【高中地理】2022－2023學(xué)年上學(xué)期高一地理備課組說課式備課- 植被（人教版2019）

人教版地理必修一5.1植被CONTENTS目錄1.教學(xué)分析（課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析）2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)4.教學(xué)方法7.課后作業(yè)5.教學(xué)過程6.板書設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀新課標(biāo)1.10“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像識(shí)別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系”“植被與環(huán)境的關(guān)系”可以從以下幾方面理解。第一，關(guān)注植被整體與環(huán)境的關(guān)系，而非具體植物與環(huán)境的關(guān)系第二，課標(biāo)是從地理學(xué)的角度分析植被和環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)應(yīng)基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，一些難度較大的生物學(xué)概念不宜涉及第三，在自然環(huán)境要素中，對(duì)植被影響較大的是熱量和水分，可從熱量、水分的差異角度分析植被和環(huán)境的關(guān)系，結(jié)合初中課程的氣候類型分布、干濕分區(qū)等進(jìn)行講述第四，植被的特點(diǎn)，如垂直結(jié)構(gòu)、生態(tài)特征，是植被適應(yīng)環(huán)境形成的，可作為植被與環(huán)境關(guān)系的具體體現(xiàn)?！白R(shí)別主要植被”應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。首先，介紹的植被應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注地帶性植被；第二，選擇一些典型植被作為案例，不需要系統(tǒng)介紹所有植被；第三，“識(shí)別”的重點(diǎn)在于“區(qū)別”，學(xué)生通過視頻、圖片等可對(duì)比不同植被的生態(tài)特征，從而區(qū)分不同植被類型。該部分課標(biāo)的達(dá)成借助的方法是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像”，除課堂教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示的圖像、視頻以外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課下開展野外觀察，介紹野外觀察植被的一般方法，以幫助提高學(xué)生的地理實(shí)踐力1.教學(xué)分析——課標(biāo)解讀教材分析本節(jié)分“植被與環(huán)境”“森林”“草原與荒漠”三目來具體落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第一目“植被與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握植被與環(huán)境的關(guān)系，為后面分析不同類型植被的特征及其環(huán)境適應(yīng)性打下基礎(chǔ)，是本節(jié)的核心。第二目“森林”和第三目“草原與荒漠”共同落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“主要植被”的要求，并通過主要植被類型特點(diǎn)的介紹，重點(diǎn)說明植被與環(huán)境的關(guān)系，是第一目“植被與環(huán)境”的延伸和具體闡述。為落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，教材安排了“通過調(diào)查，了解校園樹木與環(huán)境的關(guān)系”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)校園樹木調(diào)查、觀察、分析，加深對(duì)植被和環(huán)境關(guān)系的理解；自學(xué)窗“精品公園‘精＇在何處”，學(xué)生可感知地理學(xué)在指導(dǎo)實(shí)際工作中的作用，強(qiáng)調(diào)因地制宜營(yíng)造人工植被的重要性，并深化對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1.教學(xué)分析——教材分析學(xué)情分析1.教學(xué)分析——學(xué)情分析

在本章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成大氣、水、地貌等章節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)植被的學(xué)習(xí)可以以此引導(dǎo)學(xué)生更加綜合地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，形成初步的自然環(huán)境整體性的觀念。

日常生活中植被隨處可見，學(xué)生對(duì)于植被已有一定生活感知，但學(xué)生局限于感性認(rèn)識(shí)，難以區(qū)分植物、植被等地理概念，且見到的大多是人工植被，對(duì)植被的地帶性分布規(guī)律認(rèn)識(shí)比較模糊。教師可以采用適當(dāng)?shù)姆椒ńo予輔助和引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、活動(dòng)探究能力的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生自主完成新知的建構(gòu)。結(jié)合不同的植被景觀，知道其形成的自然環(huán)境，了解植被與自然環(huán)境之間的關(guān)系，樹立因地制宜利用當(dāng)?shù)刂脖话l(fā)展生產(chǎn)的人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀2.教學(xué)目標(biāo)能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的自然現(xiàn)象，并說明其對(duì)人類的影響。區(qū)域認(rèn)知識(shí)別與植被有關(guān)的環(huán)境要素，具備一定的觀察，調(diào)查等合作的意識(shí)，求知的態(tài)度和運(yùn)用知識(shí)的能力。地理實(shí)踐力認(rèn)識(shí)植被演化的過程，了解植被的形成，對(duì)植被的垂直結(jié)構(gòu)，生態(tài)特征學(xué)會(huì)綜合分析其與環(huán)境的關(guān)系。綜合思維通過圖片，識(shí)別主要的植被類型；結(jié)合材料，說明植被與自然環(huán)境的關(guān)系3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)小組合作探究，掌握植被生態(tài)特征對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求就是重點(diǎn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的要求為“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，并說明其與自然環(huán)境的關(guān)系”。由此確定了教學(xué)重點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)植被與環(huán)境的特點(diǎn)需要運(yùn)用區(qū)域氣候等知識(shí)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，以區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的視角觀察地理要素，學(xué)生通過識(shí)別植被，有利于地理實(shí)踐力的提高。選用依據(jù)植物對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)性這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生在理解方面可能存在障礙，通過閱讀材料，了解在海岸地貌環(huán)境影響下紅樹林生長(zhǎng)特點(diǎn)，可以加深這一知識(shí)點(diǎn)的理解。4.教學(xué)方法教法學(xué)法問題式教學(xué)法多媒體教學(xué)法講授法思維導(dǎo)圖法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法合作探究法實(shí)踐法5.教學(xué)過程圖片感知實(shí)例分析小組探究學(xué)以致用共同建構(gòu)中國(guó)不同植被圖具體體驗(yàn)植被與環(huán)境的關(guān)系抽象概括對(duì)校園綠化提出合理建議主動(dòng)檢驗(yàn)紅樹林植物特征的環(huán)境適應(yīng)性《植被》紀(jì)錄片反思觀察問題鏈思路問題1：舉例說一說我們的校園中有哪些植物？你認(rèn)為教學(xué)樓前的草坪可以稱為植被嗎？問題2：如果這些植物不再受到人為干預(yù)，試猜想再過幾百年校園會(huì)變成什么樣子？問題3：這些植被應(yīng)該分布在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們連線并說明理由。問題4：熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、草原和荒漠這六種主要類型的植被與環(huán)境有什么關(guān)系，其分布特點(diǎn)如何？問題5：以紅樹林為例，討論紅樹林植物的特點(diǎn)分別適應(yīng)了哪些環(huán)境條件，紅樹林對(duì)所在海岸地區(qū)生態(tài)環(huán)境有怎樣的意義？……5.教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】中國(guó)幅員遼闊，區(qū)域間的差異非常顯著。既有“長(zhǎng)河落日、大漠孤煙”的壯闊的塞外風(fēng)光，也有“杏花春雨江南”的江南柔美風(fēng)景。我國(guó)多樣化氣候孕育了多樣化的植被類型。在日常生活中，同學(xué)們見過這些植被嗎？它們分布在哪里，屬于什么類型的植被，具有什么樣的特點(diǎn)呢？要回答這些問題，就讓我們通過本課《植被》的學(xué)習(xí)來解決。結(jié)合實(shí)際生活，展示我國(guó)各種各樣的植被圖片，學(xué)生能夠領(lǐng)略到祖國(guó)豐富的植物資源，并且能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在展示圖片的同時(shí)設(shè)置問題，可以引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲5.教學(xué)過程【問題1】舉例說一說我們的校園中有哪些植物？你認(rèn)為教學(xué)樓前的草坪可以稱為植被嗎？增加學(xué)生對(duì)于學(xué)校植物的認(rèn)識(shí)程度，便于學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生能夠養(yǎng)成在日常生活中自覺觀察植物的習(xí)慣，有利于地理實(shí)踐力的提高【講解】結(jié)合校園植被和天然植被圖片對(duì)比，區(qū)別人工植被和天然植被的概念?！净顒?dòng)1】回憶校園中見到過的植物，并說出它們的名字。針對(duì)教學(xué)樓前的草坪能否別稱為植被這一問題，思考植被的定義跟隨老師的講解，明確人工植被和天然植被的區(qū)別師生【活動(dòng)2】5.教學(xué)過程【問題2】如果這些植物不再受到人為干預(yù)，試猜想再過幾百年校園會(huì)變成什么樣子？通過思考問題，了解人類的干預(yù)會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)造成怎樣影響，以及不受人為干預(yù)的植物會(huì)對(duì)人類造成怎樣的影響，學(xué)生能夠從人地協(xié)調(diào)的角度思考問題；通過學(xué)習(xí)植物的垂直結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到植物垂直結(jié)構(gòu)分布情況受到多種自然因素的影響，學(xué)生能夠結(jié)合這些自然因素進(jìn)行綜合考慮，有利于學(xué)生綜合思維的訓(xùn)練。【補(bǔ)充圖片】【活動(dòng)1】討論校園植物在長(zhǎng)期不受人為干預(yù)的情況下可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，并說明原因跟隨老師的講解，了解植物分布的垂直結(jié)構(gòu)師生【活動(dòng)2】5.教學(xué)過程【問題3】這些植被應(yīng)該分布在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們連線并說明理由。（出示中國(guó)植被分布圖）通過觀察圖片，學(xué)生的讀圖能力能夠有所提高，結(jié)合氣候與植被的關(guān)系，綜合考慮氣候特點(diǎn)對(duì)植被的生長(zhǎng)所帶來的影響，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域所具有的氣候條件和植被特點(diǎn)【過渡】植被分為森林、草原、荒漠等類型。每一類中又細(xì)分各種亞類。今天，我們學(xué)習(xí)熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、草原和荒漠這六種主要的植被類型?！净顒?dòng)】觀察中國(guó)植被分區(qū)圖和氣候分區(qū)圖，思考不同的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)刂脖坏挠绊?，進(jìn)行連線活動(dòng)。師生

5.教學(xué)過程【問題4】熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、亞寒帶針葉林、草原和荒漠這六種主要類型的植被與環(huán)境有什么關(guān)系，其分布特點(diǎn)如何？學(xué)習(xí)中國(guó)的六個(gè)植被分布區(qū)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域的氣候特點(diǎn)造就了不同的植被景觀，結(jié)合區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和對(duì)比分析，有利于學(xué)生綜合思維和區(qū)域認(rèn)知水平的提高?！具^渡】不同的環(huán)境下生長(zhǎng)的植被各不相同，那么植物究竟是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？植物對(duì)環(huán)境又有怎樣的作用和意義？【活動(dòng)】觀看紀(jì)錄片，記錄視頻中有關(guān)植被與環(huán)境關(guān)系的文字，結(jié)合氣候分區(qū)圖與植被圖的連線結(jié)果，進(jìn)行小組討論，思考六種主要的植被與環(huán)境之間的關(guān)系，以及分布特點(diǎn)，補(bǔ)全表格的空白部分。師生氣候區(qū)雨熱條件主要植物植被特點(diǎn)垂直結(jié)構(gòu)特殊現(xiàn)象熱帶雨林

常綠闊葉林

落葉闊葉林

亞寒帶針葉林

溫帶草原

熱帶草原

荒漠植被

5.教學(xué)過程【問題5】以紅樹林為例，討論紅樹林植物的特點(diǎn)分別適應(yīng)了哪些環(huán)境條件，紅樹林對(duì)所在海岸地區(qū)生態(tài)環(huán)境有怎樣的意義？結(jié)合紅樹林植物的特征，學(xué)會(huì)分析植物生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)植物產(chǎn)生的影響，有利于學(xué)生綜合思維的提高。通過討論紅樹林對(duì)所在海岸地貌生態(tài)環(huán)境的意義，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物對(duì)于當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的重要意義，有利于人地協(xié)調(diào)觀的樹立【展示材料】教材85頁(yè)活動(dòng)“分析紅樹林植物特征的環(huán)境適應(yīng)性”。【小組討論】閱讀教材85頁(yè)的活動(dòng)材料，了解的生長(zhǎng)氣候區(qū)和環(huán)境特點(diǎn)，以及紅樹林植物所具有的特點(diǎn)。進(jìn)行小組討論，結(jié)合紅樹林植物的特點(diǎn)，思考紅樹林植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件，認(rèn)識(shí)到植物的特點(diǎn)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。結(jié)合海岸地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，探討紅樹林對(duì)海