第三單元名著閱讀《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案 2022-2023學(xué)年部編版語文七年級上冊

悅納自己·賞識他人科目：語文 崇德·勵志·博學(xué)·篤行 精品精品學(xué)案課題：批注式閱讀——《朝花夕拾》課型：新授級部：設(shè)計人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)一了解并掌握批注式閱讀的批注位置、方法和符號等內(nèi)容。目標(biāo)二學(xué)習(xí)使用批注式閱讀方法進行批注式閱讀。目標(biāo)三對作品中感人的形象，能說出自己的體驗?！菊n堂活動設(shè)計】：一、課前預(yù)習(xí)批注位置①文章的上端批注——眉批②文章的中間，段落之間，行與行之間的空隙處批注——里批③在文章左右兩側(cè)的空白處批注——旁批④文章的結(jié)尾批注——尾批批注方法①批標(biāo)題②批修辭③批寫法④批段落⑤批詞語⑥批感悟⑦批符號⑧批結(jié)構(gòu)批注符號二、批注式閱讀例文：《阿長與<山海經(jīng)>》節(jié)選③雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。④“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱吧？晚上的睡相，怕不見得很好吧？……”⑤母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了?！九温洹康?-5段以“我實在不大佩服她為感情基調(diào)，描寫阿長粗俗率性的行為習(xí)慣【批詞語】然而一詞表轉(zhuǎn)折，表明阿長將我的美好興致一掃而光，由此過渡到吃福橘一事【批詞語】然而一詞表轉(zhuǎn)折，表明阿長將我的美好興致一掃而光，由此過渡到吃福橘一事?！九鷮懛ǎ簞幼髅鑼憽俊吧臁薄皵[”“擠”三個動作，以及伸手腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的特點，流露出我對阿長的厭煩?！九渥樱哼^渡句】由上文寫阿長的種種不好的習(xí)慣過渡到下文寫阿長懂得許多規(guī)矩的事?！九枺菏÷蕴枴看颂幍氖÷蕴柌粏伪硎緦ζ渌婢叩氖÷裕碇粋€孩子對除夕夜的美好遐思，表現(xiàn)了“我”的童真童趣。三、小試牛刀1：《藤野先生》節(jié)選⑥從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：⑦“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”……?過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，──他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。?“我的講義，你能抄下來么？”他問。?“可以抄一點?！?“拿來我看！”?我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。?可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：?“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：?“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！毙≡嚺５?：《范愛農(nóng)》節(jié)選⑤照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲;此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派:一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來:--⑥“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”⑦這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人:說這話的是誰呢，有那么冷?認識的人告訴我說:他叫范愛農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。⑧我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿。⑨“何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅--?！彼f。⑩我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。但我便主張這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人做，因為他比別人關(guān)系更密切，心里更悲憤，做出來就一定更動人。于是又爭起來。結(jié)果是他不做，我也不做，不知誰承認做去了;其次是大家走散，只留下一個擬稿的和一兩個干事，等候做好之后去拍發(fā)。?從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次;第一倒是范愛農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。?然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時說:--?“哦哦，你是范愛農(nóng)!”?“哦哦，你是魯