《童趣》的教案設(shè)計(jì)15篇范文

《童趣》的教案設(shè)計(jì)15篇范文作為一無(wú)名無(wú)私貢獻(xiàn)的教育工作者，就難以防止地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的?童趣》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)1【教材分析】

?童趣》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。?語(yǔ)文課程規(guī)范》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞，七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下〔印發(fā)資料指導(dǎo)〕進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在此根底上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)物外之趣，再聯(lián)系自己的實(shí)際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗(yàn)人生，培養(yǎng)審美情趣。

【教學(xué)構(gòu)想】

新課程規(guī)范倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。〞為此，教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此，課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的辦法指導(dǎo)以及朗讀的辦法技巧等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程，擬采用競(jìng)賽的形式，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，以及小組討論的辦法，讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸，就是通過(guò)拓展，讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練發(fā)展活動(dòng)。

〔表明：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話?！?/p>

基于以上分析和構(gòu)想，我的設(shè)計(jì)是：

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

２、利用文下注釋、工具書，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。

３、體會(huì)文中的“物外之趣〞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中的“物外之趣〞，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

【教學(xué)辦法】

誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

１、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和辦法的資料給學(xué)生。

２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語(yǔ)氣。

３、要求學(xué)生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。

教師談話引入。

〔表明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進(jìn)一步激發(fā)興趣，發(fā)明閱讀期待?！?/p>

二、簡(jiǎn)介作者

學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上簡(jiǎn)介作者，教師再補(bǔ)充。

〔表明：學(xué)生根據(jù)注釋介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充沛結(jié)合起來(lái)。〕

三、課堂介入

1、朗讀競(jìng)賽：

⑴學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段，分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

⑵學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià)，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

⑶學(xué)生齊讀課文。

〔表明：競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣；與老師競(jìng)賽，其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范?！?/p>

２、搶答賽：〔落實(shí)文言詞語(yǔ)〕

⑴幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

第一組詞語(yǔ)：細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

第二組詞語(yǔ)：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

⑵學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評(píng)價(jià)那組好。

⑶教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二〞，強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的辦法：加字，換字，講述大意等。

〔表明：在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，教師再進(jìn)行辦法的指導(dǎo)，這樣既注重過(guò)程，又重視辦法。〕

３、擂臺(tái)賽：〔落實(shí)課文的內(nèi)容大意〕

⑴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的根底上，用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

⑵以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述〔每人一段〕。

⑶學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

〔表明：初一學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，根本原那么是為他們發(fā)明主動(dòng)求知的氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>

４、合作探究：

幻燈出示問(wèn)題，要求學(xué)生再次朗讀課文，然后六人一組進(jìn)行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。

問(wèn)題：

⑴文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣〞？

⑵你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐盛的人？

〔表明：學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?！?/p>

５、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。

〔表明：通過(guò)自由朗讀，進(jìn)行背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。〕

四、拓展延伸

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

〔表明：拓展延伸，把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，體味人生，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力?！?/p>

五、課外活動(dòng)

１、背誦課文。

２、寫作：?我的童年趣事》。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和辦法。

2、把握課文的主旨：物外之趣

3、背誦課文

【教學(xué)悟點(diǎn)】

1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣

2、是怎么表現(xiàn)的

3、怎樣解釋文言詞

【教材分析】

本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣〞?！拔锿庵え曤m非自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣，本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見(jiàn)，但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文，所以雖花的時(shí)間也可能要多一些，重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，辦法指導(dǎo)

1、可以用課文前的談話來(lái)導(dǎo)入

2、可以設(shè)置一個(gè)情景來(lái)導(dǎo)入：

如在有云的時(shí)候，讓同學(xué)們到課外看云，然后說(shuō)說(shuō)，看到了什么

再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學(xué)們想象這是什么圖像，發(fā)生過(guò)什么故事

〔總之，明確一點(diǎn)，那就是一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣〞。

3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和辦法

意義：文言文語(yǔ)體簡(jiǎn)約，含義雋永，學(xué)習(xí)它，我們可以繼承祖國(guó)的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐盛我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

辦法：

A、預(yù)習(xí)：讀三、四遍課文，做好預(yù)習(xí)筆記〔注音、釋義〕

B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

C、釋義：◎加字法。例：必細(xì)〔仔細(xì)〕察〔察看〕其紋理◎換字法。例：昂〔抬〕首〔頭〕觀之◎找通假字。例：項(xiàng)為之強(qiáng)，〔注釋：強(qiáng)通“僵〞〕

D、找出文章成語(yǔ)并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

E、整體把握大意，重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

F、熟讀背誦

二、疏通課文，整體把握

1、由學(xué)生介紹作者和?浮生六記》

2、學(xué)生輪流朗讀課文，正音

3、以小小學(xué)習(xí)組為單位，根據(jù)以上介紹的辦法在筆記本上為不會(huì)解釋的詞釋義

4、全班交流，疏通全文〔老師提出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和重點(diǎn)句子翻譯〕

重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文P221、2

重點(diǎn)句子：

＃見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

＃私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也。

＃果如鶴唳去端，為之怡然稱快。

＃神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內(nèi)容

6、用自己的話復(fù)述課文，先同座練習(xí)，再選學(xué)生向全班交流〔全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述，然后適當(dāng)組織評(píng)價(jià)〕

三、自主討論，研究問(wèn)題

1、小小學(xué)習(xí)組討論：

A文章表現(xiàn)了什么樣的趣？

B文章寫了充斥“物外之趣〞的哪幾件事？

◎“余〞“時(shí)有物外之趣的原因〞是：

◎“余〞“怡然稱快〞的一件事是：

◎“余〞既驚又憤的一件事是：

C文章哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)？

D這些“物外之趣〞作者是怎樣感覺(jué)到的？

四、練習(xí)穩(wěn)固，熟讀成誦

1、分層反復(fù)朗讀

2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫

五、總結(jié)復(fù)習(xí)，遷移拓展

曹沖稱象

曹沖生五六歲，智意〔知識(shí)和判斷能力〕所及，有假設(shè)成人之智。

時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖〔魏武帝曹操〕欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。

沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，那么?！脖葦M〕可知。〞

太祖悅，即施行焉。

1、解釋加點(diǎn)的詞

2、翻譯陰影句

3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)？“訪之群下，咸莫能出其理〞在文中起什么作用？

?童趣》的教案設(shè)計(jì)3【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

２、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的根底上，背誦全文。

３、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。

【教材解讀】

?童趣》寫的是作者童年時(shí)代察看蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充沛表現(xiàn)了兒童豐盛的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。

【教學(xué)辦法】

朗讀法和探究法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兒歌?數(shù)鴨子》。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、師生互動(dòng)，課堂探究

１、師生競(jìng)讀：

⑴范讀。

⑵生讀。

⑶評(píng)議。

明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的根底上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

２、疏通再讀：

⑴借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

⑵全班交流。

⑶指名讀、集體讀。

３、探究誦讀：

合作探究：

⑴課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？

⑵課文寫了哪些“物外之趣〞？

⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣〞的呢？還需要什么？

獨(dú)立感悟：

這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

三、小結(jié)并布置作業(yè)

１、“研討與練習(xí)〞二。

２、熟讀、背誦全文。

３、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)

①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。

②理解只有善于察看，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助察看、想像，獲得生活樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦《建筑師們就帶領(lǐng)畫好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們?cè)跇桥c樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這表明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微缺乏道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章?童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助察看、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有察看得仔細(xì)，想像得豐盛，才會(huì)有樂(lè)趣。

朗讀課文

第一遍，教師范讀；

第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)

第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；

第四遍，學(xué)生齊讀。注意以下加點(diǎn)字的讀音：

藐(miǎo)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

掌握規(guī)律

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系高低文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述辦法試講一兩句。重在講清辦法。

學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的辦法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。

①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)

③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

學(xué)生再讀課文，解決下列問(wèn)題

①文章圍繞什么來(lái)回顧了三件趣事《

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣〞是怎樣得到的《

學(xué)生自主討論明確：

a．文章圍繞“物外之趣〞回顧了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹〞，又寫了如何懲辦癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

c．樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地察看，豐盛的想像，才會(huì)得到。

“物外之趣〞非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。

學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢《

分析第1自然段

“明察〞、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是察看敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣〞。

“張目對(duì)日，明察秋毫〞——察看的本事。

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理〞——察看的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣——察看的收獲。

分析第2、3、4段，只是“明察〞“細(xì)察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

明確——除“明察、細(xì)察〞之外，還要有豐盛的想像，才能真正獲得“物外之趣〞。

學(xué)生思考：以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)《背誦并用自己的話形象地表達(dá)。

討論答復(fù)：作者是怎樣想像的《

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空〞，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴〞，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林〞“蟲蟻為獸〞“凸者為丘〞“凹者為壑〞，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹〞而來(lái)盡吞二蟲，以及如何懲辦癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么《

討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑〞，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗(yàn)與反思

找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子《癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么《

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，表明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示《你有什么感受《

學(xué)生討論明確：

熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于察看，察看要敏銳，加之豐盛的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的根底上背誦。

擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打攪；勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只只能到達(dá)背誦的程度。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)5一、趣讀

讀，是文言文學(xué)習(xí)的根底，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)《在“趣〞字高低功夫。如在教讀?童趣》時(shí)，我采用了下列辦法：

1、師生二人轉(zhuǎn)：

讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成下列的朗讀格式：

余憶(注：教師讀，下同)童稚時(shí)(注：學(xué)生讀，下同)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

2、文白夾雜讀：

對(duì)每句話，我有選擇的用白話文說(shuō)出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成下列的朗讀格式：

我回顧童稚時(shí)，能夠張目對(duì)日，明察秋毫，看見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，那么或千或百，果然鶴也;我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高;定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見(jiàn)二蟲斗草間，看的正入迷，突然有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，只見(jiàn)它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺(jué)呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

對(duì)于以上的兩種辦法，由于學(xué)生以前沒(méi)有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說(shuō)出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。

二、趣練

以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，丟失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢《我在教學(xué)?童趣》時(shí)，采用了下列步驟，效果極好。

1、明確目標(biāo)，

讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從下列幾個(gè)方面著手：

⑴熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。

⑵理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。

⑶理解、翻譯好文句。

⑷全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。

2、分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：

首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

其次，我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。

3、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：

在小組自學(xué)的根底上，我采用兩個(gè)“隨機(jī)〞的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：

⑴我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。

⑵學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。

學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，防止了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲?四季童趣》

2、表演歌曲?四季童趣》

3、自制碗琴

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲?四季童趣》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)曲調(diào)歡快活躍充斥童趣的歌曲感受歌曲中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。、

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生加入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、自制碗琴要求有兩點(diǎn)，即在6——6的范圍內(nèi)，可以是五聲中的任何一個(gè)調(diào)式，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生充沛發(fā)揮，不要加以限制，合乎要求的及時(shí)褒揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲?小漁簍》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲〔自選樂(lè)曲〕自編動(dòng)作進(jìn)室，〔要求自創(chuàng)，有較標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏〕。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：自制碗琴：〔杯子、碗、玻璃瓶〕注意：一聽(tīng)、二加減、三定、四換、

１〕通過(guò)師生合作制作碗琴的過(guò)程，讓學(xué)生感受到加水不同，出現(xiàn)聲音的上下不同。

２〕考慮課堂的時(shí)間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來(lái)就是有差異的。所以，要重在與體驗(yàn)加了不同的水音高就有區(qū)別了就好了。

二：新課學(xué)習(xí)：

1：聽(tīng)歌曲錄音?四季童趣》〔標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)動(dòng)作〕

1〕討論并談?wù)?四季童趣》的歌曲內(nèi)容

2〕復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

2：學(xué)習(xí)歌曲〔出示大歌片或投影片〕

1〕聽(tīng)歌曲錄音?四季童趣》；

2〕教師范唱歌曲?四季童趣》(加表演、激發(fā)情趣)

3〕豎笛演奏?四季童趣》旋律

4)，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識(shí)，只提醒學(xué)生注意音要唱得短促)

5)歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱〔提醒學(xué)生注意斷音處要唱得有跳躍?草原上》感〕。

4：簡(jiǎn)單表演歌曲?小漁簍》：即興表演

錄音伴奏或在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

小結(jié)：激勵(lì)與褒揚(yáng)，指出缺乏之處。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)7○教學(xué)目標(biāo)

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣〞。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐盛自己的想像力。

○教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣〞。

○課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②掌握字詞。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充斥了好奇和夢(mèng)想。

“青梅竹馬〞這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R〞是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。〞其中“竹馬〞就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回顧，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

板書課題。

作品、作者簡(jiǎn)介

教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐盛我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

朗讀課文

采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀辦法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a．能張目對(duì)日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。

c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g．見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。

i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。

k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫忙下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

作業(yè)

①完成“研討和練習(xí)〞二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣〞指的什么《作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣〞《這對(duì)你有什么啟發(fā)《

第二課時(shí)

●○教學(xué)內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣〞。

②認(rèn)識(shí)“物外之趣〞這一精神體驗(yàn)的意義。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

研讀與賞析

①教師導(dǎo)學(xué)

a．這篇課文的主旨是什么《

b．請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣〞《

②合作探究

四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

a．參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣〞指的是什么《

[提示］“物外〞，指超出事物本身?！拔锿庵え暿亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中發(fā)明出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣〞。這說(shuō)明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

b．你認(rèn)為這種“物外之趣〞是怎樣產(chǎn)生的《

[提示]是借助于豐盛的聯(lián)想和想像發(fā)明出來(lái)的。

體驗(yàn)與反思

a．你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷《試展示一下自己的想像力和發(fā)明力。

激勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

b．討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)《

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

c．你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人《

[提示]熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的答復(fù)，教師要給予熱情激勵(lì)。

多角度思考

“我〞為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院〞，而不是將癩蛤蟆處死《

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

作業(yè)

a、完成“研討與練習(xí)〞一。

b、將“體驗(yàn)反思b〞寫成300字的短文。

小結(jié)

同學(xué)們，?童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，

都是在聯(lián)想、想像甚至夢(mèng)想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充沛開發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。

○板書設(shè)計(jì)

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心〔鞭打、驅(qū)趕〕

點(diǎn)評(píng)

本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法是比擬恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等根底知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，合乎教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的根底情況。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式合乎現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比擬客觀實(shí)際的。

精心設(shè)計(jì)合乎兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和根底能力的提高。化難為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、敘述能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)8?童趣》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。

2、疏通文意，積累詞語(yǔ)。

3、理解只有善于察看，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助察看、想像，獲得生活樂(lè)趣。

課時(shí)安頓：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入，板書課題。

1、齊讀李白的?長(zhǎng)干里》思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？

資料：長(zhǎng)干里李白

郎騎竹馬來(lái)，

繞床弄青梅。

同居長(zhǎng)干里，

兩小無(wú)猜疑。

“竹馬〞是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐盛的想象和天真。

2、作者、作品介紹

課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行展示。

資料：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在?琵琶行》中有“商人重利輕分離〞的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品?浮生六記》〔?閨房記樂(lè)》、?閑情記趣》、?坎坷記愁》、?浪游記快》、?中山記歷》、?養(yǎng)生記道》〕中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的?童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

二、整體感知

1、朗讀課文

教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問(wèn)題讀課文。

⑴這是一篇文言文?？赡軐W(xué)生會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見(jiàn)〞，通過(guò)反復(fù)誦讀，這個(gè)問(wèn)題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正〞，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓〞，就是上發(fā)音豐滿?！沧忠簟?/p>

⑵朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。〔停頓〕

⑶朗讀還要讀出感情。

2、學(xué)生齊讀后，完成注音：

藐(miǎo)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)唳(lì)怡(yí)

凹凸(āotū)壑(hè)癩(lài)蝦蟆〔háma〕

能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑

〔1〕提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自由朗讀課文；

b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。

c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

d、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

(2)教師講解文言文翻譯的辦法：文言文句子直譯六法

a擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

b換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

c留：古今通用的專用名詞。

d刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。

e調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。

f補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。

教師在學(xué)生討論過(guò)程中進(jìn)行巡視，參與討論，加以點(diǎn)撥。

四、展示合作學(xué)習(xí)的成果，分小組分段落完成譯文并完成下列題目。

項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))果(果真)林(樹林)興(興趣)

方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

五、思考下列兩個(gè)問(wèn)題，理清文章結(jié)構(gòu)，背誦全文。

①文章圍繞什么來(lái)回顧了三件趣事《

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

第二課時(shí)

一、檢查課文的背誦情況，及時(shí)反應(yīng)。

二、提問(wèn)預(yù)留的兩個(gè)問(wèn)題，明確答案。

①圍繞“物外之趣〞

②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹〞，又寫了如何懲辦癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。

〔1〕提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自主思考，探究結(jié)果。

b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

c、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

(2)完成下列問(wèn)題的探究。

①、三件趣事之“趣〞是怎樣得到的《

〔“樂(lè)趣〞只有通過(guò)仔細(xì)地察看，豐盛的想像，才會(huì)得到?！拔锿庵え暦俏镒陨硭?，卻又與物有關(guān)，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。〕

②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢《

〔“張目對(duì)日，明察秋毫〞——察看的本事

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理〞——察看的習(xí)慣

時(shí)有物外之趣——察看的收獲〕

③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察〞“細(xì)察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

〔除“明察、細(xì)察〞之外，還要有豐盛的想像，才能真正獲得“物外之趣〞。〕

④、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么《

〔不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑〞，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗?！?/p>

⑤、“我〞為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院〞，而不是將它處死？

〔珍惜生命，熱愛(ài)小動(dòng)物；處置有度；不忍心?！?/p>

⑥、以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)《背誦并用自己的話形象地表達(dá)。

⑦、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1．以下注音，不完全正確的選項(xiàng)是()

A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng

B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn

C礫lì龐páng凹āo鶴hè

D壑hè癩lài察chá帳zhàng

2．選出沒(méi)有比喻義的句子()。

A．夏蚊成雷。

B．果如鶴唳云端。

C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)。D．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

3．哪句中有通假字《()

A．必細(xì)察其紋理。

B．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

C．作青云白鶴觀。

D．凹者為壑。

4．沒(méi)有直接寫作者有物外之趣的句子是()。

A．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

B．怡然稱快。

C．見(jiàn)二蟲斗草間。

D．神游其中怡然自得。

5.?閑情記趣》選自?____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見(jiàn)藐小物必察其紋理_的_____________趣，示例：將_____________當(dāng)作_______________________，將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________〞，神游其中，怡然自得。

6．解釋詞語(yǔ)。

明察秋毫：

龐然大物：

7．“蹲其身，使與臺(tái)齊〞句中“使〞字后面省略了一個(gè)代詞“之〞，如果把它翻譯出來(lái)，你覺(jué)得“之〞應(yīng)具體指代什么《()

A．身子B．眼睛

C．頭部D．下巴

8．解釋以下各句中劃線的詞。

①項(xiàng)為之強(qiáng)()()

②鶴唳云端()

③張目對(duì)日()

④觀之，興正濃()

⑤蓋一癩蝦蟆()

⑥方出神()

9.解釋下面這些詞的不同意義。

其見(jiàn)藐小物，必細(xì)察其紋理()

使其沖煙而飛鳴()

蹲其身()

為項(xiàng)為之強(qiáng)()

以叢草為林()

舌一吐而二蟲盡為所吞()

?童趣》的教案設(shè)計(jì)91、朗讀并背誦課文，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解只有善于察看，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

理解怎樣借助察看、想像，獲得生活樂(lè)趣。

【課時(shí)安頓】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

學(xué)生回顧自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S盛想象力的游戲。

師導(dǎo)：剛剛同學(xué)們所描繪的事情表明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微缺乏道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章?童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助察看、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有察看得仔細(xì)，想像得豐盛，才會(huì)有樂(lè)趣。

二、朗讀課文

第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。

三、學(xué)法指導(dǎo)

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系高低文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述辦法試講一兩句。重在講清辦法。

四、疏通文意

1、學(xué)生自由朗讀課文

用老師所教給的辦法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。

2、全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。

教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。

項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))

果如鶴唳云端(果真)

以叢草為林(樹林)

興正濃(興趣)

方出神(正)

驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

3、學(xué)生再讀課文，解決下列問(wèn)題：

⑴文章圍繞什么來(lái)回顧了三件趣事《

⑵試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

⑶三件趣事之“趣〞是怎樣得到的《

4、學(xué)生自主討論明確：

文章圍繞“物外之趣〞回顧了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹〞，又寫了如何懲辦癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。

樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地察看，豐盛的想像，才會(huì)得到。

5、教師小結(jié)：

“物外之趣〞非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣〞在于善于察看，善于想像，才能因物而生成意趣。

6、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

7、限時(shí)背誦課文，分自然段背誦。

五、作業(yè)

熟讀課文并能試背課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

二、內(nèi)容研討

學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢《

1、齊讀第1自然段：

“明察〞、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是察看敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣〞。

“張目對(duì)日，明察秋毫〞──察看的本事。

“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理〞──察看的習(xí)慣。

時(shí)有物外之趣──察看的收獲。

2、齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察〞“細(xì)察〞了，是否就有“物外之趣〞了《

明確：除“明察、細(xì)察〞之外，還要有豐盛的想像，才能真正獲得“物外之趣〞。

學(xué)生思考：以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)《背誦并用自己的話形象地表達(dá)。

討論答復(fù)：作者是怎樣想像的《

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空〞，自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴〞，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林〞“蟲蟻為獸〞“凸者為丘〞“凹者為壑〞，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹〞而來(lái)盡吞二蟲，以及如何懲辦癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么《

討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑〞，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

3、找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句：

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

三、體驗(yàn)反思

學(xué)生討論：

1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子《癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么《

2、讀了此文，你得到了那些啟示《你有什么感受《

3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，表明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。

熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于察看，察看要敏銳，加之豐盛的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。

集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的根底上背誦。

四、作業(yè)

擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打攪;勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐盛自己的想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握文言詞句。

2、感悟物外之趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，了解大意。

2、掌握字詞。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、反復(fù)朗讀，疏通文意。

2、理解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充斥了好奇和夢(mèng)想。

青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎《李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回顧，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

(板書課題)

作品、作者簡(jiǎn)介。

二、教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐盛我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

三、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀辦法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

四、解釋詞義，疏通文意

1、默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加粗的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決：

⑴能張目對(duì)日，明察秋毫。

⑵私擬作群鶴舞于空中。

⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

⑷又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

⑸果如鶴唳云端。

⑹捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

⑺見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。

⑻以草為林。

⑼舌一吐而二蟲盡為所吞。

2、在教師的幫忙下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3、反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

五、作業(yè)

1、完成研討和練習(xí)二。

2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3、思考題：課文中所說(shuō)的物外之趣指的什么《作者為什么會(huì)產(chǎn)生物外之趣《這對(duì)你有什么啟發(fā)《

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。

2、認(rèn)識(shí)物外之趣這一精神體驗(yàn)的意義。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

二、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

⑴這篇課文的主旨是什么《

⑵請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣《

2、合作探究：

四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

⑴參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的物外之趣指的是什么《

提示：物外，指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中發(fā)明出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是物外之趣。這說(shuō)明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

⑵你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的《

提示：是借助于豐盛的聯(lián)想和想像發(fā)明出來(lái)的。

三、體驗(yàn)與反思

1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷《試展示一下自己的想像力和發(fā)明力。

激勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。

2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)《

提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人《

提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的答復(fù)，教師要給予熱情激勵(lì)。

四、多角度思考

我為小蟲打抱不平，為什么只是驅(qū)之別院，而不是將癩蛤蟆處死《

提示：

1、珍惜生命。

2、處置有度。

五、作業(yè)

1、完成研討與練習(xí)一。

2、將體驗(yàn)反思2寫成300字的短文。

六、小結(jié)

同學(xué)們，?童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想像甚至夢(mèng)想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充沛開發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。

〖板書設(shè)計(jì)

思維方式→聯(lián)想和想象

自然景物新的形象物外之趣

夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心

(鞭打、驅(qū)趕)

【點(diǎn)評(píng)】

本學(xué)案突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法是比擬恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯等根底知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，合乎教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的根底情況。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式合乎現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，也是比擬客觀實(shí)際的。

精心設(shè)計(jì)合乎兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多，有助于知識(shí)的積累和根底能力的提高?；y為易、化整為零的教學(xué)過(guò)程，可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，提高教學(xué)效率。

實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀能力、思維能力、敘述能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)11余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。教材分析

1、地位和作用

?童趣》是課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，?童趣》中作者回顧了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣〞。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。

2、教學(xué)目標(biāo)與要求

1)知識(shí)和能力

了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)辦法。

整體把握文言文的內(nèi)容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。

領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。

理解、背誦全文。

2〕過(guò)程和辦法

設(shè)計(jì)朗讀層次，從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。

3〕情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣〞。

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐盛自己的想像力。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對(duì)譯，通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。

教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐盛我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

要掌握文言文的規(guī)律：文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系高低文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述辦法試講一兩句。重在講清辦法。

設(shè)計(jì)理念

1、?語(yǔ)文課程規(guī)范》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀〞，通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效辦法。因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要伎倆，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，

每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)“讀〞把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安頓學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟〞拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離，因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活躍。

3、第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充斥趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量防止講到用法，著重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗(yàn)上，所以防止搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性。

教學(xué)過(guò)程

一、引用古詩(shī)導(dǎo)入新課

齊讀李白的?古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。〞作者把月亮想象成了“白玉盤〞“瑤臺(tái)鏡〞，這是作者對(duì)朗月的美好感受，但“白玉盤〞“瑤臺(tái)鏡〞都已不是“朗月〞本身，這種超出事物本身之外的樂(lè)趣，我們稱之為“物外之趣〞。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。

[“物外之趣〞是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述“白玉盤〞“瑤臺(tái)鏡〞與“朗月〞關(guān)系的機(jī)會(huì)解釋“物外之趣〞，這樣就在形象中比擬通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了根底。]

[提示]“物外〞，指超出事物本身?！拔锿庵え暿亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中發(fā)明出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣〞。這說(shuō)明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀

1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

[一讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，其間“鶴唳云端〞的“唳〞、“癩蝦蟆〞的“蝦〞雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)〞的“為〞“強(qiáng)〞，這些多音字、通假字的讀音，剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的辦法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的根底個(gè)性化學(xué)習(xí)。]

2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音根底上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

[二讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)〞“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀〞……這樣就防止了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)〔讀破句〕等弱點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)后教師指導(dǎo)朗讀：小學(xué)時(shí)為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]

3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

[三讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱快〞“怡然自得〞。學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。]小結(jié)：

要求：用“把想象成〞的句式來(lái)歸納作者的童趣。

思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？

[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細(xì)看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì)變得美麗而奇特。]附：板書設(shè)計(jì)

物外之趣

細(xì)察想象

夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快

叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得

癩蝦蟆——龐然大物

4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

[四讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求用自己的話表達(dá)課文的內(nèi)容，尤其是“我〞看到“鶴唳云端〞的景象和遇到那個(gè)“龐然大物〞的經(jīng)過(guò)。對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不搞機(jī)械的文白對(duì)譯，以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]

5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

[五讀課文的設(shè)計(jì)思路：要求局部?jī)?nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的根底上來(lái)完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎？〞“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？〞等這些話題就顯得水到渠成。]

三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想

討論：

1、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣〞《

2、你認(rèn)為這種“物外之趣〞是怎樣產(chǎn)生的.《[提示]是借助于豐盛的聯(lián)想和想像發(fā)明出來(lái)的。

3、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷《試展示一下自己的想像力和發(fā)明力。〔體驗(yàn)與反思〕

4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)《[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

[這個(gè)環(huán)節(jié)豐盛了學(xué)生的想象力，更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]

四、拓展延伸思維擴(kuò)散

多角度思考：

1、“我〞為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院〞，而不是將癩蛤蟆處死《[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

2、通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣？

[設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細(xì)看，也可以從細(xì)聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹林里風(fēng)吹過(guò)，細(xì)聽(tīng)猶如海濤洶涌]

[作業(yè)]

1、背誦全文。

2、回顧自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣〞，字?jǐn)?shù)500字以上。

?童趣》的教案設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。

2、理解只有善于察看，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

3、疏通文意，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助察看、想像，獲得生活樂(lè)趣。

一、導(dǎo)入：

童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充斥了好奇和夢(mèng)想。講講你童年中最有趣的事，今天，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？

二、作品、作者、文言文特點(diǎn)意義和學(xué)習(xí)辦法簡(jiǎn)介

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)?浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有加入過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。爾后情況不明。

2、?浮生六記》：自傳體作品?閨房記樂(lè)》、?閑情記趣》、?坎坷記愁》、?浪游記快》、?中山記歷》、?養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感，

3、文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐盛我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

三、誦讀積累，初步感知

1、聽(tīng)課文錄音,注意讀音。

童稚〔zhì〕藐小(miǎo)項(xiàng)為〔wèi〕之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)

凹凸(āotū)為壑(hè)癩蝦蟆(há)(ma)土礫lì龐然大物〔páng〕

2、試著劃分以下句子的朗讀節(jié)奏。

(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。

(2)私／擬作／群鶴舞于空中。(3)心之所向，那么／或千或百，果然／鶴也。(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。(5)作／青云白鶴／觀。

(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。

(8)見(jiàn)／二蟲斗草間。

3、齊讀，讀出輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣。

文言文誦讀辦法：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。

四、解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。

1、詞語(yǔ)積累：

余(我)張目〔睜大眼睛〕藐小〔細(xì)小〕之(的)其〔它的，指“藐小之物〞?！彻?所以)時(shí)〔常?！澄锿狻渤鍪挛锉旧怼乘健沧约?，我〕擬〔比作〕于〔在)之〔助詞〕或〔有時(shí)〕昂〔抬〕首〔頭〕項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))強(qiáng)(強(qiáng)，通“僵〞，僵硬。)素帳〔未染色的帳子〕徐(慢慢地)以(用)觀〔景象〕果(果真)唳(鳥鳴)怡然〔安閑、愉快的樣子〕其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來(lái)是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它，指癩蛤蟆。)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

2、文言文虛詞積累：“之〞的用法：

〔1〕見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。)

(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動(dòng)后輩詞名前的，名動(dòng)中間不翻譯。

3、翻譯句子

(1)心之所向，那么或千或百，果然鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作“青云白鶴〞的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂(lè)得[不斷地]叫好。)

〔3〕蹲其身，使與臺(tái)齊。(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

〔4〕神游其中，怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽，安閑愉快而滿足。)

〔5〕見(jiàn)二蟲斗草間。([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

〔6〕捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

五、合作、探究、質(zhì)疑

1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么《

寫作者兒時(shí)的“物外之趣〞?！仓髦肌?/p>

2、找出自己最觀賞的一句話，說(shuō)說(shuō)在這句中你看到什么畫面？作者記敘了哪幾件“物外之趣〞《作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣〞《這對(duì)你有什么啟發(fā)《

“物外之趣〞：(1)把“夏蚊成雷〞看做“群鶴舞于空中〞。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。

(3)觀“二蟲斗草間〞，懲治癩蛤蜞。

“物外〞，指超出事物本身?！拔锿庵え暿亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中發(fā)明出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣〞。這說(shuō)明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

“張目對(duì)日，明察秋毫〞——是察看的本事?！耙?jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理〞——是察看的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——是察看的收獲。除“明察、細(xì)察〞之外，還要有豐盛的想象，才能真正獲得“物外之趣〞。

啟示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢(mèng)想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

3、多角度思考：

〔1〕“我〞為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院〞，而不是將癩始蟆處死《

珍惜生命；處置有度；不忍心。

〔2〕三件趣事可否調(diào)換位置，為什么《

不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑〞，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

六、體驗(yàn)反思

1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷《試展示一下自己的發(fā)明力。

如：白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠

2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人《

熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；善于察看，富于聯(lián)想和想象，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。

七、總結(jié)

?童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的創(chuàng)造，都是在聯(lián)想、想象甚至夢(mèng)想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充沛開發(fā)出來(lái)，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。請(qǐng)以“童年〞為話題說(shuō)一句優(yōu)美的話。

八、作業(yè)

1、背誦、翻譯課文。

2、回顧自己童年時(shí)的趣事，試著寫出景或事中所體驗(yàn)到的“物外之趣〞。

3、擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：

小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之。

小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打攪。

勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。

九、板書

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得

癩蛤蟆龐然大物大快人心〔鞭打、驅(qū)趕〕

?童趣》的教案設(shè)計(jì)13【課文表明】

課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺(jué)加想像形成的，這種想像是把對(duì)象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文，內(nèi)容有趣，就不至于對(duì)文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了，會(huì)對(duì)文言文簡(jiǎn)潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、背誦，翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐盛自己的想像力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解文言詞句，感悟物外之趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫，卻回味無(wú)窮。每個(gè)人都有屬于自已的童年，都有著或多或少的趣事童真的記憶

二、整體感知

自主生成問(wèn)題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)

1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識(shí)。

2、教師范讀。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

(結(jié)合課文注釋、工具書，相關(guān)疏通字詞句)

三、合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。

2、聯(lián)系高低文，揣摩以下重點(diǎn)語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯：

⑴心之所向，那么或千或百，果然鶴也。

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⑵作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快

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⑶蹲其身，使與臺(tái)齊。

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⑷神游其中，怡然自得。

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⑸見(jiàn)二蟲斗草間。

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3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱，然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容，要求生動(dòng)、有趣。

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四、朗讀課文

五、小結(jié)

老師幫忙學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。

六、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、讀課文

二、問(wèn)題探究

學(xué)生小組合作討論，大班交流，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo);

1、本文的思路是怎樣的《

2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫《

3、參照注釋，說(shuō)說(shuō)作者所指的物外之趣是什么《

4、概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件物外之趣《

三、拓展創(chuàng)新

1、你有沒(méi)有過(guò)類似的體驗(yàn)物外之趣的經(jīng)歷《請(qǐng)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個(gè)有情趣的人《

四、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像力，續(xù)寫以下故事：

初一(2)班里靜悄悄的，同學(xué)們正凝神思考老師的問(wèn)題，忽然一只麻雀從窗戶外飛了進(jìn)來(lái)

?童趣》的教案設(shè)計(jì)141、背誦、翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。

3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐盛自己的想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握文言詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟物外之趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充斥了好奇和夢(mèng)想。

青梅竹馬這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎《李白有詩(shī)云：郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文?童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回顧，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)文言文的意義和辦法

1、文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。

2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫忙我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐盛我們的語(yǔ)言知識(shí)。

3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的敘述方式和語(yǔ)言習(xí)慣;而