窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第14課《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)人物關(guān)系與身份，概述故事情節(jié)，了解課文的主要內(nèi)容。2.快速瀏覽課文，通過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)桑娜家的困難。3.通過抓住對(duì)環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過抓住對(duì)環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過抓住對(duì)環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1．(板書“窮人”)同學(xué)們，看到這個(gè)詞你想到了什么？(學(xué)生回答)2．今天我們一起走進(jìn)課文，去看看俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的小說《窮人》。3.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）根據(jù)提示概括出文章的主要內(nèi)容。一個(gè)（）的夜晚，（）等待丈夫歸來，因擔(dān)心生病的鄰居（），于是前去探望，發(fā)現(xiàn)（），糾結(jié)之下（），最后（）。（2）小結(jié)：在閱讀小說時(shí)，抓住小說的主要人物就能很快把握小說的情節(jié)了。（板書：人物）二、速讀課文，感知貧窮1.師：這篇課文的題目是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但字里行間卻處處有“窮”。你能找出課文中寫了哪幾個(gè)窮人嗎？從哪些語句中可以看出窮？請(qǐng)用橫線在文中勾畫出來。2.引導(dǎo)學(xué)生交流“窮”。預(yù)設(shè)：課文寫到了三個(gè)窮人，分別是桑娜、漁夫、西蒙。（1）桑娜的丈夫?yàn)榱艘患胰说纳?，冒著危險(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸。（2）孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包，菜只有魚。（3）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷（4）孩子們身上蓋著舊衣服，腳上包著舊頭巾。桑娜與漁夫的忙碌?！?、關(guān)注環(huán)境，感受勤勞1.師：惡劣的生活條件并沒有擊退桑娜一家，他們對(duì)生活仍然保留著希望與熱情，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀第一自然段，邊讀邊思考：桑娜和漁夫給你留下了怎樣的印象？2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。3.指導(dǎo)朗讀：讀到“寒風(fēng)呼嘯”“海浪拍擊”“又黑又冷”時(shí)可以加重語氣，讀出桑娜家生活的困難。4.小結(jié)：作者通過環(huán)境描寫展現(xiàn)出了桑娜與漁夫的勤勞。四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了通過抓住主要人物來概括小說情節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們也了解到桑娜一家生活的貧窮與艱難，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境，但他們還是通過自己的勤勞頑強(qiáng)地生活著，還收養(yǎng)了兩個(gè)孩子。讓我不禁擔(dān)心，他們能挨過這艱難的生活嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。2.作業(yè)：摘抄一些環(huán)境描寫的句子，想