《晏子使楚》教學反思

《晏子使楚》教學反思《晏子使楚》教學反思課堂秩序今日進行《晏子使楚》的其次環(huán)節(jié)一一精讀感悟。同學預備得很充分，發(fā)言很樂觀，展現(xiàn)的欲望太強了。小組展現(xiàn)自己的學習成果后，糾錯的同學爭先恐后地為展現(xiàn)的同學糾錯。糾錯的熱忱特別高，耽擱了不少時間。下午，我先向同學強調，傾聽時要著重傾聽別人的表達內容和表達方式。本以為提出這個要求后，會有很多同學不再這么樂觀，沒想到，仍舊有不少人搶著點評別人的優(yōu)點。秩序還是有些亂。怎么辦？課堂深度下午連續(xù)溝通對課文的體會時，崔傳浩談了自己對“南橘北枳”的理解。這時，他對課文中的“水土”一詞消失了誤讀。晏子說:“大王您怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是由于水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，或許是兩國的水土不同吧崔傳浩在解讀其次個“水土”時沒有進行細致的分析，而是直接照搬了晏子的話，感覺齊國人百姓一到楚國，就做起盜賊來了，是由于水土不同的原因。這也算是課堂生成吧。我當即問了同學一個問題：“齊國人在齊國能安居樂業(yè)，到了楚國，就做起盜賊來了，是像南橘北枳那樣，由于‘水土'不同嗎？”明顯，人的變化不是由于“水土”，那么，晏子想說什么呢？我提示同學，“水土”是一語相關，晏子真正想說的是什么呢？同學思索了一會兒后，李詩音站起來說,晏子的話是指楚王把楚國治理的不好，讓不良的社會風氣吹進來了o雖然她的表達不是特別精確，但是說出了也許意思。此時，同學都已明白，晏子其次次說的“水土不同”暗指楚王沒把楚國治理好，導致社會風氣不好，齊國人到了楚國才做起了盜賊。同學理解到這里，都已知道晏子在回擊楚王了。我又追問了一個問題：“晏子為什么不直接回擊楚王，非要打個比方，用南橘北枳，水土不同迂回地回擊楚王呢？此時，沒有任何提示，同學想啊想啊，竟然從幾個角度來談這個問題。第一個觀點：晏子是客，楚王是主，晏子來到楚國的地盤上，理應客氣一些。其次個觀點：晏子是大夫，而楚王是一國之君，臣對君說話應當有禮貌。第三個觀點：晏子出訪楚國，萬一把楚王惹惱了，楚王可能會令人把他拖出去斬了。第四個觀點:晏子假如不委婉，而是與楚王針鋒相對，可能會引發(fā)兩國之間的戰(zhàn)斗。那樣的話，可能會造成生靈涂炭、兩敗俱傷。晏子是從大局著想的。第五個觀點：其次自然段已經說了，齊王派晏子訪問楚國。既然是“訪問”，就是要建立友好關系，假如晏子直接回擊楚王，讓楚王很生氣，兩國的關系就僵了。溝通到此處，我給了同學晏子使楚的背景：齊王派晏子使楚，是為了與楚國結盟，預備聯(lián)合抗秦。因此，晏子出訪楚國是有使命的。聽了晏子使楚的背景，大家更理解晏子為什么要委婉地回擊楚王了?？墒?，這時又有同學提出質疑：既然怕惹惱了楚王，可以什么都不說呀。不管楚王怎么污辱他，晏子可以不吭聲，可以示弱。同學立即有人反對，認為假如晏子一味地忍讓也不對。這樣會讓楚王看不起，還談什么結盟呢？爭論到此時，同學發(fā)覺，晏子既要委婉地回擊楚王，以維護自己和齊國的尊嚴，還要給楚王留有余地，留著面子，不至于撕破臉，讓楚王熟悉到齊國的強大，只有與齊國聯(lián)手，兩個國家才更平安。和同學談到這里，全部人都感受到晏子把握談話的分寸是極難