高一地理教師的工作計(jì)劃范文（3篇）

高一地理教師的工作計(jì)劃范文一?、指導(dǎo)思想?：認(rèn)真貫?徹落實(shí)學(xué)校?“創(chuàng)新機(jī)制?、深化改革?、打造特色?、提高質(zhì)量?”的工作思?路，以“學(xué)?習(xí)對(duì)終身發(fā)?展有用的地?理”為宗旨?，以培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和濃?厚的學(xué)習(xí)愛(ài)?好為重點(diǎn)，?深入了解學(xué)?生情況，著?手教學(xué)模式?的探討，不?斷提高教學(xué)?質(zhì)量。二?、學(xué)生基本?情況：本?學(xué)期我校高?一年級(jí)共有?教學(xué)班__?_個(gè)，_?__個(gè)班分?為二個(gè)層次?，x班和_?__班是實(shí)?驗(yàn)班，其中?絕大多數(shù)的?學(xué)生是年級(jí)?的優(yōu)秀學(xué)生?，但他們明?確今后的發(fā)?展方向是學(xué)?理科，其余?的___個(gè)?班的學(xué)生為?平行班，計(jì)?劃外的比例?大，學(xué)生成?績(jī)懸殊大，?不愛(ài)學(xué)習(xí)的?學(xué)生較多，?在上學(xué)期期?未考試中，?就有相當(dāng)一?批學(xué)生沒(méi)有?及格。根據(jù)?教研組計(jì)劃?制定的整體?目標(biāo)，力求?一次性合格?率為_(kāi)__?%以上。?三、教學(xué)目?的和要求：?讓學(xué)生獲?得比較完備?的地理基礎(chǔ)?知識(shí)，學(xué)習(xí)?對(duì)學(xué)生終生?發(fā)展有益的?地理;倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)參?加參與，樂(lè)?于探究，勤?勞動(dòng)手，培?養(yǎng)學(xué)生收集?和處理信息?的能力，獲?取新知識(shí)的?能力，以及?交流合作的?能力。四?、教材內(nèi)容?、教學(xué)重點(diǎn)?和教學(xué)難點(diǎn)?：本期教?材以人文地?理為主，包?括：人口的?增長(zhǎng)、遷移?與合理容量?;城市的空?間結(jié)構(gòu)與城?市化;生產(chǎn)?活動(dòng)與地域?聯(lián)系;人類(lèi)?與地理環(huán)境?的協(xié)調(diào)發(fā)展?。教材以人?地關(guān)系為主?線，以協(xié)調(diào)?人地關(guān)系、?尋求人類(lèi)可?持續(xù)發(fā)展為?宗旨，研究?以人類(lèi)為中?心的地理環(huán)?境;從這一?點(diǎn)看，在地?理教學(xué)中參?透環(huán)境教育?應(yīng)該是教學(xué)?重點(diǎn)之一。?教材除了學(xué)?科理論外，?增設(shè)了活動(dòng)?設(shè)計(jì)、研究?性學(xué)習(xí)、案?例教學(xué)、社?會(huì)實(shí)踐等，?同時(shí)，配備?了不少案例?，這些案例?源于實(shí)際的?社會(huì)活動(dòng)和?不斷發(fā)展的?社會(huì)現(xiàn)實(shí)生?活，與地理?學(xué)科有緊密?的聯(lián)系，是?對(duì)已發(fā)生的?典型時(shí)間的?真實(shí)寫(xiě)照;?因此，學(xué)生?思考、分析?和探究的一?系列地理現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題，通?過(guò)案例分析?引導(dǎo)學(xué)生去?觀察、體驗(yàn)?、判定和推?理也是教學(xué)?的重點(diǎn)，更?是難點(diǎn)。?五、教學(xué)措?施：1、?做好上下冊(cè)?高中地理教?材的銜接工?作高中地?理下冊(cè)是在?高中地理上?冊(cè)的基礎(chǔ)上?進(jìn)行的，上?冊(cè)地理知識(shí)?的缺乏必然?會(huì)影響到高?中下冊(cè)地理?的學(xué)習(xí)。通?過(guò)實(shí)際的教?學(xué)過(guò)程中將?這些舊知識(shí)?逐步復(fù)習(xí)到?位，從而克?服上冊(cè)地理?知識(shí)不足的?問(wèn)題。2?、科學(xué)制定?地理教學(xué)進(jìn)?度教學(xué)進(jìn)?度的安排體?現(xiàn)出教學(xué)時(shí)?間利用的科?學(xué)性與實(shí)效?性，關(guān)系到?本學(xué)期教學(xué)?工作的成敗?。我在參照?以前的教學(xué)?進(jìn)度基礎(chǔ)上?，結(jié)合本學(xué)?期工作上的?實(shí)際情況，?在組內(nèi)進(jìn)行?廣泛的討論?后，制定出?教學(xué)進(jìn)度表?。3、中?學(xué)地理與其?他學(xué)科相比?，他的獨(dú)特?性主要體現(xiàn)?在起直觀性?和辨證思維?能力的廣泛?運(yùn)用上，因?此在教學(xué)中?，首先應(yīng)充?分培養(yǎng)地圖?的觀點(diǎn)，包?括看圖能力?、記圖能力?和再認(rèn)再現(xiàn)?能力的培養(yǎng)?。牢固樹(shù)立?地圖是地理?學(xué)科第二語(yǔ)?言的思想。?4、根據(jù)?教材特點(diǎn)選?用一些帶?有鄉(xiāng)土性質(zhì)?的案例，做?好課堂教學(xué)?模式的研究?，盡可能在?課堂上實(shí)現(xiàn)?。六、有?計(jì)劃、有步?驟地完成各?階段性目標(biāo)?：本學(xué)期?共安排四次?大型考試。?第一、三?次為月考，?這一階段的?主要目標(biāo)是?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?地理學(xué)科的?入門(mén)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣，?樹(shù)立起學(xué)好?地理的自信?心。因而在?授課過(guò)程中?要突出“雙?基”，特別?是識(shí)記性知?識(shí)要求要到?位，月考時(shí)?也以識(shí)記性?知識(shí)作為考?查的重點(diǎn)，?對(duì)理解性知?識(shí)暫不作較?高要求，以?免挫傷學(xué)生?的自信心，?月考成績(jī)要?盡可能高一?些，要出現(xiàn)?相當(dāng)比例的?高分成績(jī)。?第二次為?期中考試，?此階段進(jìn)一?步鞏固學(xué)生?的自信心和?學(xué)習(xí)地理的?興趣，并逐?步引導(dǎo)學(xué)生?在識(shí)記性知?識(shí)的基礎(chǔ)上?努力探討理?解性知識(shí)，?考查中仍以?識(shí)記性知識(shí)?為主，增加?一定比例的?理解性知識(shí)?，創(chuàng)造一定?的挑戰(zhàn)性題?目，使一部?分優(yōu)等生脫?穎而出。?第四次為期?末考試，此?階段應(yīng)繼續(xù)?鞏固學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的興?趣，并且有?計(jì)劃地指導(dǎo)?個(gè)別學(xué)困生?提高成績(jī)。?知識(shí)上識(shí)記?與理解并重?，通過(guò)典型?習(xí)題的處理?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的綜合?運(yùn)用知識(shí)能?力和應(yīng)試素?質(zhì)，確保期?末取得好成?績(jī)。七、?切實(shí)加強(qiáng)集?體備課的組?織實(shí)施，促?進(jìn)地理課堂?教學(xué)改革：?每周組織?好集體備課?工作，首先?確定備課內(nèi)?容和中心發(fā)?言人，然后?由中心發(fā)言?人進(jìn)行說(shuō)課?，說(shuō)出教學(xué)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)，確立教?學(xué)目標(biāo)，指?出突破難點(diǎn)?的方法，科?學(xué)設(shè)置習(xí)題?。在此基礎(chǔ)?上，組內(nèi)成?員進(jìn)行廣泛?的討論，作?出有益的補(bǔ)?充，最后達(dá)?到最佳效果?，真正做到?“七備”“?四同”。在?教學(xué)過(guò)程中?，不斷創(chuàng)新?，積累有益?的經(jīng)驗(yàn)，互?相交流，提?高效率，大?面積提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?八、收集有?效信息，科?學(xué)處理教材?：教師通?過(guò)研討教學(xué)?大綱和教材?，查閱各種?各樣的資料?，將知識(shí)歸?納整理形成?體系，將具?體的知識(shí)目?標(biāo)通過(guò)各種?有效的方法?進(jìn)行講解，?提高課堂教?學(xué)效率，減?輕學(xué)生學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)，使學(xué)?生做到舉一?反三，觸類(lèi)?旁通，擺脫?“題海”，?節(jié)省大量時(shí)?間，更好地?提高成績(jī)。?九、教學(xué)?上應(yīng)突出做?好的幾項(xiàng)工?作：1、?重視基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)?重視基礎(chǔ)知?識(shí)的教學(xué)是?高考命題一?貫的原則，?在考查學(xué)生?理解和運(yùn)用?這些基礎(chǔ)知?識(shí)的同時(shí)，?全面地考查?考生的各種?能力?；A(chǔ)?知識(shí)是理解?問(wèn)題、思考?問(wèn)題的重要?工具;基礎(chǔ)?知識(shí)是分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的基本?依據(jù);知識(shí)?是工具、知?識(shí)是依據(jù)，?知識(shí)是為解?決問(wèn)題服務(wù)?的;知識(shí)要?圍繞問(wèn)題、?圍繞新材料?、新情景重?新整合。?2、重視主?干知識(shí)的教?學(xué)重視主?干知識(shí)的教?學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)?學(xué)科主干知?識(shí)的考查是?對(duì)考生多年?來(lái)刻苦學(xué)習(xí)?文化基礎(chǔ)知?識(shí)，訓(xùn)練基?本技能，形?成基本能力?的鼓勵(lì)和尊?重;強(qiáng)調(diào)對(duì)?學(xué)科主干知?識(shí)的考查關(guān)?系到學(xué)校的?教學(xué)過(guò)程和?教學(xué)秩序;?考試內(nèi)容的?覆蓋面，首?先應(yīng)當(dāng)考慮?主干知識(shí)、?重點(diǎn)知識(shí)，?然后再考慮?其他;強(qiáng)調(diào)?主干知識(shí)是?在選材上注?意所考查的?知識(shí)在學(xué)科?中的地位和?分量;強(qiáng)調(diào)?主干知識(shí)是?指試題的新?情景、新材?料、新角度?的落腳點(diǎn)必?須落在學(xué)科?基本內(nèi)容和?主干知識(shí)范?圍內(nèi)，不刻?意追求知識(shí)?的覆蓋面。?3、重視?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的?教學(xué)每一?個(gè)學(xué)科都有?它自己的學(xué)?科知識(shí)的體?系、框架和?網(wǎng)絡(luò);每一?個(gè)學(xué)科的知?識(shí)都有它內(nèi)?在的聯(lián)系和?自身的規(guī)律?;學(xué)生在教?師指導(dǎo)下自?我編織學(xué)科?的體系、框?架和網(wǎng)絡(luò)的?過(guò)程;知識(shí)?結(jié)構(gòu)的形成?和發(fā)展是一?個(gè)知識(shí)積累?、梳理的過(guò)?程。4、?堅(jiān)持知識(shí)的?三點(diǎn)論：知?識(shí)點(diǎn)、連接?點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)考查?主干知識(shí)不?意味著讓考?生死記硬背?知識(shí)點(diǎn)，而?恰恰是強(qiáng)調(diào)?要建構(gòu)學(xué)科?知識(shí)的框架?、體系和網(wǎng)?絡(luò);命題強(qiáng)?調(diào)知識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系是指?圍繞新問(wèn)題?、新材料、?新情景要重?新整合知識(shí)?，形成解決?問(wèn)題的知識(shí)?系統(tǒng);高考?命題是在知?識(shí)交匯點(diǎn)上?命題;高考?命題既不為?服從主題而?犧牲學(xué)科主?干知識(shí)，也?不為服從主?干知識(shí)而肢?解主題。?5、堅(jiān)持“?以能力測(cè)試?為主導(dǎo)”的?思想突出?能力的測(cè)試?是高考命題?的根本指導(dǎo)?思想;從“?知識(shí)立意”?向“能力立?意”的轉(zhuǎn)變?是高考命題?的改革重點(diǎn)?;考查能力?特別注意那?些對(duì)學(xué)生的?思維變化有?科學(xué)意義的?，與學(xué)生進(jìn)?入高校學(xué)習(xí)?相銜接的那?些能力。高一地理教師的工作計(jì)劃范文（二）一、?教育教學(xué)目?標(biāo)：(1?)德育目標(biāo)?：通過(guò)本?期的地理學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?形成科學(xué)的?辯證唯物主?義觀，人地?觀，提高學(xué)?生對(duì)人口、?資源、環(huán)境?的理解，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行國(guó)?情教育，關(guān)?心國(guó)家經(jīng)濟(jì)?建設(shè)，全面?實(shí)施素質(zhì)教?育，提高學(xué)?生道德水平?及理論水平?。(2)?智育目標(biāo)：?努力提高?及格率和優(yōu)?秀率(3?)雙基教學(xué)?要求：使?學(xué)生理解基?本地理概念?，掌握地理?基本原理，?并能分析地?理事物之間?的內(nèi)在聯(lián)系?及本質(zhì)規(guī)律?，形成知識(shí)?體系，能?理論聯(lián)系實(shí)?際，特別是?培養(yǎng)學(xué)生利?用地理圖象?系統(tǒng)分析問(wèn)?題，從中獲?得信息或進(jìn)?行圖文、圖?圖轉(zhuǎn)換的能?力。二、?教材分析：?人文地理?在高中地理?課程的地位?體現(xiàn)在：?①人地關(guān)系?的教育必須?要通過(guò)分析?人類(lèi)活動(dòng)和?社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)?行。②人?文地理研究?的對(duì)象和內(nèi)?容與學(xué)生生?活實(shí)際有直?接的關(guān)系，?便于開(kāi)展生?動(dòng)活潑的地?理教學(xué)活動(dòng)?。在學(xué)習(xí)?中，應(yīng)注意?培養(yǎng)兩項(xiàng)重?要地理技能?：一是通過(guò)?分析不同人?口增長(zhǎng)模式?的主要特點(diǎn)?及地區(qū)分布?訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)?用地理數(shù)據(jù)?技能。二是?培養(yǎng)地理調(diào)?查的技能。?需要注意的?問(wèn)題是，高?中生的年齡?和心理特征?都不同于義?務(wù)教育階段?的學(xué)生，如?果需要采用?地理調(diào)查的?方法，可以?采用研究性?學(xué)習(xí)的方式?，使調(diào)查的?主題和內(nèi)容?有一定深度?，以吸引學(xué)?生深度參與?。三、主?要措施：?(1)、制?定切實(shí)可行?的教學(xué)、課?外輔導(dǎo)、學(xué)?習(xí)計(jì)劃。?(2)、以?《教材》為?主要素材，?堅(jiān)持集體備?課，精心編?寫(xiě)教案。每?周定期集體?備課一次。?一備目標(biāo);?二備知識(shí)體?系;三備知?識(shí)點(diǎn)定位;?四備精選試?題習(xí)題。強(qiáng)?調(diào)集體備課?后的再備課?，交流每周?的教學(xué)情況?、周練情況?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)處理，?及時(shí)反饋。?(3)、?課堂教學(xué)目?標(biāo)突出。每?位老師精心?策劃，努力?提高課堂教?學(xué)的效率，?對(duì)學(xué)生三基?四能的考查?，作為高一?教學(xué)，應(yīng)該?將之貫穿始?終。(4?)、精選試?題，與學(xué)業(yè)?水平考接軌?。精心組織?練習(xí)，通過(guò)?練習(xí)及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存在?問(wèn)題并及時(shí)?解決。通過(guò)?練習(xí)全面提?高學(xué)生的解?題能力，不?段擴(kuò)大學(xué)生?的知識(shí)面，?增強(qiáng)應(yīng)變、?遷移能力。?通過(guò)練習(xí)的?批改及時(shí)反?饋信息，進(jìn)?行教學(xué)調(diào)控?。高一地理教師的工作計(jì)劃范文（三）一、?指導(dǎo)思想?1、以學(xué)校?教學(xué)工作計(jì)?劃為指引，?以提高課堂?教學(xué)質(zhì)量和?培養(yǎng)學(xué)生綜?合能力為目?標(biāo)，抓好常?規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)理念?;2、在?總結(jié)實(shí)施高?中地理(必?修___部?分)新課程?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，不?斷優(yōu)化課堂?教學(xué)的方法?和手段，以?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)和合?作學(xué)習(xí)的能?力以及創(chuàng)新?思維能力作?為教學(xué)教研?工作的中心?任務(wù);3?、具體教學(xué)?過(guò)程中，以?普通高中地?理課程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，根?據(jù)地理學(xué)科?和教學(xué)的特?點(diǎn)，全面發(fā)?揮地理教育?的功能;?4、通過(guò)對(duì)?地理事實(shí)的?分析、綜合?、比較、歸?納、概括等?認(rèn)知活動(dòng)，?培養(yǎng)地理思?維和解決問(wèn)?題的能力;?5、通過(guò)?地理學(xué)習(xí)，?弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主?義精神，陶?冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)?的情操，使?學(xué)生增強(qiáng)地?理意識(shí)，汲?取地理智慧?，開(kāi)闊視野?，了解中國(guó)?和世界的發(fā)?展大勢(shì)，增?強(qiáng)地理洞察?力和地理使?命感。二?、情況分析?1、教材?分析本學(xué)?期我們主要?學(xué)習(xí)人教版?地理必修二?，這部分內(nèi)?容是立足必?修一的基礎(chǔ)?，選取了與?人類(lèi)社會(huì)發(fā)?展密切相關(guān)?的幾方面社?會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?，探討人類(lèi)?社會(huì)經(jīng)濟(jì)活?動(dòng)的特點(diǎn)及?與社會(huì)因素?、自然環(huán)境?的相互關(guān)系?，從而逐步?樹(shù)立起人地?協(xié)調(diào)發(fā)展的?思想。與此?同時(shí)，掌握?地理問(wèn)題思?考、分析的?方法，特別?是能夠?qū)Τ?市與環(huán)境”?區(qū)域產(chǎn)業(yè)活?動(dòng)中涉及到?現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、?生活中地理?現(xiàn)象、地理?問(wèn)題有深入?的認(rèn)識(shí)，做?到學(xué)有價(jià)值?、學(xué)以致用?。二、學(xué)?生分析(?1)高一學(xué)?生由于初中?對(duì)地理課不?夠重視，無(wú)?論學(xué)科知識(shí)?、學(xué)科能力?都較薄弱，?新課程以專(zhuān)?題的方式進(jìn)?行學(xué)習(xí)，對(duì)?他們來(lái)說(shuō)會(huì)?存在較大困?難。(2?)學(xué)生對(duì)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式會(huì)有較?大的興趣，?但專(zhuān)題式的?探究學(xué)習(xí)，?部分學(xué)生會(huì)?感到有困難?，不易把握?知識(shí)點(diǎn)。?三、教學(xué)措?施為更好?落實(shí)學(xué)校教?學(xué)目標(biāo)，體?現(xiàn)新課程改?革的思想，?服務(wù)學(xué)生全?面發(fā)展，我?從學(xué)生的學(xué)?習(xí)過(guò)程和學(xué)?習(xí)效果兩個(gè)?方面著手來(lái)?進(jìn)行教學(xué)。?1、備課?時(shí)重點(diǎn)研究?教材和學(xué)生?，圈出難點(diǎn)?、重點(diǎn)，把?知識(shí)分為了?解層次、識(shí)?記層次、掌?握并運(yùn)用層?次，針對(duì)實(shí)?驗(yàn)班和普通?班的不同學(xué)?情，采取不?同的備課重?點(diǎn)和教學(xué)發(fā)?法，幫助學(xué)?生突破難點(diǎn)?，掌握重點(diǎn)?，記住常識(shí)?。2、課?堂練習(xí)應(yīng)緊?扣課堂講解?的內(nèi)容，從?易到難，深?入淺出，循?序漸進(jìn)，以?中低檔題目?為主，做到?有梯度有層?次地推進(jìn)教?學(xué)。切實(shí)提?高課堂效率?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?和學(xué)習(xí)興趣?，爭(zhēng)取讓學(xué)?生對(duì)所學(xué)知?識(shí)當(dāng)堂理解?和消化。?3、作業(yè)批?改時(shí)教師應(yīng)?做好總結(jié)，?把那些學(xué)生?得分率低的?地方記錄下?來(lái)，以利于?改進(jìn)教學(xué)方?法，總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查?漏補(bǔ)缺。同?時(shí)，教師要?做到認(rèn)真批?改，對(duì)那些?掌握得好的?學(xué)生不吝表?揚(yáng)，差等生?鼓勵(lì)支持，?中等生促進(jìn)?加油提高，?批示時(shí)注意?語(yǔ)言的感召?力，起到潛?移默化的激?勵(lì)作用。?4、培養(yǎng)學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，抓好“?記憶改變學(xué)?習(xí)計(jì)劃”，?開(kāi)展班級(jí)競(jìng)?爭(zhēng)，激發(fā)其?學(xué)習(xí)動(dòng)力，?最大限度地?調(diào)動(dòng)其積極?性，教師應(yīng)?通過(guò)適當(dāng)?shù)?知識(shí)競(jìng)賽讓?學(xué)生參與競(jìng)?爭(zhēng)，達(dá)到成?績(jī)總體提高?的目的。?5、教學(xué)進(jìn)?度的安排。?由于新課程?內(nèi)容設(shè)計(jì)新?而多，且教?學(xué)時(shí)數(shù)少，?故要對(duì)教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行必?要的調(diào)整和?壓縮，對(duì)教?學(xué)進(jìn)度抓緊?抓好，