《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課后練習(xí)參考答案主題2學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征1

主題2學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征一、簡答題1.簡述學(xué)前兒童身心發(fā)展的趨勢。從學(xué)前兒童發(fā)展的具體年齡特征，可以總結(jié)出其身心發(fā)展的總體趨勢：（1）從簡單到復(fù)雜兒童最初的心理活動，只是非常簡單的反射活動，以后越來越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨勢又表現(xiàn)在兩個方面。①從不齊全到齊全；②從籠統(tǒng)到分化。（2）從具體到抽象無論是思維還是想象，幼兒的各種心理活動會在發(fā)展過程中變得越來越抽象和概括，但仍處于抽象邏輯思維的萌芽階段。（3）從被動到主動幼兒心理活動的主動性也是逐漸發(fā)展、逐漸提高的，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：①從無意向有意發(fā)展。幼兒是從原始的本能活動發(fā)展到有意識的、有明確目的的心理活動，再發(fā)展到能夠意識到自己心理活動的進行情況和過程。②從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。隨著生理的成熟，幼兒心理活動的主動性也在逐漸增長。如注意的發(fā)展。（4）從零亂到成體系幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，相互之間缺乏有機聯(lián)系。隨著年齡的增長，心理活動逐漸有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個人特有的個性。.如何理解個體的發(fā)展？個體的發(fā)展可以從以下兩個方面進行理解：（1從）發(fā)展的歷程來看，個體發(fā)展是人生全程的發(fā)展，即個體在“出生—成熟—衰老”的整個過程中心理的發(fā)生、發(fā)展與變化的歷程。（2從）發(fā)展的內(nèi)涵來看，個體發(fā)展包括身體發(fā)展與心理發(fā)展兩個方面。.如何理解學(xué)前兒童年齡特征的穩(wěn)定性和可變性？（1）穩(wěn)定性一般來說，幼兒心理年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。每一階段的順序、變化的過程和速度，大體上都是穩(wěn)定的、共同的。（2）可變性由于社會環(huán)境、教育條件等方面的差異，幼兒心理發(fā)展的情況各有差距，構(gòu)成了幼兒心理年齡特征的可變性。（3）穩(wěn)定性與可變性的辯證統(tǒng)一幼兒心理年齡特征的穩(wěn)定性與可變性是相對的。幼兒心理年齡特征只是在一定范圍內(nèi)可以變化，且變化是有限度的。因為具有穩(wěn)定性，所以不同時期、不同文化背景幼兒的心理發(fā)展有共同的年齡特征；因為具有可變性，所以教育改革能夠促進兒幼兒心理年齡特征的變化。過分強調(diào)穩(wěn)定性，就會忽視社會條件和教育工作對幼兒心理發(fā)展的促進作用；過分強調(diào)可變性，就容易夸大教育的作用而違背幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。只有全面、辯證地理解二者的相互關(guān)系，才能夠真正把握住幼兒年齡特征的實質(zhì)。二、材料分析題（1）霍爾代表遺傳決定論；華生代表環(huán)境決定論。他們的觀點過于片面，我不完全贊同。（2）影響幼兒心理發(fā)展的因素是多種多樣的，但大致上能夠分為兩類：一類是客觀因素，主要是生物因素和環(huán)境因素；一類是主觀因素，主要是兒童心理內(nèi)容的因素。遺傳：遺傳因素是親子之間以及子代個體之間性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。遺傳的生物特征稱遺傳素質(zhì)，主要是指那些與生俱來的有機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。遺傳的作用主要體現(xiàn)以下兩個方面：①遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為幼兒的身心發(fā)展提供了可能性，沒有正常人的遺傳素質(zhì)，就沒有正常人的心理。②遺傳素質(zhì)為幼兒發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性。正常的幼兒都具有人類的遺傳素質(zhì)，但由于不同的個體在高級神經(jīng)活動類型、感受器官的結(jié)構(gòu)和機能上的遺傳素質(zhì)存在差異，使有的幼兒易于發(fā)展成一個安靜的人，有的易于發(fā)展成一個活潑好動的人，有的易于發(fā)展成一個有才能的音樂家，有的則易于發(fā)展成一個優(yōu)秀的體育運動員。環(huán)境：環(huán)境因素有自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種，自然環(huán)境提供個體生存所需要的物質(zhì)條件，如空氣、陽光、水分、養(yǎng)料等；社會環(huán)境指社會生活條件，如社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、家庭狀況、社會氣氛、受教育狀況等。心理學(xué)討論的環(huán)境主要指社會生活條件和教育的作用。環(huán)境對個體心理發(fā)展的實際水平起決定性作用。具體表現(xiàn)在以下兩點：①環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。盡管遺傳提供了心理發(fā)展的可能性，但如果個體不生活在社會環(huán)境里，則這種可能性也不會變成現(xiàn)實。②環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向。不同的社會生產(chǎn)方式、物質(zhì)文化水平，會導(dǎo)致個體的身心發(fā)展的方向、水平的不同。教育是影響個體心理發(fā)展的重要環(huán)境因素，在幼兒身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。通過教育可以彌補兒童遺傳素質(zhì)的不足，也可以充分發(fā)展兒童的智力和才能；教育可以利用社會環(huán)境的積極影響