初中班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第頁初中班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿初中班主任工作閱歷溝通發(fā)言稿1

各位領導，各位老師：

大家好!很榮幸今日能跟各位優(yōu)秀班主任在一起進行閱歷溝通。今日坐在這，我感到很慚愧，因為我們班的目標評比每次都在后面，所以今日，我不談什么閱歷，只是跟大家一起共享一下當班主任的一些感想。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。我一畢業(yè)來到外國語，學校領導就讓我擔當班主任這個重任。一起先我感覺特別簇新、好玩，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經(jīng)驗過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有缺憾的、是充溢的、完備的老師。做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合實力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負的責任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的開心。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并歡樂著有了深深的體會。

以下是我當班主任以來的幾點感想：

一、用愛心對待每位同學。

我今年所帶的八年級十班，學生相對來說比較醇厚，但私下勾心斗角的事情較多，尤其是女生之間，這就須要我們老師投入更多的愛心，細致的關切他們的學習和生活，專心贏得他們的信任和敬重。我們班有個女生，單親家庭，學習不好，平常小事特殊多，愛說謊，還瞧不起人，其他同學都不是很喜愛她。經(jīng)過了解各種事實，我把她叫過來，把我了解的事一一向她詢問，可她竟然一句實話也不說。

于是我板起臉來，假裝很生氣，對她說：“某某，老師始終很喜愛你，也很信任你，但今日你的表現(xiàn)實在讓我太悲觀了，我不知道以后我應當怎樣看你了，假如你的媽媽知道后得多么悲觀啊。”咱都知道，終歸小孩都希望老師喜愛自己的，而且她跟媽媽相依為命，媽媽是最信任她的了。于是她聽后，就感覺她的眼神變得很惶恐，于是我趁機對她曉之以情，動之以理，漸漸的她把事情都說出來了，在我?guī)退治鐾晔虑楹?，她也相識到了自己的錯誤，確定以后要好好改正。同時為了提高她的學習成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、耐性細致的女同學――陶曉亮跟她坐，目的是一方面幫助她學習，另一方面也是讓陶曉亮幫我多留意她的動態(tài)，以便剛好賜予她正確的指導。

二、學高為師、身正示范。

今年我們班的衛(wèi)生區(qū)是學生公寓旁邊的垃圾箱，大家都知道那個地方不好打掃，每天除了學生仍的垃圾外還有食堂的剩菜剩飯，四周又臟又臭。第一次去打掃時學生都嫌臟，站在一邊，剛起先我叫賣了幾句讓他們快干，結(jié)果沒人動彈。我在旁邊想了會兒，于是我讓男生去后勤借來幾把鐵锨，帶頭往里面鏟，也不說話，漸漸的男生就站不住了，跟我一起干了起來，旁邊的女生望見了也拿來笤帚、撮子干了起來……看到這些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老師，就要為學生作出榜樣，光給學生下吩咐不夠，要做出實際行動，在潛移默化中影響他們。

總之，當了一年多的班主任，沒有許多閱歷，不對的地方請各位老師賜予指正。

班主任工作是門藝術，我希望通過我的不斷學習，并結(jié)合我們班級學生的特點，使這門藝術綻放光彩。

初中班主任工作閱歷溝通發(fā)言稿2

今日我就自己擔當八年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和探討：

一種精神

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝合人心、團結(jié)力氣的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”,當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，主動進取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級精神事實上也就是班主任個人的精神品質(zhì)和價值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學生。

明朝的方孝孺，水樂帝要殺他的時候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的'一種精神，那就是“師道精神”.老師的言傳身教，也就更加地重要。做為班主任要著重培育學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去敬重老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。我國教化家葉圣陶說過：“教化是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培育良好的習慣。”習慣在字典里的說明是：長時期漸漸養(yǎng)成的、一時不簡單變更的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培育學生的誠信。良好品德是勝利的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也;恭近于禮，遠恥辱也;因不失其親，亦可宗也。誠懇就像其他美德一樣，須要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養(yǎng)成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細微環(huán)節(jié)上，使它成為學生學習生活中不行或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告知我的學生，“犯了錯并不行怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！?/p>

兩個核心

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團支部為核心”.“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”.要做到這點并不簡單，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生，魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)覺那是一個廣袤而又迷人的新天地，很多百思不得其解的教化難題，都會在那里找到答案?！薄坝Q童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深化學生中，與他們打成一片、休息時一起探討，并時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更簡單做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感，其實我們所說的班主任效應就是這樣產(chǎn)生的。其次相識學生，從學生的特性動身，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這事實上就是我們二中的辦學理念給我的啟示。最終是關懷學生，在這一點我看重的是學生自信念的培育。我常常給學生講：人不自信誰信之?有一句名言說：“天才的全部隱私其實只有6個字：不要小看自己?！蔽矣X得特別好，我覺得學生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上勝利之路。

“以班委會團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力氣。這一觀點我概括成“跟自己走”.要做到這一點就必需發(fā)覺并培育一批強有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學生民主選舉產(chǎn)生”都行，關鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權”熬煉干部，樹立班干在學生中的威信，如讓班長負責班級工作并剛好匯報班工作;二是加強對班干部言行監(jiān)督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規(guī)面前人人同等;三是加強班干部學習和工作方法訓練，提高其領導水平;四是定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要剛好調(diào)換，注入簇新血液，保持隊伍的先進者。

三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W生，專業(yè)點講就是賞識教化。從某種層面上講，好學生是夸出來的。這對于后面班級的學生來講就更為重要了。詳細要做到：把學生夸給同學，把學生夸給家長。我們班有個學生叫鄭康，是一個刀槍不入型的男生，常常遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學習的全部，懶散、不修邊幅、不留意個人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀班規(guī)，對他就是清風拂面，無關痛癢。你指責他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時間由短變長，后來我視察了幾天，變更了策略。又一次在班會上我講，鄭康同學上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次?當然還談了好多，漸漸的這孩子上課睡覺的次數(shù)也漸漸少了。從這個事例上講，像黃鵬這樣的學生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關懷，事實上在今日好多學生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個合格的家長，這種問題就更為突出，所以學生做得好，我夸獎;做得越好，我越是夸獎;越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教化鏈的良性循環(huán)漸漸形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清晰的向?qū)W生說明每一項要求;

2、記住要在學生身上發(fā)覺你想看到的，而不是去找尋你不想看到的。

3、學生按要求做時要常常賜予確定;

4、記住責罵學生是沒有用的，告知他們什么是你想看到的。

適時的夸獎，帶來的好處是：學生做任何事起先有愛好了。起先情愿把它做好。我也從今漸漸走進學生的心靈。并時常的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮勉向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡潔，就是“一人犯錯，集體受罰”.比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組集體罰做值日一周;班里上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等;某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什么時候跑整齊什么時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果特別明顯，這樣做的目的就是時刻提示學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點心得是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想;在談心中，班主任了解了學生的個人愛好和愛好;在談心中，班主任了解了整個班級取得的成果，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和敬重;在談心中，學生感覺到老師學問的豐富，學識的淵博，人格的高大;在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充溢才智，心地的和善。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學生。多才智少蠻干，講究方法，贏得學生崇敬。教化是須要才智的，孫臏把將領的五個基本素養(yǎng)：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說明才智對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教化學生的時候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使才智貫穿在教化的日常管理中。不能不管學生的實際，隨意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也;又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教化上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很簡單，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它暖和。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術。學生是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當然更易被說動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識;多學習魏書生，商議商議。一個擅長談心的班主任，肯定是一個優(yōu)秀的班主任;是一個事半功倍的班主任;是一個細心的充溢教化才智的班主任。

四大建設

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調(diào)氛圍。“嚴師出高徒”,不嚴無以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，當然，嚴管時常死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗心情。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生探討，充分發(fā)表看法，言之成理即予確定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學習、參加的愛好，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實力的培育。嚴格管理，“堵”必需與“導”結(jié)合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教化的實力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是簡單使學生成為工作的“對立面”,增加教化阻力;二是從長遠來看，不利于增加學生的反抗力與社會適應實力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會的教化作用。主題班會是班級教化活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高相識、開展教化，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，剛好激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，細心視察、剛好捕獲班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)覺不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都須要教化才智。

班主任在教化、教學、生活和各項活動中，依據(jù)是非標準進行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當?shù)谋硌莺图为?該否定的就否定，并賜予適當?shù)闹肛熀徒袒谌嘈纬梢环N能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確相識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。另外還注意組織學生參與與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運會、班級聯(lián)誼會等，這些活動讓學生知道集體的力氣的重大。

建設班級管理的“三級制”.一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深化學生之中，常常視察、于微小之處發(fā)覺苗頭，駕馭學生的特點、心理，多動腦筋，實行敏捷機動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導，學生是主體，要發(fā)揮學生主體作用，就必需不斷加強班干部隊伍建設，通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教化自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。

建設良好的學習環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣，留意發(fā)揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參與都仔細組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、仔細、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。

班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素養(yǎng)，起了相當大的作用。首先對學生進行志向教化，學習目的教化，習慣的養(yǎng)成教化，培育其自信念及責隨意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝合力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

在這里我想說說喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個技術狂與市場達人的完備結(jié)合，一個把既不算便宜、也未必好用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國，出現(xiàn)喬布斯和蘋果須要更多的時間和耐性，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的相識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不行能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發(fā)展、學生的成長有賴于學校先進的辦學理念和管理制度，有賴于班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教化百年事，得失寸心知。班級管理、學生教化是一項困難的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還許多;須要我們專心的地方還許多。我信任，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們肯定能夠收獲一個金光絢麗的秋天!

初中班主任工作閱歷溝通發(fā)言稿3

自參與工作以來，我就始終擔當班主任工作。二十幾年風風雨雨，發(fā)自肺腑之言：當班主任真累！當班主任真苦！但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象；充分發(fā)揮班干部的作用，增加班級凝合力；敬重、關愛每一個學生，充分調(diào)動學生的主動性，最終定會換來滿園飄香，果實累累。

一、樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。

班級是學生參與學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠意，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信念。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習；每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，熬煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生；每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅；講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們望見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學生學習起來精力充足。在生活上，我更是無微不至地關切每一個學生，時時提示學生留意平安，留意健康；學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現(xiàn)場，細心護理和剛好送去就醫(yī)；學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受苦痛和歡樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教育遠不及老師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質(zhì)去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。信任榜樣的力氣是無限的。

二、重視班委班風建設，增加班級凝合力

班級班風建設、提高班委競爭力、增加班級凝合力是班主任的工作重心所在。要想組織一個勝利的班級，班主任首先要選擇一些得才兼?zhèn)?、責任心強、樂意為同學服務的學生擔當班干部，進行培育和教化，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。對待班干部的選拔，我實行的方法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，常常教化他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，激勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察實力，剛好發(fā)覺問題，主動溝通解決問題。我還要求每月例行一次班委會，班干部之間要做到剛好溝通和總結(jié)，剛好開展指責與自我指責。記得在第一個月的班委會上，同學們對擔當勞動委員的徐博文特別不滿足，因為徐博文成果很差，常常被老師叫到辦公室補習，因此經(jīng)常忽視他勞動委員的職責，而班里的另一位同學潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時完成自己負責的工作外，還主動幫助其他同學做清潔，這樣一比較，學生覺得勞動委員一職應當由潘金猛同學擔當，我敬重了同學們的選擇。自從改選了勞動委員后，班級的衛(wèi)生工作我就很少操勞了。還有體育委員也是在同學們的呼聲下改選的。在他們的帶動下，班級的凝合力得到了增加。

三、敬重、關切學生，充分調(diào)動學生的主動性。

曾經(jīng)有人把班主任和學生之間的關系比作貓和老鼠的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是師道尊嚴的體現(xiàn)。有的班主任認為，老師和學生是恒久不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因為這樣使得班主任和學生處在對立狀態(tài)，不利于班級工作的開展，不利于學生主動性的調(diào)動、實力的培育。因此，班主任要敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。要敬重、關切學生，主動深化學生當中，了解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂于接受老師的訓誨，正如古代教化家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的