《我有過(guò)這樣的老師》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《我有過(guò)這樣的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能了解作者的生平及作品，積累詞語(yǔ)讀音、字形、詞義。2.過(guò)程與方法有感情的朗讀課文，小組合作，探究，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)對(duì)語(yǔ)文老師的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。【教學(xué)難點(diǎn)】整體感知課文，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入六十多年前的老師，至今想起來(lái)，依然如在眼前。就像作者說(shuō)的，“不應(yīng)該忘記，也不可能忘記”，今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫老師的文章。二、作者簡(jiǎn)介。陳志華，建筑學(xué)院教授。1929年9月2日生于浙江省寧波市，祖籍河北省東光縣。1947年入清華大學(xué)社會(huì)學(xué)系，1949年轉(zhuǎn)營(yíng)建系，系主任梁思成。1952年畢業(yè)于建筑系。當(dāng)年留母校任教，直至1994年退休。自1989年60歲時(shí)始與樓慶西、李秋香組創(chuàng)“鄉(xiāng)土建筑研究組”，對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)土建筑進(jìn)行研究，對(duì)鄉(xiāng)土建筑遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。每年春秋兩季帶學(xué)生上山下鄉(xiāng)，進(jìn)行鄉(xiāng)土古建調(diào)查。三、整體感知。1.讀課文，體會(huì)對(duì)老師的深厚感情。2.理清課文結(jié)構(gòu)。第一部分：一段總領(lǐng)全文，點(diǎn)明“老師們不但照料我們，保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們極高的教育?！钡诙糠郑憾?、三段寫老師照料我們，保護(hù)我們。四、五段寫的是老師給予我們高水平的教育，以及對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。概括文章的主要內(nèi)容。本文記錄的是幾位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的語(yǔ)文老師。在國(guó)難當(dāng)頭、山河破碎、極其困難的情況下，老師保護(hù)“我們”生命，照顧“我們”生活，并給我們高水平的教育。四、走進(jìn)老師。1.本文敘述了語(yǔ)文老師的幾件事情？課文的二、三段敘述了兩件事情，寫出“語(yǔ)文班主任”實(shí)際擔(dān)當(dāng)?shù)母改傅呢?zé)任。一件事當(dāng)“我們”渡江遇到日本飛機(jī)轟炸時(shí)，語(yǔ)文老師竭盡全力，使“我們”毫發(fā)無(wú)損地渡過(guò)江去。另一件事，當(dāng)“我”被所有人認(rèn)定要死了的時(shí)候，語(yǔ)文老師每天給“我”送飯，最終使“我”渡過(guò)危險(xiǎn)期，活了下來(lái)。課文四、五段敘述了老師在極其特殊的年代給我們高水平的教育。其中，曾為前清舉人的那位語(yǔ)文老師，他的言行對(duì)“我們”的影響很深。他聽到戰(zhàn)機(jī)的聲音，就仰天大罵，給“我們”授課時(shí)用陸游的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，讓“我們”堅(jiān)定中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)定會(huì)取得勝利。2.齊讀課文最后一段，感受老師傳遞給我們的民族精神。五、自主學(xué)習(xí)。1.作者回憶了小學(xué)四年級(jí)到高中二年級(jí)所在學(xué)校的語(yǔ)文老師們，這些老師的共同信念是什么？題目中“這樣的老師”指的是什么樣的老師？明確：以學(xué)生為中心，照料，保護(hù)，教育好他們。就是一群擁有這種信念的老師。課文的第一段在全文中的作用是什么？明確：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明了“老師們不但照料我們，保護(hù)我們，還在極其困難的情況下給我們極高的教育?！钡诙?、三段側(cè)重寫的什么內(nèi)容？明確:側(cè)重寫老師照料我們，保護(hù)我們。第四、五段側(cè)重寫的什么內(nèi)容？明確：側(cè)重寫老師給予學(xué)生高水平的教育，以及對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。第二、三段分別從哪個(gè)角度寫老師照料，保護(hù)“我們”的？明確：第二段從保全學(xué)生群體生命的角度來(lái)寫老師對(duì)學(xué)生的照料和保護(hù)。第三段從慰藉孤獨(dú)、恐懼心理來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)“我們”的關(guān)心和呵護(hù)。課文中的老師都無(wú)名無(wú)姓，但為什么幾十年后，作者仍然對(duì)他們念念不忘？明確：老師的一言一行影響了“我們”的一生，讓“我”感受到了民族精神，教給“我”如何愛(ài)與恨，它決定了“我們”一生的審美方式、思維方式和行為方式。六、布置作業(yè)1.完成書后練習(xí)。2.寫一篇200字左右的讀后感。【板書設(shè)計(jì)】我有過(guò)這樣的老師陳志華老師：照料、保護(hù)我們給我們高水