精不在多。[能力遷移]（考試能力在不知不覺中就形成了）1．閱讀短文，完成后面的練習(xí)。心底的呼喚上課了，張老師強(qiáng)作精神走進(jìn)了教室，在黑板上工工整整地寫上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》七個(gè)大字。動(dòng)作是遲緩的，仿佛把一生的精力都傾注在這七個(gè)字上了。講讀在進(jìn)行著。似乎有些發(fā)顫的嘴在努力地吐出每一個(gè)字，那聲音是低沉的，然而是堅(jiān)定清晰的。汗從他那青筋突起的額頭流下，漸漸地襯衣的背部濕透了。這些他全不覺得。天本來就是熱的呀。不知啥時(shí)，誰，把一把椅子放在了他身后，可他并沒有坐下。一向秩序就很好的語文課，今天特別安靜，只聽見張老師的講課聲，學(xué)生咝咝的呼吸聲和間或的咳嗽聲。同學(xué)們注視著他，不知是為文章的內(nèi)容所吸引，還是被他重病不下“火線”的精神所感動(dòng)。突然，他的聲音提高了許多:“白求恩是個(gè)外國人，還能把中國的抗日當(dāng)作自己的事業(yè)，你們是祖國的未來，更要努力呀！”這是心底的呼喚，他的眼睛濕潤了，同學(xué)們的眼睛也濕潤了。（1）從文中為下列詞找近義詞。好像()尤其()（2）“火線”在文中指什么？_________________（3）用橫線畫出反映張老師病重的細(xì)節(jié)描寫。（4）從第一自然段中找出寫老師動(dòng)作的詞三個(gè)_______、____________、_______（5）請寫出第一自然段段意：____________________（6）給“那聲音是低沉的”找照應(yīng)句，并在文中劃上線。2．閱讀短文，再回答問題。家庭生活中的一件小事前些天，媽媽為我買回兩袋巧克力，并且規(guī)定我一天可以吃三塊。我高興極了，因?yàn)槲姨貏e喜歡吃巧克力，這一回買了這么多，夠我吃一陣子的。一天上午，放學(xué)回到家，我發(fā)現(xiàn)我那心愛的巧克力就放在書柜的第二格。我頓時(shí)喜出望外，心想：媽媽還沒有回來，我可以盡量地吃了。雖然袋口緊系著，但是我也會(huì)那樣系袋子。于是，我小心翼翼地插上臥室的門，把巧克力袋拿出來，解開袋子，盡可能多地抓了一把放在枕頭下藏著，又抓了一大把裝進(jìn)口袋，然后十分細(xì)心地扎好袋口，照原樣放回柜子里。中午我睡在床上，吃著巧克力，樂滋滋地想：要是每天都能吃這么多，那該多好啊！下午放學(xué)回家，我見了媽媽就說：“媽媽，今天的巧克力怎么沒發(fā)？”媽媽從柜子里拿出巧克力袋，提著它瞧了瞧，用審察的眼光看著我，笑著說：“這些巧克力有一些不翼而飛了，是不是小老鼠偷了？可是不對呀，小老鼠不會(huì)扎袋子??！”聽了媽媽的話，我的心“咚咚”地跳著，只覺得臉和耳根在發(fā)燒，不安地注視著媽媽的臉色。只見媽媽停了停，又語重心長地對我說：“巧克力這東西，醫(yī)生說一天吃三四塊最合適，你今天吃了幾塊？男子漢干事要光明磊落?！蔽业椭^向媽媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。我想，以后不能偷偷摸摸地干事。再說巧克力又不是不讓我吃，何必偷著吃呢？“干事要光明磊落！”媽媽的話又在我耳邊響起。是的，干事要光明磊落，這也是人的美德?。。?）用“~~~~”畫出第3自然段中描寫“我”聽了媽媽的話后認(rèn)識到自己錯(cuò)了的句子。（2）用“‖”把文章分成三段，再寫出各段段意。①_________________________________________②_________________________________________③_________________________________________（3）概括本文的中心思想。________________________________________________________________3．閱讀短文，完成后面的作業(yè)。假如給你三天光明我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊！這就更能顯出生命的價(jià)值。（）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天（）不會(huì)過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會(huì)過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會(huì)充滿熱情。我們對待生命如此倦?。╠ai)，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（）瞎了的人（）更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀，人得了病才想到健康的幸福。我有過這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么地平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西在他們看來是又一味追求。假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛?！苯淌趹?yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。請你思考一下這個(gè)問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到這三天以后，太陽再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三天？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？在括號時(shí)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。在文中找出下列各詞的反義詞。光明（）熱情（）喧鬧（）請把文中你最喜歡的那句話用“”畫出來，并說說你喜歡的原因。

在短文的最后一自然節(jié)中選擇一個(gè)問題來回答。

4．閱讀短文，按要求完成作業(yè)。————————有個(gè)孩子，在他出世的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊！我真命苦。我的媽媽竟來不及給我一件禮物。”一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊。淚水迷糊了雙眼。撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你為啥哭？”孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯(cuò)了！其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！”那……我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起,就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你，這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的眼睛，讓你去世界；給了你的耳朵，讓你去世界；給了你一雙腿，讓你去世界；給了你一雙手，讓你去世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：“孩子，重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心。那是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界?！?1)給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。(2)根據(jù)意思從課文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語。①語言懇切而有分量，情意深長。（）②細(xì)心地聽取。（）③在一個(gè)地方來回地走。（）(3)寫出帶點(diǎn)字的近義詞。①孩子向老人傾訴了自己的哀傷。（）②“那……我怎么會(huì)不知道？”孩子詫異地問。（）(4)選擇適當(dāng)?shù)脑~語填入文中的空格內(nèi)。改造靈敏觀察明亮傾聽走遍(5)分析下面兩處細(xì)節(jié)描寫，然后填空:①孩子聽完老人第一次說的語重心長的話，“眼睛忽地一亮”，是因?yàn)?/p>

②聽完老人第二次說話，孩子“陷入了沉思”，是因?yàn)?/p>

(6)孩子聽完老人最后一席話后是怎么想的？展開豐富想象，為短文加上結(jié)尾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.閱讀《挪樹》，按要求作題。挪樹⑴院子里那株臘梅奄奄一息了。⑵它長得不是地方，旁邊是一個(gè)垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅剩可憐巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了……⑶老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)長著一排臘梅，其中剛好空缺一個(gè)位置。⑷“人挪活，樹挪死?！庇腥苏f。⑸臘梅會(huì)挪死嗎？我怕。⑹老花匠提著鋤頭、鏟子來了。⑺他鏟開了！刨開了?、淌菪〉呐D梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅??！它的根須長長地在地下蔓延。老花匠用鏟子把四周的根須全鏟斷了。他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細(xì)的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。⑼我的心一陣悸動(dòng)：“它會(huì)死嗎？”⑽“死不了！”老花匠漫不經(jīng)心地回答。⑾“可不能把它的主根砍斷！”⑿“不砍斷怎么挪呀！”⒀老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。⒁不能不承認(rèn)，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動(dòng)它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時(shí)日呢？⒂“嚓！嚓！嚓！”一鏟，一鏟，一鏟……⒃“喀！喀！喀！”一鋤，一鋤，一鋤……⒄臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一－割斷了。⒅“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。⒆我仿佛聽到了臘梅的呻吟。⒇臘梅在陣痛中出土了！獨(dú)立了！(21)老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個(gè)已挖好了坑的空缺的位置上。(22)臘梅的根須仍帶著一團(tuán)老土。(23)那老土依然沉重。(24)獨(dú)立了的臘梅帶著一團(tuán)老土的根埋了下去。(25)臘梅瘦骨嶙峋地立著。(26)它會(huì)死嗎？(27)晚上，雷電大作，大雨下了透！(28)翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。(29)又過了幾天。(30)葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……(31)臘梅新生了！(32)盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。(33)人挪活！樹也挪活！(34)會(huì)有的，會(huì)有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會(huì)有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會(huì)：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！?1)沒有字典和詞典可查，請聯(lián)系上下文寫出下面句中加下劃線詞的意思。①像斷裂的骨骼，白得駭人。（）②哪怕傷筋動(dòng)骨，也是出于無奈。（）③晚上，雷電大作，大雨下了個(gè)透。（）④這里的風(fēng)物一定會(huì)：……（）(2)“我勸老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指＿

(3)第(34)段中，畫“”線的句子里含著什么意思？把你體會(huì)到的含義寫下來。

(4)按要求概括。①第⑷段到第(25)段，這一部分主要寫的是②本文的主要內(nèi)容是③你認(rèn)為本文作者在文中贊美了什么？表達(dá)了怎樣的感情？

(5)朗讀第(31)段“臘梅新生了”一句，應(yīng)重讀的詞語是＿＿＿＿，應(yīng)讀出＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。6．閱讀短文，完成后面的練習(xí)。一雙舊軍鞋這是個(gè)彩霞似火的傍晚。一位公安干警來到街上的一家修鞋店，問道：“師傅，上個(gè)星期是不是有位高個(gè)子的干警來這兒修過鞋？”鞋匠端（祥、詳）著眼前的這位干警，遲疑了一下說：“莫非你是替他取鞋的吧？”“是的，我是他的所長，請問要付多少錢？”鞋匠漫不經(jīng)心地從柜臺(tái)最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。他隨口說道：“你就付三元錢吧。”所長付過錢，當(dāng)他要接過鞋匠遞給他的那雙鞋時(shí)，雙手不住地顫抖?！澳恪阍趺蠢?？”鞋匠吃驚地問道?！耙晃欢嗪玫母删。　彼L沉痛地說，“上一個(gè)星期，在一次執(zhí)行‘嚴(yán)打’任務(wù)時(shí)，幾個(gè)歹徒被我們公安干警圍困在一間（侖、倉）庫里，他奮不顧身地帶頭沖了進(jìn)去，與歹徒展開了（搏、博）斗。就在這時(shí)一個(gè)喪心病狂的歹徒引（暴、爆）了一捆炸藥，他卻不幸失去了雙腳……“啊——”鞋匠張大嘴巴，呆住了。所長用低沉的聲音接著說：“這雙鞋他已經(jīng)用不著了，他特意讓我把錢還給你，謝謝了?！闭f完，大步走了。鞋匠望著這雙舊軍鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得烏黑發(fā)亮。鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺(tái)的最上層。他久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。(1)在文中括號內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)淖?，把正確的劃去。(2)從文中找出與下面詞語意思相近的詞。注視—（）猶豫—（）(3)文中與“鞋匠漫不經(jīng)心地從柜臺(tái)最下層取出那雙已修好的舊軍鞋?！闭諔?yīng)的句子是(4)“鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在柜臺(tái)的最上層。他久久地凝視著……”此時(shí)鞋匠可能會(huì)想些什么呢？