個人課題研究方案

個人課題研究方案個人課題討論方案（一）

一、課題討論的目的意義

（一）、課題的提出

心理學討論說明：六、七歲的小學生正處于智力開發(fā)的最正確期，求知欲強，既具有豐富的情感，又擅長形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期。因此，把寫話教學提前到低年級是科學和必要的。但是，現實存在的困難是這個時期的學生缺乏必要的寫作學問、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿意完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢？

（二）、課題討論的目的意義

新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對四周事物的熟悉和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經具備的表達的形式。我發(fā)覺，用“圖文結合”的形式來幫忙孩子開頭寫話，不僅充分敬重了低年級兒童的心理特點，滿意他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言進展。

圖文日記的形式激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信念和恒心。在討論中，教師通過引導學生學會認真觀看四周的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、談論等方式在日記中表達出來，逐步培育學生細心觀看，勤思索，多練筆的好習慣。通過寫日記探究出有效提高小學低年級學生寫話力量的路徑，為中、高年級的習作打下良好的根底。

（三）、課題核心概念的界定

小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想登記來。

圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆登記來。

二、課題討論的內容及討論方法

（一）、課題討論的內容：

1、討論用圖文日記提高小學低年級學生的寫話力量的方法。

2、討論圖文日記促進小學低年級學生多元智能的進展的方法。

3、探究適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。

（二）、課題討論方法：

1、文獻法。通過專題輔導，自學爭論，仔細學習作文教學的學術論文，夯實課題討論的理論根底。

2、檢測法。通過前期檢測，了解試驗前小學低年級學生作文力量的實際狀況，通過試驗后的檢測，把握具有說服力的數據，用以證明試驗的效果。

3、行動討論法。通過對試驗班前后的比擬，從中歸納出試驗所取得的優(yōu)勢。

4、閱歷總結法。對在實踐中搜集的材料進展歸納總結，從而，探究圖文日記的詳細操作方法。

三、課題討論讀書學習規(guī)劃以及詳細時間安排

（一）、所讀書目

《多元智能教與學的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社

《圖解語文》江偉英著新世紀出版社

（二）、閱讀設想

從即日起至2023年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。

（三）、詳細時間安排

2023年6月——2023年7月完成《多元智能教與學的策略》的閱讀。

2023年8月——2023年9月完成《圖解語文》的閱讀。

2023年10月——2023年1月完成相關篇目的閱讀。（依據課題討論的所需選擇更多書籍）。

四、完成讀書筆記與課例分析的詳細時間安排

（一）、完成讀書筆記的詳細時間安排

1.網上收集理論學問，學習相關學問2023年6月

2.《多元智能教與學的策略》2023年6月——2023年7月

3.《圖解語文》2023年8月——2023年9月

4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。

（二）、完成課例分析的詳細時間安排

1、2023年7月完成討論案例分析（現狀調查及分析）

2、2023年9月完成教學案例分析

3、2023年5月完成教學案例

五、申請結題

**年6月完成課題討論，申請結題。

討論結果以論文或報告的方式表現。

個人課題討論方案（二）

一、討論背景

有設立這一課題討論的想法源至20xx年的一次在新海中學的省送培到市的學習活動上。一位講課教師說在現在的教學條件見中都有現代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采納，或許是與會教師誤聽為可不采納，引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題討論的想法。

二、概念的界定

課題討論的核心概念:

伴奏即伴隨襯托唱歌的演奏。伴奏根本上和唱歌曲調全都，其間還可以有多種裝飾音或凹凸八度的翻奏，也可以是單純的節(jié)奏。伴奏的任務還必需演奏過門等純樂器的局部以聯接唱句。

伴奏對唱唱的意義：伴奏有對樂曲內涵的提示及對唱者心情的渲染和襯托作用。充實延展了表演的氣氛。唱歌教學的伴奏方式：鋼伴音響伴奏自己敲擊節(jié)奏伴奏學生合著伴奏查找韻律效能：這一詞語有多種解釋，最根本的解釋為到達系統目標的程度，或系統期望到達一組詳細任務要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的力量。效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。那么，在唱歌教學中根本目的是運用各種科學合理的手段、方式和載體，調動學生唱歌學習的積極性、主動性和制造性，不斷提高學生的唱歌學習效率和唱歌力量，提高音樂學習的質量，保證音樂將教育教學方針政策得以貫徹落實。

馬克思說：勞動生產力的是由多種狀況打算的，其中包括，工人的平均嫻熟程度，科學的進展水平和在工藝上的應用程度，生產過程的社會結合，生產資料的規(guī)模和效能以及自然條件。那么，唱歌教學的效能就取決于學生對唱曲的寵愛以及歌曲的熟識程度，唱歌技巧、音樂根底學問、對唱曲類型的適應力量、心理素養(yǎng)等方面的緣由。

對所要解決的問題分析：

1.分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進展的互動可能性;

上課教師只是一個人，因此，不同的伴奏方式中教師所能發(fā)揮的能動力及能動方向是有很大不同的。

2.不同伴奏方式使用過程中學生所能進展的參加可能性;由于伴奏方式有產生的主動性及被動性之分，因此，在唱歌的實際參加性上有差異。

3.教師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的簡單程度及學生在音樂感知上的實際力量。

4.不同伴奏方式對學生課堂積極的調動;因學生的主體參加性以及興趣力量的不同而在參加的積極性上收到影響。

5.不同伴奏方式對教學內容的襯托以及對學生理解力量的引領效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點差異而消失不同效能性。

學生對音樂的認知是逐步形成的，如何綜合運用伴奏方式讓學生在最短的時間內投入的全面熟悉所學內容，在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機體動作結合運用，從而能夠形成聽、擊節(jié)奏、唱三者統一的協調運作，實現身心內外的和諧統一音樂感知力，這才實現唱歌教學的終極目的。

三、課題討論的目標

通過課堂唱歌中不同伴奏方法的用運，分析和整理在唱歌中不同伴奏方式運用與學生唱歌學習所產生的能動效果，以期能得到一種熟悉或是肯定的觀念，在今后的教學中能形成一套行之有效的唱歌課中的教與學的方法和策略。并盼望能夠得出一個完善的討論內容，使之具有普遍的指導意義，實現由想法、熟悉閱歷到理論的升華。

四、課題討論的內容：

江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：

《渴望春天》《小小的我》《大海啊家鄉(xiāng)》《無錫景》《丹頂鶴的故事》

五、課題的討論方法：

定群體--------選擇七年級3班作為討論對象。

比擬討論法--------實行班內比擬，()比擬不同歌曲類型消失的差異效果。

觀看法--------觀看學生的主動參加程度以及參加所能實現的效果。

體驗法--------讓學生積極參加到唱歌學習中來實際的感受音樂及再創(chuàng)作。

問卷調查法----------設計問題答卷調查學生對各個伴奏方式的切生感受與熟悉。

六、課題討論讀書目：

《中學音樂教學法》：邵祖亮出版：上海音樂出版社

《中小學唱歌教學法》作者：魯漂亮主編陳登頤譯出版社：音樂出版社

《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅編著上海教育出版社。

《音樂美學》主編：王次炤出版社：高等教育出版社

七、課題討論讀書目規(guī)劃以及詳細時間安排：

20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學唱歌教學法》

20xx年3月2日至20xx年3月20日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》

完成讀書筆記時間：20xx年2月至20xx年4月

20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》完成讀書筆記20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中小學唱歌教學法》完成讀書筆記

20xx年3月2日至20xx年3月10日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完成讀書筆記

20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂美學》完成讀書筆記

八完成教育教學案例分析的時間：

第一階段：20xx年2月

該階段主要確立課題討論的主題、重點，論證課題討論的可行性;確定討論使用的教學內容、討論對象;進展人員分工;上報課題材料。

其次階段：

20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》

20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》

20xx年4月1日，案例分析：《大海啊家鄉(xiāng)》

20xx年4月15日，案例分析：《無錫景》

20xx年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》

該階段主要反復地對學生進展教學討論;進展資料的收集和整理;形成肯定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性熟悉成果，總結閱歷教訓。

第三階段：

20xx年6月總結討論成果，撰寫討論報告。

個人課題討論方案（三）

一、課題名稱：如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題。

二、討論背景：體育課是學校體育工作的重要組成局部，直接關系到學生的身心安康、發(fā)育狀況和共性進展。

隨著科學和教育事業(yè)的進展，對體育教學的討論也深入開展起來，這就需要我們體育教學必需建筑在科學的根底上。中學階段，學生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是快速進展時期，對于一生中增加體質打根底起著非常重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

三、討論步驟

第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調查討論與制定方案且開頭實施討論解決問題。討論目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度緣由教學方法的討論、教學效果評價的討論等。

其次階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的討論目標主要是穩(wěn)固討論課題實施和對本課題討論的過程進展資料收集整理、總結，完成調查與討論報告。

四、討論目標

1、通過本課題討論，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探究。

2、通過本課題討論，讓學生了解或初步把握跑步時上體前傾角度問題緣由的理論與實踐學問。知道在跑的練習時留意調整自己的跑步姿態(tài)。

3、通過本課題的討論，針對“學生跑步時上提前傾角度問題緣由”