中考一模質量分析(數學)-課件

如何做試卷質量分析1、學科教師如何做試卷質量分析（教學班全體學生）2（系統(tǒng)抽樣或分層抽樣）31如何做試卷質量分析1、學科教師如何做試卷質量分析1做好試卷質量分析必備條件做好試卷質量分析的首要條件是學生的成績必須是真實的，這就要求我們的考試安排、監(jiān)考、閱卷等工作是嚴謹而有序的；做好試卷質量分析的第二個條件是抽樣必須是科學的；做好試卷質量分析的第三個條件是采集的數據必須是準確的。2做好試卷質量分析必備條件做好試卷質量分析的首要條件是試卷質量分析的基本要求一、試卷綜述:要求：試卷的結構和難易程度二、試題特點：三、考點分析：要求：根據學科特點將試卷中考察的知識點分成若干板塊，統(tǒng)計每一板塊在整張試卷中所占百分比以及每一板塊學生的得分率。例：統(tǒng)計與概率18％，得分率52.8%四、失分點分析：要求：對得分率低于0.6的板塊進行分析，找出失分原因。五、教學反思要求：查找教學中存在的問題，制定后期教學應對的措施。3試卷質量分析的基本要求一、試卷綜述:3米東區(qū)中考一模數學質量分析教育研究室駱艷4米東區(qū)中考一模數學質量分析教育研究室駱艷4科目：數學測試范圍：《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》規(guī)定的所有教學內容和要求。試卷分值：150分測試時間：120分鐘5科目：數學測試范圍：《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》試題難度試題分為容易題、中等題、難題容易題：難度在0.7以上中等題：難度在0.4～0.7之間難題：難度在0.2～0.4之間試卷中容易題、中等題、難題所占分值比例為5:3:26試題難度試題分為容易題、中等題、難題6

采用分離式試卷，分為問卷和答卷

成績以等級呈現。A等占考生總人數的15%左右，B等占考生總人數的35%左右，C等占考生總人數的45%左右，D等嚴格控制在考生總人數的5%以內。7采用分離式試卷，分為問卷和答卷成績以等級呈現。7大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流8大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流81．知識技能要求對知識技能的要求分四個層次，依次是了解（認識）、理解、掌握、靈活應用，各水平層次既有明顯的不同，又有相互的聯系，高一層次的要求包含低一層次的要求。

2．能力要求根據《數學課程標準》安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域，著重考查學生在數學學習過程中，運用所學知識建立的數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應用意識和推理能力。91．知識技能要求對知識技能的要求分四個層次，依次是了解（認識

試卷題型及分值比例

試題的類型有選擇題、填空題和解答題。

選擇題為四選一型的單項選擇題；

填空題只要求填寫結果，不必寫出計算和推證過程；解答題包括計算題、證明題、應用題和開放探究題等。10試卷題型及分值比例試題的類型有選擇題、三種題型分數的百分比約為：選擇題約占26.7％，填空題約占13.3％，解答題約占60％?？荚嚂r允許使用科學計算器。

11三種題型分數的百分比約為：11

我們依據《米東區(qū)中考備考總體安排》，于2016年4月26、27日進行了米東區(qū)中考第一次?？迹瑓⒓颖敬文？嫉挠?5所中學，共3360人。米東區(qū)教育研究室要求聯盟片區(qū)實行交叉監(jiān)考，全區(qū)實施網上閱卷。下面根據統(tǒng)計的相關數據進行試卷質量分析：12我們依據《米東區(qū)中考備考總體安排》，于2016年4一、試卷綜述：本試卷共三種題型：第一大題是選擇題，共10道小題，每小題4分，共計40分；第二大題是填空題，共5道小題，每小題4分，共計20分；第三大題是解答題，包括9道小題，總分為90分。其中16題為實數運算（6分）；17題為（分式）化簡求值題（8分）；18題為有關菱形的幾何證明題（9分）；19題為有關統(tǒng)計與概率的計算題（10分)；20題為解直角三角形（10分）；21題為分式方程應用題（9分）；22題為有關一次函數與二次函數的應用題（12分）；23題為有關圓的幾何證明、計算題（12分）；24題為有關二次函數與幾何圖形的綜合題（14分）?；A題占56.7﹪，中等難度題占33.3﹪，難題占10﹪。三者比接近5︰3︰2，總體來說難易適中，在結構安排上比較合理。13一、試卷綜述：13二、試卷特點：試卷以課標和教材為綱，考查了數學基礎知識、基本技能、基本方法、運算能力、邏輯思維能力以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發(fā)展的需要，結合數學學科的基本特點，著眼于考查學生的數學素養(yǎng)。14二、試卷特點：14三、考點分布15三、考點分布15區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度。具有良好的區(qū)分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。取值介于-1.00—+1.00之間，值越大，區(qū)分效果越好，如果是負數，說明實際水平高的得了低分，實際水平低的得了高分。16區(qū)分度16171718181919圖表數學成績\試題試卷分析（表一）.xls20圖表數學成績\試題試卷分析（表一）.xls20

四、失分點分析21四、失分點分析21五、教學建議：

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，并形成合理的知識網絡結構，不能脫離課標、教材，大搞“題海戰(zhàn)術”。2、加強針對性訓練。一是加強答題技巧訓練。讓學生掌握不同題型的答題要求和思路，強化答題規(guī)范訓練，注重應試技巧引導，解題做到規(guī)范、準確、簡明。二是加強審題能力培養(yǎng)。教給學生從每一個細小的信息入手的審題方法，強化審題技巧訓練。22五、教學建議：

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實3、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在后期復習過程中，一定要根據學生實際情況制定切實可行的復習計劃，分層教學面向全體學生。4、幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。233、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重在教學中應該注意促進學生理解數學的基礎知識

初中階段數學的基礎知識包括數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領域。數與代數中主要有：數與式、方程與不等式和函數及其圖象；圖形與幾何主要包括：圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標和圖形與證明；統(tǒng)計與概率主要包括：統(tǒng)計(統(tǒng)計圖表中獲取有用信息、處理數據等)和概率(利用列表法和樹狀圖法求簡單隨機事件概率等)；綜合與實踐是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。由于基礎知識分布得很散，而在日常教學的過程中也是逐步實現的，因此學生對基礎知識就難免形不成系統(tǒng)，沒有整體的認識。對于此，我認為應該在進行中考總復習的過程中加強知識系統(tǒng)性的梳理，從而促進學生更好地理解數學的基礎知識。

24在教學中應該注意促進學生理解數學的基礎知識24在教學中應該注意訓練學生掌握基本的數學技能

初中階段數學的基本技能主要包括：運算能力、推理能力、數據分析觀念、空間觀念、幾何直觀和模型思想等。

對于數學基本技能的教學，應該堅持“落實”，做到真正的“落實”。在平常的教學中，哪怕我們有很多典型的例題很想給學生講解，有很多種好的方法需要學生掌握，建議試著舍棄一些，選擇在這一節(jié)課中我們能做到的、能做好的，為學生進行精心的設計，進行精心的組織，做到真正的“落實”，而不是停留在表面，避免出現“夾生飯”現象。25在教學中應該注意訓練學生掌握基本的數學技能25在教學中應該幫助學生積累基本的數學活動經驗

觀察與實驗活動、猜測與驗證活動、推理與交流活動、自主探究活動等是學生在學習過程中應該積累的基本的數學活動經驗。對于數學活動，我們往往認為太過具體，對學生的理性思維并沒有太大的幫助。其實，我認為如果沒有具體的實例、具體的活動、沒有主動的探究和相互的交流等，學生的理性思維就是空洞的，是膚淺的，也是不完善的。正因如此，在我們的教學中，是有必要幫助學生積累一些基本的數學活動經驗的。26在教學中應該幫助學生積累基本的數學活動經驗261.明確“主體”，突出重點。教師必須加強對歷年中考試題的研究，明確重點，提高訓練的針對性和有效性，對中考“考什么”、“怎樣考”、“考多少”應心中有數。只有這樣，才能講深講透，講練到位。

2.選好題，講好題，提高課堂復習效率。選好題：（1）選題要思考：有什么用？用來干什么？是否適合學生的水平？從考點出發(fā)，從學生實際出發(fā)，從課本出發(fā)。（2）用題有講究：何時用？怎樣用？——單獨用，還是組合用？直接用，還是改編用？部分學生用，還是全體學生用？如何組織？要從整體上考慮。271.明確“主體”，突出重點。教師必須加強對歷年中考試題的研如何做試卷質量分析1、學科教師如何做試卷質量分析（教學班全體學生）2（系統(tǒng)抽樣或分層抽樣）328如何做試卷質量分析1、學科教師如何做試卷質量分析1做好試卷質量分析必備條件做好試卷質量分析的首要條件是學生的成績必須是真實的，這就要求我們的考試安排、監(jiān)考、閱卷等工作是嚴謹而有序的；做好試卷質量分析的第二個條件是抽樣必須是科學的；做好試卷質量分析的第三個條件是采集的數據必須是準確的。29做好試卷質量分析必備條件做好試卷質量分析的首要條件是試卷質量分析的基本要求一、試卷綜述:要求：試卷的結構和難易程度二、試題特點：三、考點分析：要求：根據學科特點將試卷中考察的知識點分成若干板塊，統(tǒng)計每一板塊在整張試卷中所占百分比以及每一板塊學生的得分率。例：統(tǒng)計與概率18％，得分率52.8%四、失分點分析：要求：對得分率低于0.6的板塊進行分析，找出失分原因。五、教學反思要求：查找教學中存在的問題，制定后期教學應對的措施。30試卷質量分析的基本要求一、試卷綜述:3米東區(qū)中考一模數學質量分析教育研究室駱艷31米東區(qū)中考一模數學質量分析教育研究室駱艷4科目：數學測試范圍：《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》規(guī)定的所有教學內容和要求。試卷分值：150分測試時間：120分鐘32科目：數學測試范圍：《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》試題難度試題分為容易題、中等題、難題容易題：難度在0.7以上中等題：難度在0.4～0.7之間難題：難度在0.2～0.4之間試卷中容易題、中等題、難題所占分值比例為5:3:233試題難度試題分為容易題、中等題、難題6

采用分離式試卷，分為問卷和答卷

成績以等級呈現。A等占考生總人數的15%左右，B等占考生總人數的35%左右，C等占考生總人數的45%左右，D等嚴格控制在考生總人數的5%以內。34采用分離式試卷，分為問卷和答卷成績以等級呈現。7大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流35大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流81．知識技能要求對知識技能的要求分四個層次，依次是了解（認識）、理解、掌握、靈活應用，各水平層次既有明顯的不同，又有相互的聯系，高一層次的要求包含低一層次的要求。

2．能力要求根據《數學課程標準》安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域，著重考查學生在數學學習過程中，運用所學知識建立的數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應用意識和推理能力。361．知識技能要求對知識技能的要求分四個層次，依次是了解（認識

試卷題型及分值比例

試題的類型有選擇題、填空題和解答題。

選擇題為四選一型的單項選擇題；

填空題只要求填寫結果，不必寫出計算和推證過程；解答題包括計算題、證明題、應用題和開放探究題等。37試卷題型及分值比例試題的類型有選擇題、三種題型分數的百分比約為：選擇題約占26.7％，填空題約占13.3％，解答題約占60％?？荚嚂r允許使用科學計算器。

38三種題型分數的百分比約為：11

我們依據《米東區(qū)中考備考總體安排》，于2016年4月26、27日進行了米東區(qū)中考第一次模考，參加本次模考的有15所中學，共3360人。米東區(qū)教育研究室要求聯盟片區(qū)實行交叉監(jiān)考，全區(qū)實施網上閱卷。下面根據統(tǒng)計的相關數據進行試卷質量分析：39我們依據《米東區(qū)中考備考總體安排》，于2016年4一、試卷綜述：本試卷共三種題型：第一大題是選擇題，共10道小題，每小題4分，共計40分；第二大題是填空題，共5道小題，每小題4分，共計20分；第三大題是解答題，包括9道小題，總分為90分。其中16題為實數運算（6分）；17題為（分式）化簡求值題（8分）；18題為有關菱形的幾何證明題（9分）；19題為有關統(tǒng)計與概率的計算題（10分)；20題為解直角三角形（10分）；21題為分式方程應用題（9分）；22題為有關一次函數與二次函數的應用題（12分）；23題為有關圓的幾何證明、計算題（12分）；24題為有關二次函數與幾何圖形的綜合題（14分）?；A題占56.7﹪，中等難度題占33.3﹪，難題占10﹪。三者比接近5︰3︰2，總體來說難易適中，在結構安排上比較合理。40一、試卷綜述：13二、試卷特點：試卷以課標和教材為綱，考查了數學基礎知識、基本技能、基本方法、運算能力、邏輯思維能力以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發(fā)展的需要，結合數學學科的基本特點，著眼于考查學生的數學素養(yǎng)。41二、試卷特點：14三、考點分布42三、考點分布15區(qū)分度區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度。具有良好的區(qū)分度的測驗，實際水平高的應該得高分，實際水平低的應該得低分。取值介于-1.00—+1.00之間，值越大，區(qū)分效果越好，如果是負數，說明實際水平高的得了低分，實際水平低的得了高分。43區(qū)分度16441745184619圖表數學成績\試題試卷分析（表一）.xls47圖表數學成績\試題試卷分析（表一）.xls20

四、失分點分析48四、失分點分析21五、教學建議：

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，并形成合理的知識網絡結構，不能脫離課標、教材，大搞“題海戰(zhàn)術”。2、加強針對性訓練。一是加強答題技巧訓練。讓學生掌握不同題型的答題要求和思路，強化答題規(guī)范訓練，注重應試技巧引導，解題做到規(guī)范、準確、簡明。二是加強審題能力培養(yǎng)。教給學生從每一個細小的信息入手的審題方法，強化審題技巧訓練。49五、教學建議：

1、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實3、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在后期復習過程中，一定要根據學生實際情況制定切實可行的復習計劃，分層教學面向全體學生。4、幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發(fā)展的教學目標。503、面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重在教學中應該注意促進學生理解數學的基礎知識

初中階段數學的基礎知識包括數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領域。數與代數中主要有：數與式、方程與不等式和函數及其圖象；圖形與幾何主要包括：圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標和圖形與證明；統(tǒng)計與概率主要包括：統(tǒng)計(統(tǒng)計圖表中獲取有用信息、處理數據等)和概率(利用列表法和樹狀圖法求簡單隨機事件概率等)；綜合與實踐是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。由于基礎知識分布得很散，而在日常教學的過程中也是逐步實現的，因此學生對基礎知識就難免形不成系統(tǒng)，沒有整體的認識。對于此，我認為應該在進行中考總復習的過程中加強知識系統(tǒng)性的梳理，從而促進學生更好地理解數學的基礎知識。

51在教學中應該注意促進學生理解數學的