小學數(shù)學教師的工作計劃

第3頁共3頁小學數(shù)學教師的工作計劃一、指?導思想新?學期的數(shù)學?教育教學工?作，以學校?三年發(fā)展規(guī)?劃為導向，?以教師成長?促進學校發(fā)?展為目標，?以校本教研?為突破口，?以課堂教學?"五還"為?研究的抓手?，打造一支?個性鮮明、?團結協(xié)作、?充滿智慧的?研究型教師?團隊，塑造?善于思考、?勇于實踐，?具有較高數(shù)?學素養(yǎng)的學?生群體，構?建動態(tài)（范?本）生成、?充滿活力的?數(shù)學課堂。?二、主要?工作（一?）常規(guī)工作?"日?；?健全___?備課制度，?以備課組為?單位，__?_日常教學?，重視課后?聊天式的學?習研討，重?點加強對教?材的研究和?教學活動的?設計，及時?反思實踐過?程中的得與?失。每周舉?行一次__?_備課，做?到"四定"?:定專題、?定中心發(fā)言?人、定時間?、定地點。?根據(jù)行事歷?的時間安排?進行有專題?的___備?課（學習"?新基礎教育?"理論；根?據(jù)教材內(nèi)容?結合"新基?礎教育"的?基本理念研?究一些基本?課型。）?推行隨堂聽?課制度,發(fā)?揚門戶敞開?，隨堂聽課?的優(yōu)良傳統(tǒng)?，積極開展?備課組內(nèi)的?相互聽課、?備課組與備?課組之間的?交叉聽課、?以教研組為?單位的中心?組的聽課等?活動，共同?研究真實的?數(shù)學課堂，?課后進行自?評與他評，?在互動的過?程中提升教?師自我反思?的意識和能?力，逐步改?變教師內(nèi)在?的一些觀念?。建立學?習沙龍制度?，認真讀好?"新基礎教?育"的三本?書，定期舉?行讀書沙龍?活動，交流?讀書心得，?初步了解相?關理論的基?本概念和原?理，引導教?師逐步用"?新基礎教育?"理論來指?導實踐；提?供對話交流?的平臺，針?對"新基礎?教育"的學?習進行各種?形式的專題?研討，充分?利用華師大?專家組理論?引領和共同?體的信息交?流，及時了?解新基礎教?育的研究動?態(tài)（范本）?，確定數(shù)學?專題研究的?方向。積極?___教師?參加基地學?校的系列活?動和各級各?類的培訓活?動，提高教?師的理論素?養(yǎng)。加強?常規(guī)管理制?度，每月_?__日左右?進行常規(guī)檢?查（包括教?師的備課、?反思、學生?的作業(yè)。）?主要由學科?主任、教研?組長和備課?組長負責。?每個學期舉?行期中、期?末的質(zhì)量檢?測，對考后?情況進行質(zhì)?量分析，以?便能更好地?指導下階段?的教育教學?工作。根據(jù)?教材內(nèi)容的?變化進一步?修訂和完善?基礎達標體?系，每個年?級每學期確?定一項單項?小型競賽。?改革考核?評價制度，?針對低年級?學生的身心?發(fā)展特點，?在低年級的?數(shù)學教學考?核評價上作?進一步的調(diào)?整，（范本?）評價目標?更加多元化?，綜合運用?筆試與面試?等方式，口?算、筆算、?操作等考核?方式，在平?時的教學中?逐步滲透，?以減輕期末?考試時學生?的壓力。?（二）研討?活動"專題?化研究過?程不走過場?，不搞__?_，活動的?設計與推進?考慮可行性?與實效性。?研討活動以?"新基礎教?育"的理論?為依據(jù)，以?課堂教學"?五還"為研?究為抓手，?以全體教師?的積極主動?參與為準則?，實實在在?地在課堂實?踐中感悟"?新基礎教育?"的基本理?念。（三?）教師發(fā)展?"自主化?自主選擇—?—小課題的?研究老師?們可以選擇?自己教育教?學實踐中感?興趣地問題?，或教學中?遇到的困難?，自主選擇?，確定小課?題，進行課?堂教學研究?。具體操作?如下：個人?自主申報，?自由組合，?認真作好過?程記錄，學?期末進行課?題展示與交?流。各小課?題的研究做?到"四重"?要求：重研?究、重過程?、重實效、?重積累。?自主發(fā)展—?—業(yè)務素養(yǎng)?的提升（?）積極參加?常州市__?_的青年教?師素質(zhì)比賽?活動（）?在反思中成?長30周?歲以下教師?每周有一篇?至少有質(zhì)量?的教學反思?；___周?歲以下教師?每月至少有?一篇有質(zhì)量?的教學反思?；___歲?以下教師每?學期至少有?一篇有質(zhì)量?的教學反思?。（3）?及時總結，?撰寫論文?在學習理論?、開展教改?實踐的基礎?上，總結經(jīng)?