倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計(jì)

?倔強(qiáng)的小紅軍?教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)兒教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、浮現(xiàn)、口吻〞等詞語，會(huì)用“浮現(xiàn)、滿不在乎〞造句。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文中的對(duì)話局部，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過理解小紅軍和陳賡動(dòng)作、神情、語言的描寫，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、熟讀課文，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁催@么做。2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么〞理解小紅軍的高貴品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)１、談話引入：同學(xué)們，說到舉世矚目的二萬五千里長征，你們都不會(huì)感到陌生。誰能說說你看過哪些電影、電視或讀過哪些文章？〔學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)〕2、通過預(yù)習(xí)我們知道這篇課文就是發(fā)生在長征途中的一個(gè)小故事，〔板書：倔強(qiáng)的小紅軍〕大家齊讀課題〔老師訂正讀音“倔強(qiáng)〞，‘強(qiáng)’〔jiang〕是一個(gè)多音字,誰知道它的其他讀音？理解‘倔強(qiáng)’什么意思？〔性格堅(jiān)強(qiáng)不屈〕3、這是怎樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的小紅軍呢？在深入學(xué)習(xí)課文之前，老師先看看你們的預(yù)習(xí)情況。(1)檢查生字：A、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀：荒、忍、憊、牽、翹、鬼、吻、遞、嘛、港、邦〔抽卡片學(xué)生讀〕B、出示易讀錯(cuò)音的字，學(xué)生辨析：倔：juè〔〕jué〔√〕C、出示多音字，學(xué)生辨析并組詞：?。篵ó〔薄禮〕強(qiáng)：qiáng〔強(qiáng)大〕挨：āi〔挨近〕báo〔薄嘴唇〕jiàng〔倔強(qiáng)〕ái〔忍饑挨餓〕D、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀：倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦。E、經(jīng)過認(rèn)讀，說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？還有哪個(gè)字容易出錯(cuò)，你可以提醒大家?！搽S著學(xué)生說，老師板書生字：荒、薄、忍、港〕如：“荒〞字，中間是“亡〞，不是“云〞，不要多寫一點(diǎn)；“薄〞字，應(yīng)注意它的結(jié)構(gòu)是“上下〞，不是“左右〞；“忍〞字，“刀〞左側(cè)一點(diǎn)的方向，是“左點(diǎn)〞，不是“右點(diǎn)〞；“港〞字，右下是“巳〞，不是橫折鉤、豎彎鉤。(2)檢查朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。4、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。第二課時(shí)導(dǎo)入1、談話激趣：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎？今天我們一起來回憶一段長征的情景。2、播放長征片段并簡介長征?！?935年1月在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍北上抗日。一路上爬雪山，過草地，克服了種種艱難險(xiǎn)阻，打破了國民黨幾十萬軍隊(duì)的圍追堵截，于1936年10月勝利結(jié)束，這就是舉世聞名的二萬五千里長征。在漫漫長征途中發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事。陳賡將軍在回憶自己革命經(jīng)歷的時(shí)候曾經(jīng)談起這樣一件往事。那是關(guān)于一位小紅軍的故事?！?、出示課題，讀題。4、讀了課題你想知道什么？〔學(xué)生自由提問后，教師概括提問：文中主要寫了誰？還寫了誰？主要寫了一件什么事？〕二、初讀課文，整體把握文章脈絡(luò)。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由大聲地朗讀課文。2、解答提問：課文主要寫了誰？還寫了誰？主要寫了一件什么事？〔課文主要寫了小紅軍，還寫了陳賡，主要講了長征途中一個(gè)落伍的小紅軍，寧肯犧牲自己也不肯騎陳賡的馬，不肯吃陳賡的青稞面，最后犧牲在長征途中的故事?！?、教師提問：文中說陳賡與小紅軍都落伍了，誰知道為什么?(因?yàn)樗麄兌际制v了)誰能說說“疲憊〞的意思，造成“疲憊〞的原因是什么？〔長時(shí)間在荒無人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，連馬都沒什么可吃的，更何況是人呢?！尺^渡：十分疲憊的小紅軍是一副什么模樣呢？文中哪一段寫到了他的外貌？〔第三自然段〕三、學(xué)習(xí)第三自然段段1、指名讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫小紅軍外貌的句子。2、同學(xué)們找出寫外貌的句子了嗎？老師也找到了?！渤鍪鞠嚓P(guān)句子〕3、抓住重點(diǎn)詞理解，從小紅軍外貌看，你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：是的小紅軍最需要幫助，假設(shè)在這個(gè)時(shí)候有人能陪陪他，給他點(diǎn)吃的，該多好??！剛好，在這個(gè)時(shí)候陳賡遇見了落伍的小鬼，并且一心想幫助他。四、學(xué)習(xí)4----10自然段段：1、陳賡想怎樣幫助他？小紅軍又怎樣拒絕他的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀4---10自然段，邊讀邊畫出相關(guān)內(nèi)容。2、學(xué)生答復(fù)提問。3、同學(xué)們概括得真好，我們看看當(dāng)時(shí)他們?cè)趺凑f的。4、通過對(duì)話，領(lǐng)會(huì)人物的高尚品質(zhì)。課件出示第一次幫助的對(duì)話內(nèi)容：a、理解詞語：滿不在乎b、品讀出：命令的語氣c、教師小結(jié)提問：我們知道小紅軍已經(jīng)十分疲憊了，可他為什么要裝著體力很強(qiáng)的樣子，他是怎樣想的呢？課件出示第二次幫助的對(duì)話內(nèi)容：a、指名讀。b、提問；其實(shí)后面還有同伴嗎？他為什么這樣說呢？課件出示第三次幫助的對(duì)話內(nèi)容：a、理解“無可奈何〞。b、陳賡取出一小包青稞面怎么說，小鬼拍了拍干糧袋怎么說，我們知道袋子里裝的是什么呀？小鬼這么說他是怎么想的呢？c、有感情地朗讀對(duì)話。5、我們知道小紅軍最需要幫助，可他卻千方百計(jì)拒絕了陳賡，你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？6、那你覺得小紅軍的倔強(qiáng)表達(dá)在哪里？[叫他騎一會(huì)兒，他不肯；叫他一塊走，他說等同伴；給他吃的，他說干糧多。面對(duì)困難與危險(xiǎn)他毫不畏懼，因此我們說他是倔強(qiáng)的小紅軍]7、分角色朗品讀對(duì)話，體會(huì)陳賡一心想幫，而小鬼又倔強(qiáng)拒絕的感情。〔可伴有動(dòng)作〕8、陳康同志終于……走去?！策叡磉_(dá)邊出示相關(guān)內(nèi)容〕a、讀句子b、從終于你體會(huì)到了什么？〔說明小鬼說服了陳賡費(fèi)了很大的心思，這個(gè)詞把陳賡一心想幫而小鬼又倔強(qiáng)拒絕的感情充分表達(dá)出來了〕五、學(xué)習(xí)11-----15段1、陳賡同志騎在馬上，心情老是平靜不下來，誰知道他在想什么?2、于是他怎么做？〔立刻調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、狠踢了幾下馬肚子〕3、當(dāng)陳賡找到小鬼時(shí)，小鬼已經(jīng)倒下了，看到那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，陳賡同志全明白了，他明白了什么？4、此時(shí)此刻陳賡的心情怎樣呢？我們來看課文最后一句話。(出示句子)品讀：個(gè)人加動(dòng)作讀---------全班同學(xué)讀5、說說陳賡的心情。6、小結(jié)：陳賡同志認(rèn)為小鬼的死他有責(zé)任，他責(zé)怪自己太疏忽大意，以至于沒能及時(shí)救助小鬼，每當(dāng)提起這件事，他都悔恨不已。六、學(xué)習(xí)第一自然段1、故事從第二自然段寫起，那第一自然段在文中起什么作用？2、說說它的作用〔引出故事內(nèi)容〕，向?qū)W生滲透倒序的寫法。七、總結(jié)全文1、小紅軍的倔強(qiáng)深深地打動(dòng)了每個(gè)讀者，只可惜他被奪去了年幼的生命。同學(xué)們，假設(shè)小鬼接受了陳賡的幫助，結(jié)果又將如何呢？2、教師表達(dá)：可是他卻永遠(yuǎn)地離我們而去了，此時(shí)此刻你想對(duì)小紅軍說些什么呢？3、總結(jié);小紅軍的精神值得我們學(xué)習(xí)，其實(shí)還有千千萬萬像小紅軍這樣的紅軍戰(zhàn)士用他們珍貴的生命換來了我們今天的幸福生活，雖然他們走了，但他們卻永遠(yuǎn)活在我們的心中。讓我們向他們表示最崇高的敬意吧！〔出示配樂課件：全體同學(xué)起立，敬禮〕第三課時(shí)三、教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)、穩(wěn)固抓課文主要內(nèi)容的方法。1．檢查抓課文主要內(nèi)容方法的掌握。說一說抓課文主要內(nèi)容的方法：〔先通讀課文，大致了解內(nèi)容；再讀懂每個(gè)自然段，為課文分段，歸納段落大意；最后把各段段意連起來，去掉重復(fù)的詞語，歸納課文主要內(nèi)容?！?．回憶本課各段段意，再說本課主要內(nèi)容。指出記事的課文〔如本課〕也可抓事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么事四個(gè)要素歸納主要內(nèi)容?！捕匙x寫“思考·練習(xí)〞第4題中的詞語。1、穩(wěn)固對(duì)“口吻〞“浮現(xiàn)〞“滿不在乎〞等詞語的理解。用后兩個(gè)詞語造句。2、“口吻〞是口氣的意思，課文中是指陳賡同志用命令的口氣讓小鬼騎馬的。提問：還可以說什么什么口吻？試著說一說?！矅?yán)肅的口吻、取笑的口吻、責(zé)備的口吻、溫和的口吻……〕3、用“浮現(xiàn)〞、“滿不在乎〞造句。注意“浮現(xiàn)〞和“出現(xiàn)〞的區(qū)別。讀課文中的原句，再出現(xiàn)范句。浮現(xiàn)——看著眼前這幾棵小楊樹，枝繁葉茂的，兩年前小隊(duì)植樹、護(hù)樹的情景浮現(xiàn)在眼前。滿不在乎——小弟弟跌倒了，我趕快跑過去扶，他自己站起來，滿不在乎地?fù)u搖頭，說：“姐姐，不疼，不疼！〞〔三〕有感情地朗讀課文。自由讀，再分角色讀：先三人一組分讀〔一人讀小紅軍，一人讀陳賡同志，另一人讀表達(dá)語?！匙詈笾该俗x。注意人物身份，注意隨著事情的開展，感情的變化，語氣也應(yīng)相應(yīng)變化。報(bào)書：