小學生心理咨詢記錄卡

麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀鄭穎女五年2班10緣故:

性格不好

,性情執(zhí)拗

,時刻以自我為中心

.固然是一個女孩子

,可她的個性卻一點不像女孩子

,調(diào)皮,好動,喜愛接老師的話

,并且總在當面或背后給同學或老師起外號

.但容易激動

,性情煩躁

,貪吃貪玩

,不吃半點虧

.學習怕困難她不像有些同學基礎扎實

,但也不像一初步分析

:

些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤勞,有目標但缺少毅力。每一個人都有自己的優(yōu)點和弊端,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大

,只需對他們進行仔細地認識和詳細地分析

,抓住他們的優(yōu)勢和優(yōu)點

,就能夠此為打破口

,實行有效的教育方法

.

從她的狀況看

,性格在某種程度上講是天生的

,或是因為家庭

,社會等要素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的

.以自我為中心

,是一種狹小的

,不健康的心理表現(xiàn)

,是部分青少年身上存在的廣泛現(xiàn)象

,而不是個例

.其主要原由是沒有建立正確的理想

,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,純真地從她身上看,有兩種狀況:不是圓滿的無理取鬧指導過程：在指導學生過程中,我想最重要的是必然對方的優(yōu)點

,可能是在仔細聽課的前提,在優(yōu)勢中找尋弱勢,在弊端中找尋閃光點,以激勵為主,責備教育為輔,從抓住特色,抓好要點,狠抓難點下手,幫助其戰(zhàn)勝弊端.我主要采納以下種方法進行:(一)熱忱談心.經(jīng)過這類方法認識她的思想變化狀況,多激勵,少打擊,多炫耀,少責備,多關懷,少冷漠.其目的是調(diào)整心理,平易心態(tài),使她能正確地認識和對待自己及四周的人。(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的利害,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信奏效：經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只需抓住學生的特色,充發(fā)散揮她們的優(yōu)點和優(yōu)點,并經(jīng)過各樣渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就必然會有較大的轉變.指導感悟:：經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只需抓住學生的特色,充發(fā)散揮她們的優(yōu)點和優(yōu)點,并經(jīng)過各樣渠道,方法,共同努力地做工作,那么他就必然會有較大的轉變.麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀李亮男六二13緣故:以自我為中心.欺凌同學，不寫作業(yè),調(diào)皮,好動,喜愛接老師的話,并且總在當面或背后給同學或老師起外號.但簡單激動,性情煩躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎扎實,對學習喪失了興趣.初步分析:每一個人都有自己的優(yōu)點和弊端,小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只需對他們進行仔細地認識和詳細地分析,抓住他們的優(yōu)勢和優(yōu)點,就能夠此為打破口,實行有效的教育方法.從他的狀況看,性格在某種程度上講是天生的,或是因為家庭,社會等要素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.指導過程：第一,我找了幾個平時和他接觸比好多,比較好的幾位同學,進一步認識她在學校,在同學中間的狀況,并激勵同學要踴躍,熱忱,誠意地湊近她,幫助她.其次,與自己談,經(jīng)過當面地坐下談,認識他的全面狀況和心理承受能力.我告訴她老師對他的希望是很高的,在老師心目中他據(jù)有特別重要的地位.在談心過程中,我素來必然他的優(yōu)點,激勵他充發(fā)散揮自己的聰慧才華,同時誠意地指出她的不足,要求她必然改掉給同學,老師取外號的壞弊端,上課專心,扎實學習,賞賜明確的努力方向,希望在耳擩目染之中實行教育,指引.再次就是找家長談.認識其在家表現(xiàn)及家長對她的要乞降希望,見告老師的幫教舉措,并希望每隔一段時間,就和家長交流,有的放矢地通知其在校表現(xiàn),同時告知在家狀況,在老師,家長和同學之間形成一個關閉的幫教鏈.奏效：經(jīng)過幾個禮拜的幫助他的成績真的有了進步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜愛的老師,他寫給了我.她說,"何老師我很喜愛你,我會記著你的話仔細學習的,不給同學取外號了.指導感悟:：這個成功的案例給了我好多啟迪，我在其余學生身上也試一試著采用激勵為主不停增強優(yōu)點方法。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀卓煒鵬男四二11緣故:自入學以來，自控能力很差，上課有時愛走神，趁老師不注意時偷偷在書籍上畫畫，在講堂上有時找同桌說靜靜話，影響四周同學聽課。作業(yè)拖拖沓拉，常常拖到最后才交。素來不記家庭作業(yè)，常常打電話問同學家庭作業(yè)。作業(yè)筆跡潦草，錯別字特別多。常常馬馬虎虎，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè).初步分析:父親母親均是大學生，收入較高，和同班同學比家庭條件優(yōu)勝。入學時剛剛六歲，比同班同學小半歲多。胖乎乎的他固然比其余同學小，卻有較強的組織能力，并且思想活躍，想象力豐富，喜好廣泛，喜愛畫畫，撫琴，愛讀課外書，課外知知趣比較較豐富。上課講話踴躍，回答以下問題常常有獨到的看法。指導過程：（一）父親母親的配合父親母親是孩子的第一任老師，經(jīng)過和家長多次長時間的交流，希望父親母親有一方在家陪陪孩子。寫作業(yè)前規(guī)定好時間，采納炫耀激勵的形式，假如作業(yè)達成得又快又好的就實時炫耀，獎賞他干自己喜愛干的事，不停激勵孩子每日刷新記錄，哪怕有一點點進步都要實時炫耀。盡量從正面教育孩子，每日察看孩子的表現(xiàn)，對孩子好的行為實時加以必然，幫助孩子養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣和行為習慣。（二）教師的教育家長向我反應狀況后，我立刻找同學談心，和他講話的過程中，我認識到更多的狀況。本來我在班里剛調(diào)座位，而他特別喜愛本來的同桌，因為本來的同桌德才兼?zhèn)?作文寫得很棒，他特別恭順本來的同桌，他們相處得很好。奏效：當一個孩子的優(yōu)點愈來愈多時，弊端就處于弱勢地位了。當優(yōu)點獲取長時間不停增強時，這些優(yōu)點就變?yōu)榱撕⒆拥膬?yōu)異質(zhì)量。當一個人的優(yōu)異質(zhì)量越來越多時，這個人自然就一花獨放了。指導感悟:：我盡可能地放大學生的優(yōu)點，努力調(diào)換每個學生的踴躍性。因為我深深地知道：每個學生都有閃光點，每個學生都希望自己學習好，每個學生都希望被老師必然，每個學生都希望聽到老師的炫耀。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀劉力軍男六三14緣故:一個極聰慧但卻有著極強的逆反心理的孩子。講堂上，他獨斷獨行，一旦被老師批評，他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆準時炸彈，能夠攪亂你全部的講課秩序。初步分析:這樣的孩子，實際上是自尊心極強的孩子，當他被責備時，他用反叛保護著自己易碎的心，想以此保護自己，保護自己的尊嚴。因此關于這樣的孩子，簡單的訓誡，粗暴的恫嚇，對他只能造成更大的損害。指導過程：一、以“愛”做橋梁，增進互相的交流二、以“行為規(guī)范”為準則，讓他是非分明一段時間下來，我問他：“當你看到同學們違規(guī)時，你心理如何想的”他說：“看見了特別悲傷，特別憂慮?！薄皩?，其實老師和你的想法是同樣的，當看見不仔細的孩子時，老師會悲傷，為他們浪費時間而悲傷。老師不會真實厭煩一個孩子，但是真摯的希望孩子們奏效：此后去其余任課老師那里認識，有進步了?；具_到預期目標：改良了攻擊性行為，促進了優(yōu)異人際關系的發(fā)展，提升了學習適應性水平。指導感悟:：每個學生都希望被老師必然，每個學生都希望聽到老師的炫耀。因此每位教師都應當獨具慧眼，擅長發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓每個學生的優(yōu)點不停放大，不停弘揚光大。這樣每個學生的身心才會健康成長，每個學生的人品才能日益圓滿。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀徐唯涵男六一12緣故:其父親在外處工作，極少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，母子間的交流極少，學習上對他的關懷和敦促更少。他不適應學校規(guī)章制度的拘束，紀律較差，在學校里和老師、同學都極少交流，不肯意交流。上課聽講極不專心，有時還會發(fā)出怪喊聲，成心損壞紀律以惹起別人的注意。初步分析:不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、松懈的個性。進入學校后，又因為學習成績、行為習慣較差，常常遇到責備、訓誡，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格獨特，行為偏執(zhí)，自輕自賤而甘居落伍指導過程：1、增強與家長的聯(lián)系常常性與其家長講話，認識孩子近來在校內(nèi)校外的表現(xiàn)狀況，并希望家長改變教育的方法，多加指引，逐漸使他走上正軌。2、講究指導的方式平時我對他多加關注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友善相處等后實時炫耀。以同樣、商議式的方式與其交流，培育他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。講堂上，多加激勵和啟迪，指引他慢慢愿意回答老師的問題，建立信心后他也不再歹意損壞紀律了。3、幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標，若有進步，立刻激勵，推進他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，其實不停更正其不良的行為習慣。奏效：經(jīng)過一個階段的耐心幫助，該生此刻在學習上建立了自信心，能準時達成每天的學習任務，作業(yè)的質(zhì)量也有所提升。他感覺到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個文明、守紀的勤學生。指導感悟:：.在指導過程中要向學生傾注更多的愛，努力建立起師生之間相信的關系。增強教師與家長的聯(lián)系，共同敦促形成優(yōu)異的氣氛，這樣的教育和指導就會起到事半功倍的作用。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀張沛軒男六三12緣故:性格上，膽怯、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤單，懼怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答以下問題，即使被老師喊到也因緊張而說不圓滿，語言表達能力差。家庭作業(yè)常常不可以夠達成。她的家離學校比較遠，每日乘接送車上。下學。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流交流初步分析:經(jīng)過幾個月的察看與認識，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤單心理、壓迫心理。作為老師，只有賞賜她相應的心理開導和幫助，促進她改掉自卑，忘掉孤單，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不停優(yōu)化，心理逐漸健康，成績也能獲取提升。指導過程：（一）感情交流我以真摯的態(tài)度與她談心，進行感情交流賞賜她充分的相信，抓住她的閃光點，賞賜實時的炫耀，幫助她的建立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的案例激勵她，建立較強的自信心。（二）家校合作。經(jīng)過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸告她的父親母親和孩子多交流，實時認識她的學習生活狀況。我把她這幾年來的學習狀況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽。（三）同學關懷集體的力量是無量的，我更正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，經(jīng)過同學的關懷與敦促，實時提示她仔細達成作業(yè)。奏效：進行了一段時間的心理指導后，交往自信心顯然提升了，家庭作業(yè)能準時達成了，上課時也能踴躍舉手講話了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。指導感悟:：學生的不良習慣，都是日異月新逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要實時發(fā)現(xiàn)，實時指導，以促進其趕快轉變。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀林翔男二七9緣故:性格上，膽怯、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤單，懼怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答以下問題，即使被老師喊到也因緊張而說不圓滿，語言表達能力差。家庭作業(yè)常常不可以夠達成。她的家離學校比較遠，每日乘接送車上。下學。她的父親在外打工，母親上班，沒有時間也沒有精力與她交流交流。初步分析:經(jīng)過幾個月的察看與認識，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤單心理、壓迫心理。作為老師，只有賞賜她相應的心理開導和幫助，促進她改掉自卑，忘掉孤單，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不停優(yōu)化，心理逐漸健康，成績也能獲取提升。指導過程：（一）感情交流以真摯的態(tài)度與她談心，進行感情交流賞賜她充分的相信，抓住她的閃光點，賞賜實時的炫耀，幫助她的建立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的案例激勵她，建立較強的自信心。（二）家校合作經(jīng)過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸告她的父親母親和孩子多交流，實時認識她的學習生活狀況。（三）同學關懷集體的力量是無量的，我更正她的學習習慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，經(jīng)過同學的關懷與敦促，實時提示她仔細達成作業(yè)。奏效：進行了一段時間的心理指導后，

的交往自信心顯然提升了，家庭作業(yè)能按時達成了，上課時也能踴躍舉手講話了，

在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。從前，她孤單，不說話，此刻有了一群貼心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了優(yōu)異的社交關系，

學習成績也有所提升。家長反應他不再獨特、

難管了，能主動和父母談學習上的事。指導感悟:：1.學生的不良習慣，都是日異月新逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要實時發(fā)現(xiàn)，實時指導，以促進其趕快轉變。在指導過程中要向學生傾注更多的愛，努力建立起師生之間相信的關系。增強教師與家長的聯(lián)系，共同敦促形成優(yōu)異的氣氛，這樣的教育和指導就會起到事半功倍的作用。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀葉俊宏男一（1）7緣故:因其父親母親是在外經(jīng)商的，因此，父親母親和她缺少交流，父親母親對她的關愛也就特別少，她成天放學回家后，就單獨呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨意玩玩，并無太多的激情，因此使得她的性格內(nèi)向，單獨生活在自己的世界里。初步分析:針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思想愚癡，我采納了一系列的舉措，雖性格內(nèi)向的人和性分外向的人都各有優(yōu)弊端，但性格太內(nèi)向對她此后的成長不是很有益，處在競爭強烈，開放的社會。性分外向一些對她的成長是很有幫助的。因此，就要想方法使他性分外向一些。指導過程：先要求父親母親平時多關懷她，多與她交淡，多激勵她，說一說學校里的事，要仔細傾聽孩子的表達，使她逐漸的敢于表現(xiàn)自己。其余要她感覺老師平易、平易。因為性格內(nèi)向的幼兒都不肯，也不敢跟老師湊近，老師就應湊近她。因此我與她的老師商議，平時在上課時要不停地用激勵，贊同的語言炫耀她的點滴進步，只需有進步就賞賜必然。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感覺老師的平易可親，喜愛她，獲取愛和安全感。還有指引她多參加豐富多彩的活動；在周未，只需我有時間就帶她到學校里和其余小學的孩子認識，剛開始聽她和陌生的外向孩子交往。奏效：經(jīng)過幾個月的指導，我發(fā)現(xiàn)她比從前爽朗多了，此刻和我在一同也爽朗多了，特別是經(jīng)過與同齡伙伴交住，進步特別顯然，她在同樣，自由地宣布各自的看法的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，談論能力和集體看法，有了進一步的提升。指導感悟:：固然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只需給她踴躍的心理輔導，在父親母親和老師的指引下，相信她會一天比一天會更有進步。麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年紀蔡少海男一（1）7緣故:成績較差，特別是這學期以來，成績逐漸降落。