基于主題意義的小學(xué)英語高年級高效復(fù)習(xí)

基于主題意義的小學(xué)英語高年級高效復(fù)習(xí)七星街鎮(zhèn)中心小學(xué)：吳格媛小學(xué)英語是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語知識的初級階段，也是學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語說重要又比不上語文數(shù)學(xué)課時多，說不重要卻也是納入考試的主課，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握基本的詞匯和語法，而且要從整體上理解主題的意義。理解主題的意義有助于小學(xué)生發(fā)展思維，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交流意識，提高語言表達(dá)能力。復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)。如果這個環(huán)節(jié)做得好，學(xué)生的考試成績就能得到提高。否則，復(fù)習(xí)過后考試的效果依舊不會很好。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)科能力，因此復(fù)習(xí)可以從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三個過程逐步進(jìn)行。在復(fù)習(xí)的過程中，我們也可以用到思維導(dǎo)圖或記憶樹等復(fù)習(xí)方法輔助記憶，借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，總結(jié)知識點，讓學(xué)生對知識脈絡(luò)了解清晰，從而有序進(jìn)行復(fù)習(xí)。高效復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該是提高效率。首先，我們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的計劃。明確探究主題的意義，復(fù)習(xí)的出發(fā)點來源于學(xué)生所知道的知識，從而補充學(xué)生不知道的知識，整合新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是遷移創(chuàng)新，落實核心素養(yǎng)，體現(xiàn)知行合一。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，思考所獲得的信息，然后了解所學(xué)內(nèi)容的含義，并能夠使用所學(xué)語言進(jìn)行個性化表達(dá)。將探索主題意義的教學(xué)滲透到課堂的所有活動中。其次，要基于課本去復(fù)習(xí)，不要進(jìn)行過多的拓展，內(nèi)容多課時少，掌握好基礎(chǔ)知識，以教材為本，拓展得看課時安排和學(xué)生基礎(chǔ)情況，在上新課時適當(dāng)拓展一下就可以了。同時，可以引入一些與復(fù)習(xí)課相關(guān)的繪本故事或歌曲，還可以利用對話、游戲等方式，豐富多樣的教法能使學(xué)生真正做到耳聽、眼看、心想、口說、手寫,能完善聽說讀寫各種能力,大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們能在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)該勇于嘗試，找到教科書的增長點，將拓展內(nèi)容與教科書相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文主題意義的基礎(chǔ)上與內(nèi)容相聯(lián)系，獨立思考文本主題意義對自己的啟示，從而實現(xiàn)文本主題的升華。高效的單元復(fù)習(xí)課離不開教師對單元主題意義的多角度探索。復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計可以注重挖掘主題意義，以課文為載體，結(jié)合具體的語言知識、文化知識等，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和學(xué)習(xí)策略。因此，如何有效地設(shè)計基于主題意義的單元復(fù)習(xí)課程成為一個值得廣大英語老師探討的課題。在復(fù)習(xí)的過程中，可以進(jìn)行不同程度的模擬考試。當(dāng)然，進(jìn)行考試并不是讓學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中盲目的練習(xí)，雖說多做多練不會出錯，但是忙碌卻盲目的練習(xí)，只會讓學(xué)生的效率變低，讓復(fù)習(xí)的效果變得不好，學(xué)生本來就沒有新學(xué)課程時的新鮮感，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，只會加深學(xué)生的疲憊，更降低學(xué)生對復(fù)習(xí)課的興趣。所以我認(rèn)為，進(jìn)行考試的目的，是讓教師可以根據(jù)每次模擬考試的情況調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，查漏補缺，根據(jù)考試的情況適當(dāng)降低或者加快復(fù)習(xí)的進(jìn)度，跟進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)，對學(xué)生掌握較好的部分做快速講解，而錯題較多、同類型錯誤人數(shù)過多的題目，就應(yīng)該掰開來仔細(xì)講解，慢慢講，讓學(xué)生們理解透徹。而且，剛接觸英語不久的學(xué)生并沒有語法點的概念，更不知道如何去系統(tǒng)的記住語法點。在準(zhǔn)備考試的過程中，教師可以對試卷進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，?？键c，易錯點，重難點都應(yīng)該仔細(xì)整理出來，幫助學(xué)生理解。有部分學(xué)生，明明成績也不錯，平時表現(xiàn)也挺好，但偏偏一到考試，總是不能獲得高分，這類同學(xué)的錯題，乍一看好像全是粗心的問題，但其實還是對知識掌握不夠的問題，復(fù)習(xí)課的一大關(guān)鍵，就是能對平時成績還不錯的中等生進(jìn)行查漏補缺，對掌握不夠的知識進(jìn)行重復(fù)理解，在復(fù)習(xí)的過程中就讓他們了解到自己的瓶頸在什么地方，補充自己的短板，從而提高自己的成績。復(fù)習(xí)課離不開學(xué)生所學(xué)語言知識的輸出訓(xùn)練，輸出練習(xí)的形式和內(nèi)容設(shè)計應(yīng)以主題意義和語篇為載體。它不應(yīng)受到考試題型的限制，導(dǎo)致設(shè)計題目與主題無關(guān)，形式單一。既然如此，教師可以從聽、說、讀、寫、看等多種技能考察的角度來豐富問題或練習(xí)的形式和內(nèi)容。如利用與主題意義相關(guān)的音視頻設(shè)計填空題判斷題等等，利用主題語篇的內(nèi)容設(shè)計段落概括寫作題，課文內(nèi)容旨在以段落形式總結(jié)寫作問題，使用思維導(dǎo)圖口頭重復(fù)課文中表達(dá)的含義和思想，并根據(jù)上下文語境利用課文的語言特征準(zhǔn)備訓(xùn)練的題型，如選擇、選詞、仿句和造句，還可以探索主題思路去設(shè)計一些培養(yǎng)思維品質(zhì)的討論題、辯論題等，根據(jù)主題意義設(shè)計的多角度輸出練習(xí)有助于提高學(xué)生的語言能力。至于復(fù)習(xí)的效果，不僅取決于教師在實際使用中是否能夠靈活運用，學(xué)生對教師的喜愛程度也會有所影響，所謂親其師，信其道。學(xué)生如果討厭任課老師，對這門學(xué)科也會產(chǎn)生排斥心理。所以營造和諧的師生關(guān)系很重要，復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多而雜、學(xué)生本身壓力就大、情緒波動也大，學(xué)習(xí)內(nèi)容又重復(fù)而枯燥，教師要耐心的疏導(dǎo)和鼓勵他們，愛是師德的靈魂，有愛才有教育，師