危重患者的預(yù)見性護理資料講解

危重患者的預(yù)見性護理語文介詞使用語文介詞使用

語文介詞使用介詞1、介詞是由動詞虛化而來的詞類，它在句中的作用仍帶有動詞性質(zhì)的痕跡。它能帶賓語，但不能單獨進入句子結(jié)構(gòu)，更不能充當(dāng)謂語。大約有“于（於、乎）、以、因、由、為、自、從、與、及”等十幾個。2、介詞的語法特點：（1）介詞帶賓語，有時賓語前置。（2）古代漢語中介詞的賓語大多可以省略。（“于”字的賓語不能）（3）在語法功能上，古代漢語由“因、為、與、從”等組成的介詞結(jié)構(gòu)一般作狀語，但“于”字介賓結(jié)構(gòu)表時間處所意義的還可做補語。“以”字結(jié)構(gòu)表工具方式的既可做狀語，又可作補語。3、于（於、乎）：用法有四種：（1）引進動作行為的時間、處所或動作行為所涉及的范圍，組成介賓結(jié)構(gòu)，作句子的補語或狀語。譯為“在、從、到”或“在……中”“在……方面”等。（2）引進動作行為涉及的對象，組成介賓結(jié)構(gòu)，作補語或狀語，可譯為“向、跟、給、對、對于”等。（3）引進比較的對象，組成介賓結(jié)構(gòu)在形容詞和表心理活動的動詞后面作補語，譯作“比”。（4）引進動作行為的主動者，組成介賓結(jié)構(gòu)作動詞的補語，譯作“被”。此外：（1）介詞“于”和代詞“是”結(jié)合，構(gòu)成介賓關(guān)系的凝固詞組，在句中作狀語，意思是“從此”“在這里”“在這個時候”或“在這種情況下”。后來虛化為連詞，一般用在句子的開頭表承接。（2）“乎”：用作介詞，其作用與“于”或“於”基本相同，可以引進動作行為的處所、時間、對象等，譯為在、比、到、向等。乎的使用頻率較低，“乎”字結(jié)構(gòu)一般只作補語，一般也不引進主動者。4、“以”：原是動詞，義同“用”，由此虛化為介詞。主要用法大致有以下幾種：（1）引進動作行為的工具、手段，可譯為“用”“拿”。（2）引進動作行為連帶的人，這是一種行為方式。我們以“率領(lǐng)”來翻譯它。如“宮之奇以其族行”（宮之奇率領(lǐng)他的族人離開了虞國。）這也許是動詞的殘存用法，但是已經(jīng)虛化，與介詞“以”難以分開。（3）引進動作行為的條件、依據(jù)、標準等，“以”字結(jié)構(gòu)通常作狀語，可譯為“憑著、依靠、按照”等。（4）引進動作行為所處置或涉及的對象?？勺g為“把”，或不譯。（5）引進情況出現(xiàn)和動作行為發(fā)生的原因、理由?？勺g為“把”。（6）引進動作行為發(fā)生的時間或范圍，相當(dāng)于“于”，可譯為“在”。此外，（1）“有以”、“無以”是動詞“有、無”和介詞“以”組成的凝固結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“有東西（或辦法）用來……”、“沒有東西（或辦法）用來……”的意思。這種結(jié)構(gòu)只能作狀語。（2）“以故”是“由于這個原因”、“根據(jù)這種情況”、“用這個東西”的意思。（3）“是以”是賓語前置的介賓結(jié)構(gòu)，意思是“因此”，用于句子開頭表示結(jié)果。5、“因”：本義是茵席（坐墊），名詞。引申為依靠、憑借的意思，動詞。介詞“因”即由動詞“因”虛化而來，由它組成的介賓結(jié)構(gòu)充當(dāng)句子的狀語。有兩種用法：（1）表示動作行為的條件、依據(jù)或中介，有“憑著…”“趁著…”、“通過…”之類的意思。（2）表示動作行為的原因或理由，有“因為…”“由于…”之類的意思。6、“為”：原是動詞，讀wei，常用基本義是做。虛化為介詞。讀wei.它的用法有五種：（1）引進動作的服務(wù)對象，可譯為“替”、“給”等。這種用法至今仍保留。（2）引進動作行為的目的，可譯為“為了”。（3）引進動作行為的原因，可譯為“因為”。（4）引進動作行為的涉及的對象，可譯為“跟”“對”“向”。（5）引進動作行為的主動者，在被動句中作狀語，或構(gòu)成“為+名詞（或代詞）+所+動詞”的句式，讀wei.7、“與”：原來也是動詞，基本意義是幫助、給予、參與。由此虛化為介詞。主要用法有三種：（1）引進動作的服務(wù)對象，可譯為“為”“替”“給”。（2）引進動作行為的參與者，可譯為“跟”“同”。（3）引進比較的對象，可譯為“跟”、“跟……相比”。

高考?？荚~語積累高考常考詞語積累

/高考?？荚~語積累理清單高考常考詞語積累一、60組近義成語辨析根據(jù)后面的解釋，在橫線上填寫相應(yīng)的成語，填后通讀辨析。1.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：殘暴得滅絕人性。,：世上再沒有比這更慘的。形容慘到極點。))

2.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：趁別人有危難時去撈好處。亦作“趁火搶劫”。,：比喻乘混亂的機會攫取不正當(dāng)利益。))

3.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻失敗后積聚力量，重新行動。亦作“重振旗鼓”。,：形容失敗后組織力量，重新猛撲過來。))

4.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容費盡心思。褒義。,：千方百計地盤算。多含貶義。))

5.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻聲勢和規(guī)模很大。,：像打雷那樣猛烈，像刮風(fēng)那樣迅速。比喻政事法令的,執(zhí)行嚴厲迅速。也比喻行事聲勢威猛，動作迅速。))

6.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：后泛指遇到應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓。,：指顧全道義而不推辭。))

7.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容神態(tài)莊重嚴肅?，F(xiàn)常用來形容故作正經(jīng)、表里不一之狀。,多含譏諷之意。,：形容莊重規(guī)矩，非常認真?有時帶有諷刺的意味?。))

8.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：同樣看待，不分厚薄。多用于指人。,：不管事物間的差異，同等看待。多用于指物。))

9.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：牢固得不可摧毀，不可動搖。形容異常堅固。,：無論怎樣摔打都不會破損。比喻理論正確，無法駁倒推翻。))

10.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動起來?多指壞事?。,：比喻失勢之后，重新恢復(fù)地位。亦作“東山復(fù)起”。))

11.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容看得清楚明白。,：形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。,亦作“了若指掌”。))

12.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：原謂特創(chuàng)新意，立論與眾不同。后多指提出新奇主張或,創(chuàng)造出新奇的式樣。,：單獨樹起一面旗幟。比喻自成一家。))

13.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響。,：親自聽到和看到的。))

14.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：①形容變化巨大而徹底。②形容鬧得很兇。亦作“覆地翻天”。,：①形容變化極大。②形容鬧得很兇。亦作“地覆天翻”。))

15.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻反復(fù)無常，玩弄手段和權(quán)術(shù)。,：多用以比喻反復(fù)無常，變來變?nèi)ァ?：比喻反復(fù)無常。亦比喻行蹤不定，早晨在此地，晚上到彼地。))

16.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻觀察不細，印象不深。,：騎在馬上看花。形容得意、愉快的心情。,也比喻粗略地觀察一下事物。))

17.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻生硬地接受或機械地搬用?別人的理論、經(jīng)驗方法等?。,：把棗兒整個兒吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。))

18.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：描寫、敘述生動逼真。,：表現(xiàn)、描繪得非常生動。))

19.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：清楚地展現(xiàn)在眼前。,：過去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。))

20.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：改變原樣，呈現(xiàn)新貌。褒義。,：完全不是原來的樣子。指景象很破舊，樣子很難看。))

21.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：原意是堆九仞高的大山，由于只差一筐土而不能完成。,后用來比喻只差最后一點而不能成功，含有惋惜之意。,：過去的功勞全部廢棄。))

22.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：原謂宮室建筑的內(nèi)外結(jié)構(gòu)精巧工致，后用以比喻,各用心機，明爭暗斗。,：你詐騙我，我詐騙你。))

23.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容表面莊嚴體面或光明正大的樣子。,：①形容公開或不加掩飾。②形容體面或氣派大。))

24.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。,②比喻虛幻的事物。,：指海市蜃樓，多用來比喻虛幻的事物或脫離實際的理論計劃等。))

25.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容過往人馬或車輛接連不斷。,：像河水那樣流個不停。多用于比喻來往的人、車馬或船只很多。,：形容接連不斷地到來。))

26.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：原指明達事理、洞見時勢的人，善于擇安避危，保全自身。,后亦指為了個人得失喪失原則的庸俗處世態(tài)度。貶義。,：保持自身清白，不同流合污。也指顧惜尊重自己，,不與他人糾纏在一起。褒義。))

27.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：不該看的事物不看，形容品行端正，遵守禮制。,：不轉(zhuǎn)眼珠地?看?。形容注意力高度集中。))

28.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：什么都不放在眼里。形容驕傲自大。,：形容態(tài)度從容、自然。亦形容高傲，目中無人。))

29.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻彼此方向目標完全相反。,：本要向南行走，卻駕車往北。比喻行動與目的相反。))

30.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：僧道方士等行法術(shù)時，口中默念經(jīng)咒，以通神靈。后指迷信的人,小聲說祈禱的話。也指人不停地自言自語。,：形容自以為理由充分，說個沒完。))

31.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻不自量力。又作“蚍蜉撼大樹”。,：比喻不估計自己的力量，去做辦不到的事情，必然招致失敗。))

32.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：看到適當(dāng)?shù)臅r機立即行動。,：看風(fēng)向改變帆篷方向。比喻相機行事，隨機應(yīng)變。多含貶義。))

33.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容聲音響亮或聲勢大，力量強。,：形容聲音特別響亮，也形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。))

34.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：誠意待人，坦白無私。形容詞性短語。,：比喻真心待人。形容詞性短語。,：用真心相待。動詞性短語。))

35.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。貶義。,：形容說話正直，理直氣壯，從容不迫。))

36.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：一刻也不能耽擱。形容形勢緊迫。,：急迫得不容等待。))

37.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：言辭懇切有分量，情誼深長。,：形容懷著好心再三懇切勸告。))

38.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：美味人人都愛吃。比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。,：喜歡聽，樂意看。))

39.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：扳著手指即可數(shù)清。形容數(shù)目很少。側(cè)重指珍貴。,：形容數(shù)量非常少。側(cè)重指不多。))

40.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：沒有根據(jù)的言論。,：毫無根據(jù)的話語。多指背后議論誹謗或挑撥離間的話。,又作“流言飛語”。))

41.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容做事慌亂，沒有條理。,：形容人多忙亂，動作不一。))

42.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：進退都處于困難境地。比喻進退兩難。書面用語。,：進也不好，退也不好。形容處境困難?？陬^用語。,：前進后退均無路，形容處境困難，無處容身。))

43.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻不必要的憂慮。動詞性短語。亦作“杞人之憂”，,名詞性短語。,：本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩。))

44.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：氣勢能吞沒高山大河。形容氣魄很大。,：形容氣勢極其雄偉。))

45.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容費盡心思。,：形容費盡心機，想盡辦法。多含貶義。))

46.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻顛倒了事物的主次輕重。,：舍去事物根本的主要的部分，而去追求細枝末節(jié)。形容輕重倒置。))

47.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：周密地計劃，從長遠考慮。,：深入細致地考慮。))

48.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：雖然看見了卻像沒有看見一樣。形容對眼前事物漠不關(guān)心。,：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，還跟沒有看見一樣。))

49.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：放在一邊兒不理不睬。,：比喻扔在一邊，不去用它或管它。))

50.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。,：使人聽了非常吃驚?多指社會上發(fā)生的壞事?。))

51.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：比喻自己沒有立場和主見，只是隨著潮流走。,：隨著壞人一起做壞事。))

52.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：外表上好像很強大，實際上很空虛。,：外表強硬而內(nèi)心怯懦。))

53.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：過分地看輕自己。,：自己糟蹋自己，自己瞧不起自己，形容一種自卑、,自甘落后的心理。))

54.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：形容非常少或非常小。,：非常渺小，不值得一提。))

55.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：想干什么就干什么，任意行事。貶義。,：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。))

56.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：沒有達不到的地方，也指什么事都干得出來。貶義。,：形容待人非常細心周到。褒義。))

57.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：原謂修煉得道，可脫凡胎成圣胎，換凡骨為仙骨。,后借指徹底的變化。,：比喻徹底悔改。))

58.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：連一文錢也沒有，形容極為貧困。,：連一文錢也不值，形容不值錢。))

59.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：一揮筆就完成了。形容詩文、書畫很快就寫好畫好了。,：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。))

60.

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(：故意說些嚇人的話，使聽者感到驚恐。,：講正直的話，做正直的事。))

[答案]1.慘無人道慘絕人寰2.趁火打劫渾水摸魚3．重整旗鼓卷土重來4.嘔心瀝血處心積慮5．大張旗鼓雷厲風(fēng)行6.當(dāng)仁不讓義不容辭7．道貌岸然一本正經(jīng)8.一視同仁等量齊觀9．牢不可破顛撲不破10.死灰復(fù)燃東山再起11．洞若觀火了如指掌12.標新立異獨樹一幟13．耳濡目染耳聞目睹14.翻天覆地天翻地覆15．翻云覆雨朝三暮四朝秦暮楚16.浮光掠影走馬觀花17.生吞活剝囫圇吞棗18.繪聲繪色有聲有色19.歷歷在目記憶猶新20.面目一新面目全非21.功虧一簣前功盡棄22.鉤心斗角爾虞我詐23.冠冕堂皇堂而皇之24.海市蜃樓空中樓閣25.絡(luò)繹不絕川流不息紛至沓來26．明哲保身潔身自好27.目不斜視目不轉(zhuǎn)睛28．目空一切旁若無人29.背道而馳南轅北轍30．念念有詞振振有詞31.蚍蜉撼樹螳臂當(dāng)車32．見機行事見風(fēng)使舵33.撼天動地驚天動地34．開誠布公推心置腹推誠相見35.夸夸其談侃侃而談36.刻不容緩迫不及待37.語重心長苦口婆心38.膾炙人口喜聞樂見39.屈指可數(shù)寥寥可數(shù)40.無稽之談流言蜚語41.手忙腳亂七手八腳42.進退維谷進退兩難進退無門43．杞人憂天庸人自擾44.氣吞山河氣勢磅礴45．煞費苦心挖空心思46.本末倒置舍本逐末47．深謀遠慮深思熟慮48.視若無睹熟視無睹49．置之不理束之高閣50.聳人聽聞駭人聽聞51．隨波逐流同流合污52.外強中干色厲內(nèi)荏53．妄自菲薄自暴自棄54.微乎其微微不足道55．為所欲為隨心所欲56.無所不至無微不至57．脫胎換骨洗心革面58.一文不名一文不值59．一揮而就一蹴而就60.危言聳聽危言危行二、30例多義成語集錦1．[按圖索驥]比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。2．[暗送秋波]指獻媚取寵，暗中勾結(jié)，也指暗中眉目傳情。3．[獨善其身]指只顧自己，缺乏集體精神，也指搞好自身修養(yǎng)。4．[粉墨登場]指化妝上臺演戲，也比喻登上政治舞臺。5．[顧影自憐]指孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。6．[規(guī)行矩步]比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。7．[呼風(fēng)喚雨]比喻進行煽動性的活動，也比喻能夠支配自然或左右某種局面。8．[冷若冰霜]形容人不熱情、不溫和，也形容態(tài)度嚴肅，使人不易接近。9．[例行公事]指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理公事。10．[另起爐灶]比喻另立門戶或另搞一套，也比喻重新做起。11．[難分難解]指雙方相持不下，難以分出勝負，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。12．[奇文共賞]指把荒謬、錯誤的文章發(fā)表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。13．[窮形盡相]指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。14．[沙里淘金]比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選取精華。15．[四平八穩(wěn)]形容說話、做事情、寫文章穩(wěn)當(dāng)，也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。16．[舞文弄墨]指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。17．[瞻前顧后]形容做事以前考慮周密謹慎，也形容顧慮過多，猶豫不決。18．[平易近人]比喻態(tài)度和藹，沒有架子，使人容易接近，也形容文字淺顯，容易理解。19．[洋洋灑灑]形容談話或文章內(nèi)容豐富，連綿不斷，也形容規(guī)模盛大，氣勢磅礴。20．[眉來眼去]多用于男女示愛，以眉目傳情，也指壞人之間暗中勾結(jié)。21．[左右逢源]指做事得心應(yīng)手，怎樣進行都很順利，也比喻辦事圓滑。22．[指手畫腳]形容說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點、批評。23．[戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢]形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子，也形容小心謹慎的樣子。24．[如虎添翼]比喻強大的因增添力量更加強大，也比喻兇惡的因增添力量更加兇惡。25．[綿里藏針]形容柔中有剛，也比喻外表柔和，內(nèi)心狠毒。26．[如蟻附膻]比喻許多臭味相投的人追求某種惡劣的事物，也比喻依附有錢有勢的人。27．[比翼齊飛]比喻夫妻恩愛，朝夕相伴，也比喻互相幫助，共同進步。28．[引火燒身]比喻自討苦吃，自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評幫助。29．[品頭論足]指無聊的人隨便談?wù)搵D女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。30．[燈紅酒綠]形容尋歡作樂的腐化生活，也形容都市或娛樂場所繁華熱鬧。三、50例易錯成語分類歸納(一)易“望文生義”的成語20例1．[萬人空巷]并不是指街上空無一人，而是說家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容歡迎、慶祝等盛況。誤用示例：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。誤用分析：本句從語意上看，要表述的是人們閉門不出在家里欣賞電視劇，因此“萬人空巷”用在此處錯誤。2．[三人成虎]原指有三個人謊報市上有虎，聽者就信以為真了。后比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。誤用示例：你應(yīng)該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。誤用分析：這里將“三人成虎”錯解為“很多人在一起就會像老虎一樣力量強大”。3．[河?xùn)|獅吼]比喻悍婦發(fā)怒。誤用示例：21世紀是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀，河?xùn)|獅吼，巨龍騰飛，指日可待。誤用分析：這里將“河?xùn)|獅吼”錯解為“東方睡獅醒來，發(fā)威長吼”，致使意義、適用對象、色彩均不當(dāng)。4．[下里巴人]戰(zhàn)國時代楚國的民間歌曲，后來泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)，常跟“陽春白雪”對舉。誤用示例：一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進口飲料。誤用分析：這里將“下里巴人”錯解為“普通的鄉(xiāng)下人”。5．[目無全牛]形容技藝已達到極純熟的地步。誤用示例：為了應(yīng)付高考，教師越教越細，其結(jié)果是肢解了課文，長此以往，學(xué)生將目無全牛。誤用分析：這里將“目無全?！卞e解為“眼里看到的都是支離破碎的東西”。6．[望其項背]能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。(多用于否定式)誤用示例：廣州恒大俱樂部球隊請的外援都是具備歐洲四大聯(lián)賽水平的，其雄厚實力令其他中超球隊望其項背。誤用分析：這里將“望其項背”錯解為“只能望見項背，形容差得遠”。7．[捉襟見肘]形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。誤用示例：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。誤用分析：該詞與衣服不合身無關(guān)。8．[噤若寒蟬]形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。誤用示例：天突然變涼了，同學(xué)們衣衫單薄，一個個噤若寒蟬。誤用分析：該詞和寒冷沒有關(guān)系。9．[火中取栗]比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當(dāng)，無所得。誤用示例：上個月初，上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。誤用分析：此處用來形容消費者，是望文生義。10．[不贊一詞]原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現(xiàn)也指一言不發(fā)。誤用示例：我的態(tài)度很鮮明，對任何邪教的言論都不贊一詞，對他們的行為深惡痛絕。誤用分析：這里將“不贊一詞”錯解為“不說一句贊成的話”。11．[渙然冰釋]比喻相互間的懷疑、誤會等完全消除。誤用示例：由于太平洋暖流的影響，今年春天來得早，春節(jié)剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。誤用分析：這里將“渙然冰釋”錯解為“冰塊解凍”。12．[側(cè)目而視]不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。誤用示例：小李得了冠軍，尾巴翹到了天上，對朋友竟然側(cè)目而視。誤用分析：這里錯解為“不屑正眼相看，瞧不起人”。13．[馬革裹尸]用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死沙場。誤用示例：那個時候，張大爺窮困潦倒，衣食無著，十分令人痛心，到頭來只落得個馬革裹尸的結(jié)局。誤用分析：這里將“馬革裹尸”錯解為“死得很慘，死后連棺材和埋葬的地方都沒有”。14．[危言危行]講正直的話，做正直的事。誤用示例：小東初中未畢業(yè)就輟學(xué)了，性格封閉孤傲的他對周圍的人常常表現(xiàn)出敵對情緒，他最終為自己的危言危行付出了慘重代價。誤用分析：“危言危行”的“?！辈皇侵肝ｋU，而是指正直。15．[首當(dāng)其沖]比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。誤用示例：解決好職工和學(xué)生的冬季取暖問題，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首當(dāng)其沖的任務(wù)。誤用分析：這里將“首當(dāng)其沖”錯解為“最緊要的，最先面臨的”。16．[七月流火]指天氣逐漸涼爽起來?！对娊?jīng)·豳風(fēng)·七月》稱：“七月流火，九月授衣?！边@里的七月是指農(nóng)歷的七月，“流”指向下運行，“火”是星宿名，即二十八星宿中的心宿，又稱“大火”，每年農(nóng)歷五月的黃昏時刻，出現(xiàn)于正南方，位置最高，六月以后便漸漸偏西向下沉落，所以叫“流火”，這時酷熱開始減退，天氣漸漸地涼了起來。誤用示例：俗話說：七月流火。今天，揚州的氣溫躥至今年入夏以來的最高點，達到37度。誤用分析：這里將“七月流火”誤用為“天氣炎熱”。17．[安土重遷]形容留戀故土，不肯輕易遷移。重，不輕率。誤用示例：隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。誤用分析：這里將“安土重遷”理解為“喜歡遷移”了。18．[不足為訓(xùn)]不能當(dāng)做典范或法則。訓(xùn)，準則。誤用示例：安全隱患越來越嚴重，廠領(lǐng)導(dǎo)還是認為不足為訓(xùn)，以致釀成了火災(zāi)。誤用分析：此處將“不足為訓(xùn)”的“訓(xùn)”錯解為“教訓(xùn)”。19．[毫發(fā)不爽]形容一點也不差。爽，差錯，失誤。誤用示例：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發(fā)不爽，應(yīng)趕快吃點預(yù)防感冒的藥。誤用分析：這里將“毫發(fā)不爽”的“爽”理解為“舒服”了。20．[大方之家]大方，大道理。原指懂得大道理的人。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。誤用示例：他花錢很隨便，真是大方之家。誤用分析：此處將“大方之家”錯解為“花錢大方”。(二)易“用錯對象”的成語12例1．[風(fēng)姿綽約]形容女子姿態(tài)優(yōu)美。誤用示例：公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風(fēng)一吹，更是風(fēng)姿綽約。誤用分析：該詞不能用來形容花木。2．[楚楚動人]形容女人打扮得漂亮，姿態(tài)嬌柔，能打動人。誤用示例：文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。誤用分析：該詞一般不用于形容文章。3．[洗心革面]比喻徹底悔改。誤用示例：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。誤用分析：該詞只能用于人，不能用于物。4．[倚馬可待]原意是站在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，很快就可以完稿。形容文思敏捷，寫文章快。誤用示例：他呀，做起事來可麻利了，無論做什么都倚馬可待。誤用分析：該詞不能用來形容做事。5．[炙手可熱]比喻氣焰很盛，權(quán)勢很大。誤用示例：《大河之舞》自1994年首演以來便炙手可熱，并且引起了全球的踢踏舞熱潮，更被全球藝人一致推崇為當(dāng)代最具愛爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂劇。誤用分析：該詞在此處用錯了對象。6．[汗牛充棟]用牛運書，牛累得要出汗；用屋子放書，要堆滿整個屋子。形容書籍極多。誤用示例：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。誤用分析：該詞只能指書多，不能指人多。7．[如坐春風(fēng)]比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶。誤用示例：辯論會上，聽了同學(xué)們慷慨激昂的發(fā)言，張教授真有一種如坐春風(fēng)的感覺。誤用分析：這里用錯了對象。8．[舉案齊眉]形容夫妻互敬互愛。誤用示例：老張一家三代，十多年來和睦相處，真可謂舉案齊眉、相敬如賓。誤用分析：“舉案齊眉”和“相敬如賓”只能用于夫妻之間。9．[東山再起]原指東晉謝安退職后在東山做隱士，后來又出任要職。后用以比喻失勢之后重新恢復(fù)地位。誤用示例：打假活動是長期的，如果我們稍有疏忽，冒牌貨就會東山再起。誤用分析：該詞只能用于人而不能用于物。10．[朝思暮想]形容時刻想念。往往用于思念，而不是一般意義上的“想”。誤用示例：最近一段時間，尋找好劇本成了不少影視制作人朝思暮想的事。誤用分析：句中的“朝思暮想”可用“夢寐以求”來替換。11．[不知所云]不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞。誤用示例：陳寅恪先生上課時旁征博引，還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字，這使得外語尚未過關(guān)、文史基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生簡直不知所云。誤用分析：此句指聽話人聽不懂，而不是陳寅恪先生講課內(nèi)容紊亂或空洞，顯然用詞不正確。12．[美輪美奐]形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。誤用示例：博物館里珍藏著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚、人物形象都栩栩如生，美輪美奐。誤用分析：這里用來形容石刻作品中的花鳥蟲魚和人物形象，顯然是陳述對象的誤用。(三)易“尊卑誤用”的成語4例1．[蓬蓽生輝]謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。誤用示例：用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。誤用分析：該詞只能用于自己，這里卻用在別人身上，顯然不得體。2．[拋磚引玉]謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。誤用示例：會議開始時氣氛有些沉悶，主持人建議李教授先來一段開場白，希望能起到拋磚引玉的作用。誤用分析：該詞只能用于自己，不能用于他人。3．[忝列門墻]謙辭，“忝”表示辱沒他人自己有愧。誤用示例：你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門墻。誤用分析：該詞只能用于自己，不能用于他人。4．[鼎力相助]鼎力，敬辭，大力。大力支持幫助。(表示請托或感謝時用)誤用示例：有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。誤用分析：該成語屬于敬辭，不能用于自己。(四)易“誤用褒貶”的成語14例1．[蠢蠢欲動]多指敵人準備進行攻擊或破壞分子策劃破壞活動，貶義詞。誤用示例：近年來，新聞學(xué)專業(yè)越來越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者。誤用分析：“蠢蠢欲動”是貶義詞，卻用在選擇專業(yè)的學(xué)生身上，屬于褒貶誤用。2．[鳳毛麟角]喻指稀少而可貴的人或事物，褒義詞。誤用示例：在今年的“排隊推動日”活動中，雖仍有鳳毛麟角的幾個“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊。誤用分析：本是褒義詞，卻用在“不自覺”的人身上，屬于褒貶誤用。3．[推波助瀾]比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的發(fā)展，使擴大影響，是一個含貶義色彩的詞。誤用示例：同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個新的起點，讓我們志存高遠，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海！誤用分析：本句用“推波助瀾”來形容老師的指導(dǎo)幫助，屬于褒貶誤用。4．[無所不至]指沒有達不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于壞事)。誤用示例：面對自然災(zāi)害，黨和政府對我們的關(guān)懷無所不至。誤用分析：屬于褒貶誤用，此處應(yīng)用“無微不至”。5．[始作俑者]貶義詞，比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。誤用示例：魯迅先生不僅是“五四”新文學(xué)的偉大旗手，而且是現(xiàn)代版畫藝術(shù)的始作俑者。誤用分析：此處用于形容魯迅，屬于褒貶誤用。6．[趨之若鶩]像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻很多人爭著去追逐(不好的事物)。多含貶義。誤用示例：齊白石畫展在美術(shù)館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。誤用分析：此處用該詞來形容“藝術(shù)愛好者”，是將貶義詞誤用作褒義詞。7．[處心積慮]指千方百計地盤算，多含貶義。誤用示例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量，真可謂處心積慮。誤用分析：該詞一般為貶義，此處應(yīng)該使用“殫精竭慮”。8．[改頭換面]比喻只改形式，不變內(nèi)容。貶義。誤用示例：政府要真正轉(zhuǎn)變職能，非要對現(xiàn)有的政府機構(gòu)進行徹底的改頭換面不可。誤用分析：該詞多為貶義，用于形容“政府機構(gòu)改革”不當(dāng)。9．[重整旗鼓]指失敗之后，重新集合力量再干，是褒義詞。誤用示例：雖然敵人被打跑了，但我們知道，他們不會甘心失敗，一定會重整旗鼓，卷土重來。誤用分析：該詞多為褒義，此處用來形容“敵人”不當(dāng)。10．[半斤八兩]比喻彼此一樣，不相上下。多含貶義。誤用示例：陜西剪紙粗獷樸實，簡練夸張，同江南一帶細致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有千秋。誤用分析：該詞多為貶義，用于形容剪紙“風(fēng)格”不當(dāng)。11．[守株待兔]貶義詞，比喻不主動地努力，而心存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。誤用示例：通過查詢該車車牌號，民警確認這是一輛被盜車，于是決定守株待兔，等偷車賊來取車。誤用分析：此處用來形容公安干警的機智，顯然不恰當(dāng)。12．[無所不為]沒有什么不干的，指什么壞事都干。誤用示例：這些年輕的科學(xué)家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。誤用分析：用該詞形容年輕的科學(xué)家克服困難、探索奧秘的勇氣，不恰當(dāng)。13．[翻云覆雨]比喻反復(fù)無常或玩弄手段。誤用示例：辛棄疾繼承并發(fā)揚了蘇東坡的豪放風(fēng)格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時弊。誤用分析：本句是說辛棄疾筆下的功夫很深，而且富有豪情。這里顯然是誤用。14．[侃侃而談]形容說話理直氣壯，從容不迫，褒義詞。誤用示例：在鐵一般的證據(jù)面前，他仍然侃侃而談，為自己開脫罪責(zé)。誤用分析：此句表達的是貶義，應(yīng)用“振振有詞”。

一年級語文上冊對子歌2教案長春版一年級語文上冊對子歌2教案長春版

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/一年級語文上冊對子歌2教案長春版漢字家園(4)教學(xué)目標：1.學(xué)會寫本課所學(xué)的一類生字，會認12個二類字。2.使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、信科學(xué)；懂科學(xué)的好習(xí)慣。3.使學(xué)生掌握分析圖片的方法。教學(xué)重點：漢字的筆畫書寫(橫折鉤、橫折彎鉤、撇提豎折彎鉤)教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象并不是迷信教學(xué)準備：1.風(fēng)、云、雨、電的四個掛圖2.識字卡片第一課時教學(xué)目標：1.使學(xué)生學(xué)會不同的識字方法2.學(xué)會用學(xué)習(xí)的生字組詞

教學(xué)流程

備注

一、鋪墊孕伏同學(xué)們，在白天晴朗的天空中你能看到什么?在夜晚呢?自然現(xiàn)象。大家知道的真多。好吧我們就將大家說到的部分自然事物或現(xiàn)象來教給大家。二、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)新生字以游戲的形式進行生字的認識教學(xué)。將6副圖片掛在黑板前：然后將學(xué)生們準備的生字卡片按照正確的位置貼在黑板上，然后老師檢查。(1)用教師教授的形式學(xué)習(xí)生字(日)(2)用謎語的形式展示這個生字(月、風(fēng))(3)以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)簡單的生字(4)結(jié)合漢字的演變過程來學(xué)習(xí)生字(云、雨)(5)以漢字轉(zhuǎn)變的形式學(xué)習(xí)生字(由日字加一筆--電》日對了，這個象形字念日，日月的日。你們知道日字的意思嗎?對了，它是太陽的意思。下面認真看老師在虛宮格中書寫。還有哪個字是你認出的?月按照我們分析日的思路，誰能說一說月字你打算如何學(xué)，你是怎么記住它的。注意，大家拿出手指跟隨老師一起輸空。在寫之前，我們首先認識二個新的筆畫名稱“橫折鈞”跟老師一起“橫折鉤”，下面看老師寫這個字。風(fēng)這個大家認出來了，對了，這個是我們認過的風(fēng)。誰在來說說它的謎語寫一寫吧!雨，云，電這三個字由老師帶領(lǐng)學(xué)生分析的方法學(xué)習(xí)。注意：云字的第三筆，撇折月的第二筆，橫折鉤風(fēng)的第三筆，橫斜鉤電的第五筆，豎彎鈞教授漢字的書寫筆順規(guī)則：從外到內(nèi)（月、風(fēng))，先里頭后封口(日）2.讀生字下面，我們來玩一個測試反應(yīng)速度的游戲。每小組選派一人為代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出：例如：風(fēng)，風(fēng)雨的風(fēng)，風(fēng)箏的風(fēng)，其他的同學(xué)配合，goodgoodverygood!明白了嗎?3.寫生字1.風(fēng)的三四筆的教授，小撇：在上一線處，豎中線的右側(cè)，靠近豎中線的位置起筆，運筆寫撇，在下一線和下二線的中間，左一線的位置收筆。點：在上一線下方，靠近上一線的高度，在左一線內(nèi)起筆，運筆寫點，與小撇在豎中線相交，寫到一線與二線靠近下一線的位置曠在右一線與豎中線的中間處收筆。2.雨的四個點的位置安排：第十個點的位置，靠近橫中線，在左一線的位置起筆寫點。第二個點下一線和左一線的交叉處起筆。第三個點在橫中線處右一線處起筆寫點。第四個點在下一線與右一線的交又處偏上的位置起筆。三、課后知識各個小組根據(jù)自己的興趣可以結(jié)合我們學(xué)習(xí)的圖片找一個生字說說你都知道關(guān)于它們的什么知識，通過這一個學(xué)習(xí)版塊可以提高學(xué)生們的語言表達能力，可以積累詞匯，并要向?qū)W生滲透科學(xué)的對待神奇的大自然。四、復(fù)習(xí)知識好了，考一下大家的記憶力。這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容1.關(guān)于自然事物及現(xiàn)象的幾個字，讓我們來讀一讀2.關(guān)于幾種自然現(xiàn)象的各種知識五、布置作業(yè)跟爸爸媽媽談一談各種自然現(xiàn)象，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)(你知道日全食嗎?)

第二課時教學(xué)目標：1.會背誦本課的對子歌2.了解各種節(jié)日的名稱及意義

教學(xué)流程

備注

一、鋪墊孕伏(戴著古代的帽子，手拿折扇的老師出現(xiàn)在學(xué)生面前)同學(xué)們，我現(xiàn)在是古代的詩人，你們依然是我的學(xué)生，這回咱們要來點文雅的東西，吟詩作對。你們想學(xué)嗎？好那就跟老師先學(xué)最基礎(chǔ)的一一對子歌。二、講授新知識對子歌1.老師誦讀，使學(xué)生初步感知詩歌的大體形式和內(nèi)容2.領(lǐng)讀對子歌，使學(xué)生熟悉詩歌的具體內(nèi)容。根據(jù)具體情況寸以多讀幾遍。3.試著自己讀一讀，發(fā)揮同學(xué)間的的團結(jié)互助精神，同桌間互相讀4.給大家時間記一記，然后同桌一組進行對對子5.游戲：“我是小李白”勇敢的同學(xué)們走到講臺前來，讓我們接受挑戰(zhàn)，爭當(dāng)我是小李白(每組兩名學(xué)生到前邊對對子，其他同學(xué)做裁判，表現(xiàn)得出色的學(xué)生給獎勵)然后全班進行集體對。6.找一個簡單的新對手，讓大家找出相對的詞；如春夏秋冬，云對魚，上對下等。講授二類生字1.領(lǐng)讀2.自主學(xué)習(xí)，在文中找到生字的位置，根據(jù)對對子歌的了解識字。三、課后知識1.同學(xué)們，下面我們來看一看各種節(jié)日，你們都知道哪些呢?2.它們的日期又是幾月幾日?想一想，看誰說得又對又多。3.下面讓我們看一看書上的課后練習(xí)，看看圖畫上都有什么，你能說出它們的日期嗎?4.在相應(yīng)的節(jié)日里，你想對過節(jié)日的人們說些什么嗎?四、鞏固新知這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好多的新知識，下面老師帶來了豐收簍，將你們的勞動成果裝進來吧!(讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)五、布置作業(yè)1.讀對子歌2.家長討論一下，中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期各是什么?

一年級班級管理目標及措施一年級班級管理目標及措施

/一年級班級管理目標及措施河嘴小學(xué)一年級班級管理目標及措施2017-2018學(xué)年班級管理目標：?要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要制定班規(guī)，并要求師生共同遵守。剛接手一個班，老師最最希望孩子們聽老師的話，在最短的時間內(nèi)形成最良好的班風(fēng)。但我知道良好的班風(fēng)并不是一朝一夕所能養(yǎng)得成的，所以，對孩子的要求不能過高，但一定要簡單有效。我根據(jù)本班情況制定以下內(nèi)容：?1.班級名稱:夢想班級口號：沒有最好，只有更好，努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏?班級目標：今天我們是小小筍芽，明天我們是青青翠竹。?班級公約：按時上學(xué)不遲到，尊敬師長有禮貌。鈴聲響，進課堂，學(xué)習(xí)用品放桌上。晨會早練和集隊，靜快齊來要記牢。課間休息不打鬧，安全第一最重要。上課聽講要專心，積極發(fā)言先舉手?；卮饐栴}大聲講，同學(xué)發(fā)言仔細聽。勤動腦筋用心想，作業(yè)按時來完成。班級就是我的家，不丟垃圾不亂畫。清潔衛(wèi)生靠大家，做好值日人人夸。學(xué)習(xí)生活多快樂，學(xué)校就是我的家。?2.班干部和專職代表的選定和職責(zé)。?根據(jù)小孩的心理和我們的具體情況，決定選舉以下班干部和學(xué)生代表：班長、生活委員、體育委員。第一學(xué)期老師安排,以后每學(xué)期競爭上崗。?班長職責(zé)：?1.上傳下達老師的各項要求。?2.把當(dāng)日值日班長的名字寫在黑板上，負責(zé)指揮值日班長開展工作。?3.負責(zé)每兩周班級調(diào)整位置。?4.任職期滿，幫助老師負責(zé)組織并主持下一屆班長。?生活委員職責(zé)：?1.負責(zé)每天的清潔衛(wèi)生和擦黑板；值日當(dāng)天不做清潔，幫助老師檢查督促其它小朋友做清潔。?2.負責(zé)每天的課間和課堂紀律。讓每位小朋友樹立守紀律的好習(xí)慣。?3.負責(zé)當(dāng)天的考勤，發(fā)現(xiàn)情況隨時向班長和班主任反應(yīng)。???班級流程?：因為是一年級小朋友，剛從幼兒園升為小學(xué)生，在很多方面缺少自發(fā)性或者很少知道哪個時候該干什么，為了幫助他們更好的在學(xué)校里愉快的學(xué)習(xí)，特制定出一天的班級流程。?1.來到學(xué)校?①?做好打掃?②?值日班長和清潔委員總體檢查清潔情況。?③?早讀?2.上課?①課前做好準備，靜習(xí)好。?②下午放學(xué)后把當(dāng)天的課文讀完才能走。?③若沒有老師來上課：值日班長到辦公室找上該節(jié)課的老師，其余的小朋友靜息好，若老師不能來找班主任。?3.做課間操：體育委員帶隊，上下樓梯--靠右行，平排兩個—對整齊。快靜齊的到操場，抬頭挺胸的站立好。?4.吃飯做到不講話，由值日生管理。?5.中午：由學(xué)生領(lǐng)讀書。?6.放學(xué)后：生活委員組織做好清潔，當(dāng)好老師的眼睛，起監(jiān)督的作用。具體目標：?一、行為規(guī)范目標：?1.學(xué)會準備上課需要的學(xué)具和物品。上課時坐、立姿勢正確，不亂動，不找人說話。上課聽講認真，能積極思考，踴躍發(fā)言。?2.清楚地記住并完成教師要求自己做的事情，不懂的會問。????3.學(xué)會正確的握筆與書寫姿勢。作業(yè)認真、自覺，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。??4.掌握一定的勞動技能，關(guān)心集體，自覺維護學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。?5.注意排隊整齊、安靜，主動與老師、同學(xué)打招呼。不在教室操場追逐打鬧，上下樓梯靠右走。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。?二、班級管理目標：?1.每一位小朋友力爭上學(xué)不遲到、不早退。自己整理書包、學(xué)具、書桌。??2.利用班隊會讓學(xué)生學(xué)好背會《小學(xué)生守則》，規(guī)范自己的言行，自己管理好自己。?3.逐步形成互相幫助，互相競爭的好品質(zhì)。?4.逐步形成一支小干部隊伍，并通過培訓(xùn)和輪流制度，幫助每位同學(xué)有機會當(dāng)班級干部，參與班級管理。?三、學(xué)生心理健康教育目標：?1.處理好個人和同學(xué)之的關(guān)系：多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。??????2.處理好個人和班級之間的關(guān)系：找一個為大家服務(wù)的崗位，找一個幫助別人的機會，為班級出一個點子。?3.處理好個人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業(yè)正確又整潔、比一比誰的學(xué)習(xí)態(tài)度好。?采取的主要措施?：1.常規(guī)教育方面?（一）充分利用班隊會的時間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級開展評星活動,負責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點時間進行一日總結(jié),通過監(jiān)督崗的匯報,評出“每日之星”對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時進行點撥,指導(dǎo),加強教育。?（二）合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強學(xué)生的德育教育。?（三）充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學(xué)生的榮譽感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用故事會和流動紅旗的評比等活動,對學(xué)生進行思想教育，進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。??2.紀律方面?（一）課堂紀律?首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?（二）課間紀律?課間是學(xué)生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。所以要求學(xué)生做到走路輕、說話輕，形成無吵鬧、無喧嘩的課間十分鐘。采取值日班長和紀律組長輪流巡邏制度，確保良好的課間紀律。?（三）路隊紀律?為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級開展“班級之星”評比活動,使學(xué)生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理.?3.衛(wèi)生方面?1.個人衛(wèi)生:要求衣著整潔，做好“三勤”，桌椅勤擦,物品勤擺,兩操勤做。?2.班級衛(wèi)生:每天早上和中午時間分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進行檢查與監(jiān)督。對于主動,及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進行獎勵。3.安全方面（一）嚴格遵守學(xué)校校規(guī)校紀及《中小學(xué)生守則》。（二）嚴禁打架、罵人等違規(guī)行為。（三）嚴禁在教室或其他危險地區(qū)追逐打玩。（四）嚴禁玩耍棍棒、彈弓及其他攻擊性物品。一旦發(fā)現(xiàn)，嚴肅處理。（五）嚴禁下河、渠、塘。違者按操行及班規(guī)處理。（六）嚴禁在上、放學(xué)途中打玩，騎自行車，要由家長接送。（七）不準亂買零食。買食品要注意是否變質(zhì)、腐爛過期。（九）不準無辜曠課、遲到、早退。放學(xué)后，除老師有安排外，嚴禁在學(xué)校、途中逗留。有病要及時向老師請假，如果不能到校，要請家長請假。?（十）嚴禁爬欄桿、籃球架、爬圍墻、爬樹、與家長建立起有效的溝通?低年級孩子，稚嫩又可愛，是家長的心頭肉，掌中寶，所以，要管理好低年級班級，與家長的有效溝通尤顯重要。有了家長的信任，平時的日常管理不僅能做到令行禁止，還可事倍功半。

干法制粒技術(shù)13570干法制粒技術(shù)13570

/干法制粒技術(shù)13570干法制粒技術(shù)

干法制粒：它是干粉經(jīng)擠壓、破碎、整粒，制成所需干顆粒的過程。使用的設(shè)備就是干法造粒機。關(guān)于干法造粒機的討論，本樓主查遍了百度、谷歌等網(wǎng)站，未找到類似的闡述干法造粒機缺陷及改進的文獻。究其原因，可能是大家關(guān)注的不多，另外，這種設(shè)備的使用用戶相對也不多。一、干法造粒作業(yè)的目的以下幾點：1.將物料制成理想的結(jié)構(gòu)和形狀；2.為了準確定量、配劑和管理；3.減少粉料的飛塵污染；4.制成不同種類顆粒體系的無偏析混合體；5.改進產(chǎn)品外觀；6.防止某些固相物產(chǎn)生過程中的結(jié)塊現(xiàn)象；7.改善分離狀原料的流動特性；8.增加粉料的體積質(zhì)量，便于儲存和運輸；9.降低有毒和腐蝕性物料處理作業(yè)過程中的危險性；10.控制產(chǎn)品的溶解速度；11.調(diào)整成品的空隙率和比表面積；12.改善熱傳遞效果和幫助燃燒；13.適應(yīng)不同的生物過程。二、粉體物料顆粒形狀性質(zhì)在用強壓造粒法進行造粒過程中，粉末是在限定的空間中通過施加外力而壓緊為密實狀態(tài)的。產(chǎn)生穩(wěn)定團聚的力有絮團的橋連力、低粘度液體粘結(jié)力、表面力和互聚力。團聚操作的成功與否，一方面取決于施加外力的有效利用和傳遞，另一方面也取決于顆粒物料的物理性質(zhì)。顆粒形狀是指一個顆粒的輪廓邊界或表面上各點所構(gòu)成的圖像。顆粒形狀直接影響粉體的其他特性，如流動性、填充性等，亦直接與顆粒在混合、貯存、運輸、燒結(jié)等單元過程中的行為有關(guān)。工程中，根據(jù)不同的使用目的，人們對顆粒的形狀有不同的要求。例如：高速干壓法成型的墻地磚坯粉，要求在模具中填充迅速、排氣順暢，故以球形粒子為宜；混凝土集料則要求強度高和緊密的填充結(jié)構(gòu)，因此碎石的形狀希望是正多面體。反過來，顆粒形狀因形成的過程不同而不同，例如，簡單擺動式顎式破碎機會產(chǎn)生較多的片狀產(chǎn)物；噴霧干燥制備的粉料則多為球形顆粒。因此，對各種顆粒形狀需要定量加以描述，以示區(qū)別。另一方面，在理論研究和工業(yè)實際中，往往將形狀不規(guī)則的顆粒假定為球形，以方便計算粒徑，實驗結(jié)果也容易再現(xiàn)。正因如此，從而成為理論計算與實際情況出入很大的主要原因之一。所以一般需將有關(guān)理論公式中的顆粒尺寸乘以表示外形影響的系數(shù)加以修正。自然界中和工業(yè)生產(chǎn)中遇到的顆粒并非理想的規(guī)則體，如球形，其形狀是千差萬別的：球形(spherical)、立方體(cubical)、片狀(platy，discs)、柱狀(prismoidal)、鱗狀(flaky)、粒狀(granular)、棒狀(rodlike)、針狀(needle-like，acicular)、纖維狀(fibrous)、樹枝狀(dendritic)、海綿狀(sponge)、塊狀(blocky)、尖角狀(sharp)、圓角狀(round)、多孔(porous)、聚集體(aglomelate)、中空(hollow)、粗糙(rough)、光滑(smooth)、毛絨的(fluffy，nappy)。用數(shù)學(xué)語言描述的幾何形狀，除特殊場合需要三種數(shù)據(jù)以外，一般至少需要兩種數(shù)據(jù)及其組合。通常使用的數(shù)據(jù)包括三軸方向顆粒大小的代表值，二維圖像投影的輪廓曲線，以及表面和體積等立體幾何各有關(guān)數(shù)據(jù)。習(xí)慣上將顆粒大小的各種無因次組合稱為形狀指數(shù)(shapeindex)，立體幾何各變量的關(guān)系則定義為形狀系數(shù)(shapefactor)。1形狀指數(shù)1)均齊度(proportion)顆粒兩個外形尺寸的比值——長短度(elongation)N和扁平度(flackiness，flatness)M可以根據(jù)三軸徑L、B、T之間的比值導(dǎo)出：長短度N=長徑/短徑=L/B(≥1)扁平度M=短徑/厚高度=B/T(≥1)當(dāng)L=B=T時，即立方體的上述兩指數(shù)均等于12)充滿度(spacefillingfactor)體積充滿度Fv，又稱容積系數(shù)，表示顆粒的外接直方體體積與顆粒體積V之比，即：Fv=LBT/V(≥1)Fv的倒數(shù)可看作顆粒接近直方體的程度，極限值為1。面積充滿度Fb，又稱外形放大系數(shù)，表示顆粒投影面積A與最小外接矩形面積之比，即：Fb=A/LB(≤1)3)球形度(degreeofsphericity)球形度或稱真球度，表示顆粒接近球體的程度：ψ0=πDV2/S(≤1)DV=(6V/π)1/3式中DV表示顆粒的球體積相當(dāng)經(jīng)，S為顆粒表面積，V為顆粒的體積。對于形狀不規(guī)則的顆粒，當(dāng)測定其表面積困難時，可采用實用球形度，即：ψ0′=與顆粒投影面積相等的圓的直徑/顆粒投影的最小外接圓的直徑(≤1)4)圓形度(degreeofcircularity)圓形度又稱輪廓比，表示顆粒的投影與圓接近的程度：ψc=πDH/LDH=(4A/π)1/2L表示顆粒投影的周長。5)圓角度(roundness)表示顆粒棱角磨損的程度，其定義為：圓角度=∑ri/NR(≤1)式中ri——顆粒輪廓上的曲率半徑；R——最大內(nèi)接圓半徑；N——角數(shù)。2形狀系數(shù)1)表面積形狀系數(shù)Фs=顆粒的表面積/(平均粒徑)2=S/dp2(＞1)2)體積形狀系數(shù)Фv=顆粒的體積/(平均粒徑)3=V/dp3(≤1)3)比表面積形狀系數(shù)Φ=表面積形狀系數(shù)/體積形狀系數(shù)=Фs/Фv(＞1)對于球形顆粒，上述三個形狀系數(shù)分別為：Фs=πd02/d02=πФv=πdo3/6d03=π/6Φ=Фs/Фv=6π/π=6必須指出的是，由于顆粒的粒徑表示方法很多，因此采用不同的粒徑表示方法可以定義出不同的形狀系數(shù)。另外，粒徑值又與粒徑的測量方法有關(guān)，因此形狀系數(shù)的數(shù)值亦隨測量方法不同而異。所以，在使用形狀系數(shù)時，一定要注意顆粒徑的具體表達形式。4)粗糙度系數(shù)前述的形狀系數(shù)是個宏觀量。如果微觀地考察顆粒，會發(fā)現(xiàn)粒子表面往往是高低不平的，有許多微小裂紋和孔洞。其表面的粗糙程度用粗糙度系數(shù)R來表示：R=粒子微觀的實際表面積/表觀視為光滑粒子的宏觀表面積(＞1)顆粒的粗糙程度直接關(guān)系到顆粒間和顆粒與固體壁面間的摩擦、粘附、吸附性、吸水性以及孔隙率等顆粒性質(zhì)，也是影響造粒操作設(shè)備工件被磨損程度的主要因素之一。因此，粗糙度系數(shù)是一個不容忽視的參數(shù)。目前干法制粒機進口的主要有日本友誼公司、德國亞歷山大、美國Fitzpatrick公司等。

干法制?；蛑苯訅浩瑧?yīng)選擇粘合性和可壓性較好的輔料。這樣有利于生產(chǎn)操作和成品的質(zhì)量穩(wěn)定。乳糖有較好的可壓性，制得片劑外觀也好；蔗糖有較好的可壓性，但可能會吸潮；MCC的粘合性較好；可壓性淀粉，可壓性好，流動性也好，可作為必選；甘露醇的可壓性和流動性都一般；糊精的粘合性也不錯。

建議用可壓性淀粉，乳糖，糊精，MCC，按照一定的比例組方，當(dāng)然也要考慮主藥的性質(zhì)，估計會有較滿意的結(jié)果。

干法制粒及粉末直接壓片用輔料應(yīng)有良好的流動性和壓縮成型性，即干燥粘合作用。

（1）微晶纖維素也用于濕法制粒的輔料。其噴霧干燥法制成的產(chǎn)品的流動性較好，藥品的容納量較大（即加入較多藥品不致對其流動性及壓縮成型性產(chǎn)生嚴重不良影響）。

（2）預(yù)膠化淀粉部分預(yù)膠化的淀粉稱為可壓性淀粉。本品是由淀粉加工制成，其流動性好，休止角<40°，壓縮成型性好，兼有崩解作用，壓成之藥片崩解快，藥物的釋放性能好；本品有自身潤滑作用，推片力小。用本品壓片時，應(yīng)含有適量的水分，否則片劑的硬度不足；為改善片劑的外觀而加入潤滑劑時，如選用硬脂酸鎂，應(yīng)盡量減少用量，否則影響片劑的硬度，硬脂酸對片劑的硬度影響較小。單用本品為稀釋劑壓成的藥片的硬度雖較好，但片劑的脆碎度不太好，如與微晶纖維素配合應(yīng)用，則效果更好。

（3）乳糖（噴霧干燥品等）、磷酸氫鈣、硫酸鈣等均可用干法制粒及粉末直接壓片。

（4）復(fù)合輔料國外有多種直接壓片用的輔料，醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理多數(shù)主要由糖類組成，例如前述的“Ludipress”即由乳糖、PVP、交聯(lián)PVP組成，并成細顆粒狀；再如“Di-Pac”主要由蔗糖制成：“Soludexl5”由麥芽糖糊精等組成：“Emdex”中含有90%～92%的葡萄糖及2.25%的麥芽糖。上等復(fù)合輔料的休止角均在30°左右或小于30°，流動性很好，壓縮成型性好，片劑的外觀、崩解及藥物溶出均較好，可以大幅度地簡化片劑生產(chǎn)過程。迄今我國尚無國產(chǎn)優(yōu)質(zhì)復(fù)合輔料上市，急待填補空白。

清明祭英烈主題班會教案清明祭英烈主題班會教案清明祭英烈主題班會教案清明祭英烈主題班會教案活動目標：1、知道清明節(jié)的來歷以及一些習(xí)俗。2、通過教育，讓學(xué)生感知今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)，活動準備：1、詩朗誦2、故事3、清明節(jié)來歷和風(fēng)俗等資料的介紹活動過程：師：今天，我們在這里舉行“清明時節(jié)憶先烈”革命傳統(tǒng)教育主題班會。希望同學(xué)們能夠在班會中有所收獲，也預(yù)祝你們的班會獲得成功!春天，萬物復(fù)蘇，盎然春意。春天，是最令人向往的季節(jié)。人們總不會忘記，祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，看烈士事跡，學(xué)烈士精神，踏上紅色之旅?？吹搅藛?，聆聽了嗎，感受到了嗎?革命烈士的英勇和今天美好生活的來之不易!1、同學(xué)們，你們知道今年的4月5日是什么節(jié)日嗎?對，那天是我們一年一度的清明節(jié)。清明節(jié)是我們中國人傳統(tǒng)的紀念祖先的節(jié)日。說起清明節(jié)的來歷，我們就會想起一個人——介子推。下面，讓我們來聽一聽介子推的故事吧。2、介子推的故事談到清明節(jié)，人們都會聯(lián)想到歷史人物介子推。據(jù)歷史記載，在兩千多年以前的春秋時代，介子推跟隨晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦，后來，重耳回到晉國，做了國君，大事封賞所有跟隨他流亡在外的隨從，惟獨介子推拒絕接受封賞，他帶了母親隱居綿山，不肯出來。晉文公無計可施，只好放火燒山，他想，介子推孝順母親，一定會帶著老母出來。誰知這場大火卻把介子推母子燒死了。為了紀念介子推，晉文公下令，每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節(jié)的來源。寒食節(jié)是在清明節(jié)的前一天，古人常把寒食節(jié)的活動延續(xù)到清明，久而久之，人們便將寒食與清明合而為一?，F(xiàn)在，清明節(jié)取代了寒食節(jié)，拜介子推的習(xí)俗，也變成清明掃墓的習(xí)俗了。3、清明節(jié)習(xí)俗的介紹(1)到了清明節(jié)，最主要的一項活動就是祭祖掃墓了。這一習(xí)俗相沿已久，據(jù)史書記載，秦漢時，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動。古人有描寫清明掃墓的詩，唐代杜牧的名句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！边@些詩句都十分真切地反映了當(dāng)時清明掃墓時的情景和氛圍。為什么要在清明掃墓呢?這大概是因為冬去春來，草木萌生。人們想到了先人的墳塋，在祭掃時，給墳?zāi)圭P除雜草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，燒些紙錢，或在樹枝上掛些紙條，舉行簡單的祭祀儀式，以表示對死者的懷念。(2)清明節(jié)的習(xí)俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。我主要向大家介紹一個放風(fēng)箏的習(xí)俗。放風(fēng)箏也是清明時節(jié)人們所喜愛的活動。每逢清明時節(jié)，人們不僅白天放，夜間也放。夜里在風(fēng)箏下或在拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，象閃爍的明星，被稱為“神燈”。過去，有的人把風(fēng)箏放上藍天后，便剪斷牽線，任憑清風(fēng)把它們送往天涯海角，據(jù)說這樣能除病消災(zāi)，給自己帶來好運。4、介紹攸縣震林烈士陵園

5、《夏明翰的故事》夏明翰是湖南衡陽人。他加入中國共產(chǎn)黨，為黨的事業(yè)做了許多的事。不幸的是，1928年2月7日他在漢口被捕了。夏明翰被押在獄中。敵人用了種種手段，想讓夏明翰說出中國共產(chǎn)黨的地下組織，但是毫無所得。又一次審訊開始了。夏明翰鎮(zhèn)靜自若地走進來，昂首對著那個惡煞般的主審官怒目而視。主審官問：“你姓什么?”夏明翰答：“姓冬。”“你明明姓夏，為什么說姓冬!簡直是胡說!”“我是按的邏輯講話的。你們的邏輯是顛倒黑白。混淆是非的，你們把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國。我也用你們的邏輯，把姓“夏”說成姓“冬”，這叫以毒攻毒?！敝鲗徆儆謫柫藥讉€問題，可是什么都問不出來。反動派在夏明翰身上連半根稻草都沒撈到，而且失去了希望，只得使出了最后的一招兒，宣布“就地處決”。2月9日，也就是夏明翰被捕的第三天，反動派把夏明翰押上了刑場。夏明翰泰然自若，連聲高呼革命口號，接著又高唱起《國際歌》。周圍的群眾都感動得流下眼淚;反動派在這凜然正氣的震懾下膽顫心驚。行刑的時刻馬上就到了。反動派問夏明翰：“你還有什么話要說嗎?”夏明翰說：“我要把我的話寫出來，給我拿紙和筆來!”反動派還希望夏明翰最后能供出點有用的材料來，立即給他了一枝筆和一張紙。夏明翰接了過來，奮筆寫了一首正氣凜然的就義詩：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，自有后來人。寫完后，大聲念了一遍，把筆往地上用力一拋。夏明翰慷慨就義了。他用自己的鮮血和生命，譜寫了一曲壯烈的革命之歌。6、詩歌朗誦《英雄贊歌》鮮花像燦爛的火把燃燒在眼前……五星紅旗像熊熊的烈焰映紅了蒼穹……面對莊嚴的墓碑我們心如潮涌面對先烈的英靈我們熱淚盈眶……耳邊，仿佛還震蕩著激烈的槍炮聲眼前，好像還彌漫著戰(zhàn)斗的濃濃硝煙……永遠不會忘記身先士卒，革命志士逞英豪永遠不會忘記力戰(zhàn)頑敵，一片丹心照乾坤一個聲音高喊著勇往直前，戰(zhàn)斗不息……是你們使天空變得晴朗高遠是你們使大地變得瑰麗斑斕是你們使陽光變得燦爛輝煌是你們使春風(fēng)變得和煦溫暖高亢的國歌在耳邊響起鮮艷的國旗在空中飄揚聽，革命先烈鮮紅的熱血譜寫的英雄贊歌是多么的嘹亮，多么激昂……先烈們的故事，我們記在心里，我知道，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。先烈的愛國精神讓我們動容，更應(yīng)在我們身上延續(xù)。讓我們繼承先烈的遺志，為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天!今天，在《清明時節(jié)憶先烈》的主題班會中，我們同學(xué)既了解了清明節(jié)的一些知識，又知道了一些為祖國為人民拋頭顱灑熱血的英雄先烈的事跡。我們都不應(yīng)該忘記，我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用生命和鮮血換來的，先烈們的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。希望你們能發(fā)揚先烈們的革命精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做一個正直無私的人，長大為祖國做貢獻。

愛學(xué)生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)愛學(xué)生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)愛學(xué)生心理健康,提升教師自身心理素質(zhì)關(guān)愛學(xué)生心理健康，提升教師自身心理素質(zhì)人間最美四月天，不負光陰不負卿。如果您要問我2017年最大的收獲是什么，我一定會毫不猶豫的告訴您，這一年我最大的收獲就是接觸了心理C證的培訓(xùn)課程。作為一名民辦教師，我為能在深圳工作而感到無比的自豪，因為在這里，我們常?？梢韵硎芙逃块T賦予老師的高端精神食糧。身為教育人，我們是幸福的。長期以來，我們很多人對身體健康較為重視，而對心理健康卻容易忽視。實際上一個真正健康的人，不僅僅是要身體健康，心理也應(yīng)該是健康的。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒有軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理，生理狀態(tài)以及社會能力。”可見人的健康不僅指生理上的，還應(yīng)包括生理上的健康。這個觀點也被越來越多的人所認識、所接受。在社會快速向前發(fā)展，高度激烈競爭的社會環(huán)境下。不少人們卻因各種各樣的外在因素和內(nèi)在因素合力作用下，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。就連我們的部分中小學(xué)生也存在心理上的偏差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)障礙，人際關(guān)系處理等。任性、偏激、冷漠、孤僻、自私、嫉妒、自卑。。。。。。有調(diào)查數(shù)據(jù)反映，這些問題不同程度的出現(xiàn)在多達30%的身上。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。不但危害了家庭，也危害了社會。學(xué)生輕生自殺、校園欺凌這類事都發(fā)生在我們的身邊。西安音樂學(xué)院的大三學(xué)生藥家鑫殺人案慘痛教訓(xùn)帶給我們更多的是警示。由此可見關(guān)注和加強學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面。心理學(xué)個詞語我們已經(jīng)耳熟能詳，也許我們會自問，心理學(xué)到底是什么呢？彩田學(xué)校的曹建安老師的課上這樣告訴我們：心理學(xué)是以人為研究對象的，研究人的知識、情緒、意志、個性心理活動的規(guī)律的學(xué)科。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過程（包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語等過程）是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會有這樣和那樣的不同，即人的人格或個性，包括需要與動機、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識等，從而得出適用人類的、一般性的規(guī)律，繼而運用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類的生產(chǎn)和實踐心理學(xué)的研究對象就是心理現(xiàn)象。即我們非常熟悉，并隨時會接觸到、感受到的精神現(xiàn)象。又稱心理活動，簡稱心理。心理學(xué)認為，人的感受和和體驗產(chǎn)生于人的活動，心理和人的發(fā)展應(yīng)以尊重和理解為手段，由內(nèi)向外。在期望與美好的現(xiàn)實面前，我們常有這樣的嘆息：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。沒錯，沒有一個做老師的不希望自己所教的孩子都是身心完全健康的，事實上我們的學(xué)校，我