人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 蘇州園林》探究教學(xué)課件PPT初二優(yōu)秀公開課

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蘇州園林部編版 語(yǔ)文 八年級(jí) 上冊(cè)思考探究一、課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體展開說(shuō)明的？“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！闭n文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說(shuō)明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美，這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。二、課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。從文體特點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說(shuō)明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快捷、更方便地理解文章。本文所要說(shuō)明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易理解，需要從多個(gè)層次、多個(gè)角度加以說(shuō)明。從第4段開始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無(wú)法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹木），到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。我們還可以注意到作者遣詞造句的精心：第4、5段段首句均已“蘇州園林”開始；第6段段首句以“游覽”開始，用“必然會(huì)”點(diǎn)出花墻與廊子的常見；第7段段首句也以“游覽”開始，卻用“必然也不會(huì)”（其實(shí)意思是“很有可能會(huì)”）翻出一層，提示讀者注意蘇州園林的美；第8、9段接續(xù)第7段講細(xì)節(jié)，段首句又均已“蘇州園林”開始。文心周密層次極為清晰。命題點(diǎn)中心句一、中心句的概念能概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。段首中心句指安排在段落開頭的段落中心句。二、中心句的作用①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭或結(jié)尾。從題目去找：題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。從總起句去找：文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，就是中心句。從結(jié)尾去找：有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。從反復(fù)句上去找：有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。從議論句上去找：文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。從哲理性句上去找：有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。從含義深長(zhǎng)的句子上去找：有些句子意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，這些句子中的關(guān)鍵句往往就是中心句。三、中心句的尋找方法①文章第

段的中心句是

，作用是什么（有哪些）？②文章使用了段首中心句這種方法，請(qǐng)找出并分析其作用。③文章畫線句屬于什么句子？請(qǐng)說(shuō)明理由。四、考查形式結(jié)合文章內(nèi)容，找出中心句，概括“植物語(yǔ)言”的特點(diǎn)。③隨著研究的進(jìn)一步深入，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物的語(yǔ)言非常奇特且魅力十足，它們所發(fā)出的聲音往往會(huì)隨著外界環(huán)境的變化而變化。通過(guò)連接放大器和合成器，就能夠清晰地聽到植物的聲音。利用這臺(tái)翻譯機(jī)，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。比如有些植物若長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗之中，一旦受到強(qiáng)光的照射，會(huì)發(fā)出較高音調(diào)的聲音，如同人受到驚嚇一般;有些植物在遭遇強(qiáng)風(fēng)或者缺水時(shí)，發(fā)出的聲音是低音調(diào)的，如同人承受到很大的痛苦一般；④科學(xué)家對(duì)不同種類的植物聲音進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，物種間的聲音也會(huì)有所差別。為了探索植物之間的聲音差異，美國(guó)科學(xué)家通過(guò)儀器對(duì)植物的聲音進(jìn)行測(cè)量。在植物葉片的不同位置放置兩個(gè)微型電板，電極的作用是接收植物發(fā)出的信號(hào)，⑤植物的“語(yǔ)言”本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是對(duì)外界環(huán)境變化做出的反應(yīng)，就像人類感情中的喜怒哀樂。通過(guò)植物的這一特性，人們使可知曉植物在生長(zhǎng)過(guò)程中的交化和需求，從而進(jìn)行針對(duì)性照顧，有效地提升它們的生命力。真題演練植物語(yǔ)言是隨環(huán)境變化而變化的；植物也能通過(guò)“語(yǔ)言”表達(dá)自己的喜怒哀樂；不同植物能發(fā)出不同的“語(yǔ)言”?！緟⒖即鸢浮咳?、揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問題。1.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo).本……（.

“標(biāo)本”在這里是什么意思？）對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“.

美.術(shù).畫”有什.

么.

區(qū).

別？）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū).

別.

？）.

.4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔.

，.

界.

而.

未界.

”.

是.

什.

么意思？結(jié)合課文插圖描述一下）“標(biāo)本”是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性?！皥D案畫”類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。“美術(shù)畫”是藝術(shù)創(chuàng)造，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美?！八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制?！凹夹g(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制?！案舳桓?，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。四、借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。積累拓展寫作提示：用一句話概括說(shuō)明對(duì)象的主要特點(diǎn)。用每段的首句點(diǎn)明本段的具體內(nèi)容。注意文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。如何有條理地說(shuō)明①先總說(shuō)，用一句話概括說(shuō)明對(duì)象的主要特點(diǎn)。②再分別進(jìn)行有條理的說(shuō)明，用每段的首句點(diǎn)明本段的具體內(nèi)容。③適當(dāng)運(yùn)用多種說(shuō)明方法，注意用詞的準(zhǔn)確性。答題模式：文章運(yùn)用先

后

的寫法，有條理地進(jìn)行說(shuō)明請(qǐng)作具體分析。方法拓展真題演練閱讀下面幾段文字，思考運(yùn)用了哪一種寫法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。太和殿后面是中和殿。這是一個(gè)亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典，皇帝先在這里休息。中和殿后面是保和殿。雍正后，這里是舉行最高一級(jí)考試殿試的地方。先總說(shuō)，再進(jìn)行分別說(shuō)明。先總寫三大殿的概況，再分別對(duì)太和殿、中和殿、保和殿進(jìn)行說(shuō)明?！緟⒖即鸢浮课?、從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一，獨(dú)立或小組合作完成。曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”（陳從周語(yǔ)）。讀一讀《紅樓夢(mèng)》的第十七回，注意其中描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異，“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”(宗白華語(yǔ))。查找資料，了解并比較中國(guó)、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn)，用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。1.（1）《紅樓夢(mèng)》中的大觀園有與蘇州園林相似的特點(diǎn)，①如正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較素凈，“不落富麗俗套”;②如注意山石、藤蘿等與建筑的配合。（2）但大觀園也有與蘇州園林不同之處，主要是正殿部分“崇閣巍峨，層樓高起”“金輝獸面，彩煥螭頭”，有皇家園林富貴之氣。蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則，其藝術(shù)風(fēng)格是和諧一致的。大觀園則表現(xiàn)為多種不同風(fēng)格的“景區(qū)”的拼湊堆疊，既有素樸自然的，也有穿鑿扭捏的，還有金碧輝煌的，就局部看不無(wú)佳處，整體看并不和諧。2.園林按其發(fā)源地大致可分為東亞古典園林、西亞古典園林、西方古典園林三大園林體系。①東亞古典園林，以中國(guó)園林與日本園林為代表，突出山水園林特色，講求自然與意境的創(chuàng)造，可游、可賞、可居，常用移天縮地和借景