2023年統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元《觀潮》教案（三）

PAGEPAGE5統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕 統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕 一、教材分析 ?觀潮?是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。 〔一〕課始，以聲激情誘趣。 好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂襯托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明比照，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。 準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以舒展緩慢吻合潮來前的平靜；以歡樂抒情襯托人們觀潮的喜悅心情；以雄壯激昂，襯托大潮的磅礴氣勢。 〔二〕課中以像釋疑解惑。 學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創(chuàng)設情境，提供感知，開展情感，促進理解。 根據(jù)課文內容，從?神州風采?里的海寧觀潮一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對號。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、開展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。 〔三〕以讀促思通文。 朗讀是理解內容的根底，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。?觀潮?從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。 5678 內容總結

〔1〕統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕

統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕

一、教材分析

?觀潮?是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章

〔2〕統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕

統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元?觀潮?教案〔三〕

一、教材分析

?觀潮?是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章

〔3〕準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲

〔4〕5678

內容總結

（1）統(tǒng)編版四年級語文上冊第一單元

（2）觀潮

（3）教案〔三〕

一、教材分析

（4）準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲

（5）對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難

（6）再近，白浪翻滾，如同一道城墻

（7）更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接