深圳國學教育-深圳市大同書院家庭自助 互助學習 青少年兒童“國學+全科教育”

深圳國學教育---深圳市大同書院家庭自助、互助學習青少年兒童“國學+全科教育”招生啟示

招生對象：

一、學齡前兒童與其讓孩子在幼兒園玩游戲直到上學，記憶了一些無序排列的文字，不如抓緊時間在孩子13歲前，記憶力最強的時候，用最好的經(jīng)典，爭分奪秒的和垃圾信息、普通信息爭奪他們的大腦信息存儲空間---這個天生的記憶寶庫;也就是說,家長們要給孩子的大腦信息存儲空間添置什么？是隨意堆積一些雜物？還是一些最優(yōu)秀的經(jīng)典？家長們需要慎重、認真考慮！

孩子的未來，不僅僅取決于孩子，絕大部分取決于家長；孩子的命運，不掌握在孩子的手里，而是掌握在家長您的手中！

二、家長渴望改變孩子人生的兒童

1、家長希望子女長大成人后，作為事業(yè)接班人，直接接手管理家族企業(yè)，擁有管理才能和經(jīng)營能力的孩子；2、有志于傳承祖國傳統(tǒng)文化，學習優(yōu)秀經(jīng)典的家庭；3、孩子非常優(yōu)秀，在學校學習的知識無法滿足其超強學習能力的特長兒童家庭;4、優(yōu)秀的家長，不希望自己的孩子和其他孩子一樣平庸一世，愿意讓自己的孩子多讀一些經(jīng)典，多增加一些傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的；5、也有某些在校被老師或家長定義為“問題學生、壞孩子”中小學生

（所謂“壞孩子”，都是大人的概念，孩子本身并無善惡，只是家長或老師的教育方法、教育時機以及教育內(nèi)容掌握的不好，再加上對孩子的關注度不夠，才導致產(chǎn)生所謂“壞孩子”；改變孩子現(xiàn)有的生活和學習環(huán)境，給他（她）最好的經(jīng)典教育，行為規(guī)范，并給他（她）足夠的，良性、正常的關愛，以期改變孩子的品行修為，進而對他未來人生有好的影響，并輔助其做好人生規(guī)劃以及文化擔當?shù)男睦頊蕚洌?/p>

6、爺爺奶奶外公外婆特別溺愛孩子，導致孩子自私、自利、自我意識嚴重的家庭;7、專注力不夠，導致孩子出現(xiàn)學習困難、學習障礙、厭學情緒的家庭；8、網(wǎng)癮、手機控、癡迷游戲的少年兒童。

三、

父母忙于工作，無暇照顧孩子；或者因為年輕，不懂教育孩子的

1、父母忙于工作，無暇照顧孩子的家庭;2、年輕的爸爸媽媽，自己不懂教育子女，無法給孩子營造一個溫馨、積極的學習生活環(huán)境和氛圍的家庭;

書院簡介：深圳市大同書院

位于龍華區(qū)嘉龍山莊，教學場所為1000平米豪華別墅，有350平米獨立戶外花園，環(huán)境優(yōu)雅，鬧中取靜，是一所全日全托寄宿制經(jīng)典學習模式為主，專業(yè)推廣傳統(tǒng)文化、普及國學經(jīng)典教育方法的機構(gòu)----“現(xiàn)代私塾”。本書院為深圳市儒家文化研究“國學經(jīng)典普及宣教專業(yè)委員會”國學經(jīng)典教學實驗基地；由當代大儒杜維明、蔣慶、王財貴、深圳大學原書記吳澤偉等人士，或欣然命筆，為本書院題詞期勉；或慨然受邀，成為本書院名譽院長；是一所以“傳承中華文化，弘揚儒家教化”為己任的，古典教育和現(xiàn)代教育相結(jié)合的，家庭（家族）自助、互助“綜合型人才培育機構(gòu)”。

私塾式學習和現(xiàn)行體制教育不同之處主要表現(xiàn)在：師生感情不同

老師和學生在生活中學習、在學習中生活，容易培養(yǎng)和建立情同父子的感情，所謂一日為師終生為父，也只有在私塾這種環(huán)境下，才有可能實現(xiàn)！同學關系不同

同學們終日在一起，學習、生活、飲食、住宿，這種從小建立起來的同窗友誼、深厚感情，是其他地方?jīng)]有辦法比擬的，而且，混齡教育模式讓孩子從小就學會和各種年齡層次的人打交道，不至于到了青春期之后和社會脫節(jié)、和長輩產(chǎn)生代溝。教育方法不同

過孩子們不斷地誦讀、背誦經(jīng)典；通過指讀，增加識字量，逐步擁有自學能力；讓孩子們出口成章、明事知理，無須每天承受繁重的作業(yè)壓力；對于男孩子，從小身邊的環(huán)境皆以女性居多（如社會所感嘆的陰盛陽衰），這樣的環(huán)境難以培養(yǎng)出健全的陽剛、陽光男性人格；對于女孩兒，在這里琴棋書畫得到全面的發(fā)展，從小明白男女有別，真正學會如何做個賢淑、智慧、善良、大方的女子，不容易受社會不良風氣的影響！教育內(nèi)容不同

系統(tǒng)學習傳統(tǒng)經(jīng)典，鍛造孩子人生大格局，全方位的提升綜合能力；識字數(shù)量巨大，6年時間里將系統(tǒng)學習達數(shù)十萬字的優(yōu)秀典籍,而目前在體制內(nèi)學校，僅僅學到一些最粗淺的文化知識，沒有充分利用孩子的年齡和時間優(yōu)勢，學習更多將來進入社會有用的知識；并且“同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重”,如“你懂得知識，我也懂，你不懂得內(nèi)容，我也不懂”，將來孩子們長大了，僅靠體制內(nèi)學校所學內(nèi)容，根本沒有競爭優(yōu)勢!而一旦幾十萬字的經(jīng)典牢牢地記憶并逐漸讀懂學會，則必機會增多、前途無限！教育時機不同

多大的孩子該做多大的事，該學什么樣的內(nèi)容，對于提升孩子學習興趣和學習效果，有著不可忽視的作用；如13歲以下的孩子，大腦發(fā)育尚未完全成熟，腦細胞數(shù)量尚未達到一定水平，邏輯思維能力較弱的時候，學習數(shù)理化等純學理純技術性的學科，將會使孩子飽受折磨，家長也會痛感煎熬，因此，私塾將會選擇在孩子13歲之前反復誦讀、記憶經(jīng)典，熏習才藝，13歲左右，開始系統(tǒng)學習數(shù)理化等科目，這樣才順應人生成長、學習的規(guī)律;學期進度安排不同

每個孩子由于大腦發(fā)育的不均衡，各種能力體現(xiàn)的時間有早有晚，必須要符合每個孩子的生理心理發(fā)展規(guī)律來去安排每個孩子的學習進度，而不應該盲目的以年齡這一個指標，來作為一刀切的教育標準。

大同書院的數(shù)學課等其他文化課，內(nèi)容教材和體制內(nèi)保持一致，但是教育時機卻不一定和體制內(nèi)學校同步！書院采取的教學模式是：10歲之前，先培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感，對數(shù)學的興趣，逐漸建立孩子的學習信心，然后才在10歲以后開始系統(tǒng)學習！所謂：厚積而薄發(fā)，以期和體制內(nèi)學生相比“后發(fā)而先至”（學的比別人晚，但是在書院就讀的孩子，大腦發(fā)育更成熟，隨著年齡的增長，邏輯思維能力、理解能力更強大）；因此，別人用六年時間學完的小學數(shù)學課程，我們書院的孩子可以在2年之內(nèi)全部學完，根本無須像在學校內(nèi)學習的那么痛苦！

進入大同書院學習對孩子的好處：1，存儲優(yōu)秀的文化典籍，培養(yǎng)兒童深厚的文化底蘊、提升文化素養(yǎng)；2，通過寄宿制生活方式，增強孩子在人群中交際的能力和交流自信心；3，通過由內(nèi)而外的化育，使孩子知書達理，心地向善，提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習慣；4，孩子的生活品位和人生內(nèi)涵會在更高的起點上邁步，達至身心健康！5，通過系統(tǒng)學習經(jīng)典，達到人無我有，人有我精的綜合能力，避免學習內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象，增加其成年后事業(yè)成功的競爭優(yōu)勢；6，每天誦讀經(jīng)典，鍛煉口才，促進表達能力；7，有計劃、有制度、有目的、有方法培養(yǎng)孩子閱讀能力，提高讀書興趣；自然提升孩子的演講與寫作能力。8，不斷背誦大部分經(jīng)典原文，有效提高孩子的記憶力、專注力以及自學能力；9，每天對孩子的坐臥行走、飲食、起居等日常行為進行科學合理的規(guī)范，從小讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣；做事有順序、有先后、有始終、有效率的習慣，孩子將受益終生；10，孩子們每周離開父母幾天，在學堂吃住、學習、生活，有利于孩子養(yǎng)成獨立生活、思考、自理、自立的能力，小別之后又見父母，感恩、親情油然而生，從而增進親子關系；11，針對越來越多校園發(fā)生的傷害兒童事件，書院實行半封閉式安保管理模式，時刻保持有會武術的男老師在校監(jiān)護的狀態(tài)，保障學子人身安全；12，通過反復、大量誦讀經(jīng)典，提高孩子的耐受力，從小就懂得簡單的事情重復做，能花大力氣、下真功夫、苦功夫！定得住身，靜得下心，受得了枯燥、耐得住寂寞、坐得住冷板凳！

大同書院自09年成立至今，已有六個年頭，本著：儒家“仁者愛人之心”，提倡“讀經(jīng)+真愛”，“人性化性情教育”；已經(jīng)教化近千名各年齡段各種情況的學子，教學效果卓有成效，詳情請登錄：“深圳市大同書院”官網(wǎng)，并查看陽光少年改變提升成功案例！大同書院通過系統(tǒng)的儒家“詩書、禮樂”教化，讓孩子們：1．不愛學習的變的熱愛學習；懶于動腦的孩子變得勤于思考；不孝敬父母、不尊重長輩的孩子變成孝親愛人；2．不懂得自我管理時間的孩子，變成能夠自覺主動控管時間完成自己該做的事情，不會情緒管理的孩子，逐漸變成心態(tài)平和、胸懷寬廣，不再隨心所欲發(fā)泄情緒；3．沒有感恩心的孩子懂得感恩他人，沒有同理心的孩子懂得換位思考，不擅交朋友的孩子變的陽光開朗，廣結(jié)益友；4．不擅長溝通的孩子變成溝通無障礙；不善言辭的孩子變成侃侃而談；5．不擅的寫作的孩子能夠?qū)懗鼍拭牢模粣圩x書的孩子開始愛上閱讀，并記憶力超群；7．網(wǎng)癮少年能夠自覺抵制網(wǎng)絡誘惑，自覺忽略不良風氣的影響，愛打架的孩子變得知書達理；8．不通人情世故、心胸狹窄只會讀書的孩子，變成富有人情味，陽光開朗，不再只生活在自己的小世界里；9．不愛運動的孩子變成熱愛運動，柔弱害羞的男孩兒變得陽剛氣十足，女孩兒能夠做到動靜結(jié)合。教學成功案例之一：管小朋友

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教學成功案例之二：彭小朋友

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教學成功案例之三：葉小朋友

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教學成功案例之四：楊小朋友

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教學成功案例之五：柯小朋友

/jiaoyuan/2013/0702/803.html教學宗旨及目標：

追求真理、格物致知，崇尚自然、正心誠意，尊重規(guī)律、修齊治平，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，秉持古典世家大族教育精神和科學客觀的落實中國特有的讀經(jīng)教育理念，致力于“打造千年書院，培育高能人才”。

教學理念：天行健，君子以自強不息！傳承古典世家的教育理念，并行不悖的培養(yǎng)孩子“仁愛人格”與“堅強性格”；視學子為自己的子女，嚴格而不失柔愛；不泯滅孩子活潑好玩的天性，關注每個孩子身心培育，呵護每個孩子健康成長；同時，讓孩子們能夠?qū)W以致用，不和現(xiàn)代社會脫節(jié)，做到和現(xiàn)代社會學校接軌！

教學模式：全日全托寄宿制，小班制（師生比例1:5）一、“專業(yè)讀經(jīng)班”招生年齡：3--7歲學齡前兒童（年紀太小，家里老人特別不放心、不舍得的孩子，也可選擇在一段時間之內(nèi)，每日接送“走讀”。本書院全年上課，依照國家法定節(jié)假日休息，設寒暑假）；教學方式：小班制教學，即一個班2位老師帶10個孩子，主教+助教（負責紀律和生活管理）。開設課程：1.儒家經(jīng)典（孝經(jīng)、大學、中庸、論語、易經(jīng)、詩經(jīng)黃帝內(nèi)經(jīng)等）2.認字識字寫字課3.英語課（特聘美國外教）4.才藝歌舞課5.孝道感恩教育課6.禮貌禮儀培訓課7.情商提升、與人溝通交往能力提高培養(yǎng)課8.體能鍛煉課（通過戶外游戲活動提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，增強體質(zhì)，提高身體抵抗力。）靜坐；9.生活自理能力培養(yǎng)。二、“陽光少年”德育提升集訓班招生年齡：8--12歲；（這個年齡段的孩子，正處于青春期前夜，如不打好德行基礎，將會令家人遺憾終生）！開設課程：1、心理輔導課；2、師生同學情感互動情商提升課；3、儒家經(jīng)典；4、英文和數(shù)學；5、武術；6、書法；7、棋類；8、音樂；9、勞動課；

一、

備戰(zhàn)中考、高考班招生年齡：13--18歲；開設課程：1）

儒家經(jīng)典;2）

武術；3）

語、數(shù)、英；4）

地理、歷史；5）

物理、化學等中高考科目；

二、

寒、暑假班（為期一個月）招生年齡：5歲-13歲；開設課程：1、儒家經(jīng)典；2、生活自理能力培養(yǎng)；3、禮貌禮儀培訓課；4、孝道感恩教育課；5、武術；6、書法；、7、勞動課；8、戶外游戲活動。

上課時間：全年12個月，每周一到周五上課，不設寒暑假（依國家法定節(jié)假日，設定休假時間）。教學內(nèi)容：真正落實“德智體美勞”全面發(fā)展的教育目標，設置三大教育板塊，五大教育內(nèi)容：第一板塊（德育板塊）（一）、“人文經(jīng)典教學”

（經(jīng)典教育部分）讀誦經(jīng)典,學習《孝經(jīng)》《大學》《中庸》《素書》《論語》《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《春秋三傳》等,仁愛孝親，正心、正志、正行;（二）、學習生活禮儀（德育）以文明國度禮儀之邦的人文精神，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高與人交流，待人接物的能力;（三）、行為規(guī)范課（德育）每天讓孩子們飲食起居養(yǎng)成良好的規(guī)律;第二板塊（智育板塊）文化科目（智育）：語數(shù)外、史地化等體制內(nèi)科目全科教學。各種棋類培訓。第三板塊（美育板塊）藝能課開設琴棋書畫等培訓課程l

體能課（體育部分）1.1

武術、跆拳道練習、傳統(tǒng)游戲,學習武術，強身健體，培養(yǎng)自強不息的人格魅力;

通過團隊協(xié)作訓練，培養(yǎng)團隊合作精神;1.2

每周登山，每日或修習一小時（站樁、打坐、柔道、搏擊之術），具體視孩子年齡層次、身體健康狀況和接受程度或選學，或并修;1.3

戶外活動，親近大自然；l

德音雅樂（美育部分）教授樂器（古琴、古箏、洞簫、琵琶），才藝熏陶，移風易俗，莫善于樂;l

書法課（美育部分）培養(yǎng)耐心，陶冶性情，以書養(yǎng)正，以筆正心;l

勞動課（勞育部分）灑掃應對、洗衣洗碗、清潔拖地、沖洗衛(wèi)浴、種植采摘等勞動，提高生活自理能力和基本做事態(tài)度與能力。

學習方式：經(jīng)過多年實戰(zhàn)經(jīng)驗總結(jié)，大同書院獨創(chuàng)：“古今結(jié)合

、中外結(jié)合、文理結(jié)合、文武結(jié)合、經(jīng)史結(jié)合、禮樂結(jié)合、學思結(jié)合、知行結(jié)合”等

“國學經(jīng)典教學八結(jié)合”的方式進行日常教學。

師資介紹：書院招募師資本著：“人品端方、喜愛兒童、熱愛文化、自強上進、學習不輟”的選才原則進行人才篩選；國學經(jīng)典主教老師鐘旭東

大同書院創(chuàng)辦人，吉林通化師范學院，中文專業(yè)畢業(yè)；主修漢語言文學，普通話標準，對古典文學研習有一定心得；喜愛寫作詩詞雅言，對歷史、哲學、宗教等文化課題有所研究；現(xiàn)任深圳市儒家文化研究會副秘書長；武漢一元一國學網(wǎng)顧問；在教學方面，擅長教導、改變問題少年！多年國學教學經(jīng)驗總結(jié)：1、本著“讀經(jīng)不讀史，必成書呆子”、“讀史不讀經(jīng)，必成害人精”的原則，主張學習經(jīng)典，必要經(jīng)史互參，并創(chuàng)造性的研發(fā)、提出了八結(jié)合教育模式；2、愛是一種能力！我們所有的老師，要在教育過程中，窮其一生去開發(fā)并運用這種能力；3、教育能力，是一種具有非常專業(yè)性的“天賦”，有的人很早就會體現(xiàn)出來，有的人，可能一輩子都不會有；4、“教育”未來一定會越來越精細化，越來越專業(yè)化！所以，專業(yè)的事就要交給專業(yè)的人做，主張易子而教，如孔子云：“君子遠其子也”；

5、只有“小班制”才能真正實現(xiàn)“因材施教”，只有“小班制”才能真正的做到從“制度上保證”，讓每一個孩子都能受到老師應有的、足夠的關注和關愛；6、大同書院的教育理念和教育模式，要逐步實現(xiàn)高端教育的六個現(xiàn)代化：“走向科學化、專業(yè)化、系統(tǒng)化、工程化，回歸人性化、高貴化”。

陳昆玉（國學經(jīng)典教育兼古代漢語、地理課老師）2012年畢業(yè)于韓江之濱的潮州韓山師范學院，在中文系苦讀四年，僅獲一紙文憑，未入大道門徑。后出見世間紛華盛麗，終在大同書院入聞夫子之道，心渴慕之，遂心許焉，于今兩年有余，兩年之間，讀四書，治五經(jīng)，覽古史，和學童朝夕相處，其樂無窮。

丁勝，國學經(jīng)典教育（兼化學課老師）老師碩士學歷，畢業(yè)于深圳大學高分子化學物理專業(yè)。平時喜好讀誦詩書、愿意踐行儒家大道。喜愛國粹，習練太極，相信傳統(tǒng)私塾教育可以培養(yǎng)國家社會所需之大才。愿效法圣賢，修身明德、正己正人，為弘揚國學、復興華夏盡個人綿帛之力。張明輝（國學經(jīng)典兼語文、吟誦課老師）

吉林扶余人，傳統(tǒng)文化愛好者、書評人、曲藝表演愛好者牡丹江詩詞楹聯(lián)家協(xié)會會員《中華吟誦與國學教育師資中級研修班》之《傳統(tǒng)蒙小吟誦與教學》結(jié)業(yè)；1994年啟蒙于易，尤喜康節(jié)，發(fā)奮于四書，兼及于史，長于文學，略攻唐宋詩詞，2006年來深，長期從事人力資源與行政管理工作，現(xiàn)投身國學教育第一線陣地—大同書院，致力于傳統(tǒng)文化教育與儒學弘揚工作。

李太伯（語文、寫作課老師）現(xiàn)年43歲，畢業(yè)于東北師范大學漢語言文學，一直從事語文教學教改工作，曾擔任省級“生活與寫作”教改課題組組長，是“三堂課”作文的發(fā)起者，歷任初高中班主任，多次參與市級中高考語文試卷的批閱。創(chuàng)作了《闖關東》、《女人的抗戰(zhàn)》等多部著名電視劇的歌詞及小說文集；其教學主張：“學以致用，用以導學”的觀點，作文教學系列《小初高三堂課作文之出口成章*下筆成文*妙筆生花》，學術《詩學之境》、《新結(jié)構(gòu)主義語文教學》等?，F(xiàn)兼港澳臺聯(lián)考培訓班語文老師，全日制高考特補班語文；教學特長：作文與閱讀、應試語文快速提分即詩詞歌賦；教學博客：/taiboyuwen

吳艷堂（中考、高考專業(yè)輔導老師數(shù)學課老師）吳老師，男，46歲，從教24年，原湖北洪湖一中教師，教學校長，中教高級教師，湖北優(yōu)秀校長，荊州十大杰出青年教師，荊州市高考先進個人，湖北數(shù)學實驗教材先進個人！教學格言：用心付出，用愛和實力成就每一個家長和學生夢想！

汪小波（初中部數(shù)學課老師）現(xiàn)年32歲，畢業(yè)于華中科技大學，九年從教經(jīng)驗，曾擔任省級黃岡三中初中班主任及知名上市教育公司總監(jiān)等重要職位；離職后，跟隨董進宇博士團隊學習兩年，對家庭教育和學生心理有極為深刻的理解與認識，編寫近十萬字教育書籍，并著有《魔幻數(shù)學》、《數(shù)學撲克》等多本書籍，至今擁有兩項版權及一項教學專利?，F(xiàn)任深圳市伯樂精英堂CEO；深圳易趣教育科技有限公司創(chuàng)始人及深圳市民辦教育協(xié)會副會長；擔任深圳伯樂精英堂《少年天才班教學系統(tǒng)》教學組組長；其教學主張：興趣產(chǎn)生時，教育自然開始；教學特長：寓教于樂，擅長在游戲化、故事化之中進行數(shù)學教學；幫助家庭制定小、中高考及出國升學規(guī)劃；擁有多年輔導奧數(shù)競賽經(jīng)驗；

持教育幸福觀的陸老師（小學部初中部數(shù)學老師）曾在衡陽市成章、船山等重點小學任教，主要承擔小學高年級的數(shù)學教研和教學管理；2012年在衡陽市創(chuàng)辦善德文藝培訓學校；本著“讓學生快樂的/自信的/自主的學習”作為課堂教學的追求，建立開放自主的學生課堂：給學生思考的時間，讓學生有討論交流的根基（先學后討論）；給學生展示的舞臺，建立自信（學生上講臺）；給學生學習的動力，培養(yǎng)興趣（積極的方向性評價）；給學生持續(xù)發(fā)展思維，學會思考問題的方法和策略；

本著“學生的成長是我的財富”為自己的教育幸福觀，2003年---2010年，在成章小學所任教的六年級畢業(yè)班中，在參加衡陽市八中初中部成章中學入學考試3人獲獎學金，

60%以上學生考上了省重點中學。

李博玲（小學部數(shù)學老師兼圍棋老師）畢業(yè)于山西師范學院數(shù)學專業(yè)。后任職于山西省實驗學校，擔任數(shù)學教師十年之久！曾擔任深圳市少兒圖書館圍棋教練多年的執(zhí)教經(jīng)歷，經(jīng)驗豐富，已形成自己的一套教育教學方法。和學生相處亦師亦友，熟通孩子心性。課堂授課從孩子的興趣出發(fā)，達到了思維啟蒙的效果，開啟了孩子的智慧之門！教授科目：國學經(jīng)典、數(shù)學、圍棋

劉曉銀(歷史課)

現(xiàn)年30歲，畢業(yè)于湖北民族學院漢語言文學專業(yè)畢業(yè)，擁有高級中學教師資格證書，曾在湖北省宣恩縣椿木營鄉(xiāng)民族中學實習，擔任班主任，在深圳工作五年有余，曾先后在深圳大型培訓機構(gòu)，并擔任教研組長；六年教學經(jīng)驗，帶過四屆高三畢業(yè)班，對廣東省的高考有著較為豐富的教學經(jīng)驗，現(xiàn)任深圳市新理念教育機構(gòu)高考小組文綜代課組長。教學理念：授人與魚不如授人以漁；教學特點：擅長中高考文綜輔導，思維縝密，調(diào)理清晰，系統(tǒng)性強。

朱偉華（心理輔導老師）

青少年學業(yè)規(guī)劃導師、青少年心智拓展導師、國家三級心理咨詢師、長江大學素質(zhì)教育導師、《自主學習

快樂成長》特訓營導師，《幸福密碼》導師、《親子密碼》導師、深圳市縱橫家企管公司簽約導師；大學畢業(yè)后，一直專注于青少年的心智成長和學業(yè)規(guī)劃的研究，曾經(jīng)用一年的時間走進100多個家庭，支持孩子的成長；曾經(jīng)在12所學校為全校的學生、家長及老師做過主題講座；曾經(jīng)通過特訓營的方式為2000多個家庭解決家長教育問題；迄今為止，已經(jīng)在新疆、沈陽、浙江、武漢、上海、深圳、東莞、廣州、濟南等城市舉辦過專題課程，受訓學員已經(jīng)覆蓋大半個中國。

楊小兵老師（書法、繪畫培訓特聘教師）國家一級書法家，為本書院書法專業(yè)教師，楊老師身為：“人練字，字練人”書法藝術創(chuàng)作體驗館館長，著有《書法藝術與氣功的內(nèi)在聯(lián)系》、《寫毛筆字對治療疾病的輔助作用》；其書法作品蒼勁老練，別具一格，深受各界名家賞識。其作品被馬云等商界名流收藏。歷年來參加全國各地各類書法大賽，獲獎無數(shù)。善于指導后學學習書法，并助其打下書法創(chuàng)作功底的堅實基礎。李芳（音樂導師）

深圳市儒家文化研究會理事，深圳市民族管弦樂協(xié)會理事,深圳芳華國樂藝術團團長,資深國樂講師；有20多年的器樂教學經(jīng)驗，研習古琴十幾年，深圳中學古琴鑒賞特聘講師,2010年組建了深圳市少兒圖書館少兒國樂團，以及教師國樂團，曾組織十幾場國樂講座,曾獲得中國第九屆桃李芬芳青少年民樂觀摩優(yōu)秀指導教師獎，獲得中國國際學校中國文化才藝大賽一等獎，曾在深圳多所學校推廣古琴，使更多的深圳人了解了古琴，近年來致力于深圳的古琴文化推廣，讓我們一起：傳承經(jīng)典，弘揚國樂。周格昂副教授（音樂鋼琴老師）1988年畢業(yè)于上海音樂學院作曲系，后留校任教；于1991年赴法國巴黎音樂學院深造，獲音樂教育學“碩士”學位；周教授治學嚴謹，教學方法實用有趣，富于聯(lián)想，深入淺出，深受學生喜愛。對青少年兒童腦部開發(fā)有巨大的幫助，率先開創(chuàng)了“快樂學國學”的概念并創(chuàng)作了大量的經(jīng)典歌曲，得到中國教育部、共青團和婦聯(lián)及深圳市政府的嘉獎和推廣，尤其是在鋼琴教學和聲樂教學方面成績斐然，培養(yǎng)指導出眾多的高徒，為國內(nèi)眾多音樂學院輸送了大量的專業(yè)生源，每年定期在上海大劇院、深圳大劇院做專場演出。

黃福鑫（國學經(jīng)典教育老師）

2006年畢業(yè)于云南師范大學，熱衷于幼兒教育研究與實踐，工作八年多來，一直熱愛祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強，勤懇踏實，善于創(chuàng)新，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于承擔責任；注重團隊合作精神和集體觀念；因工作實績突出，曾被教育主管部門評為“先進教師”。因感受到國學教育對國家民族的重要性與巨大意義，毅然離開體制學校，投身國學傳統(tǒng)文化教育，和孩子們在一起，教學相長，不斷學習，更加感受到祖國瑰寶，世界奇珍—“國學”的無窮魅力，君子求道授業(yè)解惑，自覺任重而道遠！

位寧（武術教練）

畢業(yè)于河南釋小龍武院,專業(yè)競賽套路,中國武術一級運動員、一級裁判,中國武術五段、中國武術高級教練員。參加過全國各大型比賽，并取得了優(yōu)異的成績,現(xiàn)在深圳開辦“威麟”武術班，旨在發(fā)掘并培養(yǎng)有武術潛質(zhì)的學生。張國兵（太極拳教練）

2010年起開始認真學習《黃帝內(nèi)經(jīng)》，推廣太極拳與站樁養(yǎng)生，2012年深圳太極拳養(yǎng)生館執(zhí)行館長，讓更多人了解太極拳，幫助近百人通過太極拳改善身體體質(zhì)，調(diào)理身體慢性?。?014年參加太極禪云手認證培訓，進修成為太極禪云手專業(yè)培訓師。

遲湘萍老師（英文老師）：潛心研究英語多年，對語言擁有深入精準地感悟及理解，曾進修于北京外國語大學，1994年因公外派赴美國