中班科學(xué)蛋寶寶浮起來了教案反思

中班科學(xué)蛋寶寶浮起來了教案反思1、中班科學(xué)蛋寶寶浮起來了教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過試驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

2、學(xué)習(xí)用猜測、試驗、觀看、比較的方法進展驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實地記錄自己觀看的東西。

4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力氣。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

透亮塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程：

一、談話，引出課題“今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假設(shè)把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?“(出示試驗的材料，直接提示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)二、出示表格并介紹“請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。再把動手試驗的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里?！?把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜測了記錄，再進展試驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒根本上都把握了這樣的記錄方法。)三、幼兒操作記錄四、簡潔小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?“(通過比較讓幼兒明白猜測和結(jié)果不愿定是全都的。)五、引出的試驗課題1、“剛剛小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，覺察蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?“(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的時機，并且可以觀看到鹽溶解的過程。)2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、“假設(shè)把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里?！傲?、幼兒操作記錄，七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?“(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點過失，在其次次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)八、總結(jié)，活動延長1、“剛剛，我們做了一個好玩的試驗，你們覺察了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?“(將幼兒所做的兩種試驗結(jié)果呈現(xiàn)出來，進展總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進展閱歷的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水“猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?“(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面閱歷不多，根本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來區(qū)分清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個閱歷。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你覺察的告知教師和小朋友，好嗎?

教學(xué)反思：

幼兒對事物的生疏具有形象性、具體性的特點，寵愛直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的興趣和制造意識。材料的供給上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗成功的歡快。

2、中班科學(xué)蛋寶寶得救了教案反思

設(shè)計思路：

本活動源自《奇異的蛋》主題。在進展該活動時，《奇異的蛋》主題的開展處于主題完畢即最終的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起生疏了各種各樣的蛋，區(qū)分了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋布滿了無限的熱忱和穎感，針對孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，嘗試了用故事、幻燈、小試驗有機結(jié)合的形式來開展。

幼兒科學(xué)訓(xùn)練的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對四周事物的驚異心、認(rèn)知興趣和探究欲望。因此在預(yù)設(shè)訓(xùn)練目標(biāo)時，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的驚異心和探究的興趣：讓孩子們和蛋玩玩耍，激發(fā)幼兒探究雞蛋在清水中參與確定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗到探究覺察的樂趣。

活動目標(biāo)

1、培育科學(xué)探究的驚異心，體驗探究覺察的樂趣。

2、初步了解在清水中參與足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

3、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺察現(xiàn)象，并能以實證爭論科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備

1、實物：雞蛋人手一個、鹽假設(shè)干

2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動過程：

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師：“雞媽媽家造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時，覺察蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，覺察蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢?

(評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以“蛋寶寶掉進水溝“為懸念，把孩子的主動性和樂觀性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：“蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它!“)

二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

(評析：孩子們的方法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們爭論的特別吵鬧，但孩子們的方法都被同伴一一否認(rèn)了。沒有一個孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時，活動陷入了僵局。)

三、連續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師：“讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法?原來雞媽媽把剛剛買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎?

(評析：對“蛋寶寶能否救上來“幼兒爭論的相當(dāng)猛烈，最終形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認(rèn)為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶消滅來的。)

三、幼兒第一次分組試驗，教師巡回觀看。

師：“你們可以自己動手試一試，但要留神，不要把鹽撒出來?！?/p>

(評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，狀況消逝了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間消逝了波動，覺得很驚異，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。)

四、教師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶消滅來。

五、幼兒其次次分組試驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

1、教師巡回了解、記錄幼兒的試驗狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗結(jié)果。

(評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究(記住放鹽的勺數(shù))，循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中參與足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)奇特的興趣。)

六、連續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅

師：“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力氣真的太奇異了!“

活動延長：請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎?

活動延長：假設(shè)在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎?

活動反思：

科學(xué)活動始終是我比較薄弱的的領(lǐng)域，對于科學(xué)領(lǐng)域的特征和環(huán)節(jié)把握都比較模糊。此次活動的設(shè)計，在預(yù)備階段我借鑒了網(wǎng)上的《好玩的蛋》，在此根底上修改了第一次——將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請教其他教師以后，覺察對幼兒的.提升較少，科學(xué)性不強，可實施性也不強，所以進展了其次次的更改設(shè)計。

將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評課以后覺察了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比方班級座位安排問題。由于班級空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，尋常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。

小百科：蛋指的是某些陸上動物產(chǎn)下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。

3、中班科學(xué)蛋寶寶浮起來了教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過試驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

2、學(xué)習(xí)用猜測、試驗、觀看、比較的方法進展驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實地記錄自己觀看的東西。

4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力氣。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預(yù)備：

透亮塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程：

一、談話，引出課題“今日，我們要來做一個好玩的試驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看假設(shè)把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?“(出示試驗的材料，直接提示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)二、出示表格并介紹“請你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問號標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。再把動手試驗的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍色瓶子里。“(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜測了記錄，再進展試驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒根本上都把握了這樣的記錄方法。)三、幼兒操作記錄四、簡潔小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?“(通過比較讓幼兒明白猜測和結(jié)果不愿定是全都的。)五、引出的試驗課題1、“剛剛小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，覺察蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?“(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活閱歷的時機，并且可以觀看到鹽溶解的過程。)2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、“假設(shè)把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做試驗，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里?！傲?、幼兒操作記錄，七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?“(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點過失，在其次次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)八、總結(jié)，活動延長1、“剛剛，我們做了一個好玩的試驗，你們覺察了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?“(將幼兒所做的兩種試驗結(jié)果呈現(xiàn)出來，進展總結(jié)，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進展閱歷的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水“猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?“(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面閱歷不多，根本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來區(qū)分清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經(jīng)有了這個閱歷。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你覺察的告知教師和小朋友，好嗎?

教學(xué)反思：

幼兒對事物的生疏具有形象性、具體性的特點，寵愛直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的興趣和制造意識。材料的供給上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗成功的歡快。

4、中班科學(xué)趣的蛋寶寶教案反思

活動目標(biāo)：

1.生疏各種各樣的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。

2.知道不同的蛋有大小之分，能依據(jù)蛋的大小進展排序。

3.了解蛋的養(yǎng)分，情愿吃蛋。

4.培育幼兒對事物的驚異心，樂于大膽探究和試驗。

5.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進展探究的興趣。

活動預(yù)備：

1.圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉(影子)各一，分別貼在椅子背上。

2.實物蛋：鵝蛋兩枚，鴨蛋三枚，雞蛋四枚，鵪鶉蛋四枚。蛋籃一個。電鍋一個。

3.磁帶：輕音樂、小小蛋兒把門開。

4.課件：烏龜、鱷魚、蛇、鴕鳥及其蛋，幾種蛋做的菜肴。

5.碗人手一只，小圖片(四種蛋)人手一套，放在小盤內(nèi)。

活動過程實錄：

(一)生疏各種各樣的蛋

1.(出示雞鴨鵝鵪鶉蛋)今日有很多蛋寶寶來和小朋友一起玩玩耍，小朋友看，你生疏他們嗎?(請一幼兒上臺)你生疏哪個蛋寶寶?他是什么蛋?是誰生的?蛋殼是什么顏色的?依次請幼兒介紹其余的蛋寶寶。

2.你還知道哪些蛋寶寶?(烏龜、鱷魚、小鳥、蛇、鴕鳥等。)

3.他們都是蛋寶寶，哪個地方不一樣?(顏色大小)師小結(jié)：有的蛋大，有的蛋小，有的顏色偏紅，有的是淺綠色，有的蛋帶有斑點……不同的動物生的蛋都不一樣。

(二)大小排序

1.給蛋寶寶拍了照片，送給小朋友。你們看一看，都有什么蛋寶寶?有一天蛋寶寶們吵起來了：都說自己最大!這不聽說我們班的小朋友最聰明，就想請你們幫他們依據(jù)大小排排隊，找出到底誰是大哥誰是小弟弟。你們愿不情愿幫助他們?

2.請孩子們給蛋寶寶排隊，請一名幼兒到黑板前給蛋寶寶排隊。(“輕音樂”)

3.檢查小朋友的排列方式，小結(jié)：最大的排在最前面，一個比一個小，這種排列方式是依據(jù)從大到小的挨次排列的，最小的排在前面，一個比一個大，像這種排列方式叫做從小到大的排列方式。

(三)送蛋寶寶回家

蛋寶寶出來玩了很長時間了，蛋媽媽焦急了，要叫自己的寶寶回家呢!我們珍寶幫幫他們吧。請你們把蛋寶寶放回小盤里，端好了送給蛋媽媽。留意可別送錯家哦!(請幼兒送蛋寶寶回家。音樂：小小蛋兒把門開。)請四名幼兒分別檢查有沒有走錯家的蛋寶寶。

(四)引導(dǎo)幼兒看看蛋的里面

1.小朋友都把蛋寶寶送回了家，蛋媽媽可歡快了，給我們送來了禮物，來坐上小火車，我們?nèi)タ纯窗?。哇，是什么?好多蛋寶寶!我們看都有什么蛋?噓，蛋媽媽在說話，她讓我告知小朋友，蛋寶寶怕疼，可千萬要拿好了，別把他摔在地上。小朋友想一想，你想怎樣拿蛋寶寶，就不會掉到地上了。蛋媽媽要把蛋寶寶送給本領(lǐng)最大的小朋友，我們小朋友本領(lǐng)大不大?請你選一個你寵愛的蛋寶寶回到座位吧。

2.請小朋友摸一摸蛋寶寶有什么感覺?(硬硬的，滑滑的)這個硬硬的滑滑的是蛋殼，小朋友猜一猜，蛋殼的里面會是什么樣子?

3.下面每個小朋友取一個碗，請你翻開來，看一看蛋寶寶里面有什么。

4.你打的是什么蛋?蛋殼里面有什么?你覺察了什么隱秘?(全部的蛋都有外殼，蛋殼很薄，簡潔碎，蛋殼里面有蛋清和蛋黃。

(五)蛋的養(yǎng)分豐富

1.蛋很有養(yǎng)分，吃了對身體有好處，小朋友要多吃蛋，蛋可以怎樣做著吃?(請幼兒充分說。)

2.師出示課件，介紹幾種蛋做的菜。

3.師為寶寶做炒雞蛋，進展安全訓(xùn)練：不動插座，不靠近做菜的鍋等。

4.幼兒品嘗炒雞蛋，鼓舞幼兒多吃蛋。

教學(xué)反思：

本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過觀看生疏各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺生疏，對鵝蛋不是很生疏。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了一樣，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三局部組成的。在延長活動中，我們熬煉了幼兒自己動手的力氣，用碎蛋殼粘貼自己寵愛的圖案;共享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我信任這應(yīng)當(dāng)是他們吃到的最美味的食物了吧?

通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探究興趣和樂觀性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探究是很重要的。

5、中班科學(xué)蛋浮起來了教案反思

活動目標(biāo)

培育科學(xué)探究的驚異心，體驗探究覺察的樂趣。

初步了解在清水中參與足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺察現(xiàn)象，并能以實證爭論科學(xué)現(xiàn)象。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動預(yù)備

實物：雞蛋人手一個、鹽假設(shè)干

礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

活動過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師：“雞媽媽家造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西預(yù)備回家時，覺察蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地處處找，找呀找，覺察蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢?

(評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以“蛋寶寶掉進水溝“為懸念，把孩子的主動性和樂觀性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：“蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它!“)

二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

(評析：孩子們的方法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們爭論的特別吵鬧，但孩子們的方法都被同伴一一否認(rèn)了。沒有一個孩子的方法被認(rèn)為可行的，此時，活動陷入了僵局。)

三、連續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師：“讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法?原來雞媽媽把剛剛買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎?

(評析：對“蛋寶寶能否救上來“幼兒爭論的相當(dāng)猛烈，最終形成了強弱