初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

第9頁共9頁初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)?數(shù)學(xué)是初中?數(shù)學(xué)的重要?組成部分，?通過本學(xué)期?的教學(xué)，要?使學(xué)生學(xué)會(huì)?適應(yīng)日常生?活，參加生?產(chǎn)和進(jìn)一步?學(xué)習(xí)所必須?的基礎(chǔ)知識(shí)?與基本技能?，進(jìn)一步培?養(yǎng)運(yùn)算能力?、思維能力?和空間觀念?：能夠運(yùn)用?所學(xué)的知識(shí)?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)創(chuàng)新意?識(shí)、良好個(gè)?性品質(zhì)及初?步的辯證唯?物主義的觀?點(diǎn)。一、?學(xué)情分析?本人執(zhí)教的?七年級(jí)兩個(gè)?班共___?人，根據(jù)分?班考試的情?況來分析學(xué)?生的數(shù)學(xué)成?績(jī)并不理想?，總體的水?平一般，尖?子生少、低?分的學(xué)生較?多，而且學(xué)?習(xí)欠缺勤奮?，學(xué)習(xí)的自?覺性不高。?七年級(jí)學(xué)生?往往延用小?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，死記硬?背，這樣既?沒讀懂弄透?，又使其自?學(xué)能力和實(shí)?際應(yīng)用能力?得不到很好?的訓(xùn)練，要?重視對(duì)學(xué)生?的讀法指導(dǎo)?。七年級(jí)學(xué)?生往往對(duì)課?程增多、課?堂學(xué)習(xí)容量?加大不適應(yīng)?，顧此失彼?，精力分散?，使聽課效?率下降，要?重視聽法的?指導(dǎo)。學(xué)習(xí)?離不開思維?，善思則學(xué)?得活，效率?高，不善思?則學(xué)得死，?效果差。七?年級(jí)學(xué)生常?常固守小學(xué)?算術(shù)中的思?維定勢(shì)，思?路狹窄、呆?滯，不利于?后繼學(xué)習(xí)，?要重視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思法?指導(dǎo)。學(xué)生?在解題時(shí)，?在書寫上往?往存在著條?理不清、邏?輯混亂的問?題，要重視?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?寫法指導(dǎo)。?學(xué)生是否掌?握良好的記?憶方法與其?學(xué)業(yè)成績(jī)的?好壞相關(guān)，?初一學(xué)生由?于正處在初?級(jí)的邏輯思?維階段，識(shí)?記知識(shí)時(shí)機(jī)?械記憶的成?份較多，理?解記憶的成?份較少，這?就不能適應(yīng)?初一教學(xué)的?新要求，要?重視對(duì)學(xué)生?進(jìn)行記法指?導(dǎo)。學(xué)生大?多存在學(xué)習(xí)?粗心，作業(yè)?馬虎，對(duì)數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)缺乏?興趣和信心?的整體弱點(diǎn)?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?差。1、?在知識(shí)結(jié)構(gòu)?上學(xué)生在?小學(xué)已學(xué)過?的四則混合?運(yùn)算，相應(yīng)?的較為簡(jiǎn)單?的應(yīng)用題，?對(duì)圖形、圖?形的面積、?體積，數(shù)據(jù)?的收集與整?理上有了初?步的認(rèn)識(shí)，?無論是代數(shù)?的知識(shí)，圖?形的知識(shí)都?有待于進(jìn)一?步系統(tǒng)化、?理論化，這?就是初中的?內(nèi)容，本學(xué)?期將要學(xué)習(xí)?有關(guān)代數(shù)的?初步知識(shí)，?對(duì)圖形的進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)；?2、在數(shù)?學(xué)的思維上?學(xué)生正處?于形象思維?向邏輯抽象?思維的轉(zhuǎn)變?期，這期間?，結(jié)合教學(xué)?，讓學(xué)生適?當(dāng)思考部分?有利于思維?的題目，無?疑是對(duì)學(xué)生?終身有用的?；另一方面?___一題?多解，多題?一解，從不?同的角度看?問題，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維的活躍性?和敏感性。?3、在學(xué)?習(xí)習(xí)慣上?部分小學(xué)的?不良習(xí)慣要?得到糾正，?良好的習(xí)慣?要得到鞏固?，如獨(dú)立思?考，認(rèn)真進(jìn)?行總結(jié)，及?時(shí)改正作業(yè)?等，都應(yīng)得?到強(qiáng)化。?一般來說，?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)是感?興趣的，但?仍有部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)信?心不足，因?此開學(xué)初要?給學(xué)生樹信?心；對(duì)于小?學(xué)升入初中?，學(xué)生有一?個(gè)適應(yīng)的過?程，剛開始?起點(diǎn)宜低，?講解宜慢，?使學(xué)生適應(yīng)?初中的學(xué)習(xí)?生活。根?據(jù)上述情況?本期的工作?重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱情，?抓優(yōu)扶差，?同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?靈活運(yùn)用，?___死記?硬背，以推?動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)?中學(xué)生素質(zhì)?的培養(yǎng)。?二、教材情?況分析（?一）本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?本期教材知?識(shí)內(nèi)容為“?基本的幾何?圖形”、“?有理數(shù)”、?“有理數(shù)的?運(yùn)算”、“?數(shù)據(jù)的收集?與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)?圖”、“代?數(shù)式與函數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?”、“整式?的加減”、?“數(shù)值估算?”、“一元?一次方程”?。1、知?識(shí)與技能目?標(biāo)學(xué)生通?過經(jīng)歷從具?體情境中抽?象出符號(hào)的?過程，認(rèn)識(shí)?有理數(shù)和代?數(shù)式，掌握?必要的有理?數(shù)和代數(shù)式?的運(yùn)算（包?括估算）技?能，能運(yùn)用?有理數(shù)，代?數(shù)式探索具?體問題中的?數(shù)量關(guān)系和?變化規(guī)律，?并能運(yùn)用有?理數(shù)的代數(shù)?式來進(jìn)行描?述；了解開?方和乘方是?互為逆運(yùn)算?，知道實(shí)數(shù)?和數(shù)軸上的?點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)?；會(huì)解一元?一次方程，?能利用一元?一次方程解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題；學(xué)?生在經(jīng)歷物?體和圖形的?初步認(rèn)識(shí)過?程中，掌握?基本的識(shí)圖?與作圖技能?，認(rèn)識(shí)最基?本的圖形—?—點(diǎn)和線，?進(jìn)而認(rèn)識(shí)角?、相交線和?平行線，掌?握與此相關(guān)?的基本推理?技能；學(xué)生?通過經(jīng)歷收?集、整理、?描述、分析?數(shù)據(jù)，做出?判斷并進(jìn)行?交流活動(dòng)的?全過程，體?會(huì)數(shù)據(jù)的作?用，掌握基?本的數(shù)據(jù)處?理技能，形?成對(duì)統(tǒng)計(jì)與?概率的初步?認(rèn)識(shí)。2?、過程與方?法目標(biāo)①?學(xué)會(huì)能對(duì)具?體情境中較?大的數(shù)字信?息做出合理?的解釋和推?斷，能用有?理數(shù)、代數(shù)?式刻劃事物?間的相互關(guān)?系。②學(xué)?生通過在探?索圖形（點(diǎn)?、線、角、?相交線、平?行線）的性?質(zhì)、圖形的?變換以及平?面圖形與窨?幾何體的相?互轉(zhuǎn)換（三?視圖、展開?圖）等到活?動(dòng)過程中，?初步建立空?間觀念，發(fā)?展幾何直覺?；能在說理?的推證過程?中，體會(huì)證?明的必要性?，發(fā)展初步?的演繹推理?能力。③?學(xué)生能在數(shù)?據(jù)的收集與?表示中，學(xué)?會(huì)收集、選?擇、處理數(shù)?學(xué)信息，做?出合理的推?斷或大膽的?猜測(cè)，并能?用實(shí)例進(jìn)行?檢驗(yàn)，從而?增加可信度?或否定。?④學(xué)會(huì)能結(jié)?合生活實(shí)際?的具體情境?發(fā)現(xiàn)并提出?數(shù)學(xué)問題。?⑤學(xué)會(huì)從?不同的角度?解決問題的?方法，有效?地解決問題?，嘗試對(duì)比?評(píng)價(jià)不同方?法之間的差?異，并學(xué)會(huì)?對(duì)解決問題?過程的反思?，從而獲得?解決問題的?經(jīng)驗(yàn)。⑥?學(xué)會(huì)在解決?問題的過程?中與他人合?作學(xué)習(xí)，養(yǎng)?成獨(dú)立思考?與合作交流?的習(xí)慣。?3、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?目標(biāo)：①?學(xué)生通過初?步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)世界?的密切聯(lián)系?，樂于接觸?生活環(huán)境中?的數(shù)學(xué)信息?，愿意參與?數(shù)學(xué)話題的?研討，從中?懂得數(shù)學(xué)的?價(jià)值，形成?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)。②學(xué)?會(huì)敢于面對(duì)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的困難，勇?于運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)克?服困難并解?決問題，獲?得成功的體?驗(yàn)，從而樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心。?③學(xué)生通?過學(xué)習(xí)，體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)中?的有理數(shù)、?代數(shù)式和幾?何圖形是有?效地描述現(xiàn)?實(shí)世界的重?要手段，認(rèn)?識(shí)到這些數(shù)?學(xué)知識(shí)是解?決實(shí)際問題?和進(jìn)行交流?的重要工具?從而了解數(shù)?學(xué)對(duì)促進(jìn)社?會(huì)進(jìn)步和發(fā)?展人類理性?精神的作用?。④初步?認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)?活動(dòng)是一個(gè)?充滿觀察、?實(shí)驗(yàn)、歸納?、類比、推?斷可以獲得?數(shù)學(xué)猜想的?探索過程，?體驗(yàn)到數(shù)?學(xué)活動(dòng)充滿?著創(chuàng)造性，?感受證明的?必要性、證?明過程的嚴(yán)?謹(jǐn)性和結(jié)論?的確定性。?⑤學(xué)會(huì)在?獨(dú)立思考的?基礎(chǔ)上，積?極參與學(xué)習(xí)?討論，敢于?發(fā)表自己的?觀點(diǎn)，并能?虛心聽取、?尊重與理解?他人的見解?，從而學(xué)會(huì)?在交流中提?高自己，形?成良好的思?維品質(zhì)。?⑥通過閱讀?學(xué)習(xí)，了解?我國(guó)數(shù)學(xué)家?在數(shù)學(xué)上的?杰出貢獻(xiàn)，?從而增強(qiáng)民?族的自豪感?，增強(qiáng)愛國(guó)?主義。上?述三維目標(biāo)?是一個(gè)密切?聯(lián)系的有機(jī)?整體，它們?是相互聯(lián)系?的和相互作?用的。過程?與方法目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，情?感與態(tài)度目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?離不開知識(shí)?與技能的學(xué)?習(xí)，否則它?們的實(shí)現(xiàn)將?是無源之水?、無本之木?；同時(shí)，知?識(shí)與技能的?學(xué)習(xí)必須以?有利于過程?與方法目標(biāo)?、情感與態(tài)?度目標(biāo)的實(shí)?現(xiàn)為前提。?（二）教?學(xué)重點(diǎn)與難?點(diǎn)1、有?理數(shù)的概念?、分類及運(yùn)?算。2、?代數(shù)式的概?念及分類。?3、對(duì)函?數(shù)的初步理?解與認(rèn)識(shí)。?4、整式?的加減運(yùn)算?。5、一?元一次方程?的概念及求?解過程。?三、教科研?課題課題?名稱：怎樣?學(xué)好數(shù)學(xué)？?研究步驟?：1、研?討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性，?讓學(xué)生了解?數(shù)學(xué)就在我?們身邊。?2、老師認(rèn)?真分析學(xué)生?的具體情況?，研究怎樣?教的問題。?3、探討?讓學(xué)生怎樣?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及?學(xué)習(xí)的方法?。4、加?強(qiáng)師生之間?的交流。?具體措施：?首先是全體?數(shù)學(xué)老師共?同研究，然?后老師與學(xué)?生相互交流?，同時(shí)學(xué)生?與學(xué)生之間?也展開討論?具體的學(xué)習(xí)?方法。初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（二）_?__年新的?學(xué)期剛剛開?始，為了提?高自己的業(yè)?務(wù)水平和教?學(xué)素質(zhì)，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?緊緊圍繞提?高課堂教學(xué)?效率這個(gè)中?心，即以“?學(xué)生為本，?以校為本”?的教育思想?，具體計(jì)劃?工作主要有?以下幾點(diǎn)：?一、加強(qiáng)?教育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)，提?高個(gè)人的理?論素養(yǎng)1?、認(rèn)真學(xué)習(xí)?教學(xué)大綱和?有關(guān)數(shù)學(xué)課?程等材料。?2、加大?對(duì)自己和學(xué)?生的自我分?析和解剖。?二、按數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，進(jìn)行教學(xué)?研究，提高?課堂教學(xué)效?益1、在?備課中，積?極開展共同?研究，全面?合作的活動(dòng)?，努力促進(jìn)?教學(xué)的進(jìn)度?與學(xué)生的接?受力相掛鉤?。2、加?強(qiáng)對(duì)自己和?上課的標(biāo)準(zhǔn)?，探討課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)、?模式和方法?，多向其他?有經(jīng)驗(yàn)的老?師虛心學(xué)習(xí)?和請(qǐng)教，使?自己盡快成?為熟悉教學(xué)?業(yè)務(wù)，具有?一定教學(xué)業(yè)?務(wù)水平合格?教師。3?、加強(qiáng)對(duì)自?己知識(shí)水平?的提高，俗?話說，要想?給別人一杯?水，自己首?先有一桶水?的容量。只?有自己有了?充足的知識(shí)?，才能在教?學(xué)上能夠左?右逢圓，得?心應(yīng)手，使?學(xué)生能夠?qū)?知識(shí)更加理?解得透徹。?4、加大?對(duì)學(xué)生的管?束力度，并?讓學(xué)生從心?理上認(rèn)識(shí)到?自己的學(xué)習(xí)?的重要性，?使他們養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?和生活習(xí)慣?。5、“?初中新教材?”的數(shù)學(xué)教?學(xué)要充分體?現(xiàn)以人為本?的教學(xué)目標(biāo)?。切實(shí)重視?學(xué)生思維能?力培養(yǎng)，切?實(shí)提高學(xué)生?的解決問題?的技能和創(chuàng)?新能力。力?爭(zhēng)讓學(xué)生全?面發(fā)展。?6、加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)調(diào)研?，做好備課?筆記、聽課?筆記、作業(yè)?批改等的檢?查或抽查工?作。認(rèn)真學(xué)?習(xí)其他老師?經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)?提高備課和?上課的質(zhì)量?，嚴(yán)格控制?學(xué)生作業(yè)量?，規(guī)范作業(yè)?批改。7?、針對(duì)不同?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的?學(xué)生的不同?情況，進(jìn)行?不同的教育?方式，既讓?后進(jìn)的學(xué)生?認(rèn)識(shí)到自己?仍然是老師?的好學(xué)生，?又使學(xué)習(xí)較?好學(xué)生意識(shí)?到自己還有?不足之處，?始終保持奮?斗和旺盛的?精力和樂趣?，并注意做?好學(xué)生的思?想教育工作?，寓思想教?育于教學(xué)工?作中。8?、總之，我?會(huì)在教學(xué)工?作中會(huì)努力?努力再努力?，日常管理?上勤奮勤奮?再勤奮，不?斷得使自己?有所進(jìn)步，?使自己走得?更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)?，更遠(yuǎn)。初一第一學(xué)期數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（三）?本學(xué)期七年?級(jí)數(shù)學(xué)教師?在學(xué)校的正?確領(lǐng)導(dǎo)下，?秉承教師本?色，勤勤懇?懇、兢兢業(yè)?業(yè)，緊跟時(shí)?代發(fā)展的步?伐，加大教?研力度，加?強(qiáng)與所有老?師的合作，?較好的完成?了教育教學(xué)?各項(xiàng)任務(wù)。?一、本學(xué)?期學(xué)情分析?本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)?實(shí)生活聯(lián)系?非常密切，?知識(shí)的綜合?性也較強(qiáng)，?教材為學(xué)生?動(dòng)手操作，?歸納猜想提?供了可能。?觀察、思考?、實(shí)驗(yàn)、想?一想、試一?試、做一做?等，給學(xué)生?留有思考的?空間，讓學(xué)?生能更好地?自主學(xué)習(xí)。?因此對(duì)每一?章的教學(xué)都?要體現(xiàn)師生?交往、互動(dòng)?、共同發(fā)展?的過程。要?求老師成為?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的___?者和引導(dǎo)者?，從學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)和?已有的知識(shí)?背景出發(fā)，?在活動(dòng)中激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)潛能，促?使學(xué)生在自?主探索與合?作交流的過?程中真正理?解和掌握基?本數(shù)學(xué)知識(shí)?、技能、思?想、方法，?提高解決問?題的能力。?開學(xué)第一周?我對(duì)學(xué)生的?觀察和了解?中發(fā)現(xiàn)少部?分學(xué)生基礎(chǔ)?還可以，而?大部分學(xué)生?基礎(chǔ)和能力?比較差.所?以一定要想?方設(shè)法，鼓?勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)?信心，改變?現(xiàn)狀。在扎?實(shí)基礎(chǔ)上提?高他們解題?的基本技能?和技巧。?二、教學(xué)計(jì)?劃（一）?掌握學(xué)生心?理特征，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性。學(xué)生?由小學(xué)進(jìn)入?中學(xué)，心理?上發(fā)生了較?大的變化，?開始要求“?獨(dú)立自主”?，但學(xué)生環(huán)?境的更換并?不等于他們?已經(jīng)具備了?中學(xué)生的諸?多能力。因?此對(duì)學(xué)習(xí)道?路上的困難?估計(jì)不足。?鑒于這些心?理特征，教?師必須十分?重視激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，有目的地?時(shí)時(shí)地向?qū)W?生介紹數(shù)學(xué)?在日常生活?中的應(yīng)用，?還要想辦法?讓學(xué)生親身?體驗(yàn)生活離?開數(shù)學(xué)知識(shí)?將無法進(jìn)行?。從而激發(fā)?他們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)知識(shí)的直?接興趣，數(shù)?學(xué)第一章內(nèi)?容的正確把?握能較好地?做到這些。?（二）努?力提高課堂?___分鐘?效率（1?）在教師這?方面，首先?做到要通讀?教材，駕奴?教材，認(rèn)真?備課，認(rèn)真?備學(xué)生，認(rèn)?真?zhèn)浣谭ǎ?對(duì)所講知識(shí)?的每一環(huán)節(jié)?的過渡都要?精心設(shè)計(jì)。?給學(xué)生出示?的問題也要?有層次，有?梯度，哪些?是獨(dú)立完成?的，哪些是?小組合作完?成的，知識(shí)?的達(dá)標(biāo)程度?教師更要掌?握。同時(shí)作?業(yè)也要分層?次進(jìn)行，使?優(yōu)生吃飽，?差生吃好。?（2）重?視學(xué)生能力?的培養(yǎng)初?一的數(shù)學(xué)是?培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)?算能力，發(fā)?展思維能力?和綜合運(yùn)用?知識(shí)解決實(shí)?際問題的能?力，從而培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)。根?據(jù)當(dāng)前素質(zhì)?教育和新課?改的的精神?，在教學(xué)中?著重對(duì)學(xué)生?進(jìn)行上述幾?方面能力的?培養(yǎng)。充分?發(fā)揮學(xué)生的