2020-2021學(xué)年部編版語文七年級(jí)下冊(cè) 20《外國詩二首》 課件

20.外國詩二首第一課時(shí)導(dǎo)入新課2“詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！薄ǘ恚┝蟹颉ね袪査固霸姼栌幸环N神奇的力量，因?yàn)樗苷駣^起人的精神。”——（英）弗朗西斯·培根課時(shí)目標(biāo)2《未選擇的路》有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。2.感悟詩人對(duì)路的選擇的思考，學(xué)習(xí)慎重地選擇自己的人生之路。

弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。4次獲得普利策獎(jiǎng)。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。

他的詩歌在形式上與傳統(tǒng)詩歌相近，但不像浪漫派、唯美派詩人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。他的詩往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界。詩樸實(shí)無華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋味。

著名的詩集有：《少年的意志》《山間》《新罕布什爾》《西去的溪流》《又一片牧場(chǎng)》等等。作者簡(jiǎn)介“吟誦與了解極有關(guān)系，是欣賞必須的步驟。吟誦時(shí)對(duì)于寫在紙上死的語言可以從聲音里得其意味，變成活的語氣?！?/p>

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朱自清《了解與欣賞》

感受詩韻感受詩韻·讀準(zhǔn)【涉足】shè

進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍

【佇立】zhù

長時(shí)間地站著【萋萋】qī

形容草長得茂盛的樣子

【幽寂】

幽靜寂寞【延綿】

延續(xù)不斷

【人跡】

人的足跡感受詩韻·讀準(zhǔn)《未選擇的路》黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。U韻i韻ɑn韻U韻

詩歌的每一節(jié)都押韻，一節(jié)一換韻，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感，讀起來朗朗上

口，極具音樂和諧之美。《未選擇的路》黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。感受詩韻·讀準(zhǔn)①黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處?！段催x擇的路》

詩人站在林間岔路口，久久躊躇，陷入了深思?！奥房谒妓鳌雹诘覅s選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。

詩人不再躊躇，選擇了其中一條少有人走的路?！斑x擇一條”感受詩韻·讀準(zhǔn)《未選擇的路》③

那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。④也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。

詩人踏上了自己選擇的小路，開始了艱難的跋涉，但心中對(duì)另一條路非常留念?！巴局秀皭潯痹娙诉b想未來對(duì)往事的嘆息回顧“未來嘆息”感受詩韻·讀準(zhǔn)哲理詩：從日常生活小事中總結(jié)人生智慧，表達(dá)生命感悟，傳達(dá)生活理趣。問題1：詩人雖然寫了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。既然面臨選擇，為什么重點(diǎn)又要寫“未選擇”呢？問題2：詩歌最后一句“從此決定了我一生的道路?！痹姼柚械摹奥贰痹撊绾卫斫猓吭娙诉\(yùn)用了什么手法？詩人借此表達(dá)了怎樣的人生感悟呢？感受詩韻·品讀未選擇也是選擇。正是生活中許多人對(duì)于已經(jīng)選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。詩人的寫作意圖：引起人們對(duì)未選擇的路的重視，從而對(duì)最初的選擇進(jìn)行反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎?！阿?/p>

既然面臨選擇，為什么重點(diǎn)又要寫“未選擇”呢？感受詩韻·品讀路

:表面上指的是自然界的道路，林中岔路;實(shí)際上暗示的是人生之路。詩歌表達(dá)的是詩人對(duì)人生之路的思考。象征②詩歌中的“路”該如何理解？感受詩韻·品讀

象征：借用某一景物或形象的某些特征，來表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。樹林——象征廣博未知的人生。人跡更少的路——象征充滿挑戰(zhàn)性的人生路。

荒草——象征人生路上難免會(huì)遭遇的困難挫折失敗。落葉——象征人生路上的未知數(shù)。平坦悠長叢林深處荒草萋萋十分幽寂路口猶豫選擇其一抉擇心態(tài)選擇

人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，一旦選擇某種程度上就決定了人生的方向。所以必須冷靜思考，慎重選擇。人生感悟感受詩韻·品讀

弗羅斯特從哈佛大學(xué)肄業(yè)后做過很多工作，漫游過許多地方，同時(shí)也開始寫詩，但他的詩歌最初并未引起美國詩壇的注意。1912年，已經(jīng)38歲的他做出了一個(gè)重要的人生選擇：放棄在一所師范學(xué)校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的教書生活，投身于不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作中。

在詩歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像詩歌所寫那樣，選擇了一條少有人走的路，并行成了與20世紀(jì)多數(shù)詩人迥然不同的創(chuàng)作風(fēng)格。背景探尋感受詩韻讀準(zhǔn)，感受詩歌的音樂之美讀懂，理解詩歌的主要內(nèi)容品讀，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的哲理延讀，慎重地選擇人生之路課堂小結(jié)20.外國詩二首第二課時(shí)2《假如生活欺騙了你》1.有感情地誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的哲理。2.感悟詩人在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。3.比較閱讀，感受不同作家作品的異同。課時(shí)目標(biāo)普希金，俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,被稱為“俄羅斯詩歌的太陽”“俄羅斯文學(xué)之父”“俄國文學(xué)的始祖”。文學(xué)影響：①創(chuàng)造了新的樸素優(yōu)美的俄羅斯文學(xué)語言；②文學(xué)創(chuàng)作結(jié)束了俄國文學(xué)的落后局面，為俄國19世紀(jì)文學(xué)的繁榮創(chuàng)造了條件。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文學(xué)的奠基人。代表作品：詩歌《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返龋L篇詩體小說

《葉甫蓋尼·奧涅金》、中篇小說《上尉的女兒》、童話詩《漁夫和金魚的故事》等。一生傾向革命，作品表現(xiàn)了對(duì)自由、生活的熱愛，對(duì)光明必能戰(zhàn)勝黑暗、理智必能戰(zhàn)勝偏見的堅(jiān)定信念。他的思想與詩作，贏得了民眾的尊崇，也引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，卻始終不肯屈服。作者簡(jiǎn)介

這首詩寫于作者被沙皇流放期間。當(dāng)時(shí)俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在那樣的處境下，詩人并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來、正義必勝。詩歌是詩人以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧西波娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。

創(chuàng)作背景①題目中的“欺騙”是什么意思？②“你”指的是誰呢？③如何理解“假如生活欺騙了你”，這樣擬題有什么好處。③意思是：假如在生活中遭遇不幸或者身處逆境。擬題很容易引起讀者的好奇和深思：被生活欺騙了該怎么辦呢？題目耐人尋味，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。《假如生活欺騙了你》①題目中“欺騙”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將生活中遭遇到的挫折、困苦、不幸說成是被生活欺騙，將生活擬人化。②“你”既指處于流放生活中的作者，也指所有遭遇困苦不幸的人。讀標(biāo)題《假如生活欺騙了你》普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！緫n郁】

yù

憂傷愁悶

【瞬息】shùn

一眨眼一呼吸

的時(shí)間，形容極短的時(shí)間【懷戀】懷念

讀內(nèi)容《假如生活欺騙了你》

普希金假如／生活/欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里／須要/鎮(zhèn)靜：相信吧,快樂的日子／將會(huì)來臨。

心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是憂郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過去；而那過去了的，就會(huì)/成為/親切的懷戀。字正腔圓通順流暢節(jié)奏分明有停有連讀內(nèi)容《假如生活欺騙了你》

普希金假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧,快樂的日子將會(huì)來臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。勸慰人們?cè)谏罾镉龅酱煺蹠r(shí)，要保持鎮(zhèn)靜、樂觀面對(duì)。闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。要相信未來的美好。心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度。樂觀、積極向上的人生態(tài)度對(duì)未來的美好憧憬讀內(nèi)容

這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。當(dāng)困難過去之后，我們?cè)趯砘叵氲臅r(shí)候，經(jīng)歷過的哀愁反而會(huì)成為美好而珍貴的回憶。我們將會(huì)為自己當(dāng)初的堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓而深感欣慰。詩人強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度。

另一方面，詩人認(rèn)為人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的,各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，有助于我們把握人生?！耙磺卸际撬蚕ⅲ磺卸紝?huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！痹撊绾卫斫膺@句詩的含義呢？“人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。”——奧斯特洛夫斯基讀疑問1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生哲理？能舉例談?wù)勀愕睦斫鈫幔?.這首詩歌在寫法上有什么特點(diǎn)呢？3.這首詩被廣為傳頌，很多人把他寫在自己的筆記本上，用來當(dāng)做鼓勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。你能說說其中的原因嗎？讀疑問人生難免遭遇磨難、挫折、打擊，不要沉湎于悲傷和痛苦之中，要積極樂觀面對(duì)，堅(jiān)定信念，勇敢理想，對(duì)未來充滿信心，熱愛生活，相信未來，相信自己。西漢太史公“司馬遷”。是干脆利落的死還是屈辱凄慘的活著？死了，一了百了；活著，就要接受腐刑這一既摧殘肉體和精神、又侮辱人格的刑罰。司馬遷選擇了腐刑，選擇了忍辱負(fù)重地活下去完成《史記》。面對(duì)生活的欺騙，司馬遷堅(jiān)定信念，正襟危坐，雙手握住狼毫在竹簡(jiǎn)上潑灑著丹青，晝夜不停，直到青絲染成白發(fā)，一部皇皇巨著《史記》誕生。“史家之絕唱，無韻之離騷?！薄妒酚洝肥撬抉R遷對(duì)生活的最有力回?fù)?。大文豪蘇軾。那個(gè)被貶的才子，那個(gè)瀟灑的文人，烏臺(tái)詩案給了他當(dāng)頭一棒，“心似已灰之木，身如不系之舟”，黃州惠州瞻州，越貶越遠(yuǎn)，越貶越偏。他，受苦痛而不悲傷，他積極的面對(duì)，他把貶途看作一場(chǎng)修行。竹杖芒鞋踏在被貶途中，用樂觀的態(tài)度輕吟“也無風(fēng)雨也無晴”的盛世歌聲。門前西流的小溪中，潑灑著他的樂觀與積極。他在貶謫的痛苦中獲得了重生，他的文章也因他積極而樂觀地面對(duì)生活的苦難而變得豪放多彩，演繹出了文學(xué)和藝術(shù)史上的傳奇，縈繞千載，余音不絕，萬古長空，一刻已是永恒。讀感受人生哲理“患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校?！薄?jiǎn)⒊x感受

直抒胸臆：沒有什么具體鮮明的形象，而是直率地抒發(fā)自己的思想感情。

《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人，后不見來。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

《游子吟》：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

《秋詞》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。①詩人以平等的語氣娓娓勸說,語調(diào)親切和婉,熱誠坦率,仿佛與你促膝談心。平和、溫暖，這正是遭受生活挫折的人所需要的。②詩句清新流暢，熱烈深沉，簡(jiǎn)白如話的語言中卻蘊(yùn)含著豐富的哲理,從中我們可以感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思