北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《還剩下多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

“還剩下多少”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第27~29頁(yè)第三單元“加與減（一）”第二課時(shí)“還剩下多少”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。2、能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。3、能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解體會(huì)減法的含義，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。四、教法與學(xué)法：教法：通過(guò)情境教學(xué)法理解體會(huì)減法的含義，在嘗試中、活動(dòng)中讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法：通過(guò)組織學(xué)生擺小棒、玩游戲、小組合作等方法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：課件出示情境圖。請(qǐng)學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述這些信息，解決問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”。提出問(wèn)題：“現(xiàn)在飛走一只小鳥(niǎo)，還剩下多少呢？”（學(xué)生回答）教師板書(shū)課題“還剩下多少”（二）體會(huì)減法的含義1、還剩下多少？師：你們看蘋(píng)果熟了，有的蘋(píng)果都掉了下來(lái)。有幾個(gè)蘋(píng)果落地了？（生：2個(gè)）師：那樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋(píng)果呢？（板書(shū)課題）（生：3個(gè)）師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）師：你們能用一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)描述嗎？生：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，掉下了2個(gè)，還剩3個(gè)。（師板書(shū)）師：同學(xué)們，掉下了2個(gè)后，樹(shù)上的蘋(píng)果是多了，還是少了？（生：少了）師：對(duì)，比原來(lái)少了。那我們能用一個(gè)數(shù)學(xué)算式來(lái)表示嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：5﹣2=3。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）師：你是怎么知道的？（學(xué)生發(fā)言）師：從5個(gè)中取走了2個(gè)，就是從5中去掉2，在數(shù)學(xué)中，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示：，中間的這個(gè)符號(hào)“﹣”就是減號(hào)，這個(gè)算式讀作：5減2等于3。5﹣2=3就表示有5個(gè)蘋(píng)果，掉下了2個(gè)，還剩3個(gè)。全班學(xué)生和教師齊讀一遍算式。師：老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘蘋(píng)果，誰(shuí)來(lái)？（摘蘋(píng)果，說(shuō)算式）學(xué)生分別列出：5﹣1=45﹣3=25﹣4=15﹣5=0（師板書(shū)）2、動(dòng)手操作（1）擺小棒。規(guī)則：每2人一組，每組準(zhǔn)備5根小棒，1本數(shù)學(xué)本。一人擺5根小棒,從中拿走若干根（1根、2根、3根、4根、5根），另一人根據(jù)這個(gè)動(dòng)作在數(shù)學(xué)本中寫(xiě)下相應(yīng)的算式，寫(xiě)完后用語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)算式的意義（從5根小棒中拿走幾根，還剩幾根）。（2）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。課件出示小老鼠搬奶酪的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊？搬走了幾塊？還剩多少？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)，列出算式。（3）畫(huà)一畫(huà)，算一算。（課本第27頁(yè)）學(xué)生先畫(huà)去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（4）試一試。（課本第28頁(yè)）同位間先互相說(shuō)說(shuō)圖意，弄清“搬走了”幾個(gè)，用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。（5）看算式，說(shuō)一說(shuō)。出示：4﹣1=3，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示什么？（三）鞏固拓展1、完成課本“練一練”第1、3題。同位間先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄明白題意，再列式計(jì)算。2、完成課本“練一練”第2題。第一小題是一種表示取走的形式，另外兩題是開(kāi)放題，答案不唯一。在學(xué)生有答案時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，為什么這樣做。3、接火車(chē)口算（課本第7題的改編）（四）課堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了減法，知