一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析中寧一小蘇靜杰大家好，我介紹的是全冊(cè)教材的教材分析這一塊?，F(xiàn)在我以一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析為例。一年級(jí)上冊(cè)教材分析我從九個(gè)面來(lái)做說(shuō)明。第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，教材的特點(diǎn)、教材重難點(diǎn)，全冊(cè)教材的內(nèi)容安排,教材的編寫意圖、本冊(cè)教材應(yīng)注意的問(wèn)題，教學(xué)策略,課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度。一、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段〔1~2年級(jí)〕〔一〕識(shí)字寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記?漢語(yǔ)拼音字母表?。

6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

〔二〕閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。9、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〔段〕。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

10、喜愛(ài)圖書(shū)，保護(hù)圖書(shū)?！踩硨懺?、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)?！菜摹晨谡Z(yǔ)交際1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)〔一〕漢語(yǔ)拼音：1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。〔二〕識(shí)字和寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、認(rèn)識(shí)漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！踩抽喿x1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流?！菜摹晨谡Z(yǔ)交際1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人的講話，努力了解講話的內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、教材的特點(diǎn)〔5個(gè)〕1、綜合性教材采用多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好根底，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了語(yǔ)文的趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，表達(dá)了語(yǔ)文能力的整體開(kāi)展和學(xué)科的溝通與融合。2、科學(xué)性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是常見(jiàn)的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡(jiǎn)單的。實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。3、時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。如?我多想去看看?表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題；?自已去吧?表達(dá)了自主鍛煉的愿望；?借生日?、?平平搭積木?贊揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人的品格；?爺爺和小樹(shù)?、?小熊住山洞?蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。4、趣味性教材的各個(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中穩(wěn)固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀〞、“我會(huì)寫〞、“我會(huì)說(shuō)〞、“我會(huì)畫〞、“我會(huì)連〞等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。5、適用性本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)認(rèn)400個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。3、重視朗讀指導(dǎo)，能把課文讀正確，讀通順。4、在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參加口語(yǔ)交際的欲望和興趣。難點(diǎn)：1、會(huì)區(qū)分前鼻音和后鼻音，能借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字。2、在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際。五、

教材內(nèi)容安排這一冊(cè)教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文四局部。入學(xué)教育有四幅圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。“漢語(yǔ)拼音〞13課，為便于穩(wěn)固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)?！白R(shí)字〞全冊(cè)共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨(dú)立成一組?！罢n文〞全冊(cè)共20課，5課為一組，編成四組。為了復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每組“識(shí)字〞或每組“課文〞后安排一個(gè)“語(yǔ)文園地〞。每個(gè)園地后安排一次“口語(yǔ)交際〞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。書(shū)后有兩個(gè)“生字表〞。“生字表〔一〕〞是要求認(rèn)識(shí)的字是400個(gè)，“生字表〔二〕〞是要求會(huì)寫的字是100個(gè)。下面我就這四個(gè)方面的內(nèi)容給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的分析。第一局部：關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育共四幅圖,分別以“歡送新同學(xué)〞“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)〞和“良好的讀寫習(xí)慣〞為主題。第一幅圖以“歡送新同學(xué)〞為主題，通過(guò)觀察畫面，講述圖意，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),通過(guò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校和班級(jí)做一些力所能及事情的意識(shí)。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)〞為主題，可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，養(yǎng)成專心聽(tīng)課、積極發(fā)言的習(xí)慣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第三幅、第四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣〞為主題，把正確的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，并注意講述與模仿相結(jié)合，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下根底。第二局部：關(guān)于漢語(yǔ)拼音這局部教材把學(xué)習(xí)的內(nèi)容〔拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌〕有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，開(kāi)展兒童語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。1—2課學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母及2個(gè)聲母〔Y

Ｗ〕。3—4課學(xué)習(xí)8個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，掌握拼讀技巧〔前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞〕，學(xué)習(xí)生字，只要求認(rèn)識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書(shū)寫，不作字形分析，整體識(shí)記。兒歌主要是穩(wěn)固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強(qiáng)記憶。5—8課學(xué)習(xí)13個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)22個(gè)漢字，9首兒歌，學(xué)習(xí)方法大致相同，但要解決好四大難點(diǎn)：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“jqx〞與“ü〞的拼寫訓(xùn)練；第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀，重點(diǎn)要加強(qiáng)拼讀音節(jié)練習(xí)。9—13課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，5首兒歌，一些句子。要加強(qiáng)分類復(fù)習(xí)。第三局部：關(guān)于識(shí)字寫字識(shí)字方面：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字400個(gè)。本冊(cè)教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)局部：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類識(shí)字局部識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225字。人教版教材的識(shí)字其共同的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的表達(dá)了識(shí)字與人文關(guān)心的統(tǒng)一。集中的8課識(shí)字課，教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、積累詞語(yǔ)。其形式可以歸納為以下三種：1、在韻文中識(shí)字，感受古典的語(yǔ)言美?一去二三里?這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書(shū)寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的感受，而朗朗上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特有的聲韻美。相類似的課文還有?比一比??畫??靜夜思?等。2、按造字規(guī)律識(shí)字，體會(huì)古老的漢字美識(shí)字〔一〕中?口耳目?一課的編排表達(dá)了編者強(qiáng)烈的漢字文化意識(shí)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。一幅小鳥(niǎo)圖、一個(gè)甲骨文漢字“鳥(niǎo)〞、一個(gè)現(xiàn)代漢字“鳥(niǎo)〞，這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。老學(xué)時(shí)充分利用這些圖畫，教好這些根本字；后面識(shí)字〔二〕中相似的?日月明?一課“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖……〞等的教學(xué)就容易多了。3、生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美?在家里?、?操場(chǎng)上?、?自選商場(chǎng)?、?菜園里?等課文通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時(shí)代生活等，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。寫字方面：本冊(cè)教材要求會(huì)寫100個(gè)獨(dú)體字，提倡每節(jié)課動(dòng)筆。寫字指導(dǎo)要有層次性和階段性。a.觀察田字格，認(rèn)識(shí)田字格，知道如何觀察字的大體位置；b.認(rèn)識(shí)筆畫，了解筆畫規(guī)那么；c.著重觀察字在田字格中的擺放和關(guān)鍵筆畫的位置；d.教師范寫；e.學(xué)生練習(xí)；f.交流反應(yīng)。第四局部：關(guān)于閱讀教學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。要重視朗讀指導(dǎo)，每次朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要表達(dá)層次性，還要注意范讀，遇到長(zhǎng)句子或難句子還可以帶著讀。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法，而且愿意與他人交流，這樣可以表達(dá)審美價(jià)值的個(gè)性化和多元化，還有利于調(diào)動(dòng)積極性和活潑思維。例如<<雪孩子?一課中“雪化了是什么？〞學(xué)了?四季?后，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。學(xué)習(xí)古詩(shī)重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。最后兩篇連環(huán)畫形式的課文，這兩篇課文時(shí)不帶拼音的課文，學(xué)生第一次接觸，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)別人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。第五局部：關(guān)于語(yǔ)文園地及課后練習(xí)識(shí)字課和課文：每課都有練習(xí)題。練習(xí)的內(nèi)容包括“讀、寫、認(rèn)、背、說(shuō)、找、連、猜、填、比、畫、看〞等形式，而且都是以“我會(huì)讀〞“我會(huì)寫〞“我會(huì)說(shuō)〞等圖標(biāo)提出練習(xí)的內(nèi)容，拉近了課本與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到十分親切。同時(shí)“我會(huì)〞二字有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的自信心。如?比尾巴?課后練習(xí)“讀讀畫畫〞，讀動(dòng)物的名稱，給動(dòng)物畫尾巴，學(xué)生非常感興趣。如?影子?課后練習(xí)，“我會(huì)說(shuō)〞，“我的前面——我的后面——我的左面——我的后面——〞這樣的練習(xí)，想象空間比擬大，答案多種多樣，學(xué)生能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握方位。?語(yǔ)文園地一?中的“讀讀說(shuō)說(shuō)〞和“我會(huì)認(rèn)〞、?語(yǔ)文園地三?中的“看看讀讀〞、?語(yǔ)文園地六?中的“我會(huì)連〞和“讀讀說(shuō)說(shuō)〞等。第六局部：關(guān)于口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際就是在一定的情境中，人們用口頭語(yǔ)言，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向互助的言語(yǔ)活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的種類有話題式交流、活動(dòng)式交流、想象式交流。本冊(cè)教材安排了6次口語(yǔ)交際，都在每個(gè)語(yǔ)文園地之后，每一次交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如?有趣的游戲?配的三幅圖起到提示性、輔助性的作用，教學(xué)時(shí)可參考學(xué)生的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自已做過(guò)的游戲。如?這樣做好不好?配有兩幅圖，這兩幅圖是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，再討論怎樣勸說(shuō)踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，老師也是參與者，要用自已的語(yǔ)言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)交際的過(guò)程適時(shí)調(diào)控，形成師生、生生之間的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到交際的樂(lè)趣與成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)病要及時(shí)糾正，尤其要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，要表達(dá)由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由說(shuō)得不太好到說(shuō)得比擬好。六、教材的編寫意圖安排入學(xué)教育這一內(nèi)容，把觀察圖畫與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述自己的感受。使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)字的工具，就可以獨(dú)立識(shí)字，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，進(jìn)而推廣普通話，識(shí)字，首選“字理識(shí)字〞的方法進(jìn)行識(shí)字，它符合漢字構(gòu)形規(guī)律、兒童的認(rèn)知心理和識(shí)字的教學(xué)規(guī)律，還可有效減少學(xué)生錯(cuò)別字的產(chǎn)生。低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。教材安排的兒歌，簡(jiǎn)單的小故事，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣七本冊(cè)