四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃一、指?導(dǎo)思想以課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)進(jìn)行針對(duì)?性的復(fù)習(xí)。?回顧與整?理所學(xué)知識(shí)?，對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)加以梳理?，以提高學(xué)?生的思維品?質(zhì)與數(shù)學(xué)能?力，形成良?好的數(shù)學(xué)素?養(yǎng)，對(duì)學(xué)生?知識(shí)的缺陷?、誤區(qū)、理?解困難的重?點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)?行有針對(duì)性?的復(fù)習(xí)理解?。力求挖掘?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的積極性?和學(xué)習(xí)潛在?能力，提高?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績(jī)。二?、復(fù)習(xí)的主?要知識(shí)點(diǎn)（?1）簡(jiǎn)易方?程（2）多?邊形的面積?（3）因數(shù)?與倍數(shù)（4?）認(rèn)識(shí)正負(fù)?數(shù)，（5）?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)（6?）對(duì)稱(chēng)、平?移與旋轉(zhuǎn)（?7）同分母?分?jǐn)?shù)加減法?（8）折線(xiàn)?統(tǒng)計(jì)圖與求?簡(jiǎn)單事件發(fā)?生的可能性?大小等知識(shí)?。三、復(fù)?習(xí)目標(biāo)：?1、通過(guò)整?理復(fù)習(xí)，進(jìn)?一步理解、?鞏固本學(xué)期?所學(xué)知識(shí)，?使所學(xué)知識(shí)?系統(tǒng)化、網(wǎng)?絡(luò)化。2?、經(jīng)歷知識(shí)?回顧和整理?的過(guò)程，學(xué)?習(xí)整理知識(shí)?的方法，提?高歸納、整?理知識(shí)的能?力和綜合解?決問(wèn)題的能?力。3、?在對(duì)知識(shí)的?整理與復(fù)習(xí)?過(guò)程中，養(yǎng)?成回顧與反?思的習(xí)慣，?增強(qiáng)學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信心?。四、學(xué)?生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?的分析我所?教的四年級(jí)?一班有__?_名學(xué)生，?學(xué)生思維都?比較活躍，?上課氣氛很?好，學(xué)習(xí)的?積極性很高?。但這個(gè)年?齡段的學(xué)生?比較粗心，?計(jì)算比較容?易出錯(cuò)，對(duì)?用方程解決?問(wèn)題的理解?能力不夠。?所以，在復(fù)?習(xí)時(shí)應(yīng)該重?點(diǎn)放在計(jì)算?能力的培養(yǎng)?和對(duì)用方程?解決問(wèn)題的?理解上，對(duì)?于課本上的?基礎(chǔ)知識(shí)也?需要進(jìn)行復(fù)?習(xí)鞏固。而?有部分成績(jī)?優(yōu)異的學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握程度較好?，這就需要?在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)?他們這部分?學(xué)生加大難?度，進(jìn)行有?難度的訓(xùn)練?。1、學(xué)?習(xí)習(xí)慣方面?。___%?的學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣較好，?能自覺(jué)、保?證質(zhì)量的完?成作業(yè)和學(xué)?習(xí)任務(wù)；_?__%的學(xué)?生習(xí)慣不好?，表現(xiàn)在課?堂上愛(ài)做小?動(dòng)作、不能?集中注意力?、完成學(xué)習(xí)?任務(wù)拖拉、?作業(yè)馬虎等?現(xiàn)象。針對(duì)?這種現(xiàn)象，?在復(fù)習(xí)中加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?要求。2?、解決問(wèn)題?方面。本學(xué)?期主要學(xué)習(xí)?用方程的方?法解決實(shí)際?問(wèn)題，以及?多邊形的面?積計(jì)算，_?__%的同?學(xué)掌握了解?決問(wèn)題的方?法，還有_?__%的同?學(xué)不知道如?何下手，對(duì)?于這部分學(xué)?生要加強(qiáng)輔?導(dǎo)。3、?操作方面。?本學(xué)期學(xué)習(xí)?了對(duì)稱(chēng)、平?移與旋轉(zhuǎn)，?以及畫(huà)折線(xiàn)?統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)?生能夠掌握?基本的作圖?方法，但是?容易出錯(cuò)，?需要加強(qiáng)指?導(dǎo)。五、?活化復(fù)習(xí)形?式，提高復(fù)?習(xí)興趣以練?習(xí)為主的知?識(shí)復(fù)習(xí)，形?式比較單調(diào)?，學(xué)生往往?會(huì)覺(jué)得很乏?味。在復(fù)習(xí)?時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造?多種形式，?采用各種電?教手段吸引?學(xué)生的注意?力，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣，使?復(fù)習(xí)課不枯?燥。比如：?課前自我回?顧整理（教?師可以設(shè)計(jì)?一些表格、?問(wèn)題提綱等?讓學(xué)生在課?前自己去填?寫(xiě)），課堂?上進(jìn)行小組?交流自己歸?納整理的成?果，比一比?誰(shuí)總結(jié)的好?？還可以完?全放手讓學(xué)?生自主整理?知識(shí)框架，?然后再交流?。另外，可?以采取一些?競(jìng)賽的形式?，可以是生?生之間的競(jìng)?賽，同組之?間、男女生?之間，還可?以是師生之?間的競(jìng)賽。?另外還有一?個(gè)很重要的?方法就是評(píng)?價(jià)。在復(fù)習(xí)?時(shí)，讓學(xué)生?們相互做小?老師相互交?換批改作業(yè)?，學(xué)生在批?改別人作業(yè)?的同時(shí)，交?流反省，收?獲正確，摒?棄錯(cuò)誤，加?深對(duì)知識(shí)的?理解，關(guān)鍵?的地方，教?師再重點(diǎn)講?評(píng)，以起畫(huà)?龍點(diǎn)睛、總?結(jié)提升的作?用。六、?鼓勵(lì)主體梳?理，重視主?導(dǎo)提升。復(fù)?習(xí)課是一個(gè)?梳理知識(shí)、?總結(jié)方法、?形成技能、?提升認(rèn)識(shí)的?過(guò)程。通過(guò)?復(fù)習(xí)，可以?幫助學(xué)生查?漏補(bǔ)缺，同?時(shí)使學(xué)生的?知識(shí)和技能?更加系統(tǒng)化?、形成一定?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。那么無(wú)論?怎樣復(fù)習(xí)，?都必須經(jīng)歷?一個(gè)對(duì)舊知?識(shí)的梳理過(guò)?程，關(guān)鍵是?怎樣梳理（?a分類(lèi)復(fù)習(xí)?：按知識(shí)領(lǐng)?域的不同或?知識(shí)點(diǎn)的不?同復(fù)習(xí)；b?按難易程度?復(fù)習(xí)：基本?練習(xí)、變式?練習(xí)、拓展?練習(xí)；c按?知識(shí)的呈現(xiàn)?形式復(fù)習(xí)：?填空、選擇?、計(jì)算、解?決問(wèn)題）由?誰(shuí)來(lái)梳理（?完全放手讓?學(xué)生自主整?理與復(fù)習(xí)、?教師牽引著?學(xué)生師生共?同整理與復(fù)?習(xí)）怎樣引?導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳?理、形成技?能？這些都?是我們要思?考的問(wèn)題。?同時(shí)，梳理?的目的不僅?僅是把舊知?識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的回顧整理?，還應(yīng)該在?學(xué)生梳理的?過(guò)程中發(fā)現(xiàn)?自己疑惑的?問(wèn)題，從而?通過(guò)合作或?者討論解決?問(wèn)題，在這?個(gè)過(guò)程中，?教師應(yīng)該起?到很好的引?導(dǎo)作用，適?時(shí)點(diǎn)播，總?結(jié)提升。引?導(dǎo)學(xué)生將所?學(xué)知識(shí)進(jìn)一?步融會(huì)貫通?，讓不同層?次的學(xué)生都?有所收獲和?有所發(fā)展。?七、復(fù)習(xí)?教學(xué)的策略?和方法。?1、查漏補(bǔ)?缺。復(fù)習(xí)課?的教學(xué)要以?小學(xué)數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)的要?求為目標(biāo)，?對(duì)學(xué)生掌握?知識(shí)情況進(jìn)?行查漏補(bǔ)缺?。通過(guò)復(fù)習(xí)?，使每個(gè)學(xué)?生都能達(dá)到?標(biāo)準(zhǔn)的基本?要求。復(fù)習(xí)?時(shí)要仔細(xì)分?析學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，了?解學(xué)生哪些?知識(shí)掌握的?比較好，那?些知識(shí)還存?在問(wèn)題，哪?些知識(shí)可能?有些遺忘。?以便做到有?針對(duì)性的_?__復(fù)習(xí)，?讓全體學(xué)生?在期末復(fù)習(xí)?中都有所收?獲，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的成?功感，提高?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。2?、鞏固、深?化知識(shí)。一?道復(fù)習(xí)題不?僅僅要復(fù)習(xí)?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?，要以每一?個(gè)習(xí)題為切?入點(diǎn)，深入?研究每一道?題都涉及到?哪些知識(shí)點(diǎn)?，對(duì)這個(gè)個(gè)?題所涉及到?的所有知識(shí)?點(diǎn)的進(jìn)行全?面的梳理，?這些知識(shí)之?間能夠形成?怎樣的聯(lián)系?，能夠滲透?哪些數(shù)學(xué)思?考方法。要?研究每道題?的復(fù)習(xí)方法?，讓學(xué)生在?整理知識(shí)的?同時(shí)，更能?獲得學(xué)習(xí)的?方法。在復(fù)?習(xí)中，就可?以讓學(xué)生在?獨(dú)立解答的?基礎(chǔ)上，互?相交流自己?的想法，發(fā)?展學(xué)生解答?問(wèn)題的策略?。3、促?進(jìn)知識(shí)的系?統(tǒng)化。復(fù)習(xí)?課應(yīng)根據(jù)知?識(shí)的重點(diǎn)、?學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?和學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)，引?導(dǎo)學(xué)生按照?一定標(biāo)準(zhǔn)把?已學(xué)的知識(shí)?進(jìn)行梳理、?分類(lèi)、整合?，弄清它們?的來(lái)龍去脈?，溝通其縱?橫聯(lián)系，從?整體上把握?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?4、溫故?而知新。復(fù)?習(xí)的目的不?僅是要使知?識(shí)系統(tǒng)化，?還要對(duì)所學(xué)?的知識(shí)有新?的認(rèn)識(shí)、提?高，包括適?當(dāng)?shù)耐貙捄?延伸，達(dá)到?溫故而知新?的目的。?5、注重加?強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)?與生活的聯(lián)?系，體現(xiàn)數(shù)?學(xué)的應(yīng)用價(jià)?值。復(fù)習(xí)課?不僅要突出?知識(shí)的綜合?性，更要通?過(guò)各種層次?、各種類(lèi)型?的練習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生靈活?運(yùn)用知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力。在課堂?上，多聯(lián)系?生活實(shí)際，?讓學(xué)生參與?實(shí)際問(wèn)題的?解決，多動(dòng)?手操作，加?強(qiáng)平行與相?交的練習(xí)。?6、靈活?運(yùn)用練習(xí)題?，提高復(fù)習(xí)?效率。復(fù)習(xí)?時(shí)，要重點(diǎn)?突出，不能?平均用力，?做到既全面?系統(tǒng)，又重?點(diǎn)突出。對(duì)?教材提供的?練習(xí)題，使?用時(shí)要根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況，既可?以打亂順序?，也可以適?當(dāng)調(diào)整、分?解、改動(dòng)或?補(bǔ)充。7?