《大雁歸來》教案

《大雁歸來》教案教材分析本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又像一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。學(xué)情分析初中的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見所想的一切。教學(xué)目標(biāo)１.知識能力：(1)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。(2)了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。(3)品味作品語言，體會本文的生動描寫。２.過程與方法：(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。(2)在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。2.著重理解作者對大雁傾注的感情。3.感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，由美國著名生態(tài)學(xué)家、被譽(yù)為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著?！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動細(xì)膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。有些人把這篇文章定位為科學(xué)小品文，這顯然是一種嚴(yán)重的誤讀。因?yàn)槲闹须m然也涉及到一些有關(guān)大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達(dá)自己“土地倫理”的觀點(diǎn)：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學(xué)”?；谝陨险J(rèn)識，這篇課文應(yīng)定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.雁舞詩篇——導(dǎo)入新課說出含有“雁”字的詩、詞。

學(xué)生回憶相關(guān)詩句：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。學(xué)生初步感受“雁”的形象

2.雁字成行——初讀全文快速瀏覽全文，從文中搜集有關(guān)大雁的知識，以這樣的句式說話：讀_

_句（段），我發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自讀課文，自主選擇句（段）作批注。明確：大雁歸來的季節(jié)，大雁飛行的路線，春雁覓食過程的鳴叫2.作者為什么認(rèn)為大雁是“有益無損”的？明確：具有靈性的候鳥，報春的使者，善遠(yuǎn)飛、喜群居、重友情，有聯(lián)合觀念3.作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？明確：作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性和自主性。3.大雁歸來——比較閱讀在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動物？（幻燈片展示下列內(nèi)容）比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形?！x自《辭海》學(xué)生分組討論和教師的點(diǎn)撥相結(jié)合。明確：《辭?！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識。如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行路線等。課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識。知識性

形象性

抒情性讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。4.秋吟雁字——走進(jìn)文本感受抒情性——思考這些句子的內(nèi)含。感受品味形象性——擬人要求：快速默讀課文，通過對大雁的描寫仔細(xì)揣摩作者的感情，并做批注。交流：讀_______,寫出了大雁————我表達(dá)了—————。1、一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象）2、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）3、每年三月……基本的信念做賭注.（大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了對大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。）4、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。感受品味形象性——對比烘托主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”作用：（１）表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。（２）使文章充滿生動性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。

品味語言，感受情感。5.長風(fēng)秋雁——體驗(yàn)拓展：作者以一個愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對大雁的喜愛之情?！ь^仰望，雁字正過，你會說——學(xué)生思考后回答。忠告：我們再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合6.天展青箋書雁字——教師寄語：

我們現(xiàn)在享受較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂,是他，讓我們明