人教版五年級(jí)下冊(cè)語文教材解讀與教學(xué)建議

景寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳月圓

把握標(biāo)準(zhǔn)用好教材優(yōu)化策略提高效率——人教版五下語文教材解讀與教學(xué)建議教材掃描：本冊(cè)教材安排了哪些內(nèi)容？教材品讀：本冊(cè)教材內(nèi)容有什么特點(diǎn)？教學(xué)建議：怎樣有效教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？第一局部教材掃描——本冊(cè)教材安排了哪些內(nèi)容？第一層面：根本內(nèi)容1、本冊(cè)教材共〔37〕篇課文，其中精讀課文〔14〕篇，略讀課文〔14〕篇；〔9〕篇選讀課文；(7)個(gè)語文園地。2、口語交際7次，習(xí)作8次(有分有合)；3、“大綜合〞1次〔第六組〕，“小綜合〞1次〔第三組〕；4、本冊(cè)教材要認(rèn)〔200〕個(gè)字，要寫〔150〕個(gè)字?！霸~語盤點(diǎn)〞列出的詞語：讀讀寫寫〔176〕個(gè)，讀讀記記〔154〕個(gè)。導(dǎo)語資料袋詞語盤點(diǎn)交流平臺(tái)日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺(tái)成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口

語

交

際

習(xí)

作第二層面：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)第三層面單元主題一走進(jìn)西部二永遠(yuǎn)的童年三語言的藝術(shù)四他們讓我感動(dòng)六綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界五中國古典名著之旅七作家筆下的人八異域風(fēng)情選讀課文第二局部教材品讀

——本冊(cè)教材的特點(diǎn)

1、課文：洋溢時(shí)代氣息與人文內(nèi)涵

?絲綢之路?：燦爛的歷史文化?把鐵路修到拉薩去?：艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)?祖父的園子??我想?：再現(xiàn)多彩童年生活?橋?：革命傳統(tǒng)教育的新內(nèi)涵?夢(mèng)想的力量?：純真善良的心愿?與象共舞??彩色的非洲?：多姿多彩的異域風(fēng)情……一、教材內(nèi)容

2、進(jìn)一步強(qiáng)化語文教科書的育人功能二、教材的文體與語體文言文：?楊氏之子?近代白話文：?猴王出世??景陽崗??臨死前的嚴(yán)監(jiān)生??鳳辣子初見林黛玉?劇本：?半截蠟燭?相聲：?打?三、教材的編排

1、突顯單元教學(xué)整體效益

2、形式在繼承中又有開展一組課文構(gòu)成一個(gè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)導(dǎo)語精讀課文﹙思考與練習(xí)﹚略讀課文﹙連接語﹚回憶與拓展例：第三組“語言的藝術(shù)〞導(dǎo)語課文回憶拓展習(xí)作口語交際語文活動(dòng)搜集、積累用得精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。體會(huì)主人公說話妙在哪里；感受劇本相聲的語言特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語等。練習(xí)勸說別人，注意說話得體。根據(jù)情境寫發(fā)言稿。交流平臺(tái)：回憶交流本組學(xué)習(xí)的收獲——感受語言表達(dá)的藝術(shù)。閱讀鏈接白楊內(nèi)容1浪淘沙2立志古訓(xùn)3對(duì)聯(lián)4四字成語5歇后語7人物詞語8名人名言“日積月累〞的豐富性資料袋四、習(xí)作類型習(xí)作（大作文）1寫信2看圖作文(或?qū)懲耆な?●3寫發(fā)言稿4寫一件令自己感動(dòng)的事●5縮寫6寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告7寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人●8自由習(xí)作☆?白楊?：仿照課文的句式夸夸祖國的建設(shè)者或保衛(wèi)者；☆?古詩詞三首?：選一首改寫成短文；☆?再見了，親人?：想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫下來；☆?威尼斯的小艇?：寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物。2、重視教材資源利用1、重視根本技能培養(yǎng)第三局部教學(xué)建議

——怎樣達(dá)本錢冊(cè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫字1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，會(huì)使用字典、詞典學(xué)習(xí)350個(gè)生字，其中150個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；認(rèn)字200個(gè)，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。閱讀教學(xué)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀的，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。習(xí)作教學(xué)1.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2.學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。3.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔?？谡Z交際1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.學(xué)會(huì)通過討論籌劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。綜合性學(xué)習(xí)1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。2.初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定圖示：〔目標(biāo)〕學(xué)習(xí)者終點(diǎn)能力差距教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)能力課時(shí)目標(biāo)的細(xì)化

?楊氏之子?教學(xué)目標(biāo)11、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。?楊氏之子?教學(xué)目標(biāo)21、結(jié)合注釋理解詞句，了解故事大概內(nèi)容，讀通課文。2、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式朗讀對(duì)話，以及對(duì)“未聞〞“應(yīng)聲答曰〞的辨析來體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和他的機(jī)智聰明。3、有感情地朗讀課文，通過古今文對(duì)照背誦課文。4、通過情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)“……氏〞、“未聞……〞的遷移運(yùn)用。

發(fā)現(xiàn)什么？教學(xué)建議二、用好教材，致力于教學(xué)策略的優(yōu)化“大三實(shí)〞：從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、講究實(shí)效“小三實(shí)〞：樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)識(shí)字寫字：著力重點(diǎn)突破〔一〕備到位〔二〕教到位只識(shí)不寫以說代寫時(shí)間缺乏只寫不管示范缺失重局部輕整體拔高要求〔三〕查到位第一組：咀嚼慢慢地嚼〔讀準(zhǔn)多音字〕第二組：氈帽侵犯寂寞〔讀準(zhǔn)易讀錯(cuò)的詞〕第三組：沙漠寂寞〔區(qū)分形近的字〕第四組：卸煤〔寫對(duì)難寫的字〕?冬陽童年駱駝隊(duì)?生字教學(xué)閱讀教學(xué)：著力語感開展冊(cè)全冊(cè)課文篇數(shù)略讀課文篇數(shù)略讀課文所占比例冊(cè)全冊(cè)課文篇數(shù)略讀課文篇數(shù)略讀課文所占比例五32825%九281450%六32825%十281450%七321444%十一281450%八321547%十二211152%其三是發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；其二就是繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練；其一是體會(huì)感悟各單元豐富的人文主題和內(nèi)涵；繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練1、加強(qiáng)朗讀和默讀的訓(xùn)練2、加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握1加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握(1)落實(shí)把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(3)采用“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞的問題。把握課文主要內(nèi)容把握課文主要內(nèi)容，是高年級(jí)閱讀教學(xué)根本的任務(wù)之一。要根據(jù)不同文體，讓學(xué)生逐步掌握概括主要內(nèi)容的方法。。?絲綢之路?、?白楊?、?童年的發(fā)現(xiàn)?、?晏子使楚?、?金色的魚鉤?、?橋?、?景陽岡?、?草船借箭?、?金錢的魔力?等有具體情節(jié)的課文,都要求學(xué)生在朗讀或默讀課文的根底上，明確地說說課文講了一件什么事。就是像?草原?、?祖父的園子?、?再見了，親人?一類課文也要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說出課文主要講了什么。理清文章脈絡(luò)

理清文章脈絡(luò)既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。?把鐵路修到拉薩去?：默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？?草船借箭?：默讀課文,想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講故事。?童年的發(fā)現(xiàn)?：默讀課文，用自己的話說說“我〞發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。關(guān)注細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵問題高年級(jí)閱讀教學(xué)要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和開展的空間。

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!〞

?將相和?的問題設(shè)計(jì)“這到底是怎樣的一張嘴？〞

發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法組別主題讀寫重點(diǎn)一走進(jìn)西部把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。二永遠(yuǎn)的童年體會(huì)此句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)觀察生活和表達(dá)。三語言的藝術(shù)感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。四他們讓我感動(dòng)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。五中國古典名著之旅理解主要內(nèi)容，感受人物形象。六走進(jìn)信息世界學(xué)習(xí)和收集信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。七作家筆下的人體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。八異域風(fēng)情抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法?！?〕通過課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。詞語的訓(xùn)練篇章的訓(xùn)練段落的訓(xùn)練句子的訓(xùn)練〔2〕借助文本細(xì)讀，在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)我們?cè)谶@里著重介紹學(xué)習(xí)語文三種最“原始”，也是最基本、最重要、最常見、最有效的方法：細(xì)讀、朗讀、背誦。

——王尚文《走進(jìn)語文教學(xué)之門》第一單元?草原??白楊?第二單元?古詩詞三首??冬陽·童年·駱駝隊(duì)?第三單元?楊氏之子??晏子使楚?第四單元?再見了，親人??橋?第五單元?將相和??草船借箭?第七單元?人物一組?第八單元?自己的花是讓別人看的??祖父的園子??景陽岡??猴王出世??刷子李??金錢的魔力?

〔3〕重視“交流平臺(tái)〞，從中總結(jié)某些規(guī)律性的東西如果把一組課文的教學(xué)看作是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)開展過程，交流平臺(tái)就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)由感性上升為理性再用來指導(dǎo)實(shí)踐的作用。精讀課文：精細(xì)：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；應(yīng)用：讀悟結(jié)合，重點(diǎn)積累；自主：扶放結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。

略讀課文：

粗放：抓大放小，有所側(cè)重；應(yīng)用：以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用；自主：放手閱讀，表達(dá)個(gè)性。選讀課文：

粗放：少扶多放，盡量自主；應(yīng)用：拓寬閱讀，豐富經(jīng)驗(yàn)；自主：完全自主，意猶未盡。

習(xí)作教學(xué)：著力學(xué)會(huì)作文1、性質(zhì)：練筆習(xí)作；2、指導(dǎo)：從內(nèi)容入手，過程中滲透寫法；3、講評(píng)：重在激勵(lì)；4、能力：觀察、思維、表達(dá)結(jié)合；5、日常：加強(qiáng)練筆；?教師教學(xué)用書?相關(guān)教學(xué)建議：?jiǎn)柧韮?nèi)容沒有內(nèi)容好寫有了內(nèi)容不知道該怎么寫既沒內(nèi)容又不知道怎么寫人數(shù)及比例18人占36.1%33人占56.9%4人占6.9%問卷調(diào)查：古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。——宋代學(xué)者朱熹語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成?！獏问逑嫖羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！揞?黃鶴樓?鸚鵡東過吳江水，江上空傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青？——李白?鸚鵡洲?應(yīng)憐屐齒印蒼臺(tái)，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁?游園不值?平橋小陌雨初收，淡月穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。

——陸游四線四環(huán)“賞-悟-仿-創(chuàng)〞智慧課堂習(xí)作教學(xué)模式賞讀整體感悟觸發(fā)誘發(fā)點(diǎn)撥重點(diǎn)體悟悟法深化疏導(dǎo)以悟促寫仿寫活化引向拓展實(shí)踐創(chuàng)寫廣化根本學(xué)法教師輔助教學(xué)任務(wù)語感生成

↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓從讀學(xué)寫讀寫一體欣賞語言領(lǐng)悟?qū)懛ㄎ蛑心７抡n文教師范文同學(xué)作品課外閱讀零存分散聯(lián)想觸發(fā)匯聚比較個(gè)性創(chuàng)新?身邊的一個(gè)人?認(rèn)識(shí)作家筆下的人物《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魔力》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》五下第七單元習(xí)作要求：試著用課文中一些寫人的方法，寫一個(gè)印象深刻的人。要寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間相互評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物的特點(diǎn)更加突出。

欣賞語言領(lǐng)悟?qū)懛ㄎ蛑心７抡n文教師范文同學(xué)作品課外閱讀零存分散聯(lián)想觸發(fā)匯聚比較個(gè)性創(chuàng)新賞悟仿創(chuàng)四線四環(huán)“賞-悟-仿-創(chuàng)〞智慧課堂習(xí)作教學(xué)模式?金錢的魔力?：抓神態(tài)、動(dòng)作、語言，及前后迥然不同的態(tài)度刻畫了兩個(gè)極其市儈、極其勢(shì)利、極其刻薄、極其貪婪、金錢至上的人物形象。?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?：通過比賽摔跤這一事例，以動(dòng)作描寫為主，寫出了嘎子猴一般的靈敏，刻畫了胖墩兒以不變應(yīng)萬變的摔跤慣手形象。?臨死前的嚴(yán)監(jiān)生?：通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前總不得斷氣、卻伸著兩個(gè)指頭這一典型事例，以動(dòng)作神態(tài)描寫為主刻畫了一個(gè)活生生的吝嗇鬼、守財(cái)奴形象。?“鳳辣子〞初見林黛玉?：通過描寫林黛玉初進(jìn)賈府，與眾人相見的情景，抓人物的外貌、語言、動(dòng)作，把一個(gè)八面玲瓏、見風(fēng)使舵的王熙鳳活脫脫地呈現(xiàn)給人們。?刷子李?：通過徒弟曹小三一天的見聞，以刷子李的動(dòng)作描寫為主，以曹小三的心理描寫為輔，寫出了刷子李爐火純青、出神入化的高超技藝。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍假設(shè)神妃仙子：頭上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！斅缘卯?dāng)，與細(xì)微處見長

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無榮耀，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。——通過神態(tài)寫心理，關(guān)注細(xì)節(jié)表達(dá)第一單元：寫信〔應(yīng)用文〕重點(diǎn)在掌握格式同學(xué)作品—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆獣?huì)聚比較—個(gè)性創(chuàng)新第二單元：童年趣事〔記實(shí)作文〕重點(diǎn)在寫出真情實(shí)感課文、教師范文—欣賞語言—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆?lián)想觸發(fā)—個(gè)性創(chuàng)新第三單元：寫發(fā)言稿〔應(yīng)用文〕重點(diǎn)在學(xué)寫發(fā)言稿課外閱讀—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆獣?huì)聚比較—個(gè)性創(chuàng)新第四單元：寫一件令你感動(dòng)的事重點(diǎn)在學(xué)習(xí)課文的寫法把事情寫得具體、感人課文—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆愦娣稚ⅰ獋€(gè)性創(chuàng)新第五單元：縮寫〔材料作文〕重點(diǎn)在學(xué)習(xí)縮寫的方法課文、范文—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆獣?huì)聚比較—個(gè)性創(chuàng)新第六單元：寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告重點(diǎn)在搜集信息、利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告課文、范文—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆獣?huì)聚比較—個(gè)性創(chuàng)新第八單元：自由作文重點(diǎn)在聯(lián)系近期的所見所聞所感所想，把最想寫的寫下來同學(xué)作文—欣賞模式—領(lǐng)悟?qū)懛ā蛑心７隆?lián)想觸發(fā)—個(gè)性創(chuàng)新讓中下學(xué)生有章可循，讓中上學(xué)生且行且遠(yuǎn)，讓優(yōu)等生插翅翱翔！綜合性學(xué)習(xí)：著力學(xué)力提升一、課時(shí)分配：三課時(shí)課時(shí)具體時(shí)間第一課時(shí)本組第一篇課文《楊氏之子》之后第二課時(shí)本組第四篇課文《打電話》之后第三課時(shí)本組語文