素質(zhì)教育概論 考試90分

素質(zhì)教育概論考試

(一)單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確1.（）是指創(chuàng)造形成一種催人奮進(jìn)的良好環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康順利成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)、保障綜合育人。(A)課程教育(B)文化底蘊(yùn)(C)環(huán)境教育(D)素質(zhì)教育[分值：1.0]2.（）既是中央長(zhǎng)期高度重視的基本內(nèi)容，又是國(guó)民素質(zhì)整體狀況的重要體現(xiàn)。(A)個(gè)人道德素質(zhì)(B)思想道德素質(zhì)(C)法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)(D)科學(xué)文化素質(zhì)[分值：1.0]3.文化積淀到人身上構(gòu)他在后天習(xí)得的素質(zhì)的基礎(chǔ)部分，是一種（）。(A)歷史底蘊(yùn)(B)文化底蘊(yùn)(C)文化修養(yǎng)(D)社會(huì)積淀[分值：1.0]4.素質(zhì)教育理論堅(jiān)信：人的先天的遺傳素質(zhì)的差異是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有適宜的教育，每個(gè)人都能獲得充分地發(fā)展。(A)個(gè)性潛能(B)品德修養(yǎng)(C)發(fā)展?jié)摿?D)文化修養(yǎng)[分值：1.0]5.（）是為實(shí)現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎(chǔ)上受教育者的自教方法等。(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(B)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)(C)教育方法(D)課改方法[分值：1.0]6.（）永遠(yuǎn)是教育的根本目的之一。(A)對(duì)傳統(tǒng)教育思想的變革(B)促使受教育者接受一段教育便能持續(xù)健康發(fā)展(C)促使學(xué)生健康成長(zhǎng)(D)對(duì)教育前提的深入思考[分值：1.0]7.就具體教學(xué)過程授課而言，更有價(jià)值的知識(shí)包括（）等。(A)揭示事物本質(zhì)(B)反映內(nèi)在規(guī)律(C)符合客觀實(shí)際(D)以上都是[分值：1.0]8.（）是對(duì)教育者的基本職業(yè)要求，獻(xiàn)身教育是對(duì)這種基本職業(yè)要求的進(jìn)一步提升。(A)深愛學(xué)生(B)忠誠(chéng)職位(C)嚴(yán)于律己(D)鑄造忠誠(chéng)[分值：1.0]9.勞動(dòng)（）是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，形成學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。(A)技術(shù)教育(B)勞動(dòng)教育(C)道德教育(D)科學(xué)教育[分值：1.0]10.思想素質(zhì)涵蓋面很寬，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技和軍事思想素質(zhì)等，在階級(jí)社會(huì)里人們更要注重（）思想素質(zhì)。(A)經(jīng)濟(jì)(B)科技(C)軍事(D)政治[分值：1.0]11.（）是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在。(A)學(xué)習(xí)素質(zhì)(B)科學(xué)文化素質(zhì)(C)思維素質(zhì)(D)思想道德素質(zhì)[分值：1.0]12.課程的（）的根本目的是調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。(A)分級(jí)管理(B)學(xué)科管理(C)地方管理(D)學(xué)校管理[分值：1.0]13.（）是指在素質(zhì)教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進(jìn)行知識(shí)信息（技能）傳遞交流。(A)高效快遞(B)質(zhì)量傳遞(C)高質(zhì)課改(D)高質(zhì)效傳遞[分值：1.0]14.馬克思主義的人的全面發(fā)展的概念是（）充分和諧的發(fā)展，它對(duì)于構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)具有重大的指導(dǎo)意義。(A)智力和體力(B)經(jīng)驗(yàn)和能力(C)教學(xué)成果與升學(xué)成績(jī)(D)個(gè)性和潛能[分值：1.0]15.（）是生活教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。(A)課堂教育(B)閑暇教育(C)休閑教育(D)野外教育[分值：1.0]16.（）對(duì)新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會(huì)教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。(A)基礎(chǔ)教育(B)家庭教育(C)學(xué)校教育(D)社區(qū)教育[分值：1.0]17.（）也是學(xué)生樹立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自主健康成長(zhǎng)的有效途徑。(A)小目標(biāo)牽引(B)大目標(biāo)牽引(C)目標(biāo)牽引(D)以上都不正確[分值：1.0]18.教師在素質(zhì)教育中的最大功績(jī)與貢獻(xiàn)在于（）。(A)給學(xué)生傳授多少經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)(B)開出多少實(shí)驗(yàn)(C)培養(yǎng)哪些技能(D)能在多大程度上激活學(xué)生的個(gè)性潛能，并促使這種個(gè)性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展[分值：1.0]19.促進(jìn)學(xué)生自主健康成長(zhǎng)，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本出發(fā)點(diǎn)之一。要達(dá)到這種效果，就必須依靠成功的（）。(A)教育(B)課改(C)經(jīng)驗(yàn)(D)方法[分值：1.0]20.優(yōu)化師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師正確的（）。(A)科學(xué)觀(B)學(xué)生觀(C)人生觀(D)世界觀[分值：1.0]21.社會(huì)良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實(shí)現(xiàn)這種追求目標(biāo)的重要條件。(A)法律規(guī)范(B)道德規(guī)范(C)社會(huì)規(guī)范(D)以上都正確[分值：1.0]22.（）是全黨全國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。(A)生產(chǎn)力發(fā)展(B)經(jīng)濟(jì)建設(shè)(C)社會(huì)主義建設(shè)(D)物質(zhì)文化建設(shè)[分值：1.0]23.學(xué)校教育與（）的溝通是許多教育家和社會(huì)學(xué)家的一貫主張，也是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。(A)社會(huì)教育(B)家庭教育(C)現(xiàn)代教育(D)素質(zhì)教育[分值：1.0]24.素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。(A)素質(zhì)發(fā)展(B)科學(xué)發(fā)展(C)文化培養(yǎng)(D)個(gè)性潛能發(fā)展[分值：1.0]25.教育要促進(jìn)少年兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內(nèi)部原因，即（）才能實(shí)現(xiàn)。(A)外部矛盾(B)心理矛盾(C)教學(xué)矛盾(D)內(nèi)部矛盾[分值：1.0]26.（）是提高個(gè)人以及整個(gè)社會(huì)生活質(zhì)量的重要保證，對(duì)人們更好地認(rèn)識(shí)改造世界具有重要意義。(A)個(gè)人品德修養(yǎng)(B)精神審美素質(zhì)(C)獨(dú)立人格素質(zhì)(D)思想道德素質(zhì)[分值：1.0]27.促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，最根本的是使學(xué)生開拓、（）地學(xué)習(xí)。(A)持續(xù)性(B)自發(fā)性(C)開創(chuàng)性(D)創(chuàng)造性[分值：1.0]28.（）強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。(A)個(gè)別教學(xué)(B)個(gè)別化教學(xué)(C)單一教學(xué)(D)針對(duì)性教學(xué)[分值：1.0]29.在素質(zhì)教育具體方法體系中，教育者的首項(xiàng)任務(wù)是如何對(duì)（）進(jìn)行科學(xué)取舍和深刻加工。(A)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(B)素質(zhì)教育(C)教育內(nèi)容(D)教學(xué)方法[分值：1.0]30.（）是社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)要求提高的必然趨勢(shì)，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)明顯特點(diǎn)。(A)人才培訓(xùn)(B)人才素質(zhì)教育(C)人才綜合推廣(D)人才綜合培養(yǎng)[分值：1.0]

(二)多選題：每題2分，共20題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多選、少選、錯(cuò)選均不得分1.竭力躬行，托以致遠(yuǎn)這是教育本質(zhì)要求的一種體現(xiàn)，具體來講應(yīng)堅(jiān)持做到（）。(A)教育者要有開闊的心胸和遠(yuǎn)大的視野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，無私地做學(xué)生超越自己的階梯，自覺做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”(B)教育者要積極挖掘一切教育潛力，盡自己的全部責(zé)任，為所有特殊學(xué)生的培養(yǎng)教育探索道路、研究方法、尋找對(duì)策，為他們順利踏上自主健康成長(zhǎng)之路貢獻(xiàn)力量(C)教育者躬行方向主要是深入研究各種現(xiàn)實(shí)問題，以增強(qiáng)托起的力量(D)處處從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，為他們盡快成才、形成素質(zhì)和終身發(fā)展[分值：2.0]2.我國(guó)原有教學(xué)存在弊端較多，但從素質(zhì)教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。(A)過多關(guān)注于教(B)壓抑了學(xué)生的潛能發(fā)揮(C)忽略學(xué)生的主體性(D)曲解健康成長(zhǎng)的內(nèi)涵[分值：2.0]3.激活學(xué)生個(gè)性潛能具有的相對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)是（）。(A)志向追求明確(B)興趣愛好拓展(C)思維活躍敏銳和信心勇氣倍增(D)提高創(chuàng)造智慧[分值：2.0]4.與全面振興國(guó)家的要求相比，目前人們思想素質(zhì)還存在的一些差距是（）。(A)認(rèn)識(shí)偏頗，觀念陳舊(B)社會(huì)公德不足(C)良心約束無力(D)視野短淺[分值：2.0]5.采取多種途徑、方法和手段進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)該注意的問題是（）。(A)再有價(jià)值的知識(shí)，如果不便于學(xué)生理解掌握，教育活動(dòng)就會(huì)徒勞無功(B)知識(shí)傳授過程要力避單向、俗套、固定，應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、民主交流、互動(dòng)研究等開放性的教學(xué)方法(C)綜合運(yùn)用各種方法、手段整合教育資源，全方位向?qū)W生傳授有益于他們的素質(zhì)形成提高的各種知識(shí)(D)不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領(lǐng)域，開辟新的教育途徑[分值：2.0]6.教是促進(jìn)自主健康成長(zhǎng)的必要條件,這是因?yàn)椋ǎ?A)必要的教能激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能釋放(B)教育是自主健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要(C)教育目的是促進(jìn)學(xué)生自主健康地成長(zhǎng)(D)每個(gè)人潛質(zhì)里都有主動(dòng)成長(zhǎng)的特性[分值：2.0]7.社會(huì)文化的核心包括（）體系。(A)社會(huì)價(jià)值(B)社會(huì)規(guī)范(C)社會(huì)生產(chǎn)(D)社會(huì)發(fā)展[分值：2.0]8.促使知識(shí)深刻內(nèi)化的保障措施有（）。(A)架設(shè)師生全面溝通橋梁，提供信息共享平臺(tái)(B)全面開放設(shè)備精良的實(shí)驗(yàn)室(C)開辟校內(nèi)外實(shí)踐基地，創(chuàng)造知識(shí)深刻內(nèi)化條件(D)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維訓(xùn)練，搭建知識(shí)深刻內(nèi)化舞臺(tái)[分值：2.0]9.脈絡(luò)貫通具體包括的含義是（）。(A)實(shí)現(xiàn)在具體教學(xué)中給學(xué)生提供全面而最有價(jià)值知識(shí)的目的(B)對(duì)學(xué)科（專業(yè)）知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行融會(huì)貫通和整體把握，準(zhǔn)確判斷其體系結(jié)構(gòu)、精髓要點(diǎn)，正確把握各部分知識(shí)在學(xué)科、專業(yè)中的地位作用(C)打通各學(xué)科（專業(yè)）之間的知識(shí)界限，從更高層次、更新角度把握各學(xué)科（專業(yè)）知識(shí)的總貌和它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、區(qū)別(D)把握理論知識(shí)和實(shí)際知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系、主要區(qū)別[分值：2.0]10.高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（）,還可以是某方面知識(shí)體系創(chuàng)立的研用有得等等。(A)某學(xué)科、專業(yè)知識(shí)空白點(diǎn)補(bǔ)充完善的研用有得(B)對(duì)專業(yè)知識(shí)在專業(yè)崗位實(shí)際應(yīng)用中的研用有得(C)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究方法的研用有得(D)[分值：2.0]11.校風(fēng)包括（）、考風(fēng)和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。(A)生活作風(fēng)(B)教風(fēng)(C)科研風(fēng)氣(D)學(xué)風(fēng)[分值：2.0]12.素質(zhì)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要從（）方面考慮。(A)理論依據(jù)(B)國(guó)外教學(xué)模式(C)政策、法律依據(jù)(D)現(xiàn)實(shí)依據(jù)[分值：2.0]13.素質(zhì)教育的靈魂是不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的（）。(A)愛國(guó)主義(B)個(gè)人主義(C)集體主義(D)社會(huì)主義思想[分值：2.0]14.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的途徑具體到教學(xué)過程，應(yīng)注意（）等幾個(gè)方面。(A)在教學(xué)模式上，推行普及教育和個(gè)別教育相結(jié)合(B)在教學(xué)組織上，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、探索研究相結(jié)合(C)教學(xué)保障上要努力提供相應(yīng)措施(D)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上，實(shí)行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合[分值：2.0]15.素質(zhì)教育概念應(yīng)該把握的要點(diǎn)是（）(A)它清晰地揭示了素質(zhì)教育極其豐富復(fù)雜深刻的內(nèi)涵，囊括了自素質(zhì)教育提出以來整個(gè)教育研究過程形成的主要共識(shí)性觀點(diǎn)(B)把素質(zhì)教育與以往各種教育從本質(zhì)上區(qū)別開來，有助于化解和消除長(zhǎng)期出現(xiàn)的各種對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)困惑與思想迷惘(C)從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么”和“該怎么做”指出了重要的努力目標(biāo)、方向(D)明確了素質(zhì)教育的外延[分值：2.0]16.教育新思路構(gòu)建的方法和模式主要是（）。(A)教的人選適合(B)教的內(nèi)容鮮活(C)教的效果激活(D)教的方法靈活[分值：2.0]17.素質(zhì)教育的“大課程觀”是（）。(A)“大教育”的組成部分(B)適應(yīng)社會(huì)教育化、教育社會(huì)化的需要的新觀念(C)主要包括以實(shí)現(xiàn)人類文化傳遞和再生產(chǎn)為目的的學(xué)科課程(D)以潛移默化為途徑的隱性課程[分值：2.0]18.素質(zhì)教育目標(biāo)體系框架中，素質(zhì)教育目標(biāo)按照動(dòng)作技能領(lǐng)域來分可分為（）。(A)健康和運(yùn)動(dòng)知識(shí)(B)能力知識(shí)(C)生活習(xí)慣(D)運(yùn)動(dòng)技能[分值：2.0]19.在現(xiàn)有課程中難以容納的內(nèi)容中，當(dāng)前亟待充實(shí)的內(nèi)容主要是（）。(A)道德修養(yǎng)教育(B)營(yíng)養(yǎng)教育(C)生存教育(D)心理健康教育[分值：2.0]20.符合素質(zhì)教育目標(biāo)要求的教學(xué)方法不只是某一種具體的方法，而且是一個(gè)包含許多具體方法的方法系統(tǒng)，具備（）等明顯的特點(diǎn)。(A)以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造(B)為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展(C)堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想(D)尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位[分值：2.0]

(三)判斷題：每題1分，共30題，如發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B1.小目標(biāo)牽引也是學(xué)生樹立崇高正確的人生追求，實(shí)現(xiàn)自主健康成長(zhǎng)的有效途徑。(是)(否)[分值：1.0]2.思維和語(yǔ)言緊密相聯(lián)，是個(gè)體社會(huì)素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。(是)(否)[分值：1.0]3.激活學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的基本途徑是一對(duì)一教學(xué)和強(qiáng)化課堂教學(xué)研究。(是)(否)[分值：1.0]4.為了保證傳授知識(shí)具有更高的價(jià)值，教育者必須努力做到用實(shí)際言行證明自己傳授的知識(shí)的正確性、有效性，絕不應(yīng)在學(xué)生面前用自己的言行直接或間接否定傳授知識(shí)的價(jià)值與效用。(是)(否)[分值：1.0]5.思想道德素質(zhì)是一個(gè)民族文明素質(zhì)的核心，是人們行為方式的重要準(zhǔn)繩，它決定社會(huì)精神文明乃至物質(zhì)文明建設(shè)的基本走向。(是)(否)[分值：1.0]6.“復(fù)歸教育”是教育發(fā)展史中必定要經(jīng)歷、也必定會(huì)超越的歷史階段。(是)(否)[分值：1.0]7.在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是全方位、多層面和具有廣泛靈活性的。(是)(否)[分值：1.0]8.學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提高是他們實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)深刻內(nèi)化的關(guān)鍵條件。(是)(否)[分值：1.0]9.地方課程開發(fā)主體主要是省級(jí)教育行政部門，同時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要授予區(qū)、縣、學(xué)區(qū)以一定的權(quán)力，調(diào)動(dòng)其參與開發(fā)的積極性。(是)(否)[分值：1.0]10.在素質(zhì)教育實(shí)施過程中努力構(gòu)建帶有自己教育風(fēng)格的教育模式，就是向“科研型”教師乃至教育家前進(jìn)的一條重要途徑。(是)(否)[分值：1.0]11.教育目標(biāo)是一切教育體系的共同特點(diǎn)，是一個(gè)教育體系性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。(是)(否)[分值：1.0]12.獨(dú)立人格素質(zhì)作用于社會(huì)生活，來源于社會(huì)生產(chǎn)和勞動(dòng)。(是)(否)[分值：1.0]13.素質(zhì)教育模式有宏觀、中觀、微觀層次之分，層次不同，含義也不盡相同。(是)(否)[分值：1.0]14.校風(fēng)，包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、科研風(fēng)氣和整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)等。(是)(否)[分值：1.0]15.一個(gè)人最終素質(zhì)的高低往往與其在社會(huì)中所處的單位是密切相關(guān)的。(是)(否)[分值：1.0]16.個(gè)別教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認(rèn)識(shí)全體與個(gè)別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。(是)(否)[分值：1.0]17.素質(zhì)教育職能就是人們對(duì)素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。(是)(否)[分值