2023初二生物學(xué)教師工作計(jì)劃范文

第69頁共69頁2023初二生物學(xué)老師工作方案范文2023初二生物學(xué)老師工作方案范文。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的，繼續(xù)開展和諧高校、思維對(duì)話型課堂建立與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探究，深化課堂教學(xué)改革;加強(qiáng)探究性教學(xué)的理論和研究，積極進(jìn)展作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探究差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷創(chuàng)始初中生物教學(xué)教研工作的新場(chǎng)面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立的目的，開展教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的研究，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(二)積極圍繞促進(jìn)學(xué)生開展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)修改的改革，實(shí)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)進(jìn)展差異教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。(四)探究有效集體備課方式，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，進(jìn)步老師教學(xué)程度。三、主要任務(wù)和措施(一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立。努力打造和諧課堂，努力實(shí)現(xiàn)三維目的的和諧;課堂教學(xué)過程的和諧;教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧;師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;學(xué)生身心的和諧;課堂教學(xué)氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)五還兩進(jìn)步的策略要求，即：把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把課堂空間還給學(xué)生、把提問的權(quán)利還給學(xué)生、把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生。進(jìn)步老師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師樂教，學(xué)生樂學(xué);進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)。堅(jiān)持課堂教學(xué)三講(講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，講科學(xué)方法)三不講(學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講)的教學(xué)策略，(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探究和理論。堅(jiān)持以人為本、聯(lián)絡(luò)生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、開展性、自主性、開放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認(rèn)真研究穩(wěn)固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細(xì)要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真修改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)修改的探究和研究，防止低效、無效作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。下力氣改變作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)修改不重視、反應(yīng)矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低的現(xiàn)狀。(三)積極進(jìn)展差異教育的探究與研究，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。施行差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的安康開展。堅(jiān)持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是和諧高效思維對(duì)話型課堂倡導(dǎo)的首要教學(xué)原那么。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是開展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建立高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求;是促進(jìn)教育公平、提升教育程度的時(shí)代要求;是創(chuàng)立特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的根本要求。生物老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)展差異教育的研究和探究，聯(lián)絡(luò)各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力務(wù)實(shí)效。努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，開展學(xué)生個(gè)性，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的要求。(四)加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式的探究和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。老師必需向?qū)W生提供的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和理論。老師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和施行;探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合;要重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，老師要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式的研究：主要包括誘思探究教學(xué)形式：?jiǎn)栴}研究教學(xué)形式;支架構(gòu)建教學(xué)形式(主要適用于復(fù)習(xí)課);先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)形式;學(xué)案導(dǎo)讀教學(xué)形式以及其它教學(xué)形式。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)形式同時(shí)進(jìn)展研究和理論。不管選擇那種形式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織施行，務(wù)務(wù)實(shí)效。(五)加強(qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究。探究生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。(六)完善以校為本的教研制度。繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)老師的研究意識(shí)、合作精神。積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)老師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式;重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師在借鑒學(xué)習(xí)別人中完善自己。(七)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)1、開展靈敏多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目的要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)老師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展培訓(xùn)。一是充分利用教育資網(wǎng)，組織生物老師在教學(xué)理論中邊理論邊進(jìn)一步研修。教學(xué)中關(guān)于教材處理、三維目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探究實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的選擇、作業(yè)的設(shè)計(jì)等發(fā)表見解和討論，我們要加以施行。借鑒優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)錄象、專家講座等優(yōu)秀教學(xué)資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資共享。三是積極、充分和合理地運(yùn)用多媒體和班班通等現(xiàn)代化教育信息資和設(shè)備，使各種現(xiàn)代化教育技術(shù)真正走向?qū)W生、走進(jìn)課堂，實(shí)在為教育教學(xué)效勞，推動(dòng)生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。2、繼續(xù)扎實(shí)落實(shí)四個(gè)一的讀書要求，即每年讀一本教育著作、每月讀一篇優(yōu)秀教學(xué)文章、每周寫一篇讀書體會(huì)、每人自費(fèi)訂一份學(xué)科教學(xué)刊物。引導(dǎo)老師不斷進(jìn)步理論素養(yǎng)，拓寬知識(shí)構(gòu)造，豐厚文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)形式上以自學(xué)為主、集中學(xué)習(xí)為輔，學(xué)習(xí)內(nèi)容堅(jiān)持統(tǒng)一與自選相結(jié)合。以好書伴我成長(zhǎng)綠色讀書工程為依托，大力推進(jìn)學(xué)生讀書活動(dòng)，積極參與建立書香校園活動(dòng)。教研室方案本學(xué)期舉行老師讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣典型經(jīng)歷，促進(jìn)讀書活動(dòng)的深化開展。(八)加強(qiáng)初三年級(jí)學(xué)業(yè)考試題，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的方向。明確考試的方向、規(guī)律和要求，從而有的放矢的抓好平日的教與學(xué)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握根本要求，要認(rèn)真研究教材，吃透教材，理解教材的編寫意圖，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。充分挖掘和利用教材本身固有的豐富的各種資。要樹立立足點(diǎn)在教材、出發(fā)點(diǎn)在教材，落腳點(diǎn)還在教材，高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變的教學(xué)理念。要在抓好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求的根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握，要特別重視對(duì)學(xué)生的才能培養(yǎng)，包括觀察思維才能，分析^p判斷才能，綜合運(yùn)用才能、資料分析^p才能、理解才能、識(shí)圖畫圖才能、實(shí)驗(yàn)操作才能、審題才能等，尤其是探究實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)，要把平日的教學(xué)與學(xué)生的日常生活，消費(fèi)理論和社會(huì)熱點(diǎn)以及生物的科技開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌的教學(xué)方式和死記硬背的學(xué)習(xí)方式。相信一個(gè)好的開場(chǎng)，一定會(huì)帶來好的結(jié)果，加油!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作方案閱讀2023年初二生物學(xué)老師工作方案范文一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的，繼續(xù)開展和諧高校、思維對(duì)話型課堂建立與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探究，深化課堂教學(xué)改革;加強(qiáng)探究性教學(xué)的理論和研究，積極進(jìn)展作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探究差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷創(chuàng)始初中生物教學(xué)教研工作的新場(chǎng)面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立的目的，開展教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的研究，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(二)積極圍繞促進(jìn)學(xué)生開展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)修改的改革，實(shí)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)進(jìn)展差異教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。(四)探究有效集體備課方式，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，進(jìn)步老師教學(xué)程度。三、主要任務(wù)和措施(一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立。努力打造和諧課堂，努力實(shí)現(xiàn)三維目的的和諧;課堂教學(xué)過程的和諧;教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧;師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;學(xué)生身心的和諧;課堂教學(xué)氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)五還兩進(jìn)步的策略要求，即：把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把課堂空間還給學(xué)生、把提問的權(quán)利還給學(xué)生、把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生。進(jìn)步老師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師樂教，學(xué)生樂學(xué);進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)。堅(jiān)持課堂教學(xué)三講(講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，講科學(xué)方法)三不講(學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講)的教學(xué)策略，(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探究和理論。堅(jiān)持以人為本、聯(lián)絡(luò)生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、開展性、自主性、開放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認(rèn)真研究穩(wěn)固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細(xì)要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真修改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)修改的探究和研究，防止低效、無效作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。下力氣改變作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)修改不重視、反應(yīng)矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低的現(xiàn)狀。(三)積極進(jìn)展差異教育的探究與研究，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。施行差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的安康開展。堅(jiān)持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是和諧高效思維對(duì)話型課堂倡導(dǎo)的首要教學(xué)原那么。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是開展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建立高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求;是促進(jìn)教育公平、提升教育程度的時(shí)代要求;是創(chuàng)立特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的根本要求。生物老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)展差異教育的研究和探究，聯(lián)絡(luò)各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力務(wù)實(shí)效。努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，開展學(xué)生個(gè)性，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的要求。(四)加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式的探究和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。老師必需向?qū)W生提供更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和理論。老師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和施行;探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合;要重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，老師要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式的研究：主要包括誘思探究教學(xué)形式：?jiǎn)栴}研究教學(xué)形式;支架構(gòu)建教學(xué)形式(主要適用于復(fù)習(xí)課);先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)形式;學(xué)案導(dǎo)讀教學(xué)形式以及其它教學(xué)形式。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)形式同時(shí)進(jìn)展研究和理論。不管選擇那種形式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織施行，務(wù)務(wù)實(shí)效。(五)加強(qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究。探究生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。(六)完善以校為本的教研制度。繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)老師的研究意識(shí)、合作精神。積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)老師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式;重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師在借鑒學(xué)習(xí)別人中完善自己。(七)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)1、開展靈敏多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目的要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)老師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。2023年初二生物學(xué)老師工作方案范文一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的，繼續(xù)開展和諧高校、思維對(duì)話型課堂建立與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探究，深化課堂教學(xué)改革;加強(qiáng)探究性教學(xué)的理論和研究，積極進(jìn)展作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探究差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷創(chuàng)始初中生物教學(xué)教研工作的新場(chǎng)面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立的目的，開展教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的研究，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(二)積極圍繞促進(jìn)學(xué)生開展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)修改的改革，實(shí)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)進(jìn)展差異教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。(四)探究有效集體備課方式，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，進(jìn)步老師教學(xué)程度。三、主要任務(wù)和措施(一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)和諧高效、思維對(duì)話型課堂建立。努力打造和諧課堂，努力實(shí)現(xiàn)三維目的的和諧;課堂教學(xué)過程的和諧;教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧;師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;學(xué)生身心的和諧;課堂教學(xué)氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)五還兩進(jìn)步的策略要求，即：把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把課堂空間還給學(xué)生、把提問的權(quán)利還給學(xué)生、把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生。進(jìn)步老師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師樂教，學(xué)生樂學(xué);進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)。堅(jiān)持課堂教學(xué)三講(講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，講科學(xué)方法)三不講(學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講)的教學(xué)策略，(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探究和理論。堅(jiān)持以人為本、聯(lián)絡(luò)生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、開展性、自主性、開放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認(rèn)真研究穩(wěn)固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細(xì)要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真修改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)修改的探究和研究，防止低效、無效作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。下力氣改變作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)修改不重視、反應(yīng)矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低的現(xiàn)狀。(三)積極進(jìn)展差異教育的探究與研究，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。施行差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的安康開展。堅(jiān)持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是和諧高效思維對(duì)話型課堂倡導(dǎo)的首要教學(xué)原那么。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是開展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建立高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求;是促進(jìn)教育公平、提升教育程度的時(shí)代要求;是創(chuàng)立特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的根本要求。生物老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)展差異教育的研究和探究，聯(lián)絡(luò)各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力務(wù)實(shí)效。努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，開展學(xué)生個(gè)性，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的要求。(四)加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式的探究和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。老師必需向?qū)W生提供更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和理論。老師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和施行;探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合;要重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，老師要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式的研究：主要包括誘思探究教學(xué)形式：?jiǎn)栴}研究教學(xué)形式;支架構(gòu)建教學(xué)形式(主要適用于復(fù)習(xí)課);先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)形式;學(xué)案導(dǎo)讀教學(xué)形式以及其它教學(xué)形式。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)形式同時(shí)進(jìn)展研究和理論。不管選擇那種形式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織施行，務(wù)務(wù)實(shí)效。(五)加強(qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究。探究生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。(六)完善以校為本的教研制度。繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)老師的研究意識(shí)、合作精神。積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)老師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式;重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師在借鑒學(xué)習(xí)別人中完善自己。(七)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)1、開展靈敏多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目的要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)老師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。老師工作方案：2023年初二生物學(xué)老師工作方案范文一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)開展觀，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目的，繼續(xù)開展“和諧高校、思維對(duì)話”型課堂建立與作業(yè)改革活動(dòng)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)歷，加強(qiáng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的研究和探究，深化課堂教學(xué)改革;加強(qiáng)探究性教學(xué)的理論和研究，積極進(jìn)展作業(yè)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探究差異教育方式方法，重視反思教學(xué)和現(xiàn)代教育科學(xué)的理論和運(yùn)用，堅(jiān)持校本教研為主體，不斷創(chuàng)始初中生物教學(xué)教研工作的新場(chǎng)面。二、工作思路(一)以課堂為主陣地，繼續(xù)圍繞“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建立的目的，開展教學(xué)研究。加強(qiáng)課堂教學(xué)形式的研究，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(二)積極圍繞促進(jìn)學(xué)生開展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)修改的改革，實(shí)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)進(jìn)展差異教育的研究和探究，面向全體，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。(四)探究有效集體備課方式，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，進(jìn)步老師教學(xué)程度。三、主要任務(wù)和措施(一)向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。繼續(xù)推進(jìn)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建立。努力打造“和諧課堂”，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目的的和諧;課堂教學(xué)過程的和諧;教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧;師生關(guān)系的和諧;生生關(guān)系的和諧;學(xué)生身心的和諧;課堂教學(xué)氣氛的和諧;課內(nèi)與課外的和諧;學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等方面的要求。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)“五還”“兩進(jìn)步”的策略要求，即：把課堂時(shí)間還給學(xué)生、把課堂空間還給學(xué)生、把提問的權(quán)利還給學(xué)生、把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生。進(jìn)步老師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到老師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”;進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)。堅(jiān)持課堂教學(xué)“三講”(講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，講科學(xué)方法)“三不講”(學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講)的教學(xué)策略，(二)繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探究和理論。堅(jiān)持以人為本、聯(lián)絡(luò)生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、開展性、自主性、開放性、多樣性的原那么，除了布置常規(guī)的以根底知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和理論性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究理論作業(yè)等。認(rèn)真研究穩(wěn)固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合理論性作業(yè)三種作業(yè)類型的詳細(xì)要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真修改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)修改的探究和研究，防止低效、無效作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。下力氣改變“作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)修改不重視、反應(yīng)矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低”的現(xiàn)狀。(三)積極進(jìn)展差異教育的探究與研究，因材施教，努力開展學(xué)生個(gè)性。施行差異教育，就是針對(duì)學(xué)生差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的安康開展。堅(jiān)持因?qū)W定教、做到因差異而教、依差異而教、為差異而教是“和諧高效思維對(duì)話”型課堂倡導(dǎo)的首要教學(xué)原那么。區(qū)域推進(jìn)差異教育研究是開展學(xué)生個(gè)性、提升生命質(zhì)量的必然要求：是建立高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求;是促進(jìn)教育公平、提升教育程度的時(shí)代要求;是創(chuàng)立特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的根本要求。生物老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)展差異教育的研究和探究，聯(lián)絡(luò)各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)展探究和理論。做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力務(wù)實(shí)效。努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，開展學(xué)生個(gè)性，大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的要求。(四)加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)形式的探究和研究倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。老師必需向?qū)W生提供更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和理論。老師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和施行;探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合;要重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。同時(shí)要注意探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)，老師要根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采取多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。本學(xué)期生物學(xué)科研究的主要課題擬定為以探究性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)形式的研究：主要包括“誘思——探究”教學(xué)形式：“問題——研究”教學(xué)形式;“支架——構(gòu)建”教學(xué)形式(主要適用于復(fù)習(xí)課);“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)形式;“學(xué)案導(dǎo)讀”教學(xué)形式以及其它教學(xué)形式。各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)形式同時(shí)進(jìn)展研究和理論。不管選擇那種形式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織施行，務(wù)務(wù)實(shí)效。(五)加強(qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究。探究生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中老師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮老師的集體智慧，提升老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂。(六)完善以校為本的教研制度。繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)老師的研究意識(shí)、合作精神。積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)老師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題。有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式;重視專家和名師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)老師在借鑒學(xué)習(xí)別人中完善自己。(七)扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)，努力提升老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)1、開展靈敏多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目的要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)老師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。初二生物學(xué)科組教研工作方案指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹生物課改的精神，以學(xué)生開展為本，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的開展，關(guān)注應(yīng)用與理論的相結(jié)合。圍繞本學(xué)期學(xué)校工作的主題"在外部力量和文化滋養(yǎng)下追求學(xué)生內(nèi)在的變化，著力喚醒學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等精神動(dòng)力"，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地開展日常教學(xué)工作。把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽光少年，為盡可能多的學(xué)生提供開展的平臺(tái)，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)生。鑒于此理念，我們提出了幾點(diǎn)設(shè)想。一：日?；顒?dòng)1、教研活動(dòng)我們生物學(xué)科組活動(dòng)，保存?zhèn)鹘y(tǒng)。詳細(xì)落實(shí)到"三定；四備；五統(tǒng)一"三定：定時(shí)間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人。四備：備學(xué)生；備教材；備教法；備學(xué)法。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；目的；要求；作業(yè)與練習(xí)；檢查與考試要求：加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，利用多種途徑，使各任課老師信息通暢。有數(shù)量：每周一第一節(jié)課組織一次教研活動(dòng)〔含初一教研活動(dòng)〕，形式多樣。有質(zhì)量：以課改研究為重點(diǎn)內(nèi)容，每次有主題。2、業(yè)務(wù)進(jìn)修積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，努力使自己成為學(xué)習(xí)型老師，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展。3、常規(guī)工作本學(xué)期在常規(guī)教學(xué)方面，每位老師不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)策略與方法的研究，高學(xué)生興趣，讓歡聲笑語進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。并堅(jiān)持總結(jié)與交流，撰寫教科研小論文。我們生物學(xué)科組本學(xué)期繼續(xù)在孫主任的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)二期課改課堂教學(xué)的探究，并結(jié)合《洪水中學(xué)老師課堂教學(xué)改良方案和施行記載》的撰寫，有助于我們生物學(xué)科貫徹課改理念，注重理論與應(yīng)用，進(jìn)步教科研程度。組內(nèi)老師加強(qiáng)合作備課，整合地理課與多媒體教學(xué)，多媒體的使用率到達(dá)80%，表達(dá)新教材的精神，主要表達(dá)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)powerpint等軟件在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)過程直觀形象，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，增強(qiáng)教學(xué)效果。4、參與校教學(xué)展示與活動(dòng)課開設(shè)按學(xué)校課程中心安排，各位老師應(yīng)積極都參加教學(xué)展示。每人每學(xué)期上1節(jié)組內(nèi)公開課。每人完成20節(jié)聽課。每位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課，力爭(zhēng)做到一專多能，提升自己的教學(xué)程度。二：學(xué)習(xí)培訓(xùn)我們的工作已出現(xiàn)"瓶頸"現(xiàn)象，必需尋求新的打破。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)化開展，改良教學(xué)的有效途徑。在孫主任參觀過新課程培訓(xùn)的根底上，本學(xué)期將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流。這也是我們生物組本學(xué)期工作中的一件大事。我校是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)改換了教學(xué)方式，以非常有特色的"探究式"教學(xué)形式，經(jīng)歷了一段轟轟烈烈的改革，終于立于不敗之地，而出名于全市。它的特色是：1、全面開放、豐富多彩的課堂。2、積極主動(dòng)、好學(xué)善思的學(xué)生。3、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的老師。我們?nèi)绱俗瞿康?，就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生物教學(xué)和教研組建立的經(jīng)歷。三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究自主學(xué)習(xí)是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的理念，是適應(yīng)時(shí)代開展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是我們生物組老師考慮討論并探究的一個(gè)重要的課題。我們將采取以下一些策略進(jìn)一步探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧氣氛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)生自主權(quán)，信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，這是新課程下的老師必須樹立的學(xué)生觀。因此，在生物課堂教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，要"創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展"。我們著重打造師生互動(dòng)、平等對(duì)話、學(xué)生合作探究的教學(xué)氣氛，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉快，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而讓學(xué)生在民主和諧的地理課堂中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)生物問題情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)需要情境的支持。教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師要擅長(zhǎng)抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的"最近開展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采取做游戲、猜謎語、講故事、放光碟等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的矛盾沖突，使學(xué)生"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，由被動(dòng)地承受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獵取知識(shí)。我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資料，如"生物世界"、"動(dòng)物世界"、"宇宙探秘"、"探究與發(fā)現(xiàn)"節(jié)目。這些都是學(xué)生非常喜歡的節(jié)目，開拓他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。3、倡導(dǎo)合作交流方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能以問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，以開展活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行為。無論是為認(rèn)知而展開活動(dòng)，還是為活動(dòng)而進(jìn)展認(rèn)知，都是促使學(xué)生為認(rèn)知而展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)的目的和技能品質(zhì)的開展目的都能得到落實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)為個(gè)人的考慮探究和與同伴合作學(xué)習(xí)。個(gè)人的考慮探究，是同伴間開展合作活動(dòng)的根底。開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅僅是為了認(rèn)知，還在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，互相交流，各抒已見，老師在學(xué)生力所不及處適時(shí)點(diǎn)撥。在師生之間、生生之間形成了多邊交往，而且互動(dòng)關(guān)系健全。我們?cè)诩倨诳催^一種稱作為"三三六"教學(xué)形式，該形式的理念也表達(dá)了關(guān)注生命、關(guān)注理論的教育觀，主體自主開展的學(xué)生觀。前"三"為："立體式、大容量、快節(jié)奏"整體性教學(xué)。后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)-展示-反應(yīng)""三大模塊""六"，即展示模塊"六大環(huán)節(jié)"，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目的的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；分組合作，即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析^p等；穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，老師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。4、融入日常生活實(shí)際，提供操作動(dòng)手時(shí)機(jī)"回歸生活，表達(dá)生活性是新課程課堂教學(xué)的根本特征。"生物課堂教學(xué)要力求以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為實(shí)例，把生活經(jīng)歷生物化，把生物問題生活化，通過觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與顯示現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生把他們?cè)谡n外獲取的信息帶到課堂上，解決書本問題，把書本上獲取的知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問題，理解生物知識(shí)的意義，認(rèn)識(shí)生物的使用價(jià)值。我們重視學(xué)生直接參與解決問題的理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。以上是我組本學(xué)期工作的幾點(diǎn)設(shè)想，但詳細(xì)落實(shí)，需要我們腳踏實(shí)地地努力。我們生物組老師將注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，向各位同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷超越，力爭(zhēng)使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，在各方面有更大打破。為了進(jìn)步我校生物老師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的全面施行，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今年生物會(huì)考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)科組本學(xué)期的主要任務(wù)如下：1．本學(xué)期的工作重心是會(huì)考、新教材學(xué)習(xí)、交流。2．備課組制定好本年級(jí)生物教學(xué)進(jìn)度表，獲得統(tǒng)一。3．利用學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，開展新程教學(xué)研討，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人，并寫出自己的有質(zhì)量的心得體會(huì)文章至少一篇。4．每周周一各備課組開展一次集體備課。集體評(píng)議，改良教案，再行教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5．組織老師互相聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步教學(xué)程度，共同討論幫助本組成員改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6．組織老師參加組內(nèi)示范課和公開課交流。7．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。8、本組老師能積極參加有關(guān)論文評(píng)選、刊物投稿和其他競(jìng)賽活動(dòng)9.研討分期、期中、期末試題制卷，出題、質(zhì)量分析^p。10.初二生物老師加強(qiáng)對(duì)xx年考試大綱的研究和會(huì)考試題的研究周次內(nèi)容相關(guān)人員備注11.學(xué)科組會(huì)議，制訂學(xué)科組和個(gè)備課組方案2.學(xué)科組本學(xué)期工作重點(diǎn)。3.刊物發(fā)表約稿。組長(zhǎng)全組成員31.開展新程教學(xué)學(xué)習(xí)、研討。2.組織初二學(xué)生備考生物第一次階段考試。3.初二老師會(huì)考研討會(huì)。全組成員51．初一老師公開課交流2．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。全組成員71.研究xx年會(huì)考大綱和高考試題的研究與分析^p2.新教材學(xué)習(xí)交流、研討。3.市級(jí)以上課題、工程申報(bào)。4.市級(jí)小課題施行情況階段性總結(jié)。全組成員9期中考試安排，出題、制卷全組成員111.繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)2.新教材學(xué)習(xí)交流3.教學(xué)質(zhì)量分析^p。全組成員131.市級(jí)小課題結(jié)題。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員151.省級(jí)課題階段性總結(jié)和匯總。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員171．青年老師高考技能考試2．期末考試安排，出題、制卷3.初二會(huì)考備考準(zhǔn)備。初二生物學(xué)科組教研工作方案范文指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹生物課改的精神，以學(xué)生開展為本，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的開展，關(guān)注應(yīng)用與理論的相結(jié)合。圍繞本學(xué)期學(xué)校工作的主題在外部力量和文化滋養(yǎng)下追求學(xué)生內(nèi)在的變化，著力喚醒學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等精神動(dòng)力，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地開展日常教學(xué)工作。把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽光少年，為盡可能多的學(xué)生提供開展的平臺(tái)，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)生。鑒于此理念，我們提出了幾點(diǎn)設(shè)想。一：日?；顒?dòng)1、教研活動(dòng)我們生物學(xué)科組活動(dòng)，保存?zhèn)鹘y(tǒng)。詳細(xì)落實(shí)到三定；四備；五統(tǒng)一三定：定時(shí)間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人。四備：備學(xué)生；備教材；備教法；備學(xué)法。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；目的；要求；作業(yè)與練習(xí)；檢查與考試要求：加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，利用多種途徑，使各任課老師信息通暢。有數(shù)量：每周一第一節(jié)課組織一次教研活動(dòng)〔含初一教研活動(dòng)〕，形式多樣。有質(zhì)量：以課改研究為重點(diǎn)內(nèi)容，每次有主題。2、業(yè)務(wù)進(jìn)修積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，努力使自己成為學(xué)習(xí)型老師，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展。3、常規(guī)工作本學(xué)期在常規(guī)教學(xué)方面，每位老師不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)策略與方法的研究，高學(xué)生興趣，讓歡聲笑語進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。并堅(jiān)持總結(jié)與交流，撰寫教科研小論文。我們生物學(xué)科組本學(xué)期繼續(xù)在孫主任的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)二期課改課堂教學(xué)的探究，并結(jié)合《洪水中學(xué)老師課堂教學(xué)改良方案和施行記載》的撰寫，有助于我們生物學(xué)科貫徹課改理念，注重理論與應(yīng)用，進(jìn)步教科研程度。組內(nèi)老師加強(qiáng)合作備課，整合地理課與多媒體教學(xué)，多媒體的使用率到達(dá)80%，表達(dá)新教材的精神，主要表達(dá)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)powerpint等軟件在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)過程直觀形象，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，增強(qiáng)教學(xué)效果。4、參與校教學(xué)展示與活動(dòng)課開設(shè)按學(xué)校課程中心安排，各位老師應(yīng)積極都參加教學(xué)展示。每人每學(xué)期上1節(jié)組內(nèi)公開課。每人完成20節(jié)聽課。每位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課，力爭(zhēng)做到一專多能，提升自己的教學(xué)程度。二：學(xué)習(xí)培訓(xùn)我們的工作已出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象，必需尋求新的打破。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)化開展，改良教學(xué)的有效途徑。在孫主任參觀過新課程培訓(xùn)的根底上，本學(xué)期將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流。這也是我們生物組本學(xué)期工作中的一件大事。我校是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)改換了教學(xué)方式，以非常有特色的探究式教學(xué)形式，經(jīng)歷了一段轟轟烈烈的改革，終于立于不敗之地，而出名于全市。它的特色是：1、全面開放、豐富多彩的課堂。2、積極主動(dòng)、好學(xué)善思的學(xué)生。3、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的老師。我們?nèi)绱俗瞿康?，就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生物教學(xué)和教研組建立的經(jīng)歷。三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究自主學(xué)習(xí)是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的理念，是適應(yīng)時(shí)代開展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是我們生物組老師考慮討論并探究的一個(gè)重要的課題。我們將采取以下一些策略進(jìn)一步探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧氣氛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)生自主權(quán)，信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，這是新課程下的老師必須樹立的學(xué)生觀。因此，在生物課堂教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展。我們著重打造師生互動(dòng)、平等對(duì)話、學(xué)生合作探究的教學(xué)氣氛，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉快，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而讓學(xué)生在民主和諧的地理課堂中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)生物問題情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)需要情境的支持。教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師要擅長(zhǎng)抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的最近開展區(qū)，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采取做游戲、猜謎語、講故事、放光碟等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的矛盾沖突，使學(xué)生疑中生奇，疑中生趣，由被動(dòng)地承受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獵取知識(shí)。我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資料，如生物世界、動(dòng)物世界、宇宙探秘、探究與發(fā)現(xiàn)節(jié)目。這些都是學(xué)生非常喜歡的節(jié)目，開拓他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。3、倡導(dǎo)合作交流方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能以問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，以開展活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行為。無論是為認(rèn)知而展開活動(dòng)，還是為活動(dòng)而進(jìn)展認(rèn)知，都是促使學(xué)生為認(rèn)知而展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)的目的和技能品質(zhì)的開展目的都能得到落實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)為個(gè)人的考慮探究和與同伴合作學(xué)習(xí)。個(gè)人的考慮探究，是同伴間開展合作活動(dòng)的根底。開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅僅是為了認(rèn)知，還在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，互相交流，各抒已見，老師在學(xué)生力所不及處適時(shí)點(diǎn)撥。在師生之間、生生之間形成了多邊交往，而且互動(dòng)關(guān)系健全。我們?cè)诩倨诳催^一種稱作為三三六教學(xué)形式，該形式的理念也表達(dá)了關(guān)注生命、關(guān)注理論的教育觀，主體自主開展的學(xué)生觀。前三為：立體式、大容量、快節(jié)奏整體性教學(xué)。后三為自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)-展示-反應(yīng)三大模塊六，即展示模塊六大環(huán)節(jié)，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目的的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；分組合作，即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析^p等；穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，老師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。4、融入日常生活實(shí)際，提供操作動(dòng)手時(shí)機(jī)回歸生活，表達(dá)生活性是新課程課堂教學(xué)的根本特征。生物課堂教學(xué)要力求以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為實(shí)例，把生活經(jīng)歷生物化，把生物問題生活化，通過觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與顯示現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生把他們?cè)谡n外獲取的信息帶到課堂上，解決書本問題，把書本上獲取的知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問題，理解生物知識(shí)的意義，認(rèn)識(shí)生物的使用價(jià)值。我們重視學(xué)生直接參與解決問題的理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。以上是我組本學(xué)期工作的幾點(diǎn)設(shè)想，但詳細(xì)落實(shí)，需要我們腳踏實(shí)地地努力。我們生物組老師將注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，向各位同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷超越，力爭(zhēng)使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，在各方面有更大打破。為了進(jìn)步我校生物老師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的全面施行，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今年生物會(huì)考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)科組本學(xué)期的主要任務(wù)1．本學(xué)期的工作重心是會(huì)考、新教材學(xué)習(xí)、交流。2．備課組制定好本年級(jí)生物教學(xué)進(jìn)度表，獲得統(tǒng)一。3．利用學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，開展新程教學(xué)研討，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人，并寫出自己的有質(zhì)量的心得體會(huì)文章至少一篇。4．每周周一各備課組開展一次集體備課。集體評(píng)議，改良教案，再行教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5．組織老師互相聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步教學(xué)程度，共同討論幫助本組成員改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6．組織老師參加組內(nèi)示范課和公開課交流。7．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。8、本組老師能積極參加有關(guān)論文評(píng)選、刊物投稿和其他競(jìng)賽活動(dòng)9.研討分期、期中、期末試題制卷，出題、質(zhì)量分析^p。10.初二生物老師加強(qiáng)對(duì)xx年考試大綱的研究和會(huì)考試題的研究周次內(nèi)容相關(guān)人員備注11.學(xué)科組會(huì)議，制訂學(xué)科組和個(gè)備課組方案2.學(xué)科組本學(xué)期工作重點(diǎn)。3.刊物發(fā)表約稿。組長(zhǎng)全組成員31.開展新程教學(xué)學(xué)習(xí)、研討。2.組織初二學(xué)生備考生物第一次階段考試。3.初二老師會(huì)考研討會(huì)。全組成員51．初一老師公開課交流2．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。全組成員71.研究xx年會(huì)考大綱和高考試題的研究與分析^p2.新教材學(xué)習(xí)交流、研討。3.市級(jí)以上課題、工程申報(bào)。4.市級(jí)小課題施行情況階段性總結(jié)。全組成員9期中考試安排，出題、制卷全組成員111.繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)2.新教材學(xué)習(xí)交流3.教學(xué)質(zhì)量分析^p。全組成員131.市級(jí)小課題結(jié)題。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員151.省級(jí)課題階段性總結(jié)和匯總。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員171．青年老師高考技能考試2．期末考試安排，出題、制卷3.初二會(huì)考備考準(zhǔn)備。初二生物學(xué)科組2023年工作方案指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹生物課改的精神，以學(xué)生開展為本，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的開展，關(guān)注應(yīng)用與理論的相結(jié)合。圍繞本學(xué)期學(xué)校工作的主題"在外部力量和文化滋養(yǎng)下追求學(xué)生內(nèi)在的變化，著力喚醒學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等精神動(dòng)力"，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地開展日常教學(xué)工作。把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽光少年，為盡可能多的學(xué)生提供開展的平臺(tái)，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)生。鑒于此理念，我們提出了幾點(diǎn)設(shè)想。一：日?；顒?dòng)1、教研活動(dòng)我們生物學(xué)科組活動(dòng)，保存?zhèn)鹘y(tǒng)。詳細(xì)落實(shí)到"三定；四備；五統(tǒng)一"三定：定時(shí)間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人。四備：備學(xué)生；備教材；備教法；備學(xué)法。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；目的；要求；作業(yè)與練習(xí)；檢查與考試要求：加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，利用多種途徑，使各任課老師信息通暢。有數(shù)量：每周一第一節(jié)課組織一次教研活動(dòng)〔含初一教研活動(dòng)〕，形式多樣。有質(zhì)量：以課改研究為重點(diǎn)內(nèi)容，每次有主題。2、業(yè)務(wù)進(jìn)修積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，努力使自己成為學(xué)習(xí)型老師，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展。3、常規(guī)工作本學(xué)期在常規(guī)教學(xué)方面，每位老師不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)策略與方法的研究，高學(xué)生興趣，讓歡聲笑語進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。并堅(jiān)持總結(jié)與交流，撰寫教科研小論文。我們生物學(xué)科組本學(xué)期繼續(xù)在孫主任的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)二期課改課堂教學(xué)的探究，并結(jié)合《洪水中學(xué)老師課堂教學(xué)改良方案和施行記載》的撰寫，有助于我們生物學(xué)科貫徹課改理念，注重理論與應(yīng)用，進(jìn)步教科研程度。組內(nèi)老師加強(qiáng)合作備課，整合地理課與多媒體教學(xué)，多媒體的使用率到達(dá)80%，表達(dá)新教材的精神，主要表達(dá)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)powerpint等軟件在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)過程直觀形象，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，增強(qiáng)教學(xué)效果。4、參與校教學(xué)展示與活動(dòng)課開設(shè)按學(xué)校課程中心安排，各位老師應(yīng)積極都參加教學(xué)展示。每人每學(xué)期上1節(jié)組內(nèi)公開課。每人完成20節(jié)聽課。每位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課，力爭(zhēng)做到一專多能，提升自己的教學(xué)程度。二：學(xué)習(xí)培訓(xùn)我們的工作已出現(xiàn)"瓶頸"現(xiàn)象，必需尋求新的打破。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)化開展，改良教學(xué)的有效途徑。在孫主任參觀過新課程培訓(xùn)的根底上，本學(xué)期將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流。這也是我們生物組本學(xué)期工作中的一件大事。我校是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)改換了教學(xué)方式，以非常有特色的"探究式"教學(xué)形式，經(jīng)歷了一段轟轟烈烈的改革，終于立于不敗之地，而出名于全市。它的特色是：1、全面開放、豐富多彩的課堂。2、積極主動(dòng)、好學(xué)善思的學(xué)生。3、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的老師。我們?nèi)绱俗瞿康?，就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生物教學(xué)和教研組建立的經(jīng)歷。三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究自主學(xué)習(xí)是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的理念，是適應(yīng)時(shí)代開展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是我們生物組老師考慮討論并探究的一個(gè)重要的課題。我們將采取以下一些策略進(jìn)一步探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧氣氛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)生自主權(quán)，信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，這是新課程下的老師必須樹立的學(xué)生觀。因此，在生物課堂教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，要"創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展"。我們著重打造師生互動(dòng)、平等對(duì)話、學(xué)生合作探究的教學(xué)氣氛，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉快，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而讓學(xué)生在民主和諧的地理課堂中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)生物問題情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)需要情境的支持。教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師要擅長(zhǎng)抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的"最近開展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采取做游戲、猜謎語、講故事、放光碟等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的矛盾沖突，使學(xué)生"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，由被動(dòng)地承受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獵取知識(shí)。我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資料，如"生物世界"、"動(dòng)物世界"、"宇宙探秘"、"探究與發(fā)現(xiàn)"節(jié)目。這些都是學(xué)生非常喜歡的節(jié)目，開拓他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。3、倡導(dǎo)合作交流方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能以問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，以開展活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行為。無論是為認(rèn)知而展開活動(dòng)，還是為活動(dòng)而進(jìn)展認(rèn)知，都是促使學(xué)生為認(rèn)知而展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)的目的和技能品質(zhì)的開展目的都能得到落實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)為個(gè)人的考慮探究和與同伴合作學(xué)習(xí)。個(gè)人的考慮探究，是同伴間開展合作活動(dòng)的根底。開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅僅是為了認(rèn)知，還在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，互相交流，各抒已見，老師在學(xué)生力所不及處適時(shí)點(diǎn)撥。在師生之間、生生之間形成了多邊交往，而且互動(dòng)關(guān)系健全。我們?cè)诩倨诳催^一種稱作為"三三六"教學(xué)形式，該形式的理念也表達(dá)了關(guān)注生命、關(guān)注理論的教育觀，主體自主開展的學(xué)生觀。前"三"為："立體式、大容量、快節(jié)奏"整體性教學(xué)。后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)-展示-反應(yīng)""三大模塊""六"，即展示模塊"六大環(huán)節(jié)"，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目的的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；分組合作，即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析^p等；穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，老師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。4、融入日常生活實(shí)際，提供操作動(dòng)手時(shí)機(jī)"回歸生活，表達(dá)生活性是新課程課堂教學(xué)的根本特征。"生物課堂教學(xué)要力求以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為實(shí)例，把生活經(jīng)歷生物化，把生物問題生活化，通過觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與顯示現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生把他們?cè)谡n外獲取的信息帶到課堂上，解決書本問題，把書本上獲取的知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問題，理解生物知識(shí)的意義，認(rèn)識(shí)生物的使用價(jià)值。我們重視學(xué)生直接參與解決問題的理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。以上是我組本學(xué)期工作的幾點(diǎn)設(shè)想，但詳細(xì)落實(shí)，需要我們腳踏實(shí)地地努力。我們生物組老師將注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，向各位同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷超越，力爭(zhēng)使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，在各方面有更大打破。為了進(jìn)步我校生物老師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的全面施行，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今年生物會(huì)考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)科組本學(xué)期的主要任務(wù)如下：1．本學(xué)期的工作重心是會(huì)考、新教材學(xué)習(xí)、交流。2．備課組制定好本年級(jí)生物教學(xué)進(jìn)度表，獲得統(tǒng)一。3．利用學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，開展新程教學(xué)研討，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人，并寫出自己的有質(zhì)量的心得體會(huì)文章至少一篇。4．每周周一各備課組開展一次集體備課。集體評(píng)議，改良教案，再行教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5．組織老師互相聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步教學(xué)程度，共同討論幫助本組成員改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6．組織老師參加組內(nèi)示范課和公開課交流。7．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。8、本組老師能積極參加有關(guān)論文評(píng)選、刊物投稿和其他競(jìng)賽活動(dòng)9.研討分期、期中、期末試題制卷，出題、質(zhì)量分析^p。10.初二生物老師加強(qiáng)對(duì)xx年考試大綱的研究和會(huì)考試題的研究周次內(nèi)容相關(guān)人員備注11.學(xué)科組會(huì)議，制訂學(xué)科組和個(gè)備課組方案2.學(xué)科組本學(xué)期工作重點(diǎn)。3.刊物發(fā)表約稿。組長(zhǎng)全組成員31.開展新程教學(xué)學(xué)習(xí)、研討。2.組織初二學(xué)生備考生物第一次階段考試。3.初二老師會(huì)考研討會(huì)。全組成員51．初一老師公開課交流2．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。全組成員71.研究xx年會(huì)考大綱和高考試題的研究與分析^p2.新教材學(xué)習(xí)交流、研討。3.市級(jí)以上課題、工程申報(bào)。4.市級(jí)小課題施行情況階段性總結(jié)。全組成員9期中考試安排，出題、制卷全組成員111.繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)2.新教材學(xué)習(xí)交流3.教學(xué)質(zhì)量分析^p。全組成員131.市級(jí)小課題結(jié)題。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員151.省級(jí)課題階段性總結(jié)和匯總。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員171．青年老師高考技能考試2．期末考試安排，出題、制卷3.初二會(huì)考備考準(zhǔn)備。初二生物學(xué)科組工作方案怎么寫指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹生物課改的精神，以學(xué)生開展為本，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的開展，關(guān)注應(yīng)用與理論的相結(jié)合。圍繞本學(xué)期學(xué)校工作的主題"在外部力量和文化滋養(yǎng)下追求學(xué)生內(nèi)在的變化，著力喚醒學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等精神動(dòng)力"，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)造性地開展日常教學(xué)工作。把學(xué)生培養(yǎng)成有靈魂、有靈氣的陽光少年，為盡可能多的學(xué)生提供開展的平臺(tái)，培養(yǎng)可持續(xù)開展的學(xué)生。鑒于此理念，我們提出了幾點(diǎn)設(shè)想。一：日?；顒?dòng)1、教研活動(dòng)我們生物學(xué)科組活動(dòng)，保存?zhèn)鹘y(tǒng)。詳細(xì)落實(shí)到"三定；四備；五統(tǒng)一"三定：定時(shí)間；定內(nèi)容；定中心發(fā)言人。四備：備學(xué)生；備教材；備教法；備學(xué)法。五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；目的；要求；作業(yè)與練習(xí)；檢查與考試要求：加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，利用多種途徑，使各任課老師信息通暢。有數(shù)量：每周一第一節(jié)課組織一次教研活動(dòng)〔含初一教研活動(dòng)〕，形式多樣。有質(zhì)量：以課改研究為重點(diǎn)內(nèi)容，每次有主題。2、業(yè)務(wù)進(jìn)修積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，努力使自己成為學(xué)習(xí)型老師，促進(jìn)自身的專業(yè)化開展。3、常規(guī)工作本學(xué)期在常規(guī)教學(xué)方面，每位老師不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)策略與方法的研究，高學(xué)生興趣，讓歡聲笑語進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。并堅(jiān)持總結(jié)與交流，撰寫教科研小論文。我們生物學(xué)科組本學(xué)期繼續(xù)在孫主任的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)二期課改課堂教學(xué)的探究，并結(jié)合《洪水中學(xué)老師課堂教學(xué)改良方案和施行記載》的撰寫，有助于我們生物學(xué)科貫徹課改理念，注重理論與應(yīng)用，進(jìn)步教科研程度。組內(nèi)老師加強(qiáng)合作備課，整合地理課與多媒體教學(xué)，多媒體的使用率到達(dá)80%，表達(dá)新教材的精神，主要表達(dá)師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)powerpint等軟件在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)習(xí)過程直觀形象，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，增強(qiáng)教學(xué)效果。4、參與校教學(xué)展示與活動(dòng)課開設(shè)按學(xué)校課程中心安排，各位老師應(yīng)積極都參加教學(xué)展示。每人每學(xué)期上1節(jié)組內(nèi)公開課。每人完成20節(jié)聽課。每位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課，力爭(zhēng)做到一專多能，提升自己的教學(xué)程度。二：學(xué)習(xí)培訓(xùn)我們的工作已出現(xiàn)"瓶頸"現(xiàn)象，必需尋求新的打破。學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)老師專業(yè)化開展，改良教學(xué)的有效途徑。在孫主任參觀過新課程培訓(xùn)的根底上，本學(xué)期將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流。這也是我們生物組本學(xué)期工作中的一件大事。我校是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)改換了教學(xué)方式，以非常有特色的"探究式"教學(xué)形式，經(jīng)歷了一段轟轟烈烈的改革，終于立于不敗之地，而出名于全市。它的特色是：1、全面開放、豐富多彩的課堂。2、積極主動(dòng)、好學(xué)善思的學(xué)生。3、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的老師。我們?nèi)绱俗瞿康?，就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生物教學(xué)和教研組建立的經(jīng)歷。三：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究自主學(xué)習(xí)是生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要的理念，是適應(yīng)時(shí)代開展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是我們生物組老師考慮討論并探究的一個(gè)重要的課題。我們將采取以下一些策略進(jìn)一步探究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造民主和諧氣氛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)生自主權(quán)，信任學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，這是新課程下的老師必須樹立的學(xué)生觀。因此，在生物課堂教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，要"創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展"。我們著重打造師生互動(dòng)、平等對(duì)話、學(xué)生合作探究的教學(xué)氣氛，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松愉快，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而讓學(xué)生在民主和諧的地理課堂中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)生物問題情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)需要情境的支持。教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，老師要擅長(zhǎng)抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的"最近開展區(qū)"，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采取做游戲、猜謎語、講故事、放光碟等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的矛盾沖突，使學(xué)生"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，由被動(dòng)地承受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獵取知識(shí)。我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了豐富的視頻資料，如"生物世界"、"動(dòng)物世界"、"宇宙探秘"、"探究與發(fā)現(xiàn)"節(jié)目。這些都是學(xué)生非常喜歡的節(jié)目，開拓他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。3、倡導(dǎo)合作交流方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能以問題來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為，以開展活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和行為。無論是為認(rèn)知而展開活動(dòng)，還是為活動(dòng)而進(jìn)展認(rèn)知，都是促使學(xué)生為認(rèn)知而展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)的目的和技能品質(zhì)的開展目的都能得到落實(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)為個(gè)人的考慮探究和與同伴合作學(xué)習(xí)。個(gè)人的考慮探究，是同伴間開展合作活動(dòng)的根底。開展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅僅是為了認(rèn)知，還在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，互相交流，各抒已見，老師在學(xué)生力所不及處適時(shí)點(diǎn)撥。在師生之間、生生之間形成了多邊交往，而且互動(dòng)關(guān)系健全。我們?cè)诩倨诳催^一種稱作為"三三六"教學(xué)形式，該形式的理念也表達(dá)了關(guān)注生命、關(guān)注理論的教育觀，主體自主開展的學(xué)生觀。前"三"為："立體式、大容量、快節(jié)奏"整體性教學(xué)。后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)-展示-反應(yīng)""三大模塊""六"，即展示模塊"六大環(huán)節(jié)"，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目的、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目的的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的；分組合作，即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展講解、分析^p等；穿插穩(wěn)固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，老師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。4、融入日常生活實(shí)際，提供操作動(dòng)手時(shí)機(jī)"回歸生活，表達(dá)生活性是新課程課堂教學(xué)的根本特征。"生物課堂教學(xué)要力求以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為實(shí)例，把生活經(jīng)歷生物化，把生物問題生活化，通過觀察、操作、考慮、交流等一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與顯示現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生把他們?cè)谡n外獲取的信息帶到課堂上，解決書本問題，把書本上獲取的知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問題，理解生物知識(shí)的意義，認(rèn)識(shí)生物的使用價(jià)值。我們重視學(xué)生直接參與解決問題的理論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。以上是我組本學(xué)期工作的幾點(diǎn)設(shè)想，但詳細(xì)落實(shí)，需要我們腳踏實(shí)地地努力。我們生物組老師將注重發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，向各位同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、不斷超越，力爭(zhēng)使今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階，在各方面有更大打破。為了進(jìn)步我校生物老師的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)新課程改革的全面施行，在生物教學(xué)中貫徹執(zhí)行以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的幫助者的精神，全面培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，在今年生物會(huì)考中獲得優(yōu)異的成績(jī)，本學(xué)科組本學(xué)期的主要任務(wù)如下：1．本學(xué)期的工作重心是會(huì)考、新教材學(xué)習(xí)、交流。2．備課組制定好本年級(jí)生物教學(xué)進(jìn)度表，獲得統(tǒng)一。3．利用學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，開展新程教學(xué)研討，每次研討都有中心內(nèi)容和中心發(fā)言人，并寫出自己的有質(zhì)量的心得體會(huì)文章至少一篇。4．每周周一各備課組開展一次集體備課。集體評(píng)議，改良教案，再行教學(xué)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5．組織老師互相聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步教學(xué)程度，共同討論幫助本組成員改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6．組織老師參加組內(nèi)示范課和公開課交流。7．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。8、本組老師能積極參加有關(guān)論文評(píng)選、刊物投稿和其他競(jìng)賽活動(dòng)9.研討分期、期中、期末試題制卷，出題、質(zhì)量分析^p。10.初二生物老師加強(qiáng)對(duì)xx年考試大綱的研究和會(huì)考試題的研究周次內(nèi)容相關(guān)人員備注11.學(xué)科組會(huì)議，制訂學(xué)科組和個(gè)備課組方案2.學(xué)科組本學(xué)期工作重點(diǎn)。3.刊物發(fā)表約稿。組長(zhǎng)全組成員31.開展新程教學(xué)學(xué)習(xí)、研討。2.組織初二學(xué)生備考生物第一次階段考試。3.初二老師會(huì)考研討會(huì)。全組成員51．初一老師公開課交流2．繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)。全組成員71.研究xx年會(huì)考大綱和高考試題的研究與分析^p2.新教材學(xué)習(xí)交流、研討。3.市級(jí)以上課題、工程申報(bào)。4.市級(jí)小課題施行情況階段性總結(jié)。全組成員9期中考試安排，出題、制卷全組成員111.繼續(xù)研究課題，進(jìn)展階段性總結(jié)2.新教材學(xué)習(xí)交流3.教學(xué)質(zhì)量分析^p。全組成員131.市級(jí)小課題結(jié)題。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員151.省級(jí)課題階段性總結(jié)和匯總。2.新教材學(xué)習(xí)交流全組成員171．青年老師高考技能考試2．期末考試安排，出題、制卷3.初二會(huì)考備考準(zhǔn)備。初二生物老師工作方案范文在新的學(xué)期里本人將繼續(xù)擔(dān)任初二兩個(gè)班生物教學(xué)工作，為了出色的完本錢學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作方案如下：一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目的繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的根本根據(jù)，老師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的根底上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的進(jìn)展教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)公民終身開展所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在思想方面教育學(xué)生，使學(xué)生全面開展。課程理念：面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面開展和終身開展;進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的根底上，根據(jù)學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，表達(dá)國家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、才能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，表達(dá)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、根底性和開展性。教學(xué)目的：通過義務(wù)教育階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到開展：獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的根底知識(shí)，理解這些知識(shí)并關(guān)注這些知識(shí)在消費(fèi)、生活和社會(huì)開展中的應(yīng)用;初步具有生物實(shí)驗(yàn)的操作才能，一定的科學(xué)探究才能和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣;理解人類與自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)保意識(shí)。詳細(xì)目的：知識(shí)方面獲得有關(guān)人體構(gòu)造、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的安康開展。才能方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，開展合作才能、理論才能和創(chuàng)新才能;情感態(tài)度和價(jià)值觀方面理解我國的生物資狀況和生物科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，熱愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度初二生物下學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容主要是以“生物的延續(xù)和開展”“安康的生活”為中心展開的有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進(jìn)化以及安康的生活。進(jìn)度詳見教學(xué)進(jìn)度表。三、教學(xué)措施老師通過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對(duì)學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問;注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面主要包括：對(duì)學(xué)生的探究才能的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的開展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。四、教材及學(xué)生分析^p教材的編寫注重從生活理論出發(fā)，防止了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。初二年級(jí)的學(xué)生上課注意力不集中，課堂應(yīng)增加興趣性。學(xué)生比擬喜歡動(dòng)手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生理論內(nèi)容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來了更多的希望，在開場(chǎng)將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。高二生物學(xué)期工作方案及安排高二生物學(xué)期工作方案及安排一、根本情況分析^p通過上期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，182、184班大局部學(xué)生根本上端正了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，但是，離明年高考的要求相比，還相差太遠(yuǎn)，他們連課本上的根底知識(shí)還沒有記住，更談不上對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用和遷移了。通過上期的教學(xué)，學(xué)生的根底知識(shí)積累有了一定程度的進(jìn)步，但他們的思維還頑固地停留在老師講解的課文上，然后做出要求，再然后學(xué)生完成任務(wù)，就算萬事大吉，學(xué)習(xí)方式死板，學(xué)習(xí)思路呆滯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和靈敏性，而生物也是需要靈敏性的學(xué)習(xí)，它存在識(shí)記、理解和運(yùn)用三重功能。本班還存在的問題有：對(duì)生物教學(xué)有些概念理解不透徹，有些知識(shí)記住了，但不會(huì)遷移，不會(huì)觸類旁通等。二、教學(xué)目的這兩個(gè)班：完成大綱規(guī)定的任務(wù)，爭(zhēng)取本期的畢業(yè)會(huì)考出格率達(dá)98%以上。采用不同的教學(xué)方法，使他們記住并理解課本上的根底知識(shí);爭(zhēng)取逐漸學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用和遷移。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物概念的理解，幫助學(xué)生掌握如何解生物計(jì)算題，培養(yǎng)他們對(duì)生物知識(shí)才能的遷移和觸類旁通等根本技能和才能。三、教學(xué)任務(wù)及宗旨系統(tǒng)地向?qū)W生傳授《生物學(xué)》根底知識(shí)和根本技能，開展學(xué)生的生物學(xué)認(rèn)識(shí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物世界觀和共產(chǎn)道德品質(zhì)。四、教學(xué)方法及原那么遵循科學(xué)性與思維性相統(tǒng)一，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、穩(wěn)固性及因材施教的各種教學(xué)原那么，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的根底知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的根本技能。五、詳細(xì)措施1、在課堂中，加強(qiáng)師生情感交流、溝通，積極引發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程;老師還要有公平教育的意識(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教，各有所得，無論是課堂提問、解答習(xí)題，還是學(xué)科活動(dòng)，都要關(guān)心不同層次的學(xué)生，特別是要照顧學(xué)困生，使他們可以學(xué)進(jìn)去，激發(fā)興趣，有所進(jìn)步。2、堅(jiān)決貫徹以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原那么為指針，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次的學(xué)生采取多種方法與多種手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、分析^p問題和解決問題的才能，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。3、深化挖掘教材，在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、在探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面，有目的、有方案的學(xué)習(xí)和研討課件的制作和使用，做到純熟應(yīng)用，以優(yōu)化課堂構(gòu)造。延伸閱讀：高二生物老師個(gè)人工作方案本學(xué)期，我擔(dān)任高二710班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科浸透，課堂教學(xué)可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氣氛，表達(dá)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面開展。作業(yè)修改及時(shí)，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志理解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作才能。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)絡(luò)起來，表達(dá)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。其次，為增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化