綜合實(shí)踐活動(dòng)課《小米手環(huán)背后的秘密》觀后感

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《小米手環(huán)背后的》觀后感觀看了省“名師課堂”蘇州工業(yè)園區(qū)張嘉老師執(zhí)教的《小米手環(huán)背后的隱》一課，觀后感如下：.關(guān)于主題的選擇本課的活動(dòng)主題是小米手環(huán)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，4.0時(shí)代的到來，我們的生活中無不充斥著科技的味道，小米手環(huán)就是這樣一款與人們生活相關(guān)的電子產(chǎn)品。它能夠計(jì)步，能夠當(dāng)鬧鐘用，能夠測(cè)試走路的速度，能夠檢測(cè)人的睡眠程度等等。而往往年輕的一代更簡(jiǎn)單對(duì)這些電子產(chǎn)品產(chǎn)生愛好。因此，這樣的主題選擇能夠契合同學(xué)的生活實(shí)際，能夠契合同學(xué)的愛好。.關(guān)于同學(xué)學(xué)情的把握此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一節(jié)試驗(yàn)課，同學(xué)”提出問題一一作出假設(shè)一一試驗(yàn)驗(yàn)證一一結(jié)果分析”。在預(yù)備試驗(yàn)的開頭，張老師通過與同學(xué)的活動(dòng)讓同學(xué)知道設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)有哪些原則。通過同學(xué)的回答，我們可以看出初一的同學(xué)對(duì)試驗(yàn)已經(jīng)不生疏，對(duì)如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)也有肯定的了解，這就為下面同學(xué)實(shí)施試驗(yàn)做好了預(yù)備。不論開展怎樣的活動(dòng)形式，肯定要基于同學(xué)的學(xué)情做預(yù)備。.關(guān)于同學(xué)力量的培育本節(jié)課的開頭，張老師就給出了同學(xué)及小組評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：合作力、執(zhí)行力（最佳合作小組），思索力、創(chuàng)新力（最佳科學(xué)素養(yǎng)小組）。從這四個(gè)“力”我們可以看出張老師關(guān)注的不僅僅是同學(xué)本節(jié)課對(duì)于小米手環(huán)有多了解，更多的在于同學(xué)力量的培育。我們都知道，隨著教育的進(jìn)展，同學(xué)的進(jìn)展著重于核心素養(yǎng)的培育，那我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師要關(guān)注到綜合學(xué)科內(nèi)同學(xué)的核心素養(yǎng)，并由此如何評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展與形成,這是我們老師需要思索的。其實(shí)，在這節(jié)課中，張老師也在許多細(xì)節(jié)處關(guān)注同學(xué)力量的培育與體現(xiàn)：比如讓同學(xué)上臺(tái)自己邊操作演示變介紹小米手環(huán)的相關(guān)功能；同學(xué)上檢索再次驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果的正確與否；同學(xué)通過發(fā)帖的形式將自己對(duì)小米手環(huán)的建議反饋出來等等。.關(guān)于PAD教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合在這節(jié)課中，我們感受到了信息技術(shù)的一些亮點(diǎn)，PAD的使用,雙屏的使用等等。由于從未使用PAD教學(xué)過，不敢怎么評(píng)價(jià)。但是這節(jié)課讓我感受到PAD教學(xué)在課堂教學(xué)中的便利。在各小組試驗(yàn)結(jié)果出來之后，張老師通過統(tǒng)計(jì)發(fā)覺各小組的結(jié)果是一樣的。我想，我也情愿嘗試進(jìn)行這樣的教學(xué)。.關(guān)于同學(xué)思索力的培育從課堂教學(xué)來看，張老師的這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課（試驗(yàn)設(shè)計(jì)）是相當(dāng)勝利的，從提出問題一一作出假設(shè)一一試驗(yàn)驗(yàn)證一一結(jié)果分析，同學(xué)通過自己的試驗(yàn)分析的結(jié)果驗(yàn)證了自己之前的假設(shè)，應(yīng)當(dāng)說是比較勝利的。張老師在同學(xué)實(shí)施試驗(yàn)的過程中也能準(zhǔn)時(shí)賜予同學(xué)相應(yīng)的指導(dǎo)。但是，在引導(dǎo)同學(xué)提問環(huán)節(jié)我們也可以看出，雖然是初一的同學(xué),但是同學(xué)提問的樂觀性任然不高，所以針對(duì)張老師一開頭出示的“思索力”就有待商榷，在這節(jié)課中同學(xué)的思索力究竟怎樣？如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的思索樂觀性？如何激發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)？除了問題意識(shí)，我們還要關(guān)注同學(xué)提出的問題的有效性和深度性。提出的問題首先要有效，其次我們指導(dǎo)老師要關(guān)注問題的深度，要引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)自己的問題，分析自己