中等職業(yè)教育出版中心

中等中等職業(yè)教育教材的思考李承孝2009年8月山東中等職業(yè)教育教材現(xiàn)狀品種多更新快特點不斷突出版式較新中等職業(yè)教育教材本質(zhì)目標性——符合教學要求

教材目標和總培養(yǎng)目標統(tǒng)一與工作相結(jié)合，工學結(jié)合，學中做，做中教從業(yè)人員的崗位需求技能和能力的培養(yǎng)解決叫什么的問題

中等職業(yè)教育教材本質(zhì)會計專業(yè)教學目標

培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)、事業(yè)單位經(jīng)營管理第一線會計核算及相關事務的從業(yè)人員。

從業(yè)范圍

本專業(yè)主要面向中小型企業(yè)、事業(yè)單位，從事收銀、出納、會計、審計、報稅、倉庫管理、商業(yè)銀行柜面業(yè)務等工作。中等職業(yè)教育教材本質(zhì)實用性——貼近社會實際

與工作實際相結(jié)合與學生實際相結(jié)合與能力培養(yǎng)相結(jié)合

中等職業(yè)教育教材本質(zhì)能力教育的問題

職業(yè)教育是終身教育的一個有機組成部分。職業(yè)教育是以職業(yè)崗位群為研究對象。職業(yè)教育是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為目標。中等職業(yè)教育教材本質(zhì)趣味性——學生愛好學習

解決理論學習問題，少學問，多經(jīng)驗解決教材表現(xiàn)形式問題解決教學方法問題

中等職業(yè)教育教材本質(zhì)學中做，做中教的問題“學而時習之，不亦樂乎”“以學生為主體”“教學有法，教無定法”

中等職業(yè)教育教材本質(zhì)經(jīng)典性——取舍教材內(nèi)容

教材內(nèi)容與教材體系關系理論與實際關系教材內(nèi)容與教學學時問題教學模式與教材模式問題

中等職業(yè)教育教材本質(zhì)教學模式：反映特定教學理論邏輯輪廓的，為保持某種教學任務的相對穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)。教學方法：為完成一定的教學任務而在共同活動中所采用的教學方式、途徑和手段。兩者都是指完成教學任務的活動方式；不同在于：教學模式主要指活動方式的結(jié)構(gòu)，教學方法主要指活動方式的具體手段。教學模式的結(jié)構(gòu)更趨穩(wěn)定。中等職業(yè)教育財經(jīng)教材探索教育部中職專業(yè)目錄十五大類：農(nóng)林類、資源環(huán)保類、能源類、土木水利工程類、加工制造類、石油化工類、輕紡食品類、交通運輸類、信息技術類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、財經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務類、文化藝術與體育類、社會公共事務類和其他。在2001年專業(yè)目錄中財經(jīng)類和商貿(mào)旅游類中，財經(jīng)和商貿(mào)類專業(yè)組成2009年專業(yè)目錄的財經(jīng)商貿(mào)類，其中旅游類專業(yè)為旅游服務類。教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見(教職成〔2009〕2號)基本原則

1.堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學內(nèi)容。

2.堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。

3.堅持“做中學、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，強化學生的實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的實際動手能力。

4.堅持工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎課程與專業(yè)技能課程之間的關系，合理確定學時比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

5.堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定的基礎上，地方和學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)特點和社會發(fā)展需求，在課程設置、教學安排、教學手段和方法上有一定的靈活性。當前教學中存在的主要問題調(diào)查(摘錄)序號主要問題比例1學生學習基礎差,教學目標難以達到62%2忽視課程的實用性，找不到與專業(yè)知識和生產(chǎn)實際的切合點46%3教學內(nèi)容過于強調(diào)學科知識體系，與專業(yè)課程關系松散，缺乏針對性44%4教師對專業(yè)相應崗位群的職業(yè)技能要求了解甚少，教學缺乏職業(yè)特色，難以適應相應職業(yè)崗位群對人才技能培養(yǎng)的要求43%5注重理論教學,學生缺少實驗實踐的機會43%6考核方式以紙筆為主，對學生專業(yè)成績評價方法單一38%7教學內(nèi)容陳舊，沒能將與生產(chǎn)實際相關的前沿知識及時引入，缺乏時代特色37%8教學方法、手段落后、教學效率低25%專業(yè)崗位1崗位4崗位3崗位2文化課模塊專門方向3專門方向2專門方向1專業(yè)通用模塊項目課程綜合實踐課程學科課程項目設計教學模式

基本環(huán)節(jié)：為“確定任務——收集資料——工程設計——方案論證——項目實施——成果驗收”主要特點：（1）極大地調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。（2）提高了運用知識和技能直接解決實際問題的能力。（3）增強了質(zhì)量意識和責任意識，加強了協(xié)作與配合。（4）企業(yè)直接參與，促進了教學與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，有利于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。（5）加強了學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設置、教材編寫、教學改革等方面的全方位的合作。任務驅(qū)動教學模式

教學環(huán)節(jié)：“任務描述——任務分析——鋪墊基礎——示范操作——學生實訓——反饋檢測”模式特點：一是以真實的任務引領教學設計，任務來自于實際，任務源于實踐；每一個任務都是運用相關理論解決實際問題的過程；任務驅(qū)動是以個體學習為主的過程；教學的核心是動手解決實際問題；任務的驅(qū)動力在于思考與探究。任務引領—國際商務教材基本結(jié)構(gòu)：任務目標→進入第一個活動→導入活動→正文→導入活動解答→體驗活動→拓展鏈接→進入下一個活動（循環(huán)）→回音壁→模塊練習。[任務目標]

一個生動有趣的案例，用以引出本活動所要涉及的主要內(nèi)容，使學生帶著問題進入學習，邊學邊思考問題的答案。[基本知識和技能]穿插小提示、想一想、幫你理解、師生互動等小欄目，既增加教學的生動性、趣味性，又可邊學邊練、邊學邊做，多渠道掌握知識和技能。[導入知識解答]對導入活動（案例）的畫龍點睛之筆，也對正文內(nèi)容的總結(jié)。

[體驗活動]以案例形式呈現(xiàn)，讓學生對案例進行分析，在小組討論中盡情發(fā)表見解，而后小組選出代表發(fā)言，教師點評及各小組互評。

[拓展鏈接]幫助學生進行知識拓展，開闊學生視野，使學有余力的學生有進一步學習的方向，有利于展開分層次教學。

[回音壁]回音壁對本模塊知識進行一個簡單的梳理，幫助學生理清思路。[模塊練習]幫助學生進一步鞏固所學知識。案例教學模式基本模式：“學習目標

——案例導入——提出問題——學習探討——解決問題”突出特點：提高學習興趣,增加感性認識

。突出教學重點，增強學生歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題的能力。情境體驗模式基本環(huán)節(jié)：抓?。ㄇ榫埃﹩栴}的現(xiàn)實（再現(xiàn)或仿真），將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題做目標，通過教師的引導，經(jīng)過自己的親身體驗（尋找方法、探索過程、完成任務）增長才干。

模式特點：創(chuàng)設情境的目的是引導學習者親身體驗；體驗的過程是利用已有經(jīng)驗解決新問題的過程；將模擬情境與職業(yè)工作實際最大限度吻合。中等職業(yè)教育教材發(fā)展教材在原有紙介教材基礎上，廣泛應用多媒體等現(xiàn)代教學技術輔助教學，形成整體的教學資源，實現(xiàn)教學解決方案。

中等職業(yè)教育教材發(fā)展教材+教學參考書+學習指導與練習+實際訓練統(tǒng)計基礎知識統(tǒng)計基礎知識習題集統(tǒng)計基礎知識教學參考書統(tǒng)計基礎實訓企業(yè)財務會計企業(yè)財務會計教學參考書企業(yè)財務會計習題集企業(yè)財務會計基本業(yè)務操作主教材及配套教材中等職業(yè)教育教材發(fā)展——資源類型教學設計教學掛圖試題（庫）教學及實務視頻網(wǎng)絡課程論壇BBS專業(yè)(課程)網(wǎng)站教學指導方案主教材及配套教材授課教案電子演示文稿資料庫、參考資料案例教學動畫網(wǎng)絡課程教學資源建設教學平臺簡介網(wǎng)絡教學支持系統(tǒng)：以網(wǎng)絡課程為核心網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)：教學管理、專業(yè)與課程管理網(wǎng)絡課程個性化定制工具：個性化定制教學內(nèi)容網(wǎng)絡教學資源管理系統(tǒng)：數(shù)字化的電子圖書館http://S

教學資源建設

網(wǎng)絡課程

http://進入論壇教學資源建設

網(wǎng)絡課程賬號密碼網(wǎng)絡課程教學資源建設進入課程學習教學資源建設

論壇

/discuz教學資源建設

個人空間教學資源呈現(xiàn)方式教學資源建設教材光盤學習卡課本或教學配套用書紙介質(zhì)CD-ROM,CD,VCD,DVD光盤與教材教輔捆綁或單獨銷售注冊號和密碼登錄網(wǎng)站網(wǎng)絡學習相關教材配有學習卡教學資源使用說明學習卡賬號使用說明：本書學習卡賬號附在高等教育出版社出版的相關中職教材封底防偽碼中贈送。請使用本書封底標簽上防偽明碼作為登錄賬號，防偽密碼作為登錄密碼，登錄“http://”或“http://”，可獲得累計20小時中職課程的多項增值服務，進行網(wǎng)上學習、下載資源和答疑等服務。中職教師通過收集10個有效學習卡賬號和密碼，登錄網(wǎng)站，注冊獲得會員賬號，可獲得累計100小時教師網(wǎng)上資源，包括電子教案、演示文稿、教學素材及教學資料等。學習卡賬號自登錄之日起一年內(nèi)有效，過期作廢。會員賬號自注冊之日起一年內(nèi)有效。使用本學習卡賬號如有任何問題，請發(fā)郵件至：4a_admin_zz@

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