2022-2023學(xué)年江蘇省部分地區(qū)高一上學(xué)期期中語文試卷分類匯編：銜接連貫、壓縮語段及其他

銜接連貫、壓縮語段及其他江蘇省連云港市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測語文試題（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題．9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。《海豚之歌》敘事視角調(diào)度嫻熟，這在兒童文學(xué)敘事傳統(tǒng)中不常見，①，細(xì)剖沈石溪的動(dòng)機(jī)，這絕不是形式層面的一種花樣?！鞍肽樅ｋ唷笔怯玫谝蝗朔Q“我’’的視角講述的，它講述了“我”——一個(gè)丑海豚勵(lì)志成長的故事。這是貼近兒童自我的一種內(nèi)視角敘事，一種敞開自我與檢視自我的敘事思路?！坝抡吆ｋ唷雹冢瑑和x者開始從自我走出，凝視臨近的、對面的主體，觀察并講述另一個(gè)強(qiáng)者的故事，這是一種聚焦的轉(zhuǎn)移?！把輪T海豚”以第三人稱“它”敘事，兒童讀者走向更廣闊的世界，開始像上帝視角一樣，鳥瞰與環(huán)顧整個(gè)世界，更多的“它”的故事進(jìn)入他們的人生。我們發(fā)現(xiàn)，沈石溪在用視角變幻隱喻成長的規(guī)律，他智慧地將兒童讀者帶八海豚的成長蝶變，完成每一板塊的閱讀本身即意味著一種成長，意味著③，獲得一種新的看世界的能力。這其中的良苦用心是沈石溪多年來藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。21．下列句子中的“我”和文中畫橫線處的“我”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）()A．這個(gè)童話里的“丑小鴨”，可能是你，也可能是我。B．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。C．某草坪標(biāo)語：“腳下請留情，我怕疼。”D．我愿化做一只小鳥。陪伴在你的左右。22，請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)江蘇省蘇州市2022-2023學(xué)年第一學(xué)期高一期中調(diào)研語文試卷(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。在公共場合如何應(yīng)付“熊孩子”，是社交媒體上永遠(yuǎn)熱鬧的話題。有人主張嚴(yán)厲對待，讓“熊孩子”在路人社會(huì)上學(xué)些教訓(xùn)；①，孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情。作為成年人，因?yàn)槟吧鷥和男袨閷?dǎo)致自己行為失控，才更不得體。雙方都有道理，在現(xiàn)實(shí)中，狹路相逢勇者勝，就看當(dāng)事人的決心有多大，氣場有多強(qiáng)了。公共空間中的兒童擾人，其實(shí)絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過不去，②。如果父母表現(xiàn)積極，道歉及時(shí)，旁人大多會(huì)諒解。讓人生氣的是孩子一直左沖右突，尖聲怪叫，家長就在旁邊，卻木木然毫無知覺，仿佛在等孩子自己跟別人協(xié)商。殊不知，疲憊的父母早己習(xí)慣了兒童噪音的頻率和分貝，③，可是路人卻受不了。21．下列句子中的引號(hào)和文中畫波浪線句中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是(3分)(▲)A．他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！盉．張書通再也抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出，“嗚嗚”哭了起來。C．美國對華“援助”幫助蔣介石殺死幾百萬中國人，算一項(xiàng)“友誼”的表示。D．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間的這層“厚壁障”太難了。22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)江蘇省徐州市銅山區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研語文試題（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，3分）閱讀下面的文字，完成22~23題。閱讀下面的文字,完成22題。滅活疫苗是指先對病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng),然后用加熱的方法或用化學(xué)劑將其滅活。這種生物制品可由整個(gè)病毒或細(xì)菌組成,也可由它們的裂解片段組成裂解疫苗。裂解疫苗的生產(chǎn),是將微生物進(jìn)一步純化,直至疫苗僅僅包含所需的抗原成分。它既可以是蛋白質(zhì)疫苗,①。蛋白質(zhì)疫苗包括類毒素和亞單位疫苗,大多數(shù)多糖疫苗由來自細(xì)菌純化的細(xì)胞壁多聚糖組成。

滅活疫苗的免疫機(jī)理使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的免疫反應(yīng),它產(chǎn)生的抗體有中和、清除病原微生物及其產(chǎn)生的毒素作用,對細(xì)胞外感染的病原微生物有較好的保護(hù)效果。滅活疫苗常需多次接種,②,僅僅是“初始化”免疫系統(tǒng),必須接種第二劑或第三劑后才能產(chǎn)生保護(hù)性免疫。接種滅活疫苗產(chǎn)生的抗體滴度隨著時(shí)間的推移而下降,因此,③。滅活疫苗通常不受循環(huán)抗體影響,即使血液中有抗體存在也可以接種。

22.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使文段語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)江蘇省連云港市灌云縣2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,11分)閱讀下面的文字,完成21—22題?！八幨惩础?即藥物和食物具有同源性,這是人們對藥物和食物關(guān)系的認(rèn)識(shí)和歸納。雖然這一概念出現(xiàn)于近現(xiàn)代,①?！饵S帝內(nèi)經(jīng)·太素》中所寫的“空腹食之為食物,患者食之為藥物”,就反映出“藥食同源”的思想。

盡管藥食同源,但藥與食終有別。其中,那些既有藥用性又有食用性的物質(zhì),被稱為藥食兩用物質(zhì)。②,如橘子、山楂、赤小豆、龍眼肉、核桃、杏仁、飴糖、花椒、南瓜子、蜂蜜等,它們既屬于中藥,③;又是大家經(jīng)常吃的富有營養(yǎng)的食物。而有些藥是不具有食用性的。只有明確了藥食兩用物質(zhì)及其功效,才能安全地發(fā)揮食物在養(yǎng)生保健和防病治病等方面的功效,否則會(huì)適得其反。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)22.請分別概括上文各段的主要意思。每句不超過20個(gè)字。(5分)

江蘇省淮安市淮陰區(qū)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語文試卷閱讀下面的文字，完成5～7題秦小篆應(yīng)該說是戰(zhàn)國時(shí)秦國的官方書體，在秦始皇統(tǒng)一中國后，由李斯主導(dǎo)對全國的文字進(jìn)行了一次規(guī)范化，在秦篆的基礎(chǔ)上

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，形成了一套規(guī)范化的文字系統(tǒng)，（

）。這種成熟是我們中華文化賴以傳承的基礎(chǔ)，所以小篆的文化意義

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。我們今人習(xí)篆不僅在于民族文化的傳承，而且已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，她具有中華民族認(rèn)同的文化意義，雖然漢民族的政權(quán)幾經(jīng)易手，但漢民族的士大夫們總會(huì)不時(shí)地拉起復(fù)古的旗幟，對篆書進(jìn)行

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，從而聚集民族之魂。秦小篆是政府用行政手段強(qiáng)力推行的書體，歷史文化的

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自不在話下，但于藝術(shù)角度而言，則如后世的館閣體與現(xiàn)在的印刷體，形式的絕對統(tǒng)一，抹殺了個(gè)性，也就抹殺了這種藝術(shù)形式的創(chuàng)新能力，故篆書這門書法藝術(shù)于小篆后即可謂是進(jìn)入了一個(gè)漫漫長夜。5..依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.言簡意賅

不可低估

正本清源

汗馬功勞B.刪繁就簡

不計(jì)其數(shù)

撥亂反正

汗馬功勞C.刪繁就簡

不可低估

正本清源

豐功偉績

D.言簡意賅

不計(jì)其數(shù)

撥亂反正

豐功偉績6.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.我們今人習(xí)篆不僅在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，而且在于民族文化的傳承。B.我們今人習(xí)篆其意義不僅在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，而且在于民族文化的傳承。C.我們今人習(xí)篆其意義不僅在于民族文化的傳承，而且在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)。D.我們今人習(xí)篆不僅在于民族文化的傳承，而且篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)。7.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.其文字系統(tǒng)的成熟與穩(wěn)定，沿用至今可以想見B.沿用至今，可以想見其文字系統(tǒng)之成熟與穩(wěn)定C.沿用至今，文字系統(tǒng)的成熟與穩(wěn)定可以想見D.其成熟與穩(wěn)定的文字系統(tǒng)，沿用至今可以想見8.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)張教授：您好！我是記者小王，發(fā)郵件是想跟您預(yù)約一個(gè)訪談。收到您①的大作，連夜②，深為您深刻的思考、透辟的見解③，所以想就您書中談到的家風(fēng)建設(shè)的話題做一下深度交流，希望您④。冒昧打擾，敬請⑤！A.①贈(zèng)予②拜讀③嘆服④不吝賜教⑤寬恕B.①惠贈(zèng)②賞讀③折服④指點(diǎn)斧正⑤寬恕C.①贈(zèng)予②賞讀③嘆服④指點(diǎn)斧正⑤諒解D.①惠贈(zèng)②拜讀③折服④不吝賜教⑤諒解江蘇省南京市六校聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)合調(diào)研語文試卷（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22小題。書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價(jià)值。①，便喪失可讀一本有價(jià)值的書的時(shí)間和精力。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍?？梢姡x書并不在多，②。"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，這兩句詩值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，③。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。讀書有兩種方法。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。不僅記筆記可以逼得你仔細(xì)，刺激你思考，而且可以幫助你記憶。21.在上面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)22.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(3分)江蘇省揚(yáng)州中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中檢測語文試題閱讀下面的文字，完成22～23題。“聽君一席話，如聽一席話，”“雪崩的時(shí)候，沒有一片雪花是不崩的?！薄斑@個(gè)西紅柿有一股番茄味，”“三人行，必有三人”……近期，“廢話文學(xué)”悄然流行于社交網(wǎng)絡(luò)，引起年輕人的極大興趣。說起“廢話文學(xué)”，它和文學(xué)沾邊，少不了一些名人的幫襯。比如魯迅在《秋夜》里寫的那句“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，就是著名的“廢話”。朱自清甚至專門寫過一篇《論廢話》，其中便提到：“所有的話到頭兒來全是廢話?！庇纱丝梢?，廢話源遠(yuǎn)流長，①。而“廢話文學(xué)”之所以在網(wǎng)絡(luò)流行，或許和當(dāng)下較為普遍的社交焦慮不無關(guān)系。很多人活躍于網(wǎng)絡(luò)，面對看不見的陌生人侃侃而談、毫無戒備，但是在面對面的現(xiàn)實(shí)交流中，卻小心翼翼起來，甚至還有了“社交恐懼癥”一說。這樣看來，②，到了網(wǎng)絡(luò)便會(huì)有一種找補(bǔ)心態(tài)，想怎么說就怎么說，哪怕是廢話連篇。廢話或許是無用的，但可有趣，也有存在的意義。金圣嘆說：“不為無益之事，何以遣有涯之生？”林語堂也曾表示過：“得有點(diǎn)廢話，我們的生活才有意思。”因此，③，就是在包容一種寬松的說話空間、輕松的交流心態(tài)，以及由此帶來的松弛、融洽的人際關(guān)系。一句話：廢話也是話，不必廢除它。22．下列句子中的引號(hào)和文中“廢話文學(xué)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(3分)A.紅燭?。〔徽`！不誤！原是要“燒”出你的光來。B.這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。C.盧老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇時(shí)，有些學(xué)生可能因選不到合適的導(dǎo)師而“流落街頭”。D.“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘?！辈痪们埃晃簧a(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。23．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)銜接連貫、壓縮語段及其他江蘇省連云港市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)業(yè)水平質(zhì)量監(jiān)測語文試題（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題．9分）閱讀下面的文字，完成21～22題?！逗ｋ嘀琛窋⑹乱暯钦{(diào)度嫻熟，這在兒童文學(xué)敘事傳統(tǒng)中不常見，①，細(xì)剖沈石溪的動(dòng)機(jī)，這絕不是形式層面的一種花樣?！鞍肽樅ｋ唷笔怯玫谝蝗朔Q“我’’的視角講述的，它講述了“我”——一個(gè)丑海豚勵(lì)志成長的故事。這是貼近兒童自我的一種內(nèi)視角敘事，一種敞開自我與檢視自我的敘事思路?！坝抡吆ｋ唷雹?，兒童讀者開始從自我走出，凝視臨近的、對面的主體，觀察并講述另一個(gè)強(qiáng)者的故事，這是一種聚焦的轉(zhuǎn)移。“演員海豚”以第三人稱“它”敘事，兒童讀者走向更廣闊的世界，開始像上帝視角一樣，鳥瞰與環(huán)顧整個(gè)世界，更多的“它”的故事進(jìn)入他們的人生。我們發(fā)現(xiàn)，沈石溪在用視角變幻隱喻成長的規(guī)律，他智慧地將兒童讀者帶八海豚的成長蝶變，完成每一板塊的閱讀本身即意味著一種成長，意味著③，獲得一種新的看世界的能力。這其中的良苦用心是沈石溪多年來藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。21．下列句子中的“我”和文中畫橫線處的“我”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）()A．這個(gè)童話里的“丑小鴨”，可能是你，也可能是我。B．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。C．某草坪標(biāo)語：“腳下請留情，我怕疼?！盌．我愿化做一只小鳥。陪伴在你的左右。22，請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)21.（3分）C22.（6分）①三重?cái)⑹乱暯菨u次使用；②以第二人稱“你”敘事；③適應(yīng)一種新的講故事的視角?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由前文“敘事視角”和“敘事傳統(tǒng)本空應(yīng)填寫與“敘事視角”意思相關(guān)的內(nèi)容，再結(jié)合后文“第一、第二、第三人稱”可知，該處涉及人稱角度的變化。綜合分析，本空可填“三重?cái)⑹乱暯菨u次使用”。第二空，由前文“第一人稱”和后文“第三人稱”“不但”可知，本空應(yīng)該以“第二人稱”為主。再結(jié)合前后文句式。因此本空可填“以第二人稱’你’敘事”。第三空，由前文“三個(gè)人稱變化“和”成長蝶變”可推知跟”敘事視角”有關(guān)。由后文“獲得一種新的看世界的能力”可推知是涉及“新的”，整合一下，因此本空可填“適應(yīng)一種新的講故事的視角”。江蘇省蘇州市2022-2023學(xué)年第一學(xué)期高一期中調(diào)研語文試卷(二)語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。在公共場合如何應(yīng)付“熊孩子”，是社交媒體上永遠(yuǎn)熱鬧的話題。有人主張嚴(yán)厲對待，讓“熊孩子”在路人社會(huì)上學(xué)些教訓(xùn)；①，孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情。作為成年人，因?yàn)槟吧鷥和男袨閷?dǎo)致自己行為失控，才更不得體。雙方都有道理，在現(xiàn)實(shí)中，狹路相逢勇者勝，就看當(dāng)事人的決心有多大，氣場有多強(qiáng)了。公共空間中的兒童擾人，其實(shí)絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過不去，②。如果父母表現(xiàn)積極，道歉及時(shí)，旁人大多會(huì)諒解。讓人生氣的是孩子一直左沖右突，尖聲怪叫，家長就在旁邊，卻木木然毫無知覺，仿佛在等孩子自己跟別人協(xié)商。殊不知，疲憊的父母早己習(xí)慣了兒童噪音的頻率和分貝，③，可是路人卻受不了。21．下列句子中的引號(hào)和文中畫波浪線句中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是(3分)(▲)A．他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”B．張書通再也抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出，“嗚嗚”哭了起來。C．美國對華“援助”幫助蔣介石殺死幾百萬中國人，算一項(xiàng)“友誼”的表示。D．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間的這層“厚壁障”太難了。22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)21.D本題考查學(xué)生對引號(hào)作用的掌握情況。原文和D項(xiàng)，引號(hào)都用來表述特定的含義。A項(xiàng)，直接引用。B項(xiàng)，標(biāo)明文中的象聲詞。C項(xiàng)，反語、諷刺。22.(1)也有人主張多多包容(寬容/理解/體諒/諒解) (2)而是對縱容孩子的父母生氣(3)可以做到充耳不聞(無動(dòng)于衷/不聞不問)（各2分）江蘇省徐州市銅山區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研語文試題（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，3分）閱讀下面的文字，完成22~23題。閱讀下面的文字,完成22題。滅活疫苗是指先對病毒或細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng),然后用加熱的方法或用化學(xué)劑將其滅活。這種生物制品可由整個(gè)病毒或細(xì)菌組成,也可由它們的裂解片段組成裂解疫苗。裂解疫苗的生產(chǎn),是將微生物進(jìn)一步純化,直至疫苗僅僅包含所需的抗原成分。它既可以是蛋白質(zhì)疫苗,①。蛋白質(zhì)疫苗包括類毒素和亞單位疫苗,大多數(shù)多糖疫苗由來自細(xì)菌純化的細(xì)胞壁多聚糖組成。

滅活疫苗的免疫機(jī)理使受種者產(chǎn)生以體液免疫為主的免疫反應(yīng),它產(chǎn)生的抗體有中和、清除病原微生物及其產(chǎn)生的毒素作用,對細(xì)胞外感染的病原微生物有較好的保護(hù)效果。滅活疫苗常需多次接種,②,僅僅是“初始化”免疫系統(tǒng),必須接種第二劑或第三劑后才能產(chǎn)生保護(hù)性免疫。接種滅活疫苗產(chǎn)生的抗體滴度隨著時(shí)間的推移而下降,因此,③。滅活疫苗通常不受循環(huán)抗體影響,即使血液中有抗體存在也可以接種。

22.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使文段語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(3分)22.（3分）①也可以是多糖疫苗②第一劑不能產(chǎn)生保護(hù)性免疫③一些滅活疫苗需定期加強(qiáng)接種（每句1分）江蘇省連云港市灌云縣2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,11分)閱讀下面的文字,完成21—22題。“藥食同源”,即藥物和食物具有同源性,這是人們對藥物和食物關(guān)系的認(rèn)識(shí)和歸納。雖然這一概念出現(xiàn)于近現(xiàn)代,①?！饵S帝內(nèi)經(jīng)·太素》中所寫的“空腹食之為食物,患者食之為藥物”,就反映出“藥食同源”的思想。

盡管藥食同源,但藥與食終有別。其中,那些既有藥用性又有食用性的物質(zhì),被稱為藥食兩用物質(zhì)。②,如橘子、山楂、赤小豆、龍眼肉、核桃、杏仁、飴糖、花椒、南瓜子、蜂蜜等,它們既屬于中藥,③;又是大家經(jīng)常吃的富有營養(yǎng)的食物。而有些藥是不具有食用性的。只有明確了藥食兩用物質(zhì)及其功效,才能安全地發(fā)揮食物在養(yǎng)生保健和防病治病等方面的功效,否則會(huì)適得其反。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。(6分)22.請分別概括上文各段的主要意思。每句不超過20個(gè)字。(5分)

21.答案①但這一思想自古有之②生活中常見的藥食兩用物質(zhì)③有養(yǎng)生保健和防病治病的功效(每空2分)解析①處,前文說“雖然這一概念出現(xiàn)于近現(xiàn)代”,后文說《黃帝內(nèi)經(jīng)·太素》中的內(nèi)容反映了“藥食同源”的思想,這說明“藥食同源”的思想在古代就出現(xiàn)了,故此處應(yīng)填寫表示轉(zhuǎn)折意思的內(nèi)容,如“但這一思想自古有之”等。②處,前面提到了“藥食兩用物質(zhì)”,后面緊跟著列舉生活中常見的“藥食兩用物質(zhì)”,故此處應(yīng)是對后面舉例的概括,可填寫“生活中常見的藥食兩用物質(zhì)”之類的內(nèi)容。③處,分號(hào)后面“又是大家經(jīng)常吃的富有營養(yǎng)的食物”說的是所列舉的藥食兩用物質(zhì)的食用性,分號(hào)前后的內(nèi)容一般是并列關(guān)系,而前文指出所列舉的藥食兩用物質(zhì)“屬于中藥”,故此處應(yīng)該圍繞所列舉的藥食兩用物質(zhì)的藥用性進(jìn)行具體闡述,再結(jié)合后文“才能安全地發(fā)揮食物在養(yǎng)生保健和防病治病等方面的功效”分析可知,此處可填寫“有養(yǎng)生保健和防病治病的功效”之類的內(nèi)容。22.答案(1)“藥食同源”的思想有著悠久的歷史;(2)藥食兩用物質(zhì)既有藥用性又有食用性;(3)只有明確藥食兩用物質(zhì)及其功效才安全有效。(主要意思每段1分,語言簡明通順2分)解析概括段意時(shí),要注意各段中的關(guān)鍵句。第一段中“雖然這一概念……就反映出‘藥食同源’的思想”是關(guān)鍵句,主要強(qiáng)調(diào)“藥食同源”的思想歷史悠久。第二段主要講“藥食兩用物質(zhì)”的特征,關(guān)鍵句是“其中,那些……物質(zhì)”,指出了藥食兩用物質(zhì)既有藥用性又有食用性的特點(diǎn)。第三段中“只有明確了……才能……否則……”等強(qiáng)調(diào)了明確藥食兩用物質(zhì)及其功效的重要性。根據(jù)以上分析整合作答即可。江蘇省淮安市淮陰區(qū)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語文試卷閱讀下面的文字，完成5～7題秦小篆應(yīng)該說是戰(zhàn)國時(shí)秦國的官方書體，在秦始皇統(tǒng)一中國后，由李斯主導(dǎo)對全國的文字進(jìn)行了一次規(guī)范化，在秦篆的基礎(chǔ)上

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，形成了一套規(guī)范化的文字系統(tǒng)，（

）。這種成熟是我們中華文化賴以傳承的基礎(chǔ)，所以小篆的文化意義

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。我們今人習(xí)篆不僅在于民族文化的傳承，而且已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，她具有中華民族認(rèn)同的文化意義，雖然漢民族的政權(quán)幾經(jīng)易手，但漢民族的士大夫們總會(huì)不時(shí)地拉起復(fù)古的旗幟，對篆書進(jìn)行

▲

，從而聚集民族之魂。秦小篆是政府用行政手段強(qiáng)力推行的書體，歷史文化的

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自不在話下，但于藝術(shù)角度而言，則如后世的館閣體與現(xiàn)在的印刷體，形式的絕對統(tǒng)一，抹殺了個(gè)性，也就抹殺了這種藝術(shù)形式的創(chuàng)新能力，故篆書這門書法藝術(shù)于小篆后即可謂是進(jìn)入了一個(gè)漫漫長夜。5..依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.言簡意賅

不可低估

正本清源

汗馬功勞B.刪繁就簡

不計(jì)其數(shù)

撥亂反正

汗馬功勞C.刪繁就簡

不可低估

正本清源

豐功偉績

D.言簡意賅

不計(jì)其數(shù)

撥亂反正

豐功偉績6.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.我們今人習(xí)篆不僅在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，而且在于民族文化的傳承。B.我們今人習(xí)篆其意義不僅在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)，而且在于民族文化的傳承。C.我們今人習(xí)篆其意義不僅在于民族文化的傳承，而且在于篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)。D.我們今人習(xí)篆不僅在于民族文化的傳承，而且篆書已經(jīng)上升成為我們中華民族的一個(gè)文化符號(hào)。7.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.其文字系統(tǒng)的成熟與穩(wěn)定，沿用至今可以想見B.沿用至今，可以想見其文字系統(tǒng)之成熟與穩(wěn)定C.沿用至今，文字系統(tǒng)的成熟與穩(wěn)定可以想見D.其成熟與穩(wěn)定的文字系統(tǒng)，沿用至今可以想見8.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)張教授：您好！我是記者小王，發(fā)郵件是想跟您預(yù)約一個(gè)訪談。收到您①的大作，連夜②，深為您深刻的思考、透辟的見解③，所以想就您書中談到的家風(fēng)建設(shè)的話題做一下深度交流，希望您④。冒昧打擾，敬請⑤！A.①贈(zèng)予②拜讀③嘆服④不吝賜教⑤寬恕B.①惠贈(zèng)②賞讀③折服④指點(diǎn)斧正⑤寬恕C.①贈(zèng)予②賞讀③嘆服④指點(diǎn)斧正⑤諒解D.①惠贈(zèng)②拜讀③折服④不吝賜教⑤諒解5.C（言簡意賅：形容說話寫文章簡明扼要。刪繁就簡：去掉刪除繁雜部分，使它趨于簡明。根據(jù)前文的“規(guī)范化”，此處應(yīng)該選“刪繁就簡”。不計(jì)其數(shù)：沒辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多。結(jié)合后文“我們今人習(xí)篆的意義”，此處應(yīng)選“不可低估”。正本清源：從根源上進(jìn)行改革。撥亂反正：消除混亂局面，恢復(fù)正常秩序。扭轉(zhuǎn)亂象，歸于正道。前文并未涉及“亂象”等內(nèi)容，故此處選用“正本清源”。豐功偉績：偉大的功勞和業(yè)績。汗馬功勞：原指在戰(zhàn)場上建立戰(zhàn)功，后泛指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。）。6.C（本題考查辨析并修改病句的能力。一是考查成分殘缺，排除A、D兩項(xiàng)。二是考查語序不當(dāng)，可排除B項(xiàng)。）7.B（“沿用至今”是表象，“可以想見”是推測，“成熟與穩(wěn)定”是結(jié)論并承接后文。）8.D第①空，贈(zèng)予：贈(zèng)送。惠贈(zèng)：敬辭，指對方賜予。這里的語境是小王收到對方送給自己的作品，故應(yīng)選用“惠贈(zèng)”。第②空，拜讀：指讀別人作品的自謙。賞讀：欣賞品讀。這里的語境是自己讀了對方的作品，應(yīng)該用謙詞，故應(yīng)選用“拜讀”。第③空，折服：指被某種觀點(diǎn)所信服。嘆服：稱贊而且佩服。根據(jù)前文“深刻的思考、透辟的見解”，可見這里是指被對方作品中的見解所信服，故應(yīng)選用“折服”。第④空，斧正：指請別人修改文章，敬辭。不吝賜教：希望對方不吝惜意見給自己指導(dǎo)。這里的語境是希望對方指點(diǎn)自己、和自己交流，故應(yīng)選用“不吝賜教”。第⑤空，寬?。簩捜荩埶?。諒解：體諒。這里的語境是希望對方原諒自己的打擾，是客氣的說法，故應(yīng)使用“諒解”。故選D。江蘇省南京市六校聯(lián)合體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)合調(diào)研語文試卷（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22小題。書是讀不盡的，就讀盡也是無用，許多書都沒有一讀的價(jià)值。①，便喪失可讀一本有價(jià)值的書的時(shí)間和精力。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍?？梢?，讀書并不在多，②。"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知"，這兩句詩值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，③。少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。讀書有兩種方法。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼