沙灘上的童話教案

沙灘上的童話教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案沙灘上的童話教案1教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)5個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。4、指導(dǎo)書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上……師：城堡周圍……師：不知誰說了一句……師：接著又有人補(bǔ)充……師：第三個小伙伴說……4、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠粒　绷硪粋€小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）練習(xí)分角色朗讀。指名朗讀。（三）小結(jié)回到課題，我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）（四）作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。（五）板書設(shè)計(jì)沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話沙灘上的童話教案2教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。3、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課x個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。2、讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)過程第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。二、初讀文本：以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。1、學(xué)生自由讀課文。2、教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。3、指名讀，老師給予肯定和表揚(yáng)。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。三、識字教學(xué)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？1、生自由說記憶方法。2、老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“?！?、工———攻、亡———忘、史———駛”等課利用熟字記憶新字。3、簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。4、幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。五、作業(yè)：1、把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。2、根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。第二課時(shí)：一、“溫故而知新”。1、檢查學(xué)生詞語卡片的制作，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。3、分組朗讀課文，回顧文章內(nèi)容。對于上節(jié)課的重點(diǎn)知識的回顧。二、美讀品味。1、老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。2、他們編織了一個怎樣的童話？在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂？（小組進(jìn)行討論，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。）發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。三、聯(lián)系實(shí)際，談感受你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽?？凑l的講得故事最精彩，最吸引人！通過拓展練習(xí)，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。四、回歸文本我們本課的童話指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油畫……本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá)，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時(shí)查漏補(bǔ)缺。五、作業(yè)：“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語文。沙灘上的童話教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補(bǔ)、充、搶”等8個生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ?。課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。二、初讀課文，感知課文，理清文路。1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。4、出示一組詞語：海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。三、細(xì)讀課文，理解感悟1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。3、你喜歡這個童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。2、同學(xué)互相提示。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。沙灘上的童話教案4教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。教學(xué)媒體生字卡片學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題。1、板書：沙灘師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么？2、出示句子：“這里是我們快樂的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動?！敝该x。把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。孩子們開始了有趣的活動。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語氣）學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）板書：城堡在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動？板書：編織童話3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主。借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。（1）出示對話：大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。學(xué)習(xí)生字：狠（在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——）過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢？學(xué)習(xí)9——15小節(jié)（1）指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。出示：挖裝炸一群勇士，終于救出了美麗的公主。（1）這方法讓我們