人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計

人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)

計人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計（精選7篇）人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。、有感情地朗讀課文，理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。、理解課文中含義深刻的語句，初步了解借物喻人的寫作方法。重點、難點、關(guān)鍵1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過程：第一課時一、解題導(dǎo)入1、 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。（生：花生。）2、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？3、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。4、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時光。二、初讀課文，整體感知、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字新詞、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。三、深入理解課文內(nèi)容1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書）2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？四、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）五、作業(yè)設(shè)計熟讀課文，抄寫生字、新詞人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，了解文章的寫作方法，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。2、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對社會有用的人。3、能分角色朗讀課文。4、初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)詞語（讀一讀）二、 謎語激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？2、花生還有一個名字，誰來告訴老師？3、出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》4、齊讀課題。5、你們看它既沒有華麗的外表，也沒有誘人的果實，那作者為什么要寫它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。三、 瀏覽課文，脈絡(luò)回顧，理清文章的寫作思路，了解文章的寫作方法。1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學(xué)們打開課文65頁，快速瀏覽課文，看看課文，圍繞“落花生”都寫了哪些內(nèi)容？哪一部分寫得最詳細(xì)？（出示課件）2、 板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生3、 通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種、收、嘗花生，作者寥寥幾筆，而議花生這一部分作者卻頗費筆墨，寫得非常詳細(xì)，那同學(xué)們知道作者為什么這么寫呢？生：作者想通過議花生告訴我們一個道理師：也就是議花生是重點，作者就寫得詳細(xì)具體，而次要部分作者則（與詳細(xì)相對的詞是）寫得簡略）那這篇文章的寫法對你們平時寫作有什么啟示呀？（寫作文時不能平均用力，主要部分我們就把它寫得詳細(xì)，次要部分就把它寫得簡略）4、 既然這篇課文詳寫議花生這一部分，那我們就直奔重點，學(xué)習(xí)這一部分，好嗎？四、 重點感悟，學(xué)習(xí)課文第三部分1、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，看看誰說的話給你留下深刻的印象，做上記號。一會給大家讀讀！2、 父親提出了什么問題讓大家討論。3、兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點，父親對花生作了幾次議論？3、 讀父親說的話，出課件父親說的話我們一起來看投影（點課件，花生果實怎樣？桃呢？）4、 說一說你更喜歡哪種植物？5、 你們看這句話（再點課件），文中的父親喜歡誰呢？6、 父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢？我們應(yīng)抓住哪些重點詞語來突出花生的可貴之處呢？7、 我們先來看一下表格，看一看如何填？8、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點詞語來比較了它們的不同之處，桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，確實惹人喜愛，而花生卻將果實埋在地里，等待人們來挖掘，來利用，因此，你從中體會到花生的可貴品質(zhì)是什么？請同學(xué)們分小組討論（體會到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實無華、無私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)9、 誰愿意來讀讀10、 同學(xué)們想不想也讀一讀，齊讀11、 讀父親接下去說的話，出課件師：全班齊讀，說說父親說這句話的真正用意是什么？生：做花生一樣有用的人12、 作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？找出有關(guān)句子（出課件句子）師：什么樣的人是有用的人？生：對國家、人民作出貢獻(xiàn)的人師：那什么樣的人只講體面的人呢？生：只講美注重外表師：舉例說說你看到這樣只講體面的人嗎？五、 分角色朗讀重點部分1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象，后來他給自己取了一個筆名（出課件）六、 總結(jié)全文，升華主題。1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）2、 這篇課文，從議花生講到做人，它告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人了，這種寫法叫借物喻人，共實，在我們身邊有許多事物能給人啟示，告訴我們做人的道理，請同學(xué)們舉例說說？3、 其實，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理，那就要靠同學(xué)們平時細(xì)心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)了。七、 課堂討論1、 出課件（果子對比圖）2、 說說共同點和不同點3、 在21世紀(jì)的今天，你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個實話實說：你想做哪一種人理由是什么？4、 先以小組為單位討論，待會和大家交流。因為時間的關(guān)系，我看同學(xué)們還想說，待會下課和你們交流，好嗎？5、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）6、 同學(xué)們，在現(xiàn)代社會中，到底應(yīng)該做哪種人，這是一個永恒的話題，不論你想做哪能一種人，你都應(yīng)做——有用的人，這就是老師對你們的希望八、作業(yè)布置（小練筆）人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇3教材分析《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深奧的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)生在中年級就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”等，并在本冊的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會文章的思想感情，為六年級繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點突出；借物喻人）運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字、新詞，會讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。2、能有感情朗讀課文，重點朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。教學(xué)難點1、體會父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對比的用意，初步體會“對比”這種修辭手法的好處。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課時安排教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。教師：教學(xué)儀器設(shè)計思想根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過三、四年級系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考1、猜謎導(dǎo)入新課：板書課題，齊讀課題。（“落”字故意寫的比“花生”大）2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點。3、引導(dǎo)學(xué)生猜測為什么要這樣寫課題？（學(xué)生暢所欲言）預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會猜測：這個“落“字一定有它的含義。預(yù)設(shè)2：這個“落”字可能說明了落花生的.特點。4、教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長特點。）二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況。三、整體感知，初讀課文1、學(xué)生瀏覽課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？2、學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。教師板書：種花生收花生嘗花生議花生3、默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地，一家人開辟出來種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月居然收獲了。一家人過花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。有的學(xué)生概括為：這篇課文重點寫了過花生收獲節(jié)時一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲?/p>

父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。4、引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認(rèn)識詳略得當(dāng)。通過交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費了幾個月的時間，但是作者用寥寥數(shù)語就一筆帶過了，而是用了13個自然段來重點寫議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點內(nèi)容。5、教師小結(jié)。重點部分寫得詳細(xì)具體，次要內(nèi)容寫得簡略。這樣安排就叫做

有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會有更深入的理解。四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一部分：1、指讀。2、教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。生通過交流明確：播種“bOzhbng”是種植植物的全過程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個環(huán)節(jié)，而播種"bozhong”僅僅是種花生的一個環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bozhong”。3、思考：這一段先寫了什么？再寫什么？4、 說說種植花生的過程。5、 討論“居然”的意思，體會花生收獲后家人的驚喜之情。當(dāng)我們種花生的時候，就知道一定能收獲花生嗎？你從哪個詞看出來的？學(xué)生聯(lián)系上下文，相互補(bǔ)充、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒有想到花生收獲了。理由1：因為沒過幾個月，竟然收獲了。這個時間比他們想的短。理由2：因為它本身是畝荒田，開辟出來種花生，收獲了。理由3：這是他們姐弟幾個第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。6、大家試試看，用“居然”說個句子。7、通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二部分：在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識?；氐秸n文，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說要過一個——（收獲節(jié)。）今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會是——（開心、高興?。┖?，哪我們就滿心歡喜地來讀讀第二自然段吧。五、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、練習(xí)生字詞。板書設(shè)計15、落花生種花生收花生嘗花生議花生人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇4目的要求1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點體會含義深刻的句子。教學(xué)難點練習(xí)分清課文的主次。教具學(xué)具1、自制幻燈片。2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語，同桌互相檢查。釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗見識屠場疏忽署名黯然淚下2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。誰知到什么是落花生？落花生有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、檢查預(yù)習(xí)。1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意“榨”是翹舌音。2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺。）三、初讀課文，劃分段落層次。1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。）四、深入理解課文內(nèi)容。1、指名分角色朗讀課文。2、討論交流。我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價錢便宜。）父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實，從不夸耀自己的品格。）父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導(dǎo)。）五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）2、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3、學(xué)習(xí)新詞?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）4、分角色朗讀課文。5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明做人要像花生那樣，作對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）三、給課文編寫簡要提綱。1、圍繞這個中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。四、練習(xí)分清課文的主次。1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）2、聯(lián)系課文的中心思想，體會主次分明的好處。（閱讀的時候，抓住談花生、論人生這個主要內(nèi)容，就能加深對中心思想的體會。）五、完成思考練習(xí)3。1、學(xué)生填寫思考、練系3中的空格。2、指名說說對這兩句話的理解。3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。六、完成思考練習(xí)4。1、齊讀小黑板上的詞語。2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評議。3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。七、朗讀課文，練習(xí)背誦。八、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》。板書設(shè)計：20落花生種花生--收花生準(zhǔn)備過收獲節(jié)吃花生味美、榨油過收獲節(jié)談花生價格便宜論人生不求虛名默默奉獻(xiàn)人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學(xué)重、難點：1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。2、分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確重點內(nèi)容（出示實物花生）同學(xué)們請看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板書課題：落花生普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生二、重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理1、分角色朗讀課文問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點是什么？（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實埋在地里）2、贊花生（出示句子）“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不想桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他又沒有果實，必須挖起來才知道。“（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實”、“高高地”進(jìn)行比較，果實結(jié)出時的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對比，即使花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）（2）父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實無華。）（3）有感情的朗讀句子。（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦。3、學(xué)花生（出示句子）“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用。”（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？父親教育子女做心靈美的人，能實實在在為人民做好事。）（2）教師點撥。一個外表不怎么美的人，要想做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言的去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。（3）有感情的朗讀句子。4、做有用的人（出示句子）“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩ψ髡叩脑挼睦斫?。（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人。沒有實際用處，主要是指對他人和社會沒有好處及貢獻(xiàn)。）（2）感悟作者的理解。5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句。三、拓展延伸，體會寫作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么？（借物喻人）2、我們曾經(jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？（如：梅花魂）3、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。（如：清潔工、送報人、修理工、蠟燭）附：課堂小練筆的題目設(shè)計：（1）直抒胸懷。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力?！窘虒W(xué)重點】1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點突出的寫作特點。【教學(xué)難點】了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【教學(xué)過程】：（一）激趣引入:1、同學(xué)們都吃過花生吧？喜歡吃嗎?那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子，如何好吃呢？而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事呢？（生答）2、回憶課文按怎樣的順序記敘的？3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？過渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢？（二）重點學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理1、默讀議花生部分，出示默讀要求：（1）勾畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了什么，又想告訴我們什么？（2）勾畫出作者聽了父親對于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受。2、學(xué)生邊讀邊思考。3、匯報交流學(xué)習(xí)情況贊花生（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話概括一下。父親的觀點是什么？（2）出示父親第一次議論花生的語句：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必需挖起來才知道。自由讀、指名讀思考并回答:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?（3）感受花生的可貴品質(zhì)。鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長在地上形成了鮮明的對比，即使成熟了也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）（4）感情朗讀句子，原文填空。學(xué)花生出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（生談）（2）引讀：一個外表不美的人要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說——外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實實在在為人們做好事，所以父親說——做有用的人作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）讀句子，說一說自己對這句話的理解。（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn)。（3）全班交流4、分角色朗讀課文（三）拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā?、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長時間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因為它對文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用，又不能不寫。我們在寫作的時候也要確定重點，做到重點突出，主次分明。2、這篇文章借寫花生告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法，寫一個小短文。（四）作業(yè)：熟讀課文第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。2、了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。二、教學(xué)過程（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”?？煞裣裉易拥?？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？——不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”?！绑w面”什么意思？講體面有錯么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（四）寫字。觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。（五）課后小練筆?！咀鳂I(yè)安排】1、背誦父親的話這部分內(nèi)容，體會文章的中心。2、進(jìn)一步理解課題，問：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。【教學(xué)資料】電影資料《落花生》、投影圖片、投影儀、投影片?！咀詥栕源稹孔詥枺阂粋€外表不美的人要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？回答：學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。人教部編版五年級上冊落花生教學(xué)設(shè)計篇7教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。二、過程與方法1、理解課文中含義深刻的句子。2、初步了解借物喻人的寫作手法三、知識與技能1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)重點、難點1、本文的教學(xué)重點應(yīng)放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。2、教學(xué)難點是是借物喻人的寫作方法教學(xué)資源教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)活動1導(dǎo)入新課：大家平時在家里都吃過花生，有的同學(xué)家里也種有花生，花生的作用很多，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?？纯椿ㄉ心男┖锰?。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。教學(xué)活動21、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1)課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。2)種花生、收花生、嘗花生、議花生。教學(xué)活動31、學(xué)習(xí)字詞。畝嘗吩咐茅榨榴2、學(xué)習(xí)詞語：開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音zhd,第四聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：(相貌、樣子或穿著)好看；有氣派。教學(xué)活動41、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面,寫出了作者從花生身上體會到的人生哲理。第二課時：教學(xué)活動1理解句子，體會花生的好處?；ㄉ暮锰幒芏?，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。是父親對花生的第一次議論?！皭勰街摹?，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象