幼兒園賽課科學(xué)活動(dòng)《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿

幼兒園賽課科學(xué)活動(dòng)《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿《球兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》說(shuō)課稿機(jī)關(guān)幼兒園王茂娟設(shè)計(jì)意圖幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊劇烈，綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”日常生活中，幼兒其實(shí)已經(jīng)接觸過(guò)許多球體玩具，例如皮球、玻璃珠、乒乓球等，對(duì)他們也非常感愛(ài)好。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形與立體圖形相混淆,因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受探究、試驗(yàn)和操作，感知圓形與球體的不同，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增加，能較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此,為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：觀看、比較圓形與球體的不同。嘗試用球進(jìn)行多種滾動(dòng)嬉戲，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體與圓形的不同。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒去自己嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)樂(lè)觀有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的?！毒V要》指出“供應(yīng)豐富的、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件“，因此，我預(yù)備了以下材料：大量皮球、乒乓球及硬幣等；課件；創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于兒童的操作?；顒?dòng)過(guò)程：《綱要》中指出：要“通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果:依據(jù)這個(gè)精神，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話，引起幼兒的愛(ài)好觀看，了解圓形與球體的不同——操作，發(fā)覺(jué)球體的特性——觀賞，藝術(shù)體操球操。談話：導(dǎo)入課題。老師：“今日老師給小伴侶帶來(lái)了很多好玩的東西，小伴侶想不想玩？”老師將各種球及硬幣展現(xiàn)在幼兒面前，愛(ài)玩是孩子的天性，一下就調(diào)動(dòng)起幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，激起幼兒想玩想探究的愛(ài)好。2、基本部分綱要中指出“為誘餌的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷在本環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓幼兒自己觀看、感知、探究、發(fā)表自己的看法，共享溝通的結(jié)果。（1）觀看、感知：（出示硬幣）這是什么？是什么外形的？從側(cè)面、從正面看，把硬幣立起來(lái)看看，它會(huì)怎么樣？把硬幣立起來(lái)在桌子上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看象什么一樣？（出示球）這是什么？是什么外形的？轉(zhuǎn)動(dòng)一下看看，前后左右看一下，在桌子上玩一玩？鼓舞幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法，溝通閱歷。現(xiàn)在我們摸摸硬幣和乒乓球，感覺(jué)一樣不一樣？它們有什么不同？（請(qǐng)幼兒觀看、溝通、共享閱歷）在這一環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和求知的歡樂(lè)。師幼小結(jié)：硬幣只有正反兩面是圓形的，摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的，摸上去鼓鼓的。（老師展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒看）

(2)操作：玩球，發(fā)覺(jué)球體的特性綱要中指出“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩:這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作、探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀看比較力量，這是本活動(dòng)的難點(diǎn)。請(qǐng)幼兒自由探究硬幣和球的多種玩法，看誰(shuí)玩的方法跟別人的不同？這時(shí)孩子們的玩法各有不同：滾、轉(zhuǎn)、拋、按、拍、兩個(gè)或幾個(gè)一起玩等。老師巡回指導(dǎo)。幼兒共享、溝通玩法，請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的玩法。硬幣和球在玩的時(shí)候有什么不同？你發(fā)覺(jué)了什么？硬幣只能向前或向后滾動(dòng)，而球向哪個(gè)方向都可以。共同總結(jié)球體的特性：能向各個(gè)方向滾動(dòng)。在不斷的探究中，幼兒獵取了學(xué)問(wèn)，感受球體的特性，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。老師在這一環(huán)節(jié)中只是一個(gè)支持者和引導(dǎo)者。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體的球體。接下來(lái)請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延長(zhǎng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。結(jié)束部分11、1、觀賞：藝術(shù)體操球操1、觀賞：藝術(shù)體操球操延長(zhǎng)活動(dòng)：戶外玩球在以后的活動(dòng)中，可以讓幼兒在戶外玩躲球、趕小豬、打保齡球等嬉戲，讓幼兒連續(xù)熟識(shí)球能滾動(dòng)的特性?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)目標(biāo)清楚，環(huán)節(jié)明確，在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒自己動(dòng)手，自己發(fā)覺(jué)。體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，