第 14課 《走一步再走一步》教案 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《走一步，再走一步》教案教學(xué)目標(biāo)：1、重點(diǎn)品讀“冒險(xiǎn)”環(huán)節(jié)并體會(huì)其人物心理活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀的能力。3、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3.掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。一、課前導(dǎo)學(xué)（1）作者簡(jiǎn)介莫頓·亨特（MortonHunt）：美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》。（2）有關(guān)課文內(nèi)容1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。他就是莫頓·亨特，那段啟示就是《走一步，再走一步》里的“我”所講述的?！蹲咭徊?，再走一步》是莫頓65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時(shí)候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，就再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來(lái)經(jīng)過(guò)父親指導(dǎo)，一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。本文也曾被美國(guó)作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。?）認(rèn)真朗讀課文兩遍，家長(zhǎng)簽字（4）給下列加點(diǎn)字注音，并在空白處各抄寫(xiě)三遍。訓(xùn)誡（）聳立（）凝視（）啜泣（）納罕（）瘦骨嶙峋（）（）迂回（）頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪恚ǎ?）根據(jù)提示，理清文章層次，并概括之。a起因：b經(jīng)過(guò)：c結(jié)果：d啟示：二、課中導(dǎo)學(xué)1、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（1）組內(nèi)成員交流討論課前導(dǎo)學(xué)的（4），同學(xué)上黑板演示。（2）搶答測(cè)試，檢查預(yù)習(xí)情況故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？2、明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)3、課文整體感知a起因：因?yàn)樾』锇榈墓膭?dòng)，“我”去爬懸崖。b經(jīng)過(guò)：寫(xiě)"我"攀爬懸崖，進(jìn)退兩難c結(jié)果：寫(xiě)"我"在父親的指點(diǎn)下，擺脫了困境。d啟示：寫(xiě)"我"的感慨，點(diǎn)明自己在小懸崖上學(xué)到的"經(jīng)驗(yàn)"成就了自己的一生。4、合作探究—心理描寫(xiě)（PPT動(dòng)畫(huà)展示）（1）請(qǐng)談?wù)劊骸拔摇迸老聭已聲r(shí)心理變化的過(guò)程，找出課文中的詞（2）請(qǐng)談?wù)劊鹤髡呷绾卧谛睦碜兓型癸@“走一步再走一步”的？5、合作探究—語(yǔ)言評(píng)析（1）文中冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)部分的兩個(gè)“啜泣”（14段和22段中）是否一樣？答：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)——“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！保?）“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個(gè)句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？答：不能?！疤健笔窍蚯吧斐龅囊馑?，寫(xiě)“我”不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心，而“踩”就表現(xiàn)不出這種心理。（3）如何理解“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗?！贝穑涵h(huán)境描寫(xiě)。渲染了夜晚來(lái)臨、天色越來(lái)越暗的氛圍，烘托了“我”害怕的心理，突出戰(zhàn)勝困難的難度。6、多角度文本閱讀（情節(jié)、角色）（1）扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么這樣做？由此可以看出父親是怎樣的人？答：因?yàn)檫@位父親深知，如果自己上去把孩子抱下來(lái)，孩子自己的潛力就不能挖掘出來(lái)，就得不到鍛煉。如果孩子能在父親的指點(diǎn)下自己下來(lái)，就經(jīng)受了一次歷練，增長(zhǎng)了勇氣和經(jīng)驗(yàn)，可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心、變得勇敢。事實(shí)上，我確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，孩子的父親是一位和藹、沉穩(wěn)、教育方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀家長(zhǎng)。（2）你如何評(píng)價(jià)“我”的好朋友杰利？如果你是杰利會(huì)怎么做？答：杰利角度：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。（3）如何評(píng)價(jià)其他孩子們的行為？答：其他孩子們的行為雖然并無(wú)惡意，也是調(diào)皮的孩子們時(shí)常有的行為，但我們不應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，與他人相處應(yīng)懂得理解、關(guān)愛(ài)和寬容。7、探究升華（1）文章的主旨是什么？對(duì)我們的啟發(fā)是什么？答：文章言近旨遠(yuǎn)，通過(guò)生活中的一個(gè)故事告訴我們，在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。文末的“巖石”“一小步”已經(jīng)不再是其本意，而是象征了人生路上碰到的一切艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的每一個(gè)具體行動(dòng)。8、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)（PPT動(dòng)畫(huà)展示）三、課后導(dǎo)學(xué)1、學(xué)生回顧文章，理解文章主旨，2.領(lǐng)悟從不同的角度賞析文章，3.領(lǐng)悟文章心理描寫(xiě)的妙處，寫(xiě)三段話。2、閱讀《一個(gè)譬喻》，做后面的問(wèn)題?！兑粋€(gè)譬喻》羅蘭從前，有一位體育老師，教我們溜冰。開(kāi)始時(shí)，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。果然，此法甚妙，因椅子穩(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。而且，我可以推著它進(jìn)行，來(lái)往自如。我想，椅子真是好!于是，我一直推著椅子溜。溜了約一星期之久，有一天，老師來(lái)到冰場(chǎng)，一看我還在那兒推椅子哪!這回他走上冰來(lái)，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬去。失去了椅子，我不覺(jué)驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無(wú)動(dòng)于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已幫我學(xué)了許多。但推椅子只是一個(gè)過(guò)程，人真要學(xué)會(huì)溜冰，非得把椅子拿開(kāi)不可--沒(méi)有人帶著椅子溜冰的，是不是?不要以為你離開(kāi)某人就活不下去!更不要使你自己離開(kāi)某人就活不下去!世上沒(méi)有人可以支持你一生!別人可以在必要時(shí)扶你一把，但別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來(lái)永遠(yuǎn)支持你。所以還是拿出力量來(lái)，承認(rèn)"堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，自求多福"這八個(gè)字吧!1.文中的老師運(yùn)用了()的教育方法，你從文中的()和()兩詞看得出來(lái)。2.在我初學(xué)溜冰時(shí)，老師為什么給我一把椅子?而當(dāng)我推著椅子在冰上來(lái)往自如時(shí)，老師為什么又把椅子搬走?(可用原文回答)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文中的"椅子"有什么深層含義?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.文章結(jié)尾"堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，自求多福"這八個(gè)字，在全文中起到了怎樣的作用?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.作者想通過(guò)這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢?______________________________________________________________________________________