國(guó)家技能人才培養(yǎng)框架體系

國(guó)家技能人才培養(yǎng)框架體系職業(yè)能力建設(shè)司張曉梅框架體系文件研究過(guò)程2解讀《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》4解讀《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》33框架體系文件研究緣起31緣起不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域。

按照您在2010年11月《關(guān)于技工院校一體化課程改革試點(diǎn)工作的報(bào)告》上“一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作取得了積極成果，應(yīng)繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)。同意下步工作打算。同時(shí)對(duì)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）問(wèn)題也要加強(qiáng)研究”的批示，…………。吉姆·克里夫頓ｃｏｍｉｎｇｊｏｂｓｗａｒ即將到來(lái)的戰(zhàn)勝，是為了爭(zhēng)取好工作而引發(fā)的全球戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)就業(yè)質(zhì)量的要求代替就業(yè)數(shù)量成為新的指標(biāo)

就業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫THECOMINGJOBSWAR全世界所有的人都想要的是：一個(gè)好工作！

Whatthewholeworldwantsis

agoodjob！

改到大處是模式改到難處是課程改到深處是教學(xué)改到痛處是教師改到實(shí)處是質(zhì)量改到高處是體制改革就是割自己的肉，就是打破既有的利益鏈條。過(guò)程“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界?！蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處。’此第三境也。

——王國(guó)維《人間詞話》2012年9月17日（人社部325會(huì)議室）2012年11月版本2003年1月10日（長(zhǎng)白山酒店會(huì)議）2013年2月25日（司務(wù)會(huì)）兩個(gè)技術(shù)文件的功能和關(guān)系國(guó)家組織團(tuán)隊(duì)制定某一專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)國(guó)家或地方組織團(tuán)隊(duì)開發(fā)某一專業(yè)一體化課程規(guī)范的依據(jù)。專業(yè)開發(fā)和專業(yè)建設(shè)工作的依據(jù)一體化課程開發(fā)和實(shí)施的依據(jù)戴上望遠(yuǎn)鏡看專業(yè)戴上放大鏡看課程戴上顯微鏡看教學(xué)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》高級(jí)專業(yè)性和管理性工作專業(yè)的工作半專業(yè)和管理性工作技能性工作半技能性工作非技能性工作巧和慧精熟類型？層次？規(guī)格？職業(yè)、崗位？任務(wù)？能力？什么模式？如何運(yùn)行？需要具備哪些條件？如何評(píng)價(jià)人才是否達(dá)標(biāo)？?jī)?nèi)容架構(gòu)國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)開發(fā)和專業(yè)建設(shè)工作的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的主體部分分為培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)質(zhì)量五個(gè)部分，五個(gè)部分形成互為支撐，互為條件，互為因果的系統(tǒng)。1.培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,是人才培養(yǎng)構(gòu)建的核心,對(duì)人才培養(yǎng)活動(dòng)具有調(diào)控、規(guī)范、導(dǎo)向作用;2.培養(yǎng)要求根據(jù)職業(yè)典型工作任務(wù)，對(duì)技能人才職業(yè)能力提出要求。3.培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)范式和運(yùn)行機(jī)制。4.培養(yǎng)條件是為了達(dá)成技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足培養(yǎng)要求，對(duì)師資、場(chǎng)地、設(shè)備、管理制度等所作的規(guī)定。5.培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者是否達(dá)到教育目標(biāo)和職業(yè)規(guī)范的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。即從職業(yè)人的職業(yè)效度的視角來(lái)檢測(cè)職業(yè)教育的課程與教學(xué)效度。培養(yǎng)目標(biāo)是技工院校人才培養(yǎng)活動(dòng)中最基本、最核心的問(wèn)題，是技工院校人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。人才培養(yǎng)目標(biāo)是規(guī)定人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和能力總體要求。一是特定性。二是層次性。三是針對(duì)性。四是發(fā)展性。培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念的指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制。（1）以辦學(xué)思想、辦學(xué)道路或方向作為人才培養(yǎng)模式的提法，如“‘產(chǎn)學(xué)結(jié)合’人才培養(yǎng)模式”等。（2）以總體性人才培養(yǎng)措施作為人才培養(yǎng)模式的提法，如工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；校企合作人才培養(yǎng)模式。（3）以具體的人才培養(yǎng)措施作為人才培養(yǎng)模式的提法。如“‘訂單式’人才培養(yǎng)模式”、“‘2+1’人才培養(yǎng)模式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式人才培養(yǎng)模式”等。（4）混合提法。校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校企合作、工學(xué)一體人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)要求培養(yǎng)模式培養(yǎng)條件培養(yǎng)質(zhì)量

目標(biāo)（培養(yǎng)什么人）過(guò)程（怎樣培養(yǎng)）結(jié)果（培養(yǎng)得怎樣）人才培養(yǎng)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)技能人才標(biāo)準(zhǔn)源于企業(yè)融入企業(yè)服務(wù)企業(yè)1.典型工作任務(wù)分析——《典型工作任務(wù)分析表》2.一體化課程標(biāo)準(zhǔn)制定——《一體化課程標(biāo)準(zhǔn)表》3.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——《學(xué)習(xí)任務(wù)描述表》4.教學(xué)活動(dòng)策劃（教學(xué)設(shè)計(jì)）——《教學(xué)活動(dòng)策劃表》關(guān)鍵技術(shù)職業(yè)與工作調(diào)研分析典型工作任務(wù)分析確定人才培養(yǎng)目標(biāo)確定人才培養(yǎng)要求32141.3.6

典型工作任務(wù)

通過(guò)實(shí)踐專家訪談會(huì)確定的,具備完整的工作過(guò)程和工作要素的綜合性任務(wù),對(duì)從事一個(gè)職業(yè)(崗位群)具有典型意義,是職業(yè)院校課程開發(fā)的依據(jù)。

《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》核心層：課程相關(guān)層：教師、場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)資源外圍層：制度、管理AboutKnow:Know-whatKnow-whyKonw-howKnow-who___世界經(jīng)合組織1996《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》功能一體化課程教學(xué)資源內(nèi)容架構(gòu)為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，需要開設(shè)哪些課程？課程如何安排？每門課的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求？課程實(shí)施需要哪些資源和條件？如何考核與評(píng)價(jià)？關(guān)鍵技術(shù)1由職業(yè)領(lǐng)域向教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)2∶一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定1.內(nèi)涵：一體化課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)習(xí)者達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果、如何達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣能證明達(dá)到了學(xué)習(xí)結(jié)果等問(wèn)題的具體規(guī)定。2.功能：課程標(biāo)準(zhǔn)是技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位用人需求相結(jié)合的紐帶，是課程組織與實(shí)施的前提，是課程管理和課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。3.要求：對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的整體框架而言，要打破學(xué)科課程框架，按照職業(yè)的典型工作任務(wù)建立體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的課程體系,理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合。課程結(jié)構(gòu)則要符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和職業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程門類及其課時(shí)比例關(guān)系。會(huì)什么？：依據(jù)“典型工作任務(wù)”學(xué)什么？：依據(jù)“課程目標(biāo)”通過(guò)什么載體學(xué)？：依據(jù)“代表性工作任務(wù)”怎么教？怎么學(xué)？：場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)方法教得怎么樣？：考核方式、考核內(nèi)容課程目標(biāo)：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修(88)

培養(yǎng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生勝任汽車售后服務(wù)企業(yè)對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械進(jìn)行維護(hù)、小修和大修作業(yè)的能力。

學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的形式，通過(guò)教師指導(dǎo)或借助汽車維修手冊(cè)等資料，制定發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的維護(hù)、故障診斷和修理作業(yè)計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成上述計(jì)劃、實(shí)施、檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，使用工具、設(shè)備、燃料和材料等要符合勞動(dòng)安全和環(huán)境保護(hù)規(guī)定，對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行記錄、存檔和評(píng)價(jià)反饋。學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)維護(hù)、診斷和修理作業(yè)，包括：1.檢查與更換發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)帶；2.檢查與更換發(fā)動(dòng)機(jī)正時(shí)帶；3.檢測(cè)與修理發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)；4.檢測(cè)與修理發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸蓋與汽缸體；5.檢測(cè)與修理曲柄連桿機(jī)構(gòu)；6.檢測(cè)與修理發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)；7.檢測(cè)與維修發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系統(tǒng)；8.更換汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成；9.診斷汽車發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足的機(jī)械故障。

口能言之，身能行之，國(guó)寶也；口能言之，身不能行，國(guó)用也；口不能言，身能行之，國(guó)器也；口不能言，身不能行，國(guó)妖也。

－王符·《潛夫論》課程規(guī)范學(xué)習(xí)任務(wù)描述表工作頁(yè)教學(xué)活動(dòng)策劃一體化課程規(guī)范實(shí)施建議

課堂功課

注：其中學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐是指教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)策劃之前，應(yīng)先進(jìn)行與學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)實(shí)踐，以保證熟練完成該任務(wù)和工作要求等。學(xué)習(xí)任務(wù)特征：1、完整性2、涵蓋性3、范例性4、操作性5、遷移性6、適度性7、靈活性魚骨圖一種用于分析專門的系統(tǒng)或事件的工具。

幫助人們分析完成任務(wù)的過(guò)程中所需要的顯性知識(shí)與技能完成任務(wù)的過(guò)程步驟1步驟2步驟2步驟1技能點(diǎn)技能點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)技能點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)查找維護(hù)流程，做好工作準(zhǔn)備查找維修手冊(cè)，確定自動(dòng)變速器的維護(hù)流程選用ATF油料及領(lǐng)用換油機(jī)ATF油料的型號(hào)與用途實(shí)施維護(hù)作業(yè)，過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控更換自動(dòng)變速器濾網(wǎng)使用換油機(jī)，對(duì)自動(dòng)變速器換油檢查自動(dòng)變速器油量與油質(zhì)自動(dòng)變速器油的檢查項(xiàng)目換油機(jī)的使用方法進(jìn)行竣工檢驗(yàn)，總結(jié)評(píng)價(jià)與提升竣工檢驗(yàn)的項(xiàng)目與方法向客戶提出正確使用自動(dòng)變速器的建議自動(dòng)變速器使用的注意事項(xiàng)其他類型自動(dòng)變速器的維護(hù)方法與客戶溝通，明確任務(wù)要求填寫接車單查找維修手冊(cè)，明確自動(dòng)變速器的維護(hù)規(guī)定自動(dòng)變速器的構(gòu)造與工作原理自動(dòng)變速器的正確使用方法接車單的要素內(nèi)涵

行為：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)能做什么？

標(biāo)準(zhǔn)：行為的質(zhì)量和等級(jí)，包括：

1）速度：如果完成某項(xiàng)任務(wù)要求的時(shí)間很重要，應(yīng)確立時(shí)間因素；

2）準(zhǔn)確性：必要時(shí)，提出對(duì)準(zhǔn)確性及其等級(jí)要求，包括質(zhì)的和量的，如“正確操作……”或“至少85%正確率”；

3）質(zhì)量：如果產(chǎn)品質(zhì)量很重要，則建立質(zhì)量要求，如“按技術(shù)操作要求，誤差不超過(guò)2毫米”。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述

條件（達(dá)到所希望行為的條件）：如資料、設(shè)備和工具等，包括允許使用什么和不允許使用什么？學(xué)習(xí)任務(wù)7：自動(dòng)變速器油（ATF）的檢查與更換(14)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)期行為：學(xué)生能檢查與更換自動(dòng)變速器油及濾清器;行為條件：需要知道供油系統(tǒng)的作用和具備正確選用及識(shí)別ATF，能查閱維修資料，分析ATF使用、容量等的故障;行為標(biāo)準(zhǔn)：制訂檢查和更換ATF的工作計(jì)劃，規(guī)范更換不同車系自動(dòng)變速器的ATF及濾清器。廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校工作頁(yè)定位：是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)編制的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本，是學(xué)生用書，教師思考的和使用的教學(xué)設(shè)計(jì)不宜在其中表達(dá)。工作頁(yè)功能：具有完整的工作過(guò)程邏輯，是學(xué)生完成工作/學(xué)習(xí)任務(wù)的向?qū)А椭鷮W(xué)生建立起工作與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，完成任務(wù)與所需知識(shí)、技能的聯(lián)系，本任務(wù)與其他任務(wù)的聯(lián)系。工作頁(yè)的表現(xiàn)形式：通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題（如選擇題/填空題/繪圖/完整收集信息的表格/完成任務(wù)的記錄工作單等）對(duì)學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的途徑與方法進(jìn)行直接指明/提出建議/部分提示/指導(dǎo)/完全由學(xué)生自己找出等。工作頁(yè)的體例：依據(jù)工作頁(yè)的展開程序（學(xué)習(xí)任務(wù)/學(xué)習(xí)準(zhǔn)備/制定與實(shí)施計(jì)劃/拓展學(xué)習(xí)/評(píng)價(jià)反饋）分解出15-20個(gè)左右的學(xué)習(xí)步驟（要結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律），根據(jù)實(shí)際的需要分布設(shè)置若干個(gè)拓展學(xué)習(xí)、小詞典和小提示。工作頁(yè)編制要點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)七：發(fā)動(dòng)機(jī)排放超標(biāo)的故障檢修

工作頁(yè)1．接車時(shí),需要登記哪些有效信息？2、對(duì)故障車進(jìn)行初診時(shí),需要進(jìn)行哪些基本檢查？3、曲軸箱強(qiáng)制通風(fēng)系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？4、汽油蒸汽排放控制系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？5、廢氣再循環(huán)控制系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？6、二次空氣噴射系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？

7、三元催化轉(zhuǎn)換器（TWC）的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？8、氧傳感器的作用、結(jié)構(gòu)與原理是怎樣的？

9、汽油蒸汽排放系統(tǒng)、廢氣再循環(huán)控制系統(tǒng)、二次空氣噴射系統(tǒng)、三元催化轉(zhuǎn)換器、氧傳感器各部件在車上的安裝位置在哪里？10、導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)廢氣排放超標(biāo)的原因有哪些？

11、發(fā)動(dòng)機(jī)排放超標(biāo)的故障檢修流程是怎樣的？檢修需要用到哪些工量具？12、汽油蒸汽排放控制系統(tǒng)如何檢測(cè)?13、EGR控制系統(tǒng)如何檢修？14、二次空氣供給系統(tǒng)如何檢