2023人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案5篇

19/192023人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案5篇?dú)v史，簡(jiǎn)稱(chēng)“史〞，指對(duì)人類(lèi)社會(huì)過(guò)去的事件和活動(dòng)，以及對(duì)這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無(wú)論文學(xué)家們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)歷史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學(xué)習(xí)!人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到人們生活水平的不斷提高和進(jìn)步，感受到改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)到社會(huì)開(kāi)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會(huì)保障制度在社會(huì)開(kāi)展中起到了重要的作用。知識(shí)與能力了解新中國(guó)成立以后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝?、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會(huì)保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法運(yùn)用漫畫(huà)、地圖、實(shí)物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作;設(shè)計(jì)課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識(shí)，提出解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的合理方案。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個(gè)小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。2.難點(diǎn)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)就業(yè)制度的變化和社會(huì)保障制度的建立和完善，通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和教師的適時(shí)引導(dǎo)突破難點(diǎn)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師講授：過(guò)去男女談婚論嫁，常以“四大件〞作為物質(zhì)根底，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件〞早就被“新四大件〞所取代，(課件展示新舊“四大件〞圖片)?！八拇蠹暤难葑儯阋哉f(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。講授新課衣食住行的變遷(一)服飾看變遷1.新中國(guó)剛成立時(shí)，人們的服裝上還保存著民國(guó)時(shí)期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開(kāi)襟扣扣的長(zhǎng)袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對(duì)襟短衣、長(zhǎng)褲，婦女穿左邊開(kāi)襟的短衫、長(zhǎng)褲，有的還穿一條長(zhǎng)裙。2.六、七十年代人們的服飾被稱(chēng)為“藍(lán)(灰)色的海洋〞這一時(shí)期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來(lái)購(gòu)置。3.“_〞時(shí)，青少年喜歡穿綠色的軍裝。4.改革開(kāi)放以來(lái)，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。(二)日益豐富的飲食“民以食為天〞，改革開(kāi)放前后人們?cè)凇俺渊暤姆矫嬗泻巫兓?1.改革開(kāi)放前，“大躍進(jìn)〞、“人民公社化〞后三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的人們“吃〞的水平也很低，營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供給，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票等獲取有限的食物。2.改革開(kāi)放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類(lèi)日漸豐富，90年代營(yíng)養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律〞。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營(yíng)養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。教師過(guò)渡：人們常說(shuō)，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開(kāi)放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢?(三)面貌一新的居民住宅1.人均居住面積：改革開(kāi)放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開(kāi)放后在，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展的十幾年里，中國(guó)的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過(guò)了10平方米，農(nóng)村超過(guò)24平方米。提問(wèn)：你在家里有獨(dú)立的房間嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?2.配套設(shè)施、房屋裝修：改革開(kāi)放前隨處可見(jiàn)破舊木板房，改革開(kāi)放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國(guó)農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。(四)四通八達(dá)的交通改革開(kāi)放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車(chē)和自行車(chē)，改革開(kāi)放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車(chē)和開(kāi)私家車(chē)的人多了起來(lái)，除此之外，我國(guó)鐵路、公路和航線的增長(zhǎng)都很快，出門(mén)旅游的人越來(lái)越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開(kāi)私人汽車(chē)出行的人也占了一定的比重，說(shuō)明我國(guó)的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的比照。提問(wèn)：1、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著交通條件的不斷改善，汽車(chē)的開(kāi)展，隨之帶來(lái)了什么嚴(yán)重的問(wèn)題?2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問(wèn)題教師過(guò)渡：了解完了衣食住行狀況，我們?cè)賮?lái)看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個(gè)內(nèi)容：就業(yè)和社會(huì)保障提問(wèn)1：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?提問(wèn)2：鐵飯碗要不要打破?為什么?提問(wèn)3：對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的“弱勢(shì)群體〞應(yīng)該怎么幫助?課后小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化。正是由于改革開(kāi)放，使我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)一步開(kāi)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。課后習(xí)題1、改革開(kāi)放前，人們買(mǎi)糧食要憑糧票，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)()A人口多，耕地少B政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模C政府提倡節(jié)約糧食D經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平低2、以下符合_時(shí)期人們服飾特點(diǎn)的是()A服裝爭(zhēng)奇斗艷B時(shí)裝表演成為風(fēng)景線C穿解放裝，千篇一律D西服革履，風(fēng)度翩翩3、以下各項(xiàng)就業(yè)方法中屬于“鐵飯碗〞的是()A持證上崗B畢業(yè)分配C就業(yè)培訓(xùn)D公開(kāi)招聘人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案2教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回憶新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〞，討論答復(fù)以下問(wèn)題：1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、火燒圓明園教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡〞內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，燃燒罪證)2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋〞：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說(shuō)出大致位置和面積)2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線〞：([數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練〞。(答案應(yīng)選C)三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖〞以及“說(shuō)明文字〞，思考答復(fù)：太平軍的斗爭(zhēng)，說(shuō)明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打〞是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來(lái)的野蠻侵略。)如時(shí)間許可，穩(wěn)固小結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。2、布置作業(yè)3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案3本學(xué)期我任教八年級(jí)的歷史課，為了能順利地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)特制定方案如下：一、指導(dǎo)思想以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的開(kāi)展。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的根本特征及其開(kāi)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比擬、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。三、學(xué)情分析初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，掌握了一定的歷史根底知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大局部學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的根底知識(shí)和根本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，尤其是男生的自覺(jué)性更差。一般學(xué)習(xí)目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)發(fā)揮。由這些年的情況得知，科目多，特別是語(yǔ)數(shù)外占據(jù)時(shí)間較多，學(xué)生在課外根本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上;識(shí)記量太大，要學(xué)好不太容易。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞，相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí)，很難保證大局部學(xué)生及格。四、教材分析本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史局部。本冊(cè)共6個(gè)單元，共25課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的根本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的'教學(xué)目標(biāo)與要求。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書(shū)育人。2.積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫(xiě)論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。3.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)趣味，幽默感。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法。六、教學(xué)進(jìn)度第1周：第1單元第1—2課第2周：第1單元第3—4課第3周：第2單元第5—6課第4周：第2單元第7—8課第5周：第2單元第9課第6周：第3單元第10—11課第7周：第3單元第12—13課第8周：第3單元第14課第9周：期中測(cè)試第10周：第4單元第15—16課第11周：第4單元第17—18課第12周：第5單元第19—20課第13周：第6單元第21—22課第14周：第6單元第23—24課第15周：?jiǎn)卧獪y(cè)試第16、17周：復(fù)習(xí)第18周：迎考人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案4課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速開(kāi)展、國(guó)有企業(yè)改革、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確實(shí)立。教材分析：本課是部編版《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會(huì)至今我國(guó)是如何確立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的。十一屆三中全會(huì)開(kāi)啟了我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，改革開(kāi)放的成功對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有著劃時(shí)代的意義。改革開(kāi)放分為對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放，而本節(jié)課講述的正是對(duì)內(nèi)改革：經(jīng)濟(jì)體制改革。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前一局部的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)建國(guó)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了一定的理解，并能形成正確的評(píng)價(jià)體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專(zhuān)有名詞多、內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語(yǔ)言總結(jié)專(zhuān)有名詞，還要采用一些實(shí)例加深學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速開(kāi)展，掌握國(guó)有企業(yè)改革。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力開(kāi)展需要的根本原那么。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革教學(xué)難點(diǎn)：本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專(zhuān)有名詞比擬多，初中生不易理解。教學(xué)過(guò)程：鄧小平曾8次成為美國(guó)《時(shí)代》周刊的封面人物，并在1978年和1985年，兩次中選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物〞。那么中國(guó)的1978和1985年發(fā)生了什么事，使我們不僅改變了中國(guó)，還獲得了世界對(duì)我們的認(rèn)可呢?在改革開(kāi)放四十周年之際，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。我們先來(lái)看看1978年的中國(guó)，回憶下這一年中國(guó)發(fā)生了哪些大事件?學(xué)生：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。教師：十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。此次會(huì)議的主要內(nèi)容有哪些?學(xué)生：1、把黨和國(guó)家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)2、實(shí)行改革開(kāi)放教師：十一屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施改革開(kāi)放。那么改革前的我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況如何呢?學(xué)生：方案經(jīng)濟(jì)，人民公社化運(yùn)動(dòng)。教師：人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)有什么影響呢?學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生讀課本39頁(yè)“相關(guān)史實(shí)〞第一段初步了解人民公社化運(yùn)動(dòng)的弊端。然后展示兩那么材料，由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響。教師總結(jié)：我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重束縛了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯，干多干少一個(gè)樣，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性嚴(yán)重降低，消極怠工，致使農(nóng)業(yè)不景氣，糧食產(chǎn)量少，人民生活極端貧窮，甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時(shí)的難題。在這樣的背景下，改革迫在眉睫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第38頁(yè)兩段的內(nèi)容，并總結(jié)出我國(guó)改革的目的以及如何開(kāi)始實(shí)施的。一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制1.背景：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。2.我國(guó)的改革首先從農(nóng)村開(kāi)始。3.目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。4.實(shí)施：安徽鳳陽(yáng)小崗村我國(guó)最早開(kāi)始進(jìn)行農(nóng)村改革的是安徽鳳陽(yáng)小崗村。1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱，糧食產(chǎn)量嚴(yán)重減產(chǎn)，而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間，人均收入缺乏20元，口糧只有百余斤，有一半多的人在外地討飯。十年間，小崗村沒(méi)有向國(guó)家交過(guò)一粒糧，集體的公共積累只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場(chǎng)的磙子一停，社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處：《中國(guó)歷史教師用書(shū)》八下，華東師范大學(xué)出版社，2003年版，第104頁(yè))1978年11月24日的夜晚，小崗村各家的戶主秘密開(kāi)會(huì)，全隊(duì)20戶除了有兩戶仍在江西要飯，其余18戶全部到場(chǎng)。我們現(xiàn)在看到的照片就是當(dāng)時(shí)18戶經(jīng)過(guò)協(xié)商，共同簽字畫(huà)押的“協(xié)議〞。我們一起看下它的內(nèi)容，總結(jié)下這18戶決定了什么?學(xué)生：分田到戶。教師：什么是“戶〞?學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這里指以家庭為單位教師：再看看這個(gè)協(xié)議，分到田的農(nóng)民有什么責(zé)任嗎?學(xué)生：每戶保證完成全年上繳的公糧。教師：很好，在獲得土地的同時(shí)，農(nóng)民也承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，完成糧食任務(wù)上繳公糧，不再伸手向國(guó)家要錢(qián)，自負(fù)盈虧。教師：我們回憶下，我國(guó)當(dāng)時(shí)的土地制度是什么?學(xué)生：社會(huì)主義公有制教師：那么分田到戶，在當(dāng)時(shí)允許嗎?學(xué)生討論發(fā)言：不允許，當(dāng)時(shí)我國(guó)的農(nóng)村還是人民公社，土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。教師：對(duì)，在當(dāng)時(shí)“分田到戶〞是絕對(duì)不允許的，但是貧窮的小崗村已經(jīng)沒(méi)有出路了，這是村干部能想到的方法，與其要飯、等國(guó)家救濟(jì)還不如放手一搏，正如這份協(xié)議中寫(xiě)到的“坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲〞。這是樸實(shí)的農(nóng)民為了生存，為了不再忍受饑餓鋌而走險(xiǎn)，18戶農(nóng)民壓上所有的身家性命，按上血手印，分田到戶。而這份“沉甸甸〞的承載著18戶農(nóng)民所有希望的協(xié)議，成為了我國(guó)農(nóng)民辭別饑餓的宣言書(shū)。那么“分田到戶〞的小崗村收成怎么樣呢?之前的小崗村“吃糧靠返銷(xiāo)，花錢(qián)靠救濟(jì)，生產(chǎn)靠貸款〞，分田到戶后，小崗村農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大地提高，老老少少每天都忙碌在自己的土地上。實(shí)行“分田到戶〞后的第一年這個(gè)從未向國(guó)家交過(guò)1斤糧的生產(chǎn)隊(duì)，第一次向國(guó)家交售了糧、棉、油，并還清了20年來(lái)的貸款。小崗村人第一次有了糧，有了錢(qián)，第一次吃飽了肚子。隨著小崗村的成功，鳳陽(yáng)縣各個(gè)地方紛紛開(kāi)始實(shí)施“分田到戶〞，并且取得了卓越的成績(jī)。鳳陽(yáng)縣從1978年開(kāi)始三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先〞的農(nóng)民成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國(guó)召開(kāi)的“慶祝改革開(kāi)放四十周年大會(huì)〞上這18位農(nóng)民被評(píng)為“改革先鋒〞。5.開(kāi)展進(jìn)程1978年小崗村的農(nóng)民為了擺脫貧窮大膽的嘗試“分田到戶〞，如同一聲驚雷響徹神州。在中央的肯定和支持下，我國(guó)確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案，并推廣全國(guó)。到1983年改革“遍地開(kāi)花〞，全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。究竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?6.定義“家庭聯(lián)產(chǎn)〞說(shuō)明了其組織形式是以“戶〞為單位進(jìn)行的，“承包〞指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)行承包給農(nóng)戶，而“責(zé)任制〞是指在完成國(guó)家和集體任務(wù)的前提下，自負(fù)盈虧。那么我們考慮下：在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地是公有制還是私有制?學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)：土地是在公有制根底上，包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的局部進(jìn)行改革，把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來(lái)，農(nóng)民有了自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大開(kāi)展。在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下，農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?學(xué)生討論后指出：責(zé)——自負(fù)盈虧?rùn)?quán)——土地的使用權(quán)利——農(nóng)民的既得利益正如農(nóng)民所言：“交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下的都是自己的〞，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地仍然公有制，農(nóng)民獲得的只是使用權(quán)。7.深化改革.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，生產(chǎn)效率不斷提高，糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專(zhuān)業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向開(kāi)展，也使一大批勞動(dòng)力逐漸從土地上解放出來(lái)，開(kāi)始從事工業(yè)和加工業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般開(kāi)展起來(lái)。如我們大家熟悉的美的、容聲、隆力奇、萬(wàn)家樂(lè)等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開(kāi)辟了一條新道路，有力地促進(jìn)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展。這幅圖表是我國(guó)從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展。我國(guó)不僅用占世界7%的土地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題，而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。隨著農(nóng)村改革的成功，我國(guó)開(kāi)始了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革我們先看課本40頁(yè)的“材料研讀〞，研究下當(dāng)時(shí)我國(guó)城市存在哪些問(wèn)題，并思考我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。學(xué)生總結(jié)：政企不分、平均主義嚴(yán)重還有無(wú)視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用。我們來(lái)看幾個(gè)材料，具體了解國(guó)有企業(yè)存在的問(wèn)題。1.存在的問(wèn)題這幅圖是1984年3月24日《福建日?qǐng)?bào)》的頭條，福建五十五位廠長(zhǎng)和經(jīng)理聯(lián)名寫(xiě)信給省領(lǐng)導(dǎo)，呼吁：請(qǐng)給我們“松綁〞。為什么要用“松綁〞一詞呢?我們來(lái)看材料一，并指出國(guó)有企業(yè)存在什么問(wèn)題?政企不分。政府對(duì)企業(yè)的過(guò)多干預(yù)嚴(yán)重制約了企業(yè)的開(kāi)展。我們?cè)賮?lái)看材料二，我們?nèi)ベ?gòu)物，每樣商品都有它的價(jià)格，廠家制定價(jià)格的依據(jù)是什么呢?學(xué)生答復(fù)后，教師指出價(jià)格是根據(jù)商品本錢(qián)、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)有企業(yè)卻是由政府定價(jià)，完全無(wú)視市場(chǎng)規(guī)律，甚至在方案經(jīng)濟(jì)體制之下，企業(yè)的銷(xiāo)路完全由政府解決，毫無(wú)壓力的工廠任務(wù)只有一個(gè)：完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下，企業(yè)毫無(wú)動(dòng)力，產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)行更新?lián)Q代，企業(yè)缺乏活力。再加上當(dāng)時(shí)的國(guó)有企業(yè)普遍采取平均主義、“大鍋飯〞，干多干少一個(gè)樣，工人工作積極性普遍不高。材料三中我們可以看到當(dāng)時(shí)國(guó)有企業(yè)存在的問(wèn)題，工人毫無(wú)積極性，生產(chǎn)效率低下。我們通過(guò)對(duì)以上幾那么材料的解讀，總結(jié)一下：當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問(wèn)題?教師引導(dǎo)，學(xué)生一步步明確：政府——政企不分管得多企業(yè)——毫無(wú)自主權(quán)，在政府這個(gè)大傘的庇護(hù)下不作為工人——干多干少一個(gè)樣，缺乏積極性，如一潭死水。正如課本上所說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會(huì)生產(chǎn)力開(kāi)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式〞。城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行，而農(nóng)村改革的成功，為城市改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2.提出1984年10月中共十二屆三中全會(huì)的召開(kāi)，此次會(huì)議公布了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革，改革的重點(diǎn)是城市。前面我們已經(jīng)分析了城市經(jīng)濟(jì)體制主要存在著政府、企業(yè)和工人之間的一系列問(wèn)題，那么城市要想開(kāi)展最重要的是做什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：政府要放權(quán)，企業(yè)、工人必須調(diào)動(dòng)起積極性，所以對(duì)癥下藥，改革的中心環(huán)節(jié)是：增強(qiáng)企業(yè)活力。具體如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁(yè)第一、二段，歸納并完成表格。3.內(nèi)容(1)多種所有制經(jīng)濟(jì)包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。(2)政企分開(kāi)，企業(yè)有了經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制，企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系，企業(yè)經(jīng)營(yíng)好，職工收入就多，克服了長(zhǎng)期以來(lái)吃“大鍋飯〞的弊病。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)了企業(yè)和職工的積極性、增強(qiáng)了企業(yè)活力。(3)實(shí)行按勞分配為主，多種分配方式并存，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問(wèn)題能解決嗎?政府——政企分開(kāi)放開(kāi)了政府的手，放權(quán)企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，實(shí)施企業(yè)責(zé)任制工人——按勞分配，充分調(diào)開(kāi)工人的積極性。我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的效果如何呢?我們來(lái)看個(gè)實(shí)例：海爾集團(tuán)。海爾集團(tuán)原名青島電冰箱總廠，1984年這是個(gè)瀕臨破產(chǎn)，資不抵債的企業(yè)。隨著中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)施，這個(gè)廠也迎來(lái)了一位新廠長(zhǎng)——張瑞敏。正如我們前面所說(shuō)，此時(shí)的海爾職工毫無(wú)工作積極性，消極怠工。在改革的推動(dòng)下，政企分開(kāi)，企業(yè)擁有了自主權(quán);按勞分配更使工人的積極性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，企業(yè)有了活力。而廠長(zhǎng)張瑞敏也很抓企業(yè)質(zhì)量，在收到一封群眾關(guān)于質(zhì)量的投訴信后，張瑞敏讓員工拿著大錘砸掉了有質(zhì)量問(wèn)題的76臺(tái)冰箱，并提出“要么不干，要干就干第一〞。這一錘砸出了海爾職工的質(zhì)量意識(shí)，也使海爾名聲鵲起。這把大錘也被中國(guó)國(guó)家博物館收藏。乘著改革開(kāi)放的春風(fēng)，憑借著過(guò)硬的質(zhì)量，海爾在劇烈的家電競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。海爾不僅在中國(guó)家電行業(yè)，而且走出了國(guó)門(mén)，獲得了全世界人民的認(rèn)可，甚至在美國(guó)紐約也建起了一幢“海爾大廈〞。2023年海爾躋身“世界品牌500強(qiáng)〞。2023年前三季度海爾的營(yíng)業(yè)額更是高達(dá)1381億元。從海爾身上我們可以看到中國(guó)改革開(kāi)放的成功，以及在這四十年中我們?nèi)〉玫木薮蟪煽?jī)。4.影響隨著城市經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)迅速開(kāi)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)急速上升，國(guó)民生產(chǎn)總值、城市人均收入等等都取得了可喜的成績(jī)。1987年，我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國(guó)民生產(chǎn)總值、國(guó)家財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。1985年永載史冊(cè)的一年，中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)開(kāi)始了持續(xù)開(kāi)展，中國(guó)掀開(kāi)了歷史的新篇章。這一年，鄧小平作為“改革開(kāi)放〞的總設(shè)計(jì)師再次榮登美國(guó)《時(shí)代》周刊，被評(píng)為“年度風(fēng)云人物〞。中國(guó)人的腳步并沒(méi)有因?yàn)檫@些成就而停止，隨著中國(guó)改革的不斷深入，我國(guó)決定進(jìn)一步深化改革，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。大家一起讀課本40頁(yè)的最后一段，并答復(fù)以下問(wèn)題。(1)提出：1992年，中共十四大召開(kāi)。此次會(huì)議明確提出要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。(2)進(jìn)一步明確：1993年，中共十四屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制假設(shè)干問(wèn)題的決定》。(3)定義：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是同社會(huì)主義根本制度結(jié)合在一起的，使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起根底性作用。我們來(lái)解讀下定義。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是“同社會(huì)主義根本制度結(jié)合在一起〞，這是前提，是由我國(guó)的社會(huì)制度決定的，也是我們必須堅(jiān)持的。二是“市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下〞。宏觀調(diào)控是指國(guó)家通過(guò)行政手段與經(jīng)濟(jì)手段對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)，以保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康開(kāi)展。這是為了維持市場(chǎng)的穩(wěn)定性，在尊重市場(chǎng)調(diào)節(jié)的前提下進(jìn)行，以顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。那么我們來(lái)比照下方案經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步地了解什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。1992年我國(guó)決定建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，隨著該政策的實(shí)施，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)加大了改革力度，開(kāi)始建立股份制、公司制，向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。我們一起讀課本的41頁(yè)第一段，了解建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用。改革開(kāi)放四十年，中國(guó)取得了舉世矚目的成功。中國(guó)從一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，成為了今天世界上的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，在世界上擁有著舉足輕重的作用。在2023年11月13日美國(guó)《時(shí)代》周刊在其封面上用中文和英文兩種語(yǔ)言寫(xiě)了“中國(guó)贏了〞!這是該雜志第一次在封面使用兩種文字。在這期雜志中美國(guó)歐亞集團(tuán)總裁寫(xiě)了一篇名為《中國(guó)經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備好贏得未來(lái)》的文章。文章寫(xiě)道：“此時(shí)，是中國(guó)，而不是美國(guó)，已然成為全球經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大的角色。〞“今天中國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度比二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后主導(dǎo)國(guó)際體系的美國(guó)模式更為完備，甚至更可持續(xù)。〞人教版八年級(jí)下冊(cè)歷史優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)了解和掌握新中國(guó)成立初期的外交政策、方針和成就。(2)掌握和平共處五項(xiàng)原那么、萬(wàn)隆會(huì)議、“求同存異〞方針。(3)了解周恩來(lái)在新中國(guó)初期的外交活動(dòng)等根本史實(shí)。(4)培養(yǎng)學(xué)生讀圖及處理信息的能力。(5)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊中國(guó)外交進(jìn)行比照。(2)實(shí)施師生互動(dòng)、小組探究式學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)認(rèn)識(shí)和平共處五項(xiàng)原那么的提出標(biāo)志著新中國(guó)外交政策的成熟，它被認(rèn)為是處理國(guó)與國(guó)關(guān)系的根本準(zhǔn)那么，在國(guó)際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。(2)新中國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策為我國(guó)贏得了良好的外部環(huán)境，萬(wàn)隆會(huì)議的成功，贏得了廣闊亞非國(guó)家的理解與尊重。(3)了解新中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位與作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)[重點(diǎn)]1、獨(dú)立自主的和平外交政策2、和平共處五項(xiàng)原那么的提出[難點(diǎn)]1、正確分析獨(dú)立自主的外交政策及建國(guó)初的外交政策所涉及的國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)。2、對(duì)把和平共處五項(xiàng)原那么作為處理國(guó)與國(guó)關(guān)系的根本準(zhǔn)那么的正確理解。教學(xué)工具電子白板教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：毛澤東接受羅馬尼亞大使遞交國(guó)書(shū)儀式小故事[講授新課]一、和平共處五項(xiàng)原那么1、獨(dú)立自主的和平外交政策教師引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)建國(guó)初期所處的國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境。[說(shuō)一說(shuō)]面對(duì)我們所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的外交策略?[材料分析