父母教養(yǎng)方式和大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的關(guān)系,教育心理學(xué)論文

父母教養(yǎng)方式和大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的關(guān)系,教育心理學(xué)論文摘要：目的:分析不同性別、不同地域?qū)W生的戀愛(ài)心理壓力和父母教養(yǎng)方式的差異,探尋求索父母教養(yǎng)方式和戀愛(ài)心理壓力的關(guān)系。方式方法:采用問(wèn)卷調(diào)查的方式方法,調(diào)查了500名大學(xué)生,收回有效問(wèn)卷480份。結(jié)果:不同性別或不同地域?qū)W生的戀愛(ài)心理壓力水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),在5個(gè)來(lái)源上其戀愛(ài)心理壓力基本一樣,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。在父母教養(yǎng)方式的維度上進(jìn)行不同地域和不同性別的比照研究,在父親的懲罰和嚴(yán)厲維度以及在母親的偏愛(ài)被試的維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),其余維度上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力在父親的過(guò)度保衛(wèi)、拒絕和否認(rèn)、懲罰和嚴(yán)厲、過(guò)分干預(yù)幾個(gè)維度上和在母親的情感暖和和理解、過(guò)度保衛(wèi)和過(guò)分干預(yù)、拒絕和否認(rèn)、懲罰和嚴(yán)厲幾個(gè)維度上表現(xiàn)出相關(guān)(P0.05)。結(jié)論:不同性別或不同地域的大學(xué)生在戀愛(ài)心理壓力方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其在戀愛(ài)心理壓力的壓力源上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力在懲罰和嚴(yán)厲、過(guò)度保衛(wèi)和過(guò)分干預(yù)、拒絕和否認(rèn)這幾個(gè)維度上相關(guān)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：大學(xué)生;父母教養(yǎng)方式;戀愛(ài)心理壓力;Abstract：Objective:Toanalyzethedifferenceinparentingstylesandpsychologicalpressureonloveofstudentsfromdifferentareasandofdifferentsexesandtoexploretherelationshipbetweenparentingstylesandpsychologicalpressureonlove.Methods:500studentsweresurveyedbyquestionnaires,480ofwhichwereeffective.Results:Therewasnodifferenceinpsychologicalpressureonloveofstudentsfromdifferentareasandofdifferentsexes(P0.05).Thepsychologicalpressurewasthesameinfivesourcesandthedifferencewasstatisticallysignificant(P0.05).Intermsofparentingstyles,acontraststudywasmadeinstudentsofdifferentsexesandfromdifferentareas.Therewasdifferenceinthefatherspunishmentandseverityandthemothersfavor(P0.05).Therewasnodifferenceinotherdimensions(P0.05).Therewassignificantcorrelationbetweenparentingstylesandpsychologicalpressureonloveinthefathersoverprotection,refusalanddenial,punishmentandseverity,andexcessiveinterferenceandinmothersemotionalwarmthandunderstanding,overprotectionandexcessiveinterference,refusalanddenial,punishmentandseverity(P0.05).Conclusion:Therewasnodifferenceinpsychologicalpressureonloveintermsofdifferentsexesandareasandtherewasnodifferenceinthesourcesofpsychologicalpressureonlove.Therewassignificantcorrelationbetweenparentingstylesandpsychologicalpressureonloveinpunishmentandseverity,overprotectionandexcessiveinterference,refusalanddenial.Keyword：Universitystudents;Parentingstyles;Psychologicalpressureonlove;家庭環(huán)境是大學(xué)生最早接觸到的小社會(huì),不同家庭對(duì)孩子的教養(yǎng)方式不同,造就了他們獨(dú)特的人格和接人待物的方式。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家很早就關(guān)注了父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理的影響,國(guó)內(nèi)研究者發(fā)現(xiàn)青少年的歸因方式與早期所受撫養(yǎng)方式有明顯關(guān)聯(lián)[1]。父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童自我效能感和良好情緒的培養(yǎng)起著一定的作用[2]。當(dāng)兒童長(zhǎng)大走向社會(huì)時(shí)其自尊水平仍然遭到幼年時(shí)期父母的影響[3],而個(gè)體自尊水平的高低將影響到其戀愛(ài)選擇。父母之愛(ài)的品質(zhì)決定了家庭生活的品質(zhì),而家庭塑造著人的個(gè)性,影響著人格成長(zhǎng)、情愛(ài)能力的發(fā)展[4]。所以父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的戀愛(ài)對(duì)象選擇、戀愛(ài)問(wèn)題處理、戀愛(ài)心理壓力的緩解有著不可忽視的影響。國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)于大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力問(wèn)題的關(guān)注度還不是很高,也很少牽涉到與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究。因而,本文探尋求索了父母教養(yǎng)方式和戀愛(ài)心理壓力的關(guān)系。1、對(duì)象與方式方法1.1、對(duì)象本研究牽涉安徽省和江蘇省6所高校。共下發(fā)500份問(wèn)卷,除去無(wú)效問(wèn)卷共回收480份有效問(wèn)卷。華而不實(shí)農(nóng)村學(xué)生占70%,城市學(xué)生占30%;男生占48%,女生占52%。1.2、研究工具和材料采用大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力源量表[5],由27個(gè)項(xiàng)目組成,以SCL-90量表為基本工具參照。分為5個(gè)壓力源:能力相關(guān)、家庭影響、人格特質(zhì)、互相感受、價(jià)值傾向。采用5級(jí)評(píng)分法,無(wú)記1分,幾乎沒(méi)有記2分,有時(shí)有記3分,大多時(shí)間有記4分,經(jīng)常有記5分。被試得分0-45(不含)為低壓值(區(qū)),45-75(不含)為常態(tài)值(區(qū)),75-105(不含)為顯壓值(區(qū)),105-145為高壓值(區(qū))。父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表[6],共115個(gè)條目,父親分量表有6個(gè)維度:情感暖和、理解,懲罰、嚴(yán)厲,過(guò)分干預(yù),偏愛(ài)被試,拒絕、否認(rèn),過(guò)度保衛(wèi);母親分量表有5個(gè)維度:情感暖和、理解,過(guò)度保衛(wèi)、過(guò)分干預(yù),拒絕、否認(rèn),懲罰、嚴(yán)厲,偏愛(ài)被試。量表采用四點(diǎn)評(píng)分方式方法,總是記4分,經(jīng)常記3分,有時(shí)記2分,從不記1分。各個(gè)分量表所含條目得分之和即為各個(gè)分量表的總分。1.3、研究程序問(wèn)卷調(diào)查采用匿名網(wǎng)上調(diào)查的方式,結(jié)果用excel2007和SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),以P0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2、結(jié)果2.1、不同性別和地域的學(xué)生戀愛(ài)心理壓力男生壓力平均分為69.50,女生為69.24,兩者比擬差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.090,P=0.928)。城市學(xué)生壓力平均分為67.54,農(nóng)村學(xué)生為70.16,兩者比擬差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=0.838,P=0.403)。結(jié)果講明不同性別學(xué)生或不同地域?qū)W生的戀愛(ài)心理壓力水平差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。2.2不同性別和地域?qū)W生戀愛(ài)心理壓力研究發(fā)現(xiàn),在5個(gè)來(lái)源上不同性別或不同地域的學(xué)生差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。見(jiàn)表1。表1不同性別和地域?qū)W生戀愛(ài)心理壓力源比照2.3、不同性別和地域?qū)W生的父母教養(yǎng)方式比照不同性別或不同地域的學(xué)生在父母教養(yǎng)方式的維度上進(jìn)行比照研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分維度上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),只是在父親的懲罰和嚴(yán)厲維度以及母親的偏愛(ài)被試維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。見(jiàn)表2。表2不同性別和地域?qū)W生的父母教養(yǎng)方式比照2.4、父母教養(yǎng)方式的各個(gè)影響因子對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的影響將母親和父親教養(yǎng)方式的不同維度與學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力做相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),在母親和父親的偏愛(ài)被試這個(gè)維度上與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的相關(guān)性無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),可能是由于所選擇的被試大部分是獨(dú)生子女家庭,沒(méi)有多子女也就沒(méi)有偏愛(ài)的產(chǎn)生。在父親和母親的過(guò)度保衛(wèi)和過(guò)分干預(yù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲這3個(gè)維度上均表現(xiàn)出與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的相關(guān)(P0.05)。在父親的情感暖和、理解這個(gè)維度上無(wú)相關(guān)(P0.05),而在母親的情感暖和和理解維度上卻表現(xiàn)出了相關(guān)(P0.05)。見(jiàn)表3。3、討論3.1、性別、地域?qū)Υ髮W(xué)生戀愛(ài)心理壓力的影響國(guó)內(nèi)研究者發(fā)現(xiàn)不同生源地的大學(xué)生的戀愛(ài)觀有很大差異[7]。這就意味著地域不同會(huì)導(dǎo)致成長(zhǎng)環(huán)境不同,進(jìn)而對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)產(chǎn)生影響。同時(shí)性別也是不可忽視的因素,女大學(xué)生戀愛(ài)觀正確者大于男生[8]。上述研究結(jié)果多是針對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)觀以及戀愛(ài)選擇問(wèn)題而得到的。但當(dāng)戀愛(ài)出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力時(shí)能否還存在上述的地域和性別差異。首先通過(guò)對(duì)戀愛(ài)心理壓力的總體分析,不同性別和不同地域的學(xué)生均沒(méi)有表現(xiàn)出差異。然后再將戀愛(ài)心理壓力細(xì)化為5個(gè)壓力源,在5個(gè)壓力源上進(jìn)行了不同性別和不同地域的比照研究,仍然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有差異。這意味著不管男女、不管來(lái)自城市還是農(nóng)村,面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)大學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力沒(méi)有不同,沒(méi)有遭到地域和性別的影響。教育工作者能夠采取專(zhuān)業(yè)宣講和主題班會(huì)的形式教會(huì)學(xué)生怎樣面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題、怎樣處理戀愛(ài)心理壓力。表3父親、母親教養(yǎng)方式的不同維度與學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的相關(guān)性分析3.2、父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力父母是孩子們的第一任教師,各方面都遭到父母的影響。不同性別的學(xué)生在父母教養(yǎng)方式的評(píng)價(jià)量表上只是在父親的懲罰、嚴(yán)厲維度上存在差異,不同地域的學(xué)生在這里量表上母親的偏愛(ài)被試維度上存在差異,在其余各個(gè)維度上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。有研究者發(fā)現(xiàn),青少年母親依戀在一定程度上能夠預(yù)測(cè)其戀愛(ài)關(guān)系的發(fā)生[9]。影響青少年戀愛(ài)關(guān)系的因素主要有個(gè)體因素、人際關(guān)系因素和社會(huì)因素,華而不實(shí)人際關(guān)系因素中包含家庭因素[10]。在研究中我們采用了父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表,此量表分為母親和父親兩個(gè)子量表,通過(guò)對(duì)父親和母親不同維度的研究,結(jié)果印證了以往的研究結(jié)論。除由于被試大部分是獨(dú)生子女導(dǎo)致在偏愛(ài)被試這個(gè)維度上沒(méi)有出現(xiàn)與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的相關(guān),在過(guò)度保衛(wèi)和過(guò)分干預(yù)、拒絕和否認(rèn)、懲罰和嚴(yán)厲這3個(gè)維度上均表現(xiàn)出了與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力的相關(guān);在父親的情感暖和和理解這個(gè)維度上沒(méi)有出現(xiàn)相關(guān),而在母親的這個(gè)維度上卻表現(xiàn)出了相關(guān),可能由于父親平常不太擅長(zhǎng)表現(xiàn)溫情的一面,對(duì)戀愛(ài)心理壓力沒(méi)有產(chǎn)生影響;母親對(duì)孩子的關(guān)心多于父親,對(duì)于孩子的婚戀問(wèn)題更為關(guān)心,經(jīng)常的關(guān)心會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的戀愛(ài)心理壓力。國(guó)內(nèi)很多研究都驗(yàn)證了父母教養(yǎng)方式的影響力,父母教養(yǎng)方式與兒童心理發(fā)展有密切聯(lián)絡(luò)[11],大學(xué)生孤單感的各維度與父母教養(yǎng)方式中的大多因素相關(guān)[12]。這意味著要想解決大學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力問(wèn)題就有必要將其與父母教養(yǎng)方式聯(lián)絡(luò)起來(lái)加以考慮。減輕學(xué)生的戀愛(ài)心理壓力不僅僅是個(gè)人問(wèn)題,父母和家庭也都是非常重要的影響因素。4、結(jié)論不同性別或不同地域的大學(xué)生在戀愛(ài)心理壓力方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其在戀愛(ài)心理壓力的壓力源上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生戀愛(ài)心理壓力在懲罰和嚴(yán)厲、過(guò)度保衛(wèi)和過(guò)分干預(yù)、拒絕和否認(rèn)這幾個(gè)維度上相關(guān)。以下為參考文獻(xiàn)：[1]李旭,錢(qián)銘怡.青少年歸因方式與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2000,8(2):83-85.[2]王才康,何智雯.父母養(yǎng)育方式和中學(xué)生自我效能感、情緒智力的關(guān)系研究[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2002,16(11):781-782,785.[3]魏運(yùn)華.父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的研究[J].心理發(fā)展與教育,1999,v15(3):7-11.[4]孟莉,段鑫星.女大學(xué)生戀愛(ài)心理沖突的家庭因素分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,21(1):72-75.[5]戴曉陽(yáng).常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2020:76-79.[6]戴曉陽(yáng).常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2020:167-174.[7]蘇紅.大學(xué)生婚戀觀構(gòu)造、特點(diǎn)以及影響因素研究[D].重慶.西南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2006.[8]朱志珍,吳華,杜文東,等.大學(xué)生戀愛(ài)觀的調(diào)查研究[J].中國(guó)性科學(xué),1998,7(3):31-33.