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交通出行方式跪跳起跪跳起

/跪跳起《跪跳起》教案設(shè)計一、指導(dǎo)思想依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想。本課以學(xué)生發(fā)展為主線，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵每位學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)學(xué)生間的相互合作、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。同時，滲透身體控制能力、平衡能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受運動的快樂，體驗成功的樂趣。教材分析第一對動作結(jié)構(gòu)分析：跪跳起是在原“蹲跳起”基礎(chǔ)上的拓展。以跪立在墊子上的姿勢開始：小腿腳面壓墊，兩臂經(jīng)體側(cè)向后擺置前額并制動，身體向上跳起，收腹、提膝成蹲立，最后成站立姿勢。這么一個過程。作為一個需要動用手臂、腰腹、腿部的體操技巧類動作，它發(fā)展了學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。第二對教材地位分析：這節(jié)課我選用《跪跳起》為主教材，本節(jié)課是跪跳起單元教學(xué)的第一次課。從動作結(jié)構(gòu)上分析，墊上跪跳起與收腹跳、跪跳下、跳上墊有一定的關(guān)聯(lián)。第三對存在問題的分析：第一種情況：擺臂時，提前收腳。這主要是怕跳不起來，心理緊張造成的。。第二種情況：學(xué)生身體向前沖。這主要是由于擺臂方向不準(zhǔn)確造成的。不應(yīng)該往前上方擺，應(yīng)向上擺臂。第三種情況：學(xué)生腰腹力量不夠。這主要針對身體素質(zhì)較弱學(xué)生或較胖學(xué)生。學(xué)情分析我所任教的是五年級，該年級段學(xué)生的主要特點是：好動，喜歡蹦蹦跳跳，對簡單的技巧動作充滿了好奇心。他們在平時的生活學(xué)習(xí)中有跳躍的經(jīng)驗，如跳房子、跳格子、原地縱跳、半蹲跳、全蹲跳等。這些練習(xí)都是前腳掌發(fā)力，蹬擺配合；而墊上跪跳起是腳背壓墊，擺臂制動，跳擺配合。從學(xué)生心理層面講，墊上跪跳起對他們有一種新鮮感，但同時也會有學(xué)生害怕自己跳不起來。其實，學(xué)生間的體能差異不大，但是協(xié)調(diào)性存在差異，大多數(shù)學(xué)生完成動作的質(zhì)量往往不追求細節(jié)。對于如何練好擺臂制動、腳背壓墊的概念不是很清楚，這需要體育老師的反復(fù)示范、提醒和引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1．通過多種練習(xí)，使學(xué)生了解“跪跳起”的動作要領(lǐng)，并能積極參與各種練習(xí)。2．通過多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握“跪跳起”的動作要領(lǐng)，使80%的學(xué)生能獨立完成完整練習(xí)3-5次，20%的學(xué)生在輔助器材的幫助下，完成完整練習(xí)3-5次。3．通過觀察、體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極主動練習(xí)，不斷進取，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。五、教學(xué)重難點1、重點：擺臂制動腳背壓墊2、難點：擺和跳的協(xié)調(diào)配合六、教學(xué)策略與手段1、教學(xué)模式：愉快合作教學(xué)模式2、教學(xué)策略與手段：本堂課通過器材來變換練習(xí)內(nèi)容，從而解決課的重點與難點，目的讓學(xué)生在輕松、愉悅的練習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)學(xué)生較害怕的技能動作。采用游戲激起孩子的練習(xí)興趣，在課的開始部分能將學(xué)生的情緒帶動起來盡快進入課的狀態(tài)，在基本部分能將課的氣氛帶向高潮。采用墊子作為練習(xí)器材，讓學(xué)生觀看教師的示范進行模仿練習(xí)并解決本堂課的教學(xué)重點與難點；運用誘導(dǎo)式教學(xué)，既注重學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師引導(dǎo)、傳導(dǎo)的作用；學(xué)生在練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，要學(xué)會欣賞學(xué)生，并把德育貫穿與教學(xué)中。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生著統(tǒng)一運動裝、運動鞋2、教師準(zhǔn)備：教師儀表端正，準(zhǔn)備好詳細的上課教案，和教研組一起探討跪跳起的技術(shù)動作，用墊子的變換練習(xí)體驗如何解決重難點，確定示范面，布置場地。組織語言，詳細記錄要求，按部就班?？紤]課堂中可能會發(fā)生的意外狀況，設(shè)計好解決措施。估量鼓勵方式，估算時間。3、場地的設(shè)計與布置：籃球場一塊，墊子40塊。（詳見實地布置）八、教學(xué)過程（詳見教案）九、預(yù)計效果?練習(xí)密度在35%左右，平均心率在120--125次/分左右。根據(jù)本課特點，學(xué)生積極主動的參與到跪跳起的各種練習(xí)中，興趣較高，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在合作練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。十、課的特色與創(chuàng)新1、用器材的變換和游戲中突破課的重點與難點2、用誘導(dǎo)性語言激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣3、用簡介明了的場地布置，便于教師組織，便于學(xué)生觀察與糾錯。體育（與健康）實踐課教案授課教師

單位

教學(xué)對象

五年級

人數(shù)

40

課次

教材內(nèi)容

跪跳起

地點

杭師院

重點

擺臂制動、腳背壓墊

難點

擺和跳的協(xié)調(diào)配合

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多種練習(xí)，使學(xué)生了解“跪跳起”的動作要領(lǐng)，并能積極參與各種練習(xí)。2．通過多種形式、有層次的誘導(dǎo)性練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握“跪跳起”的動作要領(lǐng)，使80%的學(xué)生能獨立完成完整練習(xí)3-5次，20%的學(xué)生在老師和同伴的幫助下，完成完整練習(xí)3-5次。3．通過觀察、體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能積極主動練習(xí)，不斷進取，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)。

課的部分

課的內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

組織示意圖

練習(xí)

次數(shù)

時間

準(zhǔn)備部分5′

課堂常規(guī)（1分鐘）二、準(zhǔn)備活動（4分鐘）1.看誰先到“點”

組織與策略一：1.指定集合地點，鳴哨集合2.向?qū)W生問好3.宣布本課內(nèi)容4.檢查服裝，安排見習(xí)生組織與策略二：1.教師講解示范各種跑點練習(xí)2.誘導(dǎo)性語言激發(fā)練習(xí)興趣

組織與策略一：1.“靜、齊、快”集合隊伍2.師生問好3.認(rèn)真聽講學(xué)練步驟二：1.認(rèn)真聽練習(xí)要求，看老師示范。2.按照要求進行練習(xí)

1.隊形：要求：隊列整齊，精神飽滿要求：注意力高度集中

5-8

3′

基本部分31′

一、輔助性練習(xí)各種跪墊跳（10分鐘）向各個方向向前向上逐漸疊高

組織與策略一：1．講解示范游戲方法與要求2.指揮學(xué)生模仿練習(xí)3.講解示范變換方法4.指揮學(xué)生練習(xí)5.教師巡視學(xué)生整體的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時給予糾正6.教師點評

組織與策略一：1.認(rèn)真聽講，仔細觀察2.積極的模仿練習(xí)3.聽要求，看示范4.根據(jù)教師變換的要求積極練習(xí)5.糾正后再練習(xí)6.學(xué)生明白練習(xí)目的

組織：突顯協(xié)調(diào)用力的重要性

10-12

4′

二、復(fù)習(xí)立定跳遠（5分鐘）1、原地擺臂練習(xí)2、先前跳（強調(diào)屈膝，伸臂）

1．語言強調(diào)重點是：屈膝伸臂控重心。2．引導(dǎo)學(xué)生屈膝伸臂控重心是重點3.及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況，并給予表揚或鼓勵。

1．認(rèn)真聽清練習(xí)的方法和要求2、在教師的組織和要求下練習(xí)3、認(rèn)真聽教師的反饋。

組織：

24

1′

三、快速跳上墊（2分鐘）四張墊疊加（強調(diào)屈膝伸臂）

1．指揮學(xué)生按要求擺放墊子2.教師講解示并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)3.教師巡視學(xué)生整體的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時給予糾正4.組織檢測5.教師點評

1.學(xué)生按教師的要求擺放好墊子2.學(xué)生嘗試性練習(xí)3．根據(jù)教師指出的問題，及時加以糾正。4.小組自行檢測練習(xí)情況5.認(rèn)真聽教師點評

組織：前面一個同學(xué)跳，后面一個同學(xué)側(cè)面保護

5-6

2′

二、跪跳下（4張大墊逐漸減墊）（4分鐘）

組織與策略二：1．指揮學(xué)生按要求擺放墊子2.教師示范語言強調(diào)重點是：屈膝伸臂控重心。3．引導(dǎo)學(xué)生屈膝伸臂控重心是重點4.及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況，并給予表揚或鼓勵。5.教師組織檢測6.教師點評

學(xué)練步驟二：1.學(xué)生按教師的要求擺放好墊子2.學(xué)生嘗試性練習(xí)3．根據(jù)教師指出的問題，及時加以糾正。4.學(xué)生進行檢測5.認(rèn)真聽教師點評

組織：前面一個同學(xué)跳，后面一個同學(xué)側(cè)面保護

10-12

1分鐘

三、跪跳起（10分鐘）1、完整練習(xí)2、檢測3、分層練習(xí)4、再檢測

組織與策略三：1．指揮學(xué)生按要求抽掉墊子2．講解示范空中提膝、收腿的動作，并組織學(xué)生進行練習(xí)3．教師巡視，請?zhí)暮玫膶W(xué)生進行展示，并即時評價4.教師組織檢測5．教師語言導(dǎo)入指揮學(xué)生按要求擺放墊子6.講解示范素質(zhì)練習(xí)的動作要領(lǐng)7.教師巡視指導(dǎo)，并及時給予學(xué)生表揚或鼓勵

學(xué)練步驟三：1．學(xué)生按教師的要求抽掉墊子2．學(xué)生認(rèn)真聽講，積極練習(xí)3．認(rèn)真觀看好生的表演，并聽教師評價4.迎接檢測5．學(xué)生按教師的要求擺放好墊子6.學(xué)生認(rèn)真聽講，并積極參與練習(xí)7.認(rèn)真聽教師講評

要求：大膽嘗試組織：

5-71-25-71-2

15秒6秒15秒6秒

結(jié)束部分4′

1、放松小游戲2、小結(jié)本課的教學(xué)情況3、宣布下課

組織與策略：1、邊講解邊練習(xí)2、組織學(xué)生練習(xí)3、教師對本課進行總結(jié)4、呼“再見”后下課

學(xué)練步驟四：1、認(rèn)真聽練習(xí)要求。2、在教師的指揮下做簡單的放松活動3、聽講教師的總結(jié)4、呼“再見”后下課

組織：

1

1分30秒

全體立正，向右看齊，向前看，稍息！今天這節(jié)體育課老師設(shè)置了很多好玩的游戲和練習(xí)，希望同學(xué)們積極參與。第一個游戲名稱叫做看誰先到點，等下兩路縱隊，男生在前，女生排頭跟在男生排尾后面，跟著老師慢跑，當(dāng)聽到老師一鳴哨，請同學(xué)們用最快的速度站到墊子的兩端，注意一塊墊子只站兩個人，看誰最能干？同學(xué)們都很能干，我要變換玩法，等下對面兩個人一組，按照順時針方向跑，我要跑到對面同學(xué)的點，對面同學(xué)要跑到我的點，看誰先到點？（2，繞一圈2次）5分鐘22的同學(xué)實在太厲害了!我要讓22班的寶貝們用特殊的方式表揚一下自己。請同學(xué)們跪坐在墊子上，看老師示范：用力擺臂，向四個方向轉(zhuǎn)動，每轉(zhuǎn)一次喊一個字，“棒棒棒，我真棒！”大家試試看。大家一起來一次。哨，（噓）我又要請同學(xué)們玩游戲了。游戲的名稱叫“惡狼撲食”請同學(xué)們看仔細，等下把前后兩張墊子對接在一起，四人一組，一人當(dāng)訓(xùn)獵師站在墊子的對面，一人準(zhǔn)備當(dāng)小狼，其余排好隊伍，小狼邊嚎叫，邊跪跳著朝食物撲去。對跳到對面同學(xué)，交換角色，另一個同學(xué)排到小組后面。好增加難度，8個人一組，一人還是當(dāng)訓(xùn)獵師，把手舉高，當(dāng)小狼的這個同學(xué)要求邊嚎叫邊用力擺動手臂，跳上加高的墊子，撲向上面的食物。然后交換角色。全部按老師要求完成練習(xí)再加高一張墊子。10分鐘同學(xué)們玩游戲的時候熱情高漲，老師想看看我們學(xué)真本領(lǐng)的時候，每個小朋友是不是火眼金睛，是不是在老師講解、示范的時候不隨意講話和打鬧。先來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:立定跳遠。跟著老師復(fù)習(xí)一下原地擺臂，（4次），往前跳也要求做到屈膝伸臂控制住重心大聲數(shù)3秒才算完成練習(xí)。看老師示范。（5次）檢測5分鐘哨，請同學(xué)們看老師示范：用立定跳遠的擺臂方法，要求快速跳上墊，也要做到屈膝伸臂，控制住重心大聲數(shù)3下。先試一試（3），好，組內(nèi)比賽，看哪位同學(xué)每一次跳上墊后都能做到屈膝伸臂，開始。（哨）請每次都能做到的舉手2分鐘這么厲害！我再增加難度：請一名同學(xué)示范一下，我來保護，要求：跪坐在墊子的前端，我拉住她的手，我們同時數(shù)123，她就用力往下跳。完了，她做保護，我排在排尾。開始練習(xí)。好，再增加難度，保護的同學(xué)站在墊子外，要求用上立定跳遠的擺臂動作，用力往下跳，還能做到屈膝伸臂，控制住重心。開始練習(xí)。4分鐘哨，請同學(xué)們觀看我們今天要學(xué)的內(nèi)容《跪跳起》，要求用力擺臂將自己跳起后屈膝伸臂，老師設(shè)置了不同的練習(xí)難度，請同學(xué)們根據(jù)自己的能力進行練習(xí)，2分鐘后請你選擇好你的測試場地進行檢測。（哨）請每組的第一個準(zhǔn)備。10分鐘請兩位同學(xué)一組，躺在墊子上，兩腿伸直，兩臂伸直，向左滾一滾，向右滾一滾，請?zhí)鹉愕挠彝?，往前伸，輕輕放下右腿，提起你的左腳，往前伸，請小朋友空中踩自行車。集合總結(jié)4分鐘

《微觀經(jīng)濟學(xué)》第三版第一章第二章答案《微觀經(jīng)濟學(xué)》第三版第一章第二章答案

/《微觀經(jīng)濟學(xué)》第三版第一章第二章答案第一章名詞解釋供給價格彈性是指一種商品的供給量的變動對其價格變動的反應(yīng)程度。均衡價格需求曲線與供給曲線的交點所對應(yīng)的價格。資源的稀缺性相對于人們無限多樣、不斷上升的需要來說，用以滿足這些需要的手段，即有用的資源，是相對不足的。需求需求是指消費者在一定的時期內(nèi)，在一定的價格下愿意并能夠購買得商品數(shù)量。計算題某人對消費品X的需求函數(shù)P=100-，分別計算價格P=60和P=40時的價格彈性系數(shù)。由P=100-得Q=(100-P)2（1分）這樣Ed=(dQ/dP)·(P/Q)=2(100-P)(-1)P/(100-P)2=-2P/100-P（1分）于是Ed|P=60=-2×60/(100-60)=-120/40=-3（2分）Ed|P=40=-2×40/(100-40)=-80/60=-4/3（2分）某消費者對商品A的需求函數(shù)為Q=(90-P)2，分別計算價格P=60和P=40時的價格彈性系數(shù)。由Q=(100-P)2得Ed=(dQ/dP)·(P/Q)=2(100-P)(-1)P/(100-P)2=-2P/100-P（2分）于是Ed|P=60=-2×60/(100-60)=-120/40=-3（2分）Ed|P=40=-2×40/(100-40)=-80/60=-4/3（2分）某行業(yè)對勞動的需求曲線為L=1200–10W，供給曲線為L=20W，其中L是每天的勞動需求（供給）量，W是工資率，試求其均衡工資率和每天的勞動雇傭量。L=1200–10WL=20W20W=1200–10W（2分）30W=1200，W=40（1分）L=1200–10W=1200–10×40=800（1分）所以均衡工資為40，每天的勞動雇傭量為800（2分）簡答題試分析說明影響商品供給價格彈性的因素。(1)進入和退出的難易程度。（2分）（2）供給者類別的大小。（1分）（3）時間的長短。（1分）（4）產(chǎn)量的大小。（1分）簡述影響需求彈性的因素（1）商品的必需程度。商品越必需，商品的需求彈性就越?。?分）（2）商品的可替代性。替代品越多，替代性越強，彈性越大。（1分）（3）在總開支中的比重。比重越小，彈性越小。（1分）（4）商品類別的大小。類別越大，彈性越小。（1分）（5）時間的長短。時間越長，彈性越大。（1分）簡述需求價格彈性的種類（1）∣Ed∣=0需求絕對缺乏彈性；(1分)（2）∣Ed∣=∞需求絕對富有彈性； (1分)（3）∣Ed∣=1需求單元彈性； (1分)（4）0＜∣Ed∣＜1需求缺乏彈性； (1分)（5）∣Ed∣＞1需求富有彈性。 (1分)假設(shè)你是一個大型博物館館長，你的財務(wù)經(jīng)理告訴你，博物館缺乏資金，并建議你考慮改變門票價格以增加總收益。你是提高門票價格還是降低門票價格？提高門票價格還是降低門票價格主要取決于參觀博物館的需求價格彈性。（2分）如果參觀博物館的需求是缺乏彈性，那么提高門票的價格會增加總收益，否則就會減少總收益;如果參觀博物館的需求是富有彈性，那么提高門票價格就會減少總收益。（3分）需求量變動與需求變動有何區(qū)別？（1）需求量的變動表現(xiàn)為同一條需求曲線上的移動，需求的變動表現(xiàn)為整個需求曲線的移動，即在圖形上的表示方法不同。（3分）（2）需求量的變動由物品本身的價格所引起，需求變動由除物品本身價格之外的其他因素所引起，即引起原因不同。（2分）論述題試述微觀經(jīng)濟學(xué)的分析方法和理論假定。理論假定：

=1\*GB2

⑴

理性經(jīng)濟人，其作出決策的出發(fā)點就是私人利益，每個人都尋求個人利益最大化。（2分）

=2\*GB2

⑵

市場出清，即通過價格的自由升降使市場最終處于均衡狀態(tài)。（2分）分析方法：

=1\*GB2

⑴

實證分析和規(guī)范分析（1分）

=2\*GB2

⑵

均衡分析和邊際分析（1分）

=3\*GB2

⑶

靜態(tài)分析和動態(tài)分析（2分）

=4\*GB2

⑷

經(jīng)濟模型分析（1分）請根據(jù)你所學(xué)到的經(jīng)濟學(xué)理論對“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”這兩句話做出解釋。彈性Ed與收益R關(guān)系可表示如下：△R=(Ed+1)△P＊Q（3分）對于富有彈性的商品，價格降低會使得廠商的總收益增加，（1分）而“薄利”是指低價格，“多銷”則是指銷售量增加，期望得到更多的收益（1分）。所以對富有彈性的商品“薄利多銷”是成立的；（1分）對于缺乏彈性的商品，價格降低會使得廠商的總收益減少，（1分）而農(nóng)產(chǎn)品是缺乏彈性商品，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品因豐收而供過于求價格下降即“谷賤”時，農(nóng)民的銷售收入下降，從而打擊了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。（2分）舉例說明需求的價格彈性和收入彈性在短期和長期的區(qū)別，并說明影響這些區(qū)別的因素。從需求的價格彈性來說，許多商品尤其是非耐用品(包括一些服務(wù))的長期需求彈性大于短期需求彈性，原因是人們消費習(xí)慣的變化需要時間。例如，某人若非常喜歡喝某一種酒或抽某一種煙，如果漲價，他會減少消費，但只會逐漸減少；跌價時，也只會逐漸增加消費。同樣，他的收入變化時，消費也只會逐漸增加或減少。（5分）也有些商品的短期彈性會大于長期彈性，影響這種區(qū)別的重要因素是消費的耐用程度。例如，汽車、冰箱，漲價時，人們本來就會減少這類物品購買，但由于它們是耐用品，人們更會不急于購買，即會延長這類物品的更換時間，從而使消費量下降得更多。人們收入減少，對這類消費的影響，情況也類似。（4分）試論述影響產(chǎn)品需求彈性的主要因素？如何影響？（1）商品的必需程度。如果某種商品是日常生活所必需的，那么需求彈性比較小，另一方面，非生活必需品價格彈性就比較大。（2分）（2）商品的可替代性。某種商品的替代品越多，替代性越強，該商品的需求彈性就越大。（2分）（3）在總開支中的比重。如果一種商品在消費者總開支中只占很小的份額，那么消費者對該商品的價格變化不會很敏感，因此需求彈性較小。（2分）(4)商品類別的大小。如果我們考察的是某一大類商品，如牙膏、飲料，他們的替代品很少，需求彈性很小。而如果我們考察的是大類商品中的某一種，如美加凈牙膏，他們的需求彈性會很大。（2分）(5)時間的長短。時間能改變許多東西，需求彈性也會隨著時間的延長而變大。因為時間越長，消費者越容易找到替代品或調(diào)整自己的消費習(xí)慣。（1分）第二章名詞解釋邊際替代率是指消費者在保持相同的效用時，增加一單位某種商品的消費量與所減少的另一種商品的消費量之比，即：MRSXY=△Y/△X=MUX/MUY收入效應(yīng)商品價格下跌等于是消費者收入的購買力上升或真實收入上升，使消費者達到更高的效用水平，并在一般情況下增加所有商品的消費，這叫做收入效應(yīng)。邊際效用消費者增加最后一個單位產(chǎn)品的消費所帶來總效用的增量。消費者均衡在消費者偏好一定并消費者的收入和商品價格既定的條件下，消費者購買各種商品的一定數(shù)量可以達到其總效用最大的這樣一種狀態(tài)。效用消費者從消費商品中所獲得的滿足程度。消費者剩余消費者從消費某種商品中所獲得的凈收益。替代效應(yīng)當(dāng)商品價格下降時消費者用相對便宜的商品去替代相對昂貴的其他商品，這種效應(yīng)較替代效應(yīng)。計算題小張每年為購買第一件裝飾品愿付10元，第二件愿支付9元，直到第10件1元，第11件就不愿付錢。問：（1）假如每件裝飾品需付3元，她將買多少裝飾品？她的消費剩余是多少？（2）裝飾品的價格漲到每件5元，情況又怎樣呢？（1）因為小張對第8件裝飾品愿意支付3元，剛好等于市場價格，所以她將買8件。（2分）消費者剩余為10+9+8+7+6+5+4+3-3×8=28（元）（1分）（2）因為小張對第6件裝飾品愿意支付5元，所以當(dāng)市場價格漲到5元，她將買6件。（2分）這時消費者剩余為10+9+8+7+6+5-5×6=15（元）（1分）某消費者的效用函數(shù)和預(yù)算約束分別為U=XY和2X+4Y=120。試求效用最大時對兩種商品的購買？當(dāng)效用最大時，MRS是多少？（1）由U=XY可設(shè)MUx=Эu/x=Y,MUy=u/y=X(2分)當(dāng)效用最大化時，有MUx/MUy=Px/Py,(1分)根據(jù)題意Px=2,Py=4,所以有Y/X=2/4解得X=30,Y=15(2分)2X+4Y=120（2）此時,MRSxy=MUx/MUy=Y/X=15/30=1/2(1分)某消費者消費X和Y兩種商品時，無差異曲線的斜率的絕對值處處是Y/X，Y是Y商品的量，X是X商品的量。PX=1，PY=3，該消費者均衡時的MRSXY為多少？X商品的需求價格彈性為多少？根據(jù)消費者均衡條件MRSXY=PX/PY=1/3。(3分)因為MRSXY與無差異曲線的斜率的絕對值相等所以Y/X=PX/PY，即XPX=YPY，約束條件為PX×X+×Y=M（為消費者收入），所以2XPX=M，X=M/（2PX），Ed=-M/（2PX2）×（PX/X）=-1（3分）已知某消費者每年用于商品1和商品2的收入為540元，兩商品的價格分別為P1=20元和P2=30元，該消費者的效用函數(shù)為U=X1X22，該消費者每年購買這兩種商品的數(shù)量各應(yīng)是多少？每年從中獲得的總效用是多少？消費者均衡時MU1/P1=MU2/P2(1分)MU1=X22MU2=2X1X2(1分)X22/20=2X1X2/3020X1=15X2(1分)又20X1+30X2=540(1分)X2=12X1=9(1分)U=X1X22=12×9×9=972(1分)某消費者的效用函數(shù)為U(X1,X2)=X1·X2，他所購買的商品1價格為每單位1元，商品2為每單位2元，準(zhǔn)備花120元用于購買兩種商品。試求效用最大時對兩種商品的購買量？1×X1+2×X2=120（1分）MU1=X2，MU2=X1（1分）MU1/MU2=X2/X1=1/2X1=2X2（2分）2X2+2X2=120X2=30（1分）X1=60（1分）已知某人每月收入120元，全部花費于X和Y兩種商品，他的效用函數(shù)為U=XY，X的價格是2元，Y的價格是3元。為使他獲得效用最大，求他購買的X和Y各為多少？根據(jù)消費者均衡條件有：MUX/PX=MUY/PY因為，M=120，PX=2，PY=3即MUX/PX=MUY/PYY/2=X/3

M=XPX+YPy120=2X+3Y得X=30Y=20故該消費者X和Y的購買量各為30和20通過消費食物F和衣服C，小李獲得的效用可用U=FC決定。假設(shè)一單位食物價格為1元，衣服為3元，小李有12元可用于這兩種商品的購買。試求小李購買的最優(yōu)選擇及當(dāng)效用最大時，食物對衣服的邊際替代率是多少？解：由U=FC得到MUF=MUC=又知PF=1PC=3進而MUF/PF=MUC/PC=C/1=F/3①(3分)又由題意知:1F+3C=12②C=2根據(jù)①和②式求得F=6(2分)MRSFC==MUF/MUC=2/6=1/3(1分)簡答題商品的邊際替代率的涵義是什么？它為什么是遞減的？MRSXY=-△Y/△X，它表示為得到一單位X商品，所必須放棄的商品Y的數(shù)量。（1分）因為隨著商品X的增加，其邊際效用是遞減的。同時，隨著商品Y逐漸減少，Y的邊際效用是遞增的。（2分）所以，隨著X的增加，每單位X可以替代的商品Y的數(shù)量越來越少。所以商品的邊際替代率遞減的根本原因在于商品的邊際效用遞減。（2分）消費者均衡的條件是什么？消費者均衡的條件公式為：在既定的約束條件下，消費者消費任意商品的邊際效用與該商品的價格之比都相等，即：MUx/Px=MUy/Py（3分），消費者均衡的前提條件是，消費者消費商品的數(shù)量不能突破消費者的預(yù)算約束條件。（2分）為什么兩條無差異曲線不能相交？（畫圖分析）（1）畫出圖形（1分）Y·CI1·BA·I210X（2）根據(jù)無差異曲線特點，離原點越遠的，無差異曲線代表效用越大，（1分）因而A點效用大于C點效用（1分）（3）消費者偏好的傳遞性，B點同時在I1、I2兩條無差異曲線上，因而B點與A、C的效用完全相同，因此A點效用與C點效用相等，與（2）矛盾。（2分）請用收入效應(yīng)和替代效應(yīng)解釋：如果豬肉價格下降，對豬肉的需求為什么會增加？豬肉價格下降引起的價格效應(yīng)有兩部分組成，一是豬肉價格下降使得豬肉顯得比較便宜，從而增加豬肉的購買來替代其他商品，這就是替代效應(yīng)，（2分）二是豬肉價格下降使得原來收入可以購買更多的豬肉，從而使得消費者更富裕了，所以消費者也會購買更多的豬肉，這就是收入效應(yīng)。（2分）不管是替代效應(yīng)還是收入效應(yīng)都增加了豬肉的購買，所以對豬肉的需求會增加。（1分）什么是消費者剩余？價格的變動對其有何影響？消費者從消費某種商品中所獲得得凈收益。（2分）由于消費者選擇的消費數(shù)量使消費者愿意支付的價格恰好等于市場價格時的數(shù)量，所以，市場價格下降時，消費數(shù)量增加，消費者剩余增加；市場價格上升時，消費數(shù)量減少，消費者剩余減少。（3分）何為無差異曲線，它有什么特征？帶給消費者相同效用的所有商品組合點的軌跡。(2分)特征：（1）無差異曲線斜率為負；(1分)（2）無差異曲線有無數(shù)條，離原點越遠代表效用越大，且兩兩不相交；（1分）（3）無差異曲線凸向原點。（1分）論述題用無差異曲線說明：免費發(fā)給消費者一定量食品與發(fā)給消費者按市場價格計算的這些食物折算的現(xiàn)金，哪種方法給消費者帶來的效用大？圖（3分）MEO食物（y）CN衣服（x）x1x2y2y1U2U1用發(fā)現(xiàn)金的方法給消費者會帶來更高的效用，因為發(fā)了現(xiàn)金，消費者可根據(jù)自己的偏好選擇自己需要的商品，而發(fā)實物，則可能此實物不是消費者所需要或最需要的，這時，消費者就難以得到最大的滿足了，如圖3-13所示。（3分）

、試論述邊際效用遞減規(guī)律。（1）某消費者在消費某種商品時，隨著消費量的增加，每增加一個商品，該商品所帶給消費者的效用的增加量，即邊際效用是遞減的。（4分）（2）它是一種心理原因造成的，是基數(shù)效用論的主要假設(shè)，它有例外情況。（3分）（3）數(shù)學(xué)描述為：Tu=U(X)總效用Mux=du(x)/dx邊際效用Mux>0,dMu/dx=d2u(x)/dx2<0(2分)

英語倒裝句英語倒裝句

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英語倒裝句英語倒裝句(Inversion)主語和謂語是句子的核心，它們之間有兩種語序：一是主語在謂語之前稱為自然語序（NaturalOrder）；二是主語在謂語之后則稱為倒裝語序（InvertedOrder）。而倒裝語序中又有完全倒裝（FullInversion）和部分倒裝（PartialInversion）完全倒裝（FullInversion）:又稱"全部倒裝",是指將句子中的謂語動詞全部置于主語之前。此結(jié)構(gòu)通常只用與一般現(xiàn)在時和一般過去時。部分倒裝（PartialInversion）:指將謂語的一部分如助動詞或情態(tài)動詞倒裝至主語之前,而謂語動詞無變化。如果句中的謂語沒有助動詞或情態(tài)動詞，則需添加助動詞do,does或did，并將其置于主語之前。英語句子的倒裝一是由于語法結(jié)構(gòu)的需要而進行的倒裝,二是由于修辭的需要而進行的倒裝。前一種情況,倒裝是必須的,否則就會出現(xiàn)語法錯誤;后一種情況,倒裝是選擇性的,倒裝與否只會產(chǎn)生表達效果上的差異。語義解析一、表示強調(diào):倒裝句最突出、最常見的修辭效果就是強調(diào),其表現(xiàn)形式如下:1.only+狀語或狀語從句置于句首,句子用部分倒裝。例子:Onlyinthiswaycanyousolvethisproblem.只有用這種方法,你才可以解決這個問題。Onlyafterhehadspokenouttheworddidherealizehehadmadeabigmistake.只有當(dāng)他已經(jīng)說出那個字后才意識到自己犯了個大錯誤。2.hardly,innoway,little,scarcely,seldom,never,nomore,nolonger,not,notonly,nosooner,notonly…(butalso),notuntil…等具有否定意義的詞或詞組位于句首,句子用部分倒裝。例子:NosoonerhadIgothomethanitbegantorain.我剛到家就下起了雨。SeldomdoIgotoworkbybus.我很少乘公共汽車上班。Notuntiltwelveo'clockdidshegotobedlastnight.她昨晚十二點才上床睡覺。3.so/such...that結(jié)構(gòu)中的so或such位于句首可以構(gòu)成部分倒裝句,表示強調(diào)so/such和that之間的部分。例子:Sounreasonablewashispricethateverybodystartled.他的要價太離譜,令每個人都瞠目結(jié)舌。Tosuchlengthdidshegoinrehearsalthatthetwoactorswalkedout.她的彩排進行得那么長,以致于那兩個演員都走出去了。以上各例都用倒裝語序突出了句首成分,其語氣較自然語序強烈,因而具有極佳的修辭效果。二、承上啟下1.為了避免句子部分內(nèi)容不必要的重復(fù)，常用"so+be動詞（助動詞、情態(tài)動詞）+主語"或"neither/nor+be動詞（助動詞、情態(tài)動詞）+主語"的倒裝句式。其中第一個句式表示"與前面所述的肯定情況相同"，第二個句式表示"與前面所述的否定情況相同"。例子:A:Hisbrotheris（not）acollegestudent;B:soismine.(norismine.)A:他弟弟（不）是大學(xué)生，B:我弟弟也是。(我弟弟也不是。)A:Heusedtohavehisfurtherstudyabroad;B:sodidI.(neitherdidI.)A:他曾去國外深造過。B:我也去過。(我也沒有。)A:Oneofmyfriendscanspeakthreeforeignlanguages;B:socanhiswife.(neithercanhiswife.)A:我的一個朋友會說三門外國語。B:他的妻子也會。(他的妻子也不會。)2.倒裝可把前一句說到的人或物,或與前一句有聯(lián)系的人或物在下一句緊接著先說出來,從而使前后兩句在意思上的關(guān)系更加清楚,銜接更加緊密,起到承上啟下的作用。例子:Theybrokeintoheruncle'sbedroomandfoundthemanlyingonthefloor,dead.Aroundhisheadwasabrownsnake.他們破門進入她叔叔的臥室,發(fā)現(xiàn)他躺在地板上死了。一條棕褐色的蛇纏在他頭上。Wereallyshouldnotresentbeingcalledpaupers.Paupersweare,andpaupersweshallremain.我們確實不應(yīng)因為被稱作窮光蛋而憤憤不平。我們的確是窮光蛋,而且還會繼續(xù)是窮光蛋。三、制造懸念,渲染氣氛在新聞或文學(xué)創(chuàng)作中,有時為了內(nèi)容的需要,或是為了強調(diào),作者常常運用倒裝來制造懸念,渲染氣氛。如朗費羅(Longfellow)《雪花》中的一節(jié):OutofthebosomoftheAir,Outofthecloud-foldsofhergarmentsshaken,Overthewoodlandsbrownandbare,Overtheharvest-fieldsforsaken,Silent,andsoft,andslow,Descendsthesnow.在這一節(jié)詩里,詩人就富有創(chuàng)意地運用了倒裝。在前五行中,詩人堆砌了七個狀語,狀語連續(xù)出現(xiàn)而主語和謂語卻遲遲未露,造成一種懸念效應(yīng)。全節(jié)讀罷,讀者才對詩歌的主題恍然大悟,因而收到了不同凡響的藝術(shù)效果。四、平衡結(jié)構(gòu)英語修辭的一個重要原則是尾重原則,即把句子最復(fù)雜的成分放在句尾以保持句子平衡。在語言使用中為了避免產(chǎn)生頭重腳輕、結(jié)構(gòu)不平衡的句子,我們常采用倒裝語序。1.以作狀語的介詞短語開頭:當(dāng)主語較長或主語所帶修飾語較長時,為了使句子平衡,常將狀語置于句首,句子用完全倒裝語序。例子:A.Tothecoalminecameacom-panyofPLAsoldierswithordersfromtheheadquarterstorescuethetrappedminers.B.AcompanyofPLAsoldierscametothecoalminewithordersfromtheheadquarterstorescuethetrappedminers.一個連隊的解放軍戰(zhàn)士來到了那座煤礦,奉司令部之命解救受困的礦工。A.Onthegroundlaysomeairconditioners,whicharetobeshippedtosomeothercities.B.Someairconditionerslayontheground,whicharetobeshippedtosomeothercities.地上放著一些空調(diào),等著用船運到其他城市去。從例句中可看出,采用倒裝語序的A句結(jié)構(gòu)平衡穩(wěn)妥,讀起來自然流暢,而采用自然語序的B句結(jié)構(gòu)零亂,讀起來也別扭。因而,在主語較長時就應(yīng)采用倒裝語序以取得理想的表達效果。2.以表語開頭的句子:有時為了把較長的主語放在后面,須將表語和謂語都提到主語前。例子:Suchwouldbeourhomeinthefuture.我們將來的家就是這個樣子。3.以副詞here,there開頭的句子,也采用完全倒裝來保持句子平衡。例子:Hereistheletteryouhavebeenlookingforwardto.你盼望已久的信在這兒。五、使描寫生動有時為了使敘述或描繪更加生動形象,增加語言效果,可將表示方向的副詞(如:down,up,out,in,off,on,away等)或擬聲詞(bang,crack等)置于句首,句子采用全部倒裝的語序(主語為人稱代詞的句子除外)。例子:Upwenttherocketintotheair.嗖地一聲火箭就飛上天了。Downjumpedthecriminalfromthethirdfloorwhenthepolicemanpointedhispistolathim.當(dāng)警察把手槍瞄準(zhǔn)那個罪犯時,嘭地一下他就從三樓跳了下去。Boomwentthecannon!轟隆一聲大炮開火了!Bangcameanothershot!砰!又是一聲槍響!以上句子簡潔明快,生動逼真地描述了有關(guān)動作,令我們一覽此類倒裝的風(fēng)采。但這種倒裝句的修辭功能在語段中可以體現(xiàn)得更為清楚。“Stopthief!Stopthief!”Thereisamagiccryinthesound.Thetradesmanleaveshiscounter,...Awaytheyrun,pell—mell,helter—skelter,yelling—screaming,...“Stopthief!Stopthief!”Thecryistakingbyahundredvoices,...Awaytheyfly,splashingthroughthemud,upgothewindow,outrunthepeople.(Dickens)作者在第一段和第二段中分別用副詞away,up和out位于句首引出四個倒裝句Awaytheyrun,Awaytheyfly,upgothewindow,outrunthepeople。從而制造出一種緊張、急促的氣氛,生動地刻畫了一個緊張、混亂的捉賊場面。倒裝是英語中一個重要的修辭手段。倒裝句的使用豐富了我們的語言表達,了解并掌握倒裝句各種句式的用法,不僅會提高我們對英語語言的欣賞能力,對英語表達能力的提高也將大有裨益。因此,寫作中適當(dāng)用一些倒裝句式定會使文章表達更生動、有力。結(jié)構(gòu)解析一、含有否定意義的副詞或副詞短語引起的倒裝某些表示否定意義的副詞或副詞短語位于句首，表示強調(diào)，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見的這類副詞或副詞短語有：never，seldom，rarely，nosooner．．．than，hardly／scarcely／barely．．．when，no，little，nowhere，not，hardly，nolonger，notuntil，notonly．．．butalso等等。1、never，rarely，seldom位于句首，用于進行"比較"，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：NeverbeforethatnighthadIfelttheextentofmyownpower．2、nosooner．．．than，hardly／scarcely／barely．．．when位于句首，表示一件事緊接著另一件事發(fā)生，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Hardlyhadheopenedhiseyeswhenshetoldhimthatitwastimeforthemtoclean．Scarcelyhaditgrowndarkwhensherealizeditwastoolatetogohome．3、在由neither，nor開頭、引導(dǎo)的表示"前面所說的情況也適用于另一人（或事物）"的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)，neither，nor為"否定的附和"。例如：Thecustomercomplainedthatthediningtablehadnotbeendeliveredyet，andneitherhadthechairs．Icouldnotpersuadehimtoacceptit，norcouldImakehimseetheimportanceofit．但是，neither用作主語或主語的一部分時，不用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Neitherofthetwobooksholdstheopinionthatthedangerofnuclearwarisincreasing．Neitheroftheyoungmenwhohadappliedforapositionintheuniversitywasaccepted．4、含有notuntil的強調(diào)句，如果notuntil位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)，如果是主從復(fù)合句，倒裝結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在主句中。例如：1）Notuntilthe

game

hadbegundidhearriveatthe

sports

ground．2）Notuntilthendidhecometorealizetheseriousnessofthesituation．5、其他表示否定意義的副詞或副詞短語位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Littledidwesuspectthatthedistrictwassorichinmineralresources．2）Nowherehastheworldeverseensuchgreatenthusiasmforlearningasinthiscountry．6、含有"no"、表示否定意義的介詞短語位于句首，句子要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見的這類介詞短語有：atnopoint（決不），atnotime，bynomeans，innocase，innocircumstances，innosense，innoshape，innoway，innowise，onnoaccount，onnoconsideration，undernocircumstances，innotime（立刻），invain（徒勞），notonce，stillless等等。例如：1）Wehavebeentoldthatundernocircumstancesmayweusethetelephoneintheofficeforpersonalaffairs．2）AtnotimeandinnocircumstancesshouldaCommunistplacehispersonalinterestfirst．二、其他副詞引起的倒裝在以下列副詞及連接詞開頭的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。常見的副詞有：only，so，here，there，now，often，then，down，out，in，up，hence，thus，well，off，away，twice，gladly，manyatime等等。1、在由only開頭的句子中，only后面緊跟用作狀語的副詞、介詞或從句，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Onlybyshoutingatthetopofhisvoicewasheabletomakehimselfheard．2）Onlyunderspecialcircumstancesarefreshmenpermittedtotakemake-uptests．如果only在句首，但是only后面沒有緊跟用作狀語的副詞、介詞或從句，則不用倒裝結(jié)構(gòu)。2、在由so開頭、引導(dǎo)的表示"前面所說的情況也適用于另一人（或事物）"的句子中，要求用倒裝結(jié)構(gòu)，so為"肯定的附和"。例如：Johnhadbeenworkinghardandsohadhisbrother．3、由there引起的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Thedooropenedandthereenteredayoungmaninablueuniform．4、由there或now引起的句子、謂語為come（go）的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Therecomesthebus．2）Nowcomesyourturn．5、由here引起的句子、謂語為be的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Herearesomegoodnewly-publishednovels．2）HereisChina'slargesttropicalforest．但是，如果主語是人稱代詞時，由here和there引出的句子也不用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Hereweare．2）Hereyouare．6、由then引起的句子、謂語為come（follow）的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Thencomewind，hailandfrost．2）Thencameanewdifficulty．7、由often引起的句子，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：Oftendidwewarnthemnottodoso．三、虛擬條件狀語從句中的倒裝1、在含有were，had，should的虛擬條件狀語中，如果省略了連接詞if，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Wereshetoleaverightnow，shewouldgetthereonSunday．2）Weretheytoarrivebeforewedepartthedayaftertomorrow，weshouldhaveawonderfuldinnerparty．3）Hadheworkedharder，hewouldhavegotthroughtheexams．2、在表示祝愿的句子中，往往要求用倒裝句。常常將助動詞提前或直接將謂語動詞置于主語前面，表示祝愿。例如：1）MaythisbookinasmallwayhelptoimproveyourEnglish．2）Longlivefriendship！四、讓步狀語從句、方式狀語從句和比較狀語從句中的倒裝在比較狀語從句中，如果主語不是人稱代詞，常常可以在主語前添加助動詞do（be）代替前面出現(xiàn)過的動詞。這時，比較對象放在這個do（be）后面，形成一種部分倒裝的形式；1）Healwaysspendsmoretimeonthatuselessmatterthandotheothers．2）Thelivingstandardofthepeopleishigherthanwasthecasetenyearsago．Themoreyouexplain,themoreconfusedIam.在由nomatterhow，however和how引導(dǎo)的方式狀語從句中，其后的形容詞、副詞應(yīng)隨其移至主謂語之前，而形成部分倒裝。例如：1）Howeverhardhetried，hestillfailedintheentranceexam．2）Nomatterhowbadlytheyhadsleptshewasalwaysupearly．五、在由"so＋adv．／adj．＋that"和"suchthat"引出的結(jié)果狀語從句中，要求用倒裝句。例如：1）Sofardoeslighttravelthatitisdifficultforustoimagineitsspeed．2）Sosuddenlywastheattackthatwehadnotimetoescape．3）Soloudlydidhespeakthatevenpeopleinthenextroomcouldhearhim．六、為了強調(diào)或突出句子的某一部分，往往可以用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Averycapableyoungmanheis．4）Standingbesidethetablewasaninterpreter．七、在感嘆的句子中，往往要求用倒裝句。當(dāng)一個句子包含一個帶補語的復(fù)合謂語，而補語又被what或how修飾時，要求用倒裝結(jié)構(gòu)。例如：1）Whatagreatprojectitis！2）Howbeautifulthesehillslookwiththecloudsbehindthem！虛擬語氣的考點可以歸納如下：1.?(should)+動詞原形的情形(已考)2.?if或butfor等引導(dǎo)的條件句(已考)3.?wish,ifonly,itistime…的用法(should)+動詞原形的情形1．在動詞suggest,order,demand,propose,command,request,desire,insist,require,decide,promise,resolve,argue,maintain,determine,recommend,advise,advocate,persuade等表示“命令”、“建議”、“要求”動詞后的賓語從句中。Sheinsistedthattheseats(should)bebookedinadvance.她堅持要預(yù)定座位。Headvisedthatthedoctor(should)besentfor.他勸我們派人請醫(yī)生。注：如果上述動詞作其他意思解釋，或者說話者認(rèn)為所講的事是事實，要用陳述語氣。Whenaskedwhyhedeclinedourinvitation,hesuggestedthathewasnotongoodtermswiththedirector.真題重現(xiàn)【CET-4:2006.6】Theprofessorrequiredthat__________________(我們交研究報告)。參考答案：wehandinourresearchreport(s)2．在advice,demand,order,necessity,resolution,decision,proposal,requirement,suggestion,idea,recommendation,request,plan,等名詞后的主語從句或表語從句中上面(情形1)動詞對應(yīng)的名詞Heissuedtheorderthatthetroops(should)withdrawatonce.他命令部隊馬上撤退。3．在形容詞important,necessary,imperative,natural,urgent,essential,appropriate,desirable,vital,advisable,preferable,incredible以及短語nowonder,apity等可以構(gòu)成“Itis+形容詞（名詞）+that”句型中。Itisnecessarythatsomeimmediateeffort(should)bemade.必須立即采取行動。真題重現(xiàn)【CET-6:2007.6】Itisabsolutelyunfairthatthesechildren______(被剝奪了受教育的權(quán)利).參考答案：Thesechildren(should)bedeprivedoftherighttoreceiveeducation.if或butfor等引導(dǎo)的條件句★★★if引導(dǎo)虛擬條件句的用法?

條件從句

結(jié)果主句

與現(xiàn)在事實相反

動詞過去式(be動詞用were)

would+動詞原形

與過去事實相反

had+過去分詞(haddone)

wouldhavedone

與將來事實相反

一般過去時/were+不定式/should+動詞原形

would(should)+動詞原形

Hewouldn’tfeelsocoldifhewereindoors.他要是在室內(nèi)就不會覺得冷了。（與現(xiàn)在事實相反）IamsorryIamverybusyjustnow.IfIhadtime,Iwouldcertainlygotothemovieswithyou.我很抱歉，現(xiàn)在很忙。如果有時間，我肯定陪你去看電影了。（與現(xiàn)在事實相反）Theconferencewouldn’thavebeensosuccessfulifwehadn’tmadeadequatepreparations.如果我們不做充分的準(zhǔn)備，會議是不會開得這么成功的。（與過去事實相反）Ifitsnowed/weretosnow/shouldsnowtomorrow,Ishould(would)stayathome.與將來事實相反butfor=ifitwerenotfor…/ifithadnotbeenfor…lButforyourhelptheywouldnothavefulfilledthetaskintime.真題重現(xiàn)【CET-4:2006.12】Thevictim_______________________(本來會有機會活下來)ifhehadbeentakentohospitalintime參考答案：wouldhavesurvived【CET-6:2007.12】Butformobilephone,____________________.我們的通訊就不可能如此迅速和方便)參考答案：ourcommunicationwouldnothavebeensoefficientandconvenient.【CET-6:2007.1Ifyouhad___________________(聽從了我的忠告，你就不會陷入麻煩).參考答案：followedmyadvice/suggestion,youwouldnothavebeenintrouble.Itis(high,about)time…句型要求用虛擬語氣謂語動詞用過去式，指現(xiàn)在或?qū)淼那闆r，表示“早該干某事而已經(jīng)有些晚了”。★★It’stime_____________________(采取措施)aboutthetrafficproblemdowntown.somethingwasdone/somemeasuresweretaken動詞wish后的賓語從句用虛擬語氣?與現(xiàn)在事實相反

were或動詞的一般過去式

與過去事實相反

haddone或would/couldhavedone

將來沒有把握或不太可能實現(xiàn)的愿望

would/should(could,might)+動詞原形

Iwishshewerehere.她在這里就好了。Iwishyouwouldgowithustomorrow.但愿你明天跟我們一塊去。Iwishshehadtakenmyadvice.那時她要是聽我的話就好了。ifonly后用虛擬語氣（要是…就太好了）?現(xiàn)在沒有實現(xiàn)的愿望

一般過去式

過去沒有實現(xiàn)的愿望

過去完成式

Ifonlyshehadknownwheretofindyou.他要是知道到哪里去找你就好了。IfonlyIcouldspeakseveralforeignlanguages!我要是能講幾種外語就好了！

巧用C4D制作物體變形巧用C4D制作物體變形

/巧用C4D制作物體變形巧用C4D制作物體變形1、首先打開C4D，在場景中創(chuàng)建一個立方體和寶石對象，轉(zhuǎn)換為多邊形對象2、創(chuàng)建一個空白對象，右鍵創(chuàng)建XPRESSO標(biāo)簽，雙擊進入xperesso3、在xpresso中右鍵創(chuàng)建粒子blurp節(jié)點4、點擊節(jié)點，將立方體和寶石放進對象參數(shù)中5、在blurp標(biāo)簽中設(shè)置動畫同步關(guān)鍵幀7、在模擬菜單中選擇粒子幾何體8、隱藏立方體和寶石9、播放動畫，完成物體轉(zhuǎn)換的制作。

第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第三章第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥第十七、十八節(jié)膽道蛔蟲、膽石癥1.男，15歲，劍突下陣發(fā)性鉆頂樣絞痛，伴惡心、嘔吐。為明確診斷首選檢查是A.B超B.X線C.PTCD.CTE.MRI2.女，15歲，劍突下陣發(fā)性鉆頂樣絞痛，伴惡心、嘔吐。嘔吐物中曾見蛔蟲。下列發(fā)病的誘因中無關(guān)的是A.腸道功能紊亂B.高熱C.饑餓D.暴飲暴食E.驅(qū)蟲不當(dāng)3.女，14歲，右上腹陣發(fā)性鉆頂痛，伴右季肋部輕壓痛。B超檢查見膽管擴張，內(nèi)有線條狀游動的蟲體。治療原則錯誤的是A.解痙鎮(zhèn)痛B.利膽驅(qū)蟲C.控制感染D.糾正水電解質(zhì)失調(diào)E.及早行手術(shù)取蟲4.腹痛劇烈而與體征不相符的膽道疾病是A.急性膽囊炎B.慢性膽囊炎C.膽囊積液D.膽道蛔蟲病E.膽總管結(jié)石5.患兒，男性，12歲。急性右上腹痛3天入院，腹痛為鉆頂樣痛，間斷發(fā)作。體格檢查：體溫37.6℃，右上腹深壓痛，無肌緊張及反跳痛。應(yīng)考慮為A.膽囊炎、膽石癥B.胰腺炎C.膽管炎D.膽道休克E.膽道蛔蟲病6.男，12歲，患膽道蛔蟲病。有關(guān)其臨床表現(xiàn)的描述下列哪項不正確A.突然發(fā)病，突然緩解B.上腹“鉆頂樣”劇痛C.惡心、嘔吐D.嘔吐物中可有蛔蟲E.常有明顯腹膜刺激征7.嚴(yán)重肝、膽疾病的手術(shù)前，最需要補充是A.維生素BB.維生素CC.維生素KD.維生素AE.維生素E8.在膽道T形管引流和腹腔引流管的護理措施中，兩者不同的是A.保持引流管通暢B.每天更換引流袋C.觀察引流量和性質(zhì)D.拔管前夾管觀察1～2天E.注意無菌操作9.女，46歲，反復(fù)出現(xiàn)腹痛、寒戰(zhàn)高熱、黃疸，確診為原發(fā)性膽總管結(jié)石。結(jié)石的主要成分為A.膽汁酸結(jié)石B.膽固醇結(jié)石C.膽鹽結(jié)石D.膽色素結(jié)石E.含鈣結(jié)石10.女，56歲。膽囊結(jié)石伴膽囊炎。其結(jié)石常以下列哪種為主A.膽色素結(jié)石B.膽固醇結(jié)石C.泥沙樣結(jié)石D.以膽色素為主的混合結(jié)石E.以膽固醇為主的混合結(jié)石11.田女士，50歲，右上腹部疼痛1天，體溫39℃，鞏膜黃染，B超示膽總管結(jié)石，為警惕急性重癥膽管炎，病情觀察中要特別注意A.體溫、面色B.血壓、神志C.腹部體征D.惡心嘔吐E.血白細胞計數(shù)12.女，48歲。右上腹陣發(fā)性絞痛伴右肩背部放射痛。查：右上腹有壓痛，Murphy征陽性。診斷中首選的輔助檢查是A.血常規(guī)B.B超C.CTD.X線E.MRI13.患者女性，74歲，患膽石癥，術(shù)前應(yīng)給予A.高蛋白、無鹽飲食B.低蛋白、低鹽飲食C.低脂肪、高蛋白飲食D.高脂肪、高蛋白飲食E.低脂肪、低蛋白飲食（14-16共用題干）病人，女性，49歲，在全麻下行膽總管切開取石、T管引流術(shù)，腹腔放置引流管。術(shù)畢返回病房，神志清醒。脈搏92次/分，血壓115/85mmHg，呼吸20次/分14.放置T管的目的，不包括A.引流膽汁B.引流殘余結(jié)石C.防治膽道感染D.支撐膽道E.經(jīng)T管造影15.拔T管的指征，下列錯誤的是A.留置T管1周B.黃疸消退C.大便顏色正常D.無腹痛、發(fā)熱E.膽汁引流量逐漸減少、顏色呈金黃色16.術(shù)后第2天，T管引出深綠色膽汁550ml，提示A.膽汁量正常B.膽汁量過少C.膽管上段梗阻D.膽管中部梗阻E.膽管下段梗阻（17-20共用題干）患者男性，21歲，因突發(fā)劍突下鉆頂樣劇烈疼痛而入院，自訴疼痛呈間歇性，發(fā)作時疼痛劇烈，輾轉(zhuǎn)不安，大汗淋漓，可突然自行緩解，緩解期無任何癥狀。體檢示劍突下有輕度深壓痛。WBC11.5×109/L17.根據(jù)該患者的臨床表現(xiàn)，應(yīng)考慮為A.急性膽囊炎B.急性膽管炎C.膽囊穿孔D.膽道蛔蟲癥E.慢性膽囊炎18.為明確診斷，應(yīng)首選哪項檢查A.X線腹部平片B.CTC.B超D.MRIE.PTC19.血常規(guī)檢查可見A.嗜堿性粒細胞比例升高B.嗜酸性粒細胞比例升高C.中性粒細胞比例升高D.淋巴細胞升高E.血小板升高20.應(yīng)采取哪項處理方案A.急診手術(shù)B.擇期手術(shù)C.ERCP術(shù)D.中藥治療E.非手術(shù)治療【答案】1-5:ADEDE6-10:ECDDB11-15:BBCCA16-20:ADCBE

戴望舒《偶成》教案戴望舒《偶成》教案

/戴望舒《偶成》教案戴望舒《偶成》教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識、了解戴望舒其人其事，了解戴望舒詩歌特點。2、明確本詩創(chuàng)作主題，理解作者通過本詩表達的思想情感。教學(xué)重難點：明確本詩創(chuàng)作主題，理解作者通過本詩表達的思想情感。教學(xué)過程：：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！每個人的青春，都住著一個從“雨巷中走出來的姑娘”，今天，就讓我們學(xué)習(xí)“雨巷詩人”戴望舒的另一首詩歌《偶成》。二、作者介紹1、基本情況戴望舒（1905～1950）詩人。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭縣（今余杭市）人。1923年入上海大學(xué)中國文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，并于翌年就讀于該校法科。1926年春，開始在與施蟄存合編的《瓔珞》旬刊上發(fā)表詩歌。1928年《雨巷》一詩在《小說月報》上刊出，受到人們注意，他由此獲得雨巷詩人稱號。這一時期的作品在藝術(shù)上保留著中國古代詩歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩歌的痕跡，并帶有明顯的法國象征派詩人