記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

學(xué)校2017年禁毒工作總結(jié)及小結(jié)一、成立禁毒教育領(lǐng)導(dǎo)小組為了加強(qiáng)學(xué)校禁毒教育的組織管理，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，首先成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，政教主任為副組長(zhǎng)，其他行政、團(tuán)委書(shū)記、各班主任為組員的學(xué)校禁毒教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：魯春麗副組長(zhǎng)：夏莉、梁紅狀成員：全體教師二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)毒品的預(yù)防教育的關(guān)鍵在于預(yù)防，在于喚起民眾的自覺(jué)防范意識(shí)。相對(duì)于眾多的德育主題教育活動(dòng)，禁毒教育應(yīng)該更加重視。幾年來(lái)，我校把禁毒教育列入學(xué)校工作計(jì)劃中，通過(guò)教師大會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、廣播、多媒體對(duì)師生進(jìn)行宣傳教育。舉行“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”簽名活動(dòng)，把禁毒教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，與學(xué)校法制教育相結(jié)合，與培養(yǎng)青少年樹(shù)立良好的道德觀相結(jié)合，做到毒品預(yù)防教育工作常抓不懈，使廣大師生了解毒品基本常識(shí)，無(wú)人參與涉毒活動(dòng)，不斷增強(qiáng)青少年毒品預(yù)防教育的緊迫感和責(zé)任感三、集聚合力，加強(qiáng)教育我校注重活動(dòng)載體建設(shè)，在活動(dòng)中落實(shí)毒品預(yù)防教育，開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)，通過(guò)請(qǐng)法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員到學(xué)校做報(bào)告，以案例分析的形式讓學(xué)生了解毒品的危害。學(xué)校心理健康輔導(dǎo)記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)記敘文1編輯課件

記人的記敘文就是以人物為主要的記敘對(duì)象和故事為軸心的記敘文。一、什么是記敘文？

它是以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來(lái)表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以“事”為主，而是以“人”為主，文中的敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫(xiě)人服務(wù)的。2編輯課件

內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫(xiě)人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。其中主要的是要寫(xiě)好人物在事件發(fā)展中的言和行，表現(xiàn)出他們的思想。記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫(xiě)，還有的地方干脆空著。3編輯課件寫(xiě)作要點(diǎn)

記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為表達(dá)方式的文章。

以寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。

以寫(xiě)事為主的記敘文，應(yīng)該注意交待六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果），應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

以與景為主的記敘文，應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。記敘文4編輯課件記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：１．明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空洞的敘說(shuō)和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。記敘文5編輯課件記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：３．一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４．寫(xiě)作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初級(jí)水平者最好采用“順敘”的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。記敘文6編輯課件二、要明確記敘文的六要素：

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)端、發(fā)展、高潮

這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。7編輯課件

人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：①行動(dòng)描寫(xiě)

②肖像描寫(xiě)

③語(yǔ)言描寫(xiě)

④心理描寫(xiě)

（一）、人物。

8編輯課件

行動(dòng)描寫(xiě)：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。寫(xiě)人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。

①行動(dòng)描寫(xiě)

a、《藥》寫(xiě)劊子手康大叔，主要就是用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)對(duì)他進(jìn)行具有流氓反動(dòng)性格刻畫(huà)的。記敘文9編輯課件

例：老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西……”（貪婪的一面）

“老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話(huà)還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿(mǎn)臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門(mén)，便對(duì)老栓嚷道……（流氓形象）10編輯課件b、類(lèi)似的行動(dòng)描寫(xiě)在魯迅筆下的孔乙己身上也有充分的體現(xiàn)，那就是我們熟知的“排出九文大錢(qián)”一句。

一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，包含了多么豐富的內(nèi)涵！這也是寓繁于簡(jiǎn)寫(xiě)人物的典型實(shí)例。11編輯課件

動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)要注意：1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。2、動(dòng)作描寫(xiě)的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫(xiě)。12編輯課件此類(lèi)描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤：1、對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的。2、動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。3、動(dòng)作描寫(xiě)不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。13編輯課件②肖像描寫(xiě)：

人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。14編輯課件

我們可以回顧一下魯迅所說(shuō)的畫(huà)眼睛的寫(xiě)法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說(shuō)話(huà)從而揭示其人生經(jīng)歷和內(nèi)心情感的描寫(xiě)。

我們改變一下課文中的描寫(xiě)順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫(xiě)的獨(dú)特魅力：

初到魯鎮(zhèn)年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼?/p>

二到魯鎮(zhèn)仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。15編輯課件三次描寫(xiě)，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，這說(shuō)得很對(duì)。

三到魯鎮(zhèn)五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。16編輯課件

肖像描寫(xiě)不求形似要求神似，不求描寫(xiě)面面俱到，只求突出人物的身份、性格。示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復(fù)出現(xiàn)在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無(wú)恥讕言。

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。”

17編輯課件男子漢素描

他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同刺猬，讓人感到不怒而威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀(jì)不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇下，細(xì)長(zhǎng)的眼睛充滿(mǎn)了生命的活力和魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線(xiàn)，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而柔情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而“磐石”右邊的一顆形似頓號(hào)的黑痣，正好像是他平?？傁褚簧却箝T(mén)那樣緊閉著嘴的一個(gè)忠誠(chéng)衛(wèi)士。18編輯課件③語(yǔ)言描寫(xiě)

言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語(yǔ)言描寫(xiě)最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的身份、性格，也就是我們說(shuō)的“語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化”。我們一定會(huì)記得那個(gè)貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財(cái)如命，“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”的內(nèi)心獨(dú)白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫(xiě)作，否則就會(huì)很不諧調(diào)。語(yǔ)言表達(dá)一定要得體。《紅樓夢(mèng)》中的焦大絕說(shuō)不出林黛玉說(shuō)的話(huà)來(lái)。19編輯課件香煙在哪里“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方?！薄安唬瑡寢尣蛔??！薄袄诶?，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙，一寫(xiě)一大篇?！薄鞍职郑铑檰?wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)?！薄袄诶冢职置魈鞄闳パ统莿?dòng)物園看海獅表演好不好，快告訴我?！薄安宦铮也挪蛔雠淹侥?？就不告訴你。”記敘文20編輯課件此類(lèi)描寫(xiě)常見(jiàn)的失誤是：1、

對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。2、

語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。3、

語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。記敘文21編輯課件④心理描寫(xiě)

對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)是心理描寫(xiě)。直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾種：a、直接描寫(xiě)心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺(jué)得……”。

b、動(dòng)作表情寫(xiě)心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿(mǎn)意地望著大家。”記敘文22編輯課件c、環(huán)境寫(xiě)心理。如“每次開(kāi)門(mén)的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去?！眃、內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理?！巴甑傲藛幔俊蹦赣H問(wèn)自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”e、幻覺(jué)寫(xiě)心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理。

《祝?！方Y(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。記敘文23編輯課件老師，我對(duì)您說(shuō)（節(jié)選）

這件事已鬧得滿(mǎn)校風(fēng)雨，和我熟識(shí)的同學(xué)再也不愿與我結(jié)伴而行，全校同學(xué)都對(duì)我另眼相看了。那天上課前，我又被您叫到了辦公室，您苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)著我。那么焦急，那么憤恨。好像我確是一個(gè)小偷，好象我的脖子上正纏著一條毒蛇。在一旁的校長(zhǎng)倒背著雙手，神色凝重，從厚厚的鏡片中投出冷峻的目光。我無(wú)法容忍，只是冷冷地看著您。對(duì)您的問(wèn)話(huà)，一語(yǔ)不發(fā)。您氣憤，您覺(jué)得我不僅虛榮，而且頑固不化。然而，老師，您知道我有多傷心呢？記敘文24編輯課件

伯母的痛罵，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一個(gè)曾喜歡我的老師，竟如此地不信任我。我才10歲！10歲孩子的心靈怎能被迫背上沉重的負(fù)擔(dān)？10歲的孩子怎能用她純潔的心去體會(huì)這一切？老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦急，可是老師，您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？幼小的心靈承受不下如此重荷，終于我哭著向您“承認(rèn)”了：“是我……我……偷的。”我渾身顫抖著，手腳冰冷，而您一臉春風(fēng)，“好了，沒(méi)事了，改了就好。”您把我那失去自尊的痛苦當(dāng)作跳出泥潭的解脫。記敘文25編輯課件（二）、時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等幾種方式。一般寫(xiě)作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。記敘文26編輯課件（三）、情節(jié)

情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒。情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫(xiě)作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種人，合成一個(gè)”的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。記敘文27編輯課件

情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當(dāng)然寫(xiě)人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。

作文雖然不是文藝創(chuàng)作，但其中也少不了文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用，記敘文在寫(xiě)人或記事中要善于借鑒一些表現(xiàn)手法，當(dāng)然這也是以生活的“真實(shí)”為基礎(chǔ)的構(gòu)思。記敘文28編輯課件“文似看山不喜平”，我們?cè)鯓涌梢詫?xiě)出一波三折的作品呢？①懸念式情節(jié)：

習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。如寫(xiě)一則小文：記敘文29編輯課件例文：照相

她一向聰明，可這回給難住了。幾個(gè)外國(guó)人要給她拍照，并要她保持剛才的姿勢(shì)：肩挑菜籮，彎腰揀地上的菜皮，爛葉。

菜是自家的，挑來(lái)賣(mài)完了，揀回人家剩下的菜邊菜葉喂豬，這有什么新鮮？不給照？咱們農(nóng)家婦女不懂外國(guó)人的風(fēng)俗習(xí)慣，別得罪了人家。給照？咱們又不缺吃少穿，照了去，豈不丟人現(xiàn)丑？

有了。她將身子一轉(zhuǎn)，換了個(gè)角度，迅速作出了剛才的姿勢(shì)?？赡菐讉€(gè)外國(guó)人一看，幾乎同時(shí)聳動(dòng)了肩膀，擠出了圍觀的人群。

原來(lái)，她巧妙地利用了身后的標(biāo)語(yǔ)牌——“公共場(chǎng)所，自覺(jué)注意衛(wèi)生”。

記敘文30編輯課件②一波三折法：如果寫(xiě)一名同學(xué)練習(xí)寫(xiě)作，然后投稿，這一個(gè)屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫(xiě)出波折了。③突破常規(guī)法：

記一件好事或?qū)懸粋€(gè)人做好事，我們可以突破寫(xiě)好人好事的俗套，求鮮，求變。

請(qǐng)依據(jù)下面提供的情景，寫(xiě)一則具有突破常規(guī)的作文：

冬天的冰雪路、清晨、上學(xué)去的小芳、買(mǎi)豆腐的老奶奶。記敘文31編輯課件④歐·享利筆法：

蘇比的6次努力地犯罪行為，都沒(méi)有讓他如愿地到監(jiān)獄去越冬，而決意改變自己的時(shí)候，警察的手卻搭在了他的肩膀上。⑤小高潮法：

《項(xiàng)鏈》：

情節(jié)的構(gòu)思可以有很多種類(lèi)、方法，還要根據(jù)寫(xiě)作具體內(nèi)容而定。記敘文32編輯課件三、記敘文寫(xiě)作需注意的一些問(wèn)題：記敘文33編輯課件1、結(jié)構(gòu)文章要有一個(gè)統(tǒng)率全文的線(xiàn)索。線(xiàn)索把文章中的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。

可作線(xiàn)索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很多體現(xiàn)：

①物為線(xiàn)索：《藥》(人血饅頭)《一碗陽(yáng)春面》

②感情為線(xiàn)索：《紀(jì)念劉和珍君》(悲憤的感情)

③一件事為線(xiàn)索：《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》(尋找和運(yùn)送特效藥)

④一句話(huà)為線(xiàn)索：《為了周總理囑托》(棉花就是俺的命，啥也別……)

⑤游蹤線(xiàn)索：一般的游記散文常用這種方法。記敘文34編輯課件2、要有復(fù)雜記敘文的特點(diǎn)，把記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，一篇優(yōu)秀的文章應(yīng)該有一定的深度，這個(gè)深度靠議論、抒情來(lái)得以落實(shí)。

記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫(xiě)等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，使文章更具有文學(xué)藝術(shù)感染力。

茅盾的《風(fēng)景談》描寫(xiě)的六幅風(fēng)景畫(huà)，似乎是屆于自然景觀，但為了突出人類(lèi)的活動(dòng)，六幅畫(huà)面的后面有五句議論性的句子，這些句子很好地深化了文章的主旨，逐層深入地揭示了人類(lèi)的偉大，最終得出解放區(qū)軍民乃偉大中最偉大者的結(jié)論。記敘文35編輯課件

描寫(xiě)的表達(dá)方式也絕不可忽視，特別是環(huán)境的作用多種多樣，應(yīng)通過(guò)巧妙的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)它的作用。

環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：①烘托氣氛②襯托心情③烘托人物性格④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展⑤點(diǎn)明主旨記敘文36編輯課件3、要綜合調(diào)動(dòng)多種寫(xiě)作技法，從形象的刻畫(huà)，到語(yǔ)言的使用都要體現(xiàn)出一定的文學(xué)表現(xiàn)技巧來(lái)。

一篇作品的表現(xiàn)手法可以綜合運(yùn)用幾種，而下面以《生活寫(xiě)真》，為例談?wù)剬?xiě)作技法運(yùn)用的問(wèn)題。

生活中有許多事可以讓我們有一種新鮮感，每天，都有一些事發(fā)生在我們的身邊，其中有些事是令我們的終生難以忘懷的。請(qǐng)以《生活寫(xiě)真》為題寫(xiě)一篇記敘類(lèi)的文章，字?jǐn)?shù)不少于800字。

記敘文37編輯課件①不論運(yùn)用何種寫(xiě)作技法，應(yīng)以“真實(shí)”為前提。②寫(xiě)作形式多種多樣，“寫(xiě)真”不可只寫(xiě)一事一人，應(yīng)注意“面”，通過(guò)“面”反映事物的普遍性。

a、利用小標(biāo)題形式，可以將其分為幾個(gè)片斷，如為了寫(xiě)“母愛(ài)的至真”，我們可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“別哭，孩子”，“母親，您老了”三個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)作，使文章即具獨(dú)立性，又有機(jī)地統(tǒng)一在“母愛(ài)”這一線(xiàn)索上。記敘文38編輯課件b、日記體，最優(yōu)化的寫(xiě)生活實(shí)錄的載體。

一個(gè)同學(xué)在對(duì)待生命的態(tài)度上，寫(xiě)出了這樣一句話(huà)：生活中會(huì)處處有感動(dòng)，只要有感動(dòng)相伴，我們誰(shuí)都不是孤獨(dú)的，既然如此，生命也不僅僅屬于我們自己，而是屬于關(guān)心我們的每一個(gè)人的。每分感動(dòng)都是一份真，每份感動(dòng)都是一份情，每份感動(dòng)都是生活中不可或缺的音符，而我們自己，又有什么理由不善待生命呢？記敘文39編輯課件c、懸念式開(kāi)篇。要露而又藏，講究一個(gè)“巧”字。

例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。”小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)我自己說(shuō)。

那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢(qián)零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？

記敘文40編輯課件d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。

示例：某日凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢(mèng)中驚醒，不約而同地產(chǎn)生“今天怎么這么困”的疑問(wèn)，直到有人驚呼“才三點(diǎn)鐘”，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜。“唉！不知是否最近天氣反復(fù)無(wú)常致使學(xué)校電鈴也患感冒了？”記敘文41編輯課件e、哲理穿透，使文章深意疊出。示例：生活是一部電影，一部沒(méi)有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂(lè)曲，每個(gè)人都是跳動(dòng)的音符，缺了誰(shuí)，樂(lè)曲都不會(huì)動(dòng)聽(tīng)；生活也是一盤(pán)棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發(fā)揮著自己的作用。

記敘文42編輯課件例文：生活寫(xiě)真

有人說(shuō)：“上高三如同上了‘刀山’。除了每天應(yīng)付忙不完的作業(yè)還得時(shí)時(shí)忍受心理上的‘摧殘’”，可也有人說(shuō)：“高三是人生中最充實(shí)，最壯麗的一年。所有的理想都可能在拼搏這一年之后實(shí)現(xiàn)?！备呷烤谷绾危渴强?，是累？是充實(shí)，是愉悅？下面的生活鏡頭，向您展現(xiàn)了一個(gè)高三學(xué)生繁忙緊張的一天。

記敘文43編輯課件

鏡頭一：“起來(lái)！起來(lái)！”在媽媽頗像國(guó)歌詞的喊聲中，我極不情愿的從被窩里爬起來(lái)。“沒(méi)睡醒”大概是每個(gè)高三學(xué)生起床后的第一感覺(jué)，而“睡眠缺乏癥”大概是高三學(xué)生的通病，一陣“沖鋒”，我終于出得門(mén)去。想必媽媽此時(shí)也松了一口氣。到了自行車(chē)跟前，竟發(fā)現(xiàn)車(chē)鑰匙沒(méi)帶?；厝ト。縼?lái)不及了。我只得打“啪啪車(chē)”去學(xué)校?？磥?lái)這個(gè)世界上不只高三生起得早，還有人在為生活奔波，坐在“啪啪車(chē)”上，我著實(shí)有一種滿(mǎn)足感。記敘文44編輯課件

鏡頭二：這是教室里最靜的時(shí)候，連“咳嗽”都變成了噪音。在經(jīng)過(guò)老師一上午的“知識(shí)灌輸”，同學(xué)們都需要“趴桌靜養(yǎng)”，門(mén)玻璃上赫然貼著“午睡時(shí)間，請(qǐng)勿打擾”，頗有些“神圣不可侵犯”的味道。我趴在桌上“想入非非”，我考上了軍校，穿上了軍裝，老師同學(xué)們向我祝賀，我一本正經(jīng)的向他們敬個(gè)軍禮，卻用了左手。是化學(xué)老師的近似怒氣沖沖的一聲“上課”，把我從尷尬中拯救出來(lái)。記敘文45編輯課件

鏡頭三：吃過(guò)晚飯，我壓抑的神經(jīng)確實(shí)需要短暫的放松。和朋友漫步在甬路上，看著操場(chǎng)上奔騰雀躍的身影，羨慕得妒忌。一個(gè)男生從我身邊走過(guò)，自言自語(yǔ)道：“上高三，我還沒(méi)踢過(guò)球呢?！薄澳撬蝗缥?，”我心里想，“我還踢過(guò)一次呢——幫人撿球?！蔽腋`喜，“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”朋友對(duì)著落日詩(shī)意大發(fā)，心中的惆悵寫(xiě)在臉上?！跋﹃?yáng)西下，那是為了明天的日出啊，就像我們現(xiàn)在的拼搏是為了六月的收獲??！”“如此說(shuō)來(lái)，依你……”“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏。”我們相視而笑。記敘文46編輯課件“鈴……鈴……”晚自習(xí)的鈴聲響了。

最后，提醒同學(xué)，記事的記敘文應(yīng)該注意剪裁，使之詳略得當(dāng)，二件事或三件事，不要平均使用筆墨。47編輯課件無(wú)言的結(jié)局

刺眼的陽(yáng)光，涌進(jìn)車(chē)窗，給人們?cè)鎏砹艘环N莫名的煩躁。

車(chē)廂地板上，有一片被人踩得亂七八糟的水跡，上面橫臥著一本書(shū)，封面翹翹地抖。

一個(gè)說(shuō)：“我把書(shū)給你，你不接好，掉了怪誰(shuí)呢？”一個(gè)說(shuō)：“我還沒(méi)接好，你就放了手，怪我呀？”兩句話(huà)分別不斷地重復(fù)在兩個(gè)人的嘴上。

欣賞48編輯課件

側(cè)目，轉(zhuǎn)身，仰脖，直至立起，全車(chē)廂人的注意力全都集中到了一點(diǎn)，就連剛才呼天喊地地打撲克的那幾位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看著?！坝袘蚩戳?，大家的旅途不寂寞了！”不知誰(shuí)狂喊了一句。我的國(guó)人同胞們哪，你們是不是太無(wú)聊了？

賣(mài)書(shū)的乘務(wù)員和買(mǎi)書(shū)的青年在眾目睽睽之下誰(shuí)也不退讓?zhuān)l(shuí)又不好再說(shuō)什么。女的依舊柳眉倒豎，杏眼圓睜；男的依舊青筋暴起，虎目怒視。記敘文49編輯課件

忽然，從座椅上閃出一位小女孩，她從白色的連衣裙袖中伸出一雙潔白的小手，拾起掉在地板上的那本書(shū)，用手帕擦去封底的污跡，展平翹起的書(shū)面，把書(shū)放回座位。她又小心翼翼地從手袋里拿出一本自己剛買(mǎi)的同樣的書(shū)，遞給買(mǎi)書(shū)的青年。

爭(zhēng)執(zhí)的雙方不約而同地一怔，青年人顯得有些尷尬，遲疑了片刻，但還是伸手接過(guò)了書(shū)。

頓時(shí)，車(chē)廂里定出了一個(gè)純潔的世界，人們的眼中只有那一襲潔白連衣裙，車(chē)內(nèi)無(wú)言。車(chē)子外面依舊是明麗的陽(yáng)光，但卻如初春一樣柔和，顯得七彩瀾珊。記敘文50編輯課件[簡(jiǎn)評(píng)]

文章精美，不著華辭麗句，在緊張的氛圍中演繹著人間的一種純潔的真情，自然而清新。更可貴的是作者能在精短的文章中融匯多種描寫(xiě)方法：肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)相得益彰，直接描寫(xiě)襯以側(cè)面烘托，文章首尾的環(huán)境點(diǎn)染。而“無(wú)言的結(jié)局”也就在情理之中收到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

記敘文51編輯課件五、訓(xùn)練以“微笑”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。52編輯課件微笑

紅紅的臉頰上有兩個(gè)小酒窩，見(jiàn)人總是微笑。她就是我的表妹苗苗。3年前的一個(gè)下午，放學(xué)后，我回到家，剛一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)大屋沙發(fā)上坐著一個(gè)女孩兒，身穿一件樸素的粉紅色襯衫。她見(jiàn)到我先一愣，接著臉上浮現(xiàn)出淡淡的微笑，這樣我們便結(jié)識(shí)了。從爸爸那兒得知，她就是我的表妹，一直住在河北農(nóng)村，這次是來(lái)北京玩的。記敘文53編輯課件

苗苗有著鄉(xiāng)下人的樸實(shí)、憨厚。她雖然比我小兩歲，可看起來(lái)卻很懂事，這大概就是人們說(shuō)的早熟吧！苗苗不太愛(ài)打扮，卻總是穿得干干凈凈，也不愛(ài)買(mǎi)東西。為此，我總覺(jué)得她太土氣，太小氣了。一天下午，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，我和苗苗去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。路上我對(duì)她說(shuō)：“苗苗，咱們?nèi)ベI(mǎi)杯酸奶吧，天太熱了！”“我不喝，在鄉(xiāng)下種地經(jīng)常在太陽(yáng)底下烤著，我習(xí)慣了，你去喝吧。”說(shuō)完她沖我微微一笑。我瞥了她一眼，心想：真是鄉(xiāng)下人，這么小氣！菜場(chǎng)上人真多，我們?cè)谝粋€(gè)賣(mài)西紅柿的攤前停住了。記敘文54編輯課件“大爺，這西紅柿怎么賣(mài)呀？”“一塊錢(qián)3斤?！蔽矣迷?xún)問(wèn)的眼光看看苗苗，苗苗對(duì)我說(shuō)：“不貴，買(mǎi)吧?！庇谑俏覀兲袅?斤，交錢(qián)時(shí)我給了那位大爺兩元，可那位大爺錯(cuò)找我一張5元的。我一見(jiàn)立刻把錢(qián)放進(jìn)了兜，拉著苗苗快步走出了菜場(chǎng)。在回家的路上，我得意地向她說(shuō)著這件事，原以為她會(huì)和我一樣有占便宜的喜悅，可她卻一反常態(tài)，對(duì)我嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么能這樣？鄉(xiāng)下人種菜不容易，要付出多少的勞動(dòng)，你知道嗎？我回去把錢(qián)還了?！闭f(shuō)完她轉(zhuǎn)身又朝菜場(chǎng)跑去。我呆呆地站在那兒，臉上火辣辣的。記敘文55編輯課件

此時(shí)我真有一種愧疚的感覺(jué)，使我喘不過(guò)氣來(lái)。苗苗回來(lái)了，她臉上又蕩起了坦然的微笑。不久以后，苗苗走了，她的微笑使我終生難忘。每當(dāng)我想起苗苗的微笑，就使我憶起這件事，使我深深懂得，做人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，這是生活中不可缺少的美德。苗苗的微笑時(shí)刻督促我去做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。記敘文56編輯課件點(diǎn)評(píng)：《微笑》一文，通過(guò)對(duì)苗苗的微笑的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)苗苗為人的和善和心底的坦蕩。“見(jiàn)人總是微笑”，是苗苗留給“我”的印象；為節(jié)省錢(qián)而不買(mǎi)酸奶，依然“沖我微微一笑”是苗苗“樸實(shí)，憨厚”的表現(xiàn)；而且還多找的5元錢(qián)后“臉上又蕩起坦然的微笑”則更是苗苗誠(chéng)實(shí)和坦蕩的體現(xiàn)。以人物的神態(tài)描寫(xiě)來(lái)反映人物精神品質(zhì)是習(xí)作《微笑》的成功之處，也值得我們借鑒。記敘文57編輯課件以“情”為話(huà)題

首先要打開(kāi)思路，“情”有哪些類(lèi)型、屬性呢？從情況角度來(lái)說(shuō)有“實(shí)情”、“病情”、“軍情”、“災(zāi)情”等；還有從心理狀態(tài)有“情操”、“情懷”、“情趣”、“情況”、“情緒”；從人與人之間關(guān)系來(lái)說(shuō)有“情緣”、“情結(jié)”、“情誼”等。然后選擇自己熟悉的有一定拓展空間，寫(xiě)作中能駕馭的材料進(jìn)行寫(xiě)作。記敘文58編輯課件

首先要善于化大為小。這篇作文以“情”為命題，只提供寫(xiě)作內(nèi)容圍繞的核心，可提供的寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛。由于范圍的寬泛。既給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，這有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征。但又因?yàn)椤皩挿骸?，往往造成難以一下子把握，故我們不妨來(lái)一個(gè)化大為小。如果僅把題目當(dāng)作一個(gè)僵化的概念，籠而統(tǒng)之去作文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛，文意散漫。反之在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，不及其余，集中筆力，重點(diǎn)突破，可能會(huì)達(dá)到一針見(jiàn)血的效果。比如寫(xiě)“情誼”，可以抓一二件普通小事（生病時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖、臨別時(shí)一句贈(zèng)言、默默無(wú)聞幫你打開(kāi)水、為你的缺點(diǎn)而著急、為你的成功而欣喜等），反映人與人的相互關(guān)切愛(ài)護(hù)。記敘文59編輯課件

其次要善于以小見(jiàn)大。這要求我們選擇小的方面的時(shí)候，注意所選的方面的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、曲型性。選擇小的角度，仍不能忘了大的話(huà)題，要盡力做到由點(diǎn)到面、由淺入深地