六年級英語教師教學隨筆(8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級英語教師教學隨筆(8篇)隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是探討文的一個變體，兼有探討和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。今天我在這給大家整理了一些六年級英語教師教學隨筆，我們一起來看看吧!

六年級英語教師教學隨筆1

今天更加想說的是背單詞。好多的學生單詞背會了，但很快又忘了。如此反復幾次，終究得出結(jié)論：本人太笨，不是學英語的料。但有的背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學習。

詞匯學習縱然分外重要，但確定要結(jié)合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能穩(wěn)定和掌管詞匯，也只有這樣才能學會運用詞匯。學英語和學語文很類似，學習英語不能只得志于“懂了”、“理解了”更不能得志于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設英語的學習環(huán)境，不斷地去練習，去運用，甚至要學會用英語思維?？梢?，單純地記單詞和詞組是不科學的，并且運用重于理解。

運用小組活動與提高英語課堂教學的關(guān)系。目前，一些地方的英語課堂教學模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學，不符合新大綱要求，不利于學生生動運用所學學識，不利于進展學生的獨立思維，尤其是難以使學生的天性、仆人翁精神得到充分的發(fā)揮。而理應也能使學生有機遇相互切磋求解、相互合作。學生的各種才能都得以磨練和進展，學生勞績能夠大面積提高。

六年級英語教師教學隨筆2

今天很有偶然的在網(wǎng)上看到一篇文章，是關(guān)于對新教師的建議的，覺得真的收獲很大，也就是要做到以下幾點：

A.供認錯誤并從中學習。

B.堅強但要生動。

C.與父母交流溝通。

D.規(guī)定家庭作業(yè)并堅持。

E.授權(quán)給你的學生，別老是說教。

F.找時間加入放學以后的事情。

G.熟悉學校里全體的教師，與廚師、保管員、助手以及秘書成為摯友。

H.假設你正在做的不管用，鼓足士氣試試其他的。

I.制定明確的紀律政策并始終如一地強化它。

J.留神傾聽既聽學生在說的，也聽他們沒有說的。

K.保持記工作日記。

L.熟諳學校的規(guī)章制度和手續(xù)、過程。

M.塑造夢想的態(tài)度和行為。

N.是金子總要發(fā)光。

O.超前籌劃。

P.打定生動好玩的課。

Q.中斷擔憂，盡力去做。

R.記得你教的首先是學生，然后才是你所學到的學術(shù)學識。

S.保持警覺。

T.使用圖片。

U.懂得學習過程涉及到每個人教師、學生、同事和家長讓大家都牽涉進來。

V.與別人共享你的籌劃和想法，同時不要畏縮苦求別人與你一起共享他們的想法。

W.在你的限度以內(nèi)工作。

X.期望意外并為之做好籌劃!

Y.假設需要支持，就大聲說出來。

Z.專注于你的實力，而不是你的弱點。(記住沒有人是完備!)

結(jié)果，記住費城教師LewClark的話：“Haveablast!你即將開頭一次非凡的探險。”

我想我真的要好好想想這大半學期來到底我真的做到的有幾點。

六年級英語教師教學隨筆3

最近察覺有個學習不太好的學生，上課更加愛舉手，有時老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起?？山兴饋砘貜?，他又答不上來。那個時候我覺得更加的難堪，不知道說什么好，課后我找到他，跟他以摯友的形式聊起來，他報告我“老師我覺得我會，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，你想領(lǐng)會在舉手，假設真會回復，你舉左手;假設不會或者還在想忍不住，你舉右手?！?/p>

至此我上課就抓住這名學生舉左手的機遇，讓他回復問題，并經(jīng)常表揚他。從那以后，這個學生在學習上變得有點起色。

孩子每日在長大，每日在進步。父母和老師要像哥倫布察覺新大陸一樣去察覺他，更加要擅長察覺后進孩子的閃光點，讓每個孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學生的關(guān)切還是不夠的，終究一個人要看好200個學生，且要對每一個都照管得那么輕微是不太可能，所以家長的合作也分外重要，這個學生讓我學會了，查看，學會了如何深入學生的心里。

六年級英語教師教學隨筆4

“日出而作，日落而息”這貌似是農(nóng)夫的寫照，但體驗了這么多年的教師生活，使我深刻的體會到老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名老師，讓我知道自己責任的重大，或許好多人不理解，覺得老師有什么呀，全日哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?鄧校長總報告我：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理。讓我總會反思自己這桶水到底有多滿。我的摯友們今天也問我了，累不?我一肚子的苦水都跟她們說了，結(jié)果她們說老師比我們想象中的不好當，切實啊!在這個競爭強烈的時代，做老師需要的是勞績，是學生的勞績，可是那需要的真的好多，好比今天，我把10來個勞績較差的學生留到了12點，結(jié)果去飯?zhí)?，菜也涼了，當然我不是支持老師給學生留堂，給學生增加負擔，但是，有的時候，適當?shù)慕o對比差的學生一些補習的時間對于他們而言是有利的，而且今天收獲最大的是：那幾個淘氣的孩子，把那5個單詞統(tǒng)統(tǒng)背出來了，這推遲一個小時吃飯是值得的，呵……

六年級英語教師教學隨筆5

今天MissTan對我上個星期的課舉行了點評，當時就記錄了我自己所以的缺乏，教師這條路不輕易，我的缺乏有如下幾點：

1對于學生句子的操練速度對比忙，在學生學會的根基上要把速度提上來。

2對于個別采納才能差的學生照應不夠，造成了兩個同學開小差。

3在操練his/her的時候最好采取更多種的方式，使得課堂更活躍。

我知道需要我學習的還有好多好多，夢想在以后的日子可以在師傅身上學到更多，而自己沒讓她消沉。

六年級英語教師教學隨筆6

今天在給學生聽寫單詞的時候，有一個學生突然間把單詞讀出來不止，還拼出來，當時我切實很生氣，從開學到現(xiàn)在，我一向給他們強調(diào)的是：只要聽力的時間，誰都不允許發(fā)出聲音，要懂得崇敬班級里每個同學。結(jié)果今天他是很大聲的說出來，隨即，我想，為了其他學生有個樣板看，所以讓他課后抄寫這個單詞一頁。當然我不知道這個方法好不好，由于變相體罰學生在當今社會是不被采用的，但是，我依舊認為，沒有確定的制度，對于大多數(shù)老師來說是痛楚的，對于學生來說是不成取的，或許在這種處境下在，我以后的教學工作中會有更好方法去處理，不過對于這個學生，我想他采納到處治了，而這個處治是他可以采納的，或許這樣也挺好吧，明天要去請教師傅才行。

六年級英語教師教學隨筆7

今天是個對比課程好多，整個早上下來，有點透不過氣的感覺，站了整個早上，加上給幾個差生補一下單詞和句子，還要改作業(yè)，最終察覺一個問題，有片面學生在作業(yè)中學會“偷工減料”，明明是10個單詞，他偏偏寫少2、3個，之后我批評了他，先夸他小聰明，然后教導他一個道理：聰明反被聰明誤。之后他貌似欣然采納。當然這件事情我也在班里說明，始終沒有指明是哪個學生，只夢想他在以后的作業(yè)中可以更專心。也夢想其他學生可以借鑒。

六年級英語教師教學隨筆8

今天無意間我與我班的學生來了個“君子協(xié)議”，何出此言呢?在4(3)班有個頭號“大魔頭”之稱的學生，作業(yè)不寫，上課不聽，家長不理，自我放縱，我行我素，雙目無神，罵他也無動于衷。當時我還想，這個世界上什么人都有，真的不假!看!這不出了這么一個人