幼兒園科學(xué)教案溶解6篇

Word-19-幼兒園科學(xué)教案溶解6篇

只有將教案提前制定好，才能避開教學(xué)過程中出錯(cuò)，教案是上課的流程，是上好一節(jié)課的重要前提，今日就為您帶來了幼兒園科學(xué)教案溶解6篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

幼兒園科學(xué)教案溶解篇1

科學(xué)意圖：

兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，這一時(shí)期是培育科學(xué)愛好、體驗(yàn)科學(xué)過程、進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

材料預(yù)備：

大小相同的小碗若干、溫度計(jì)、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。

試驗(yàn)操作：

（1）將盛滿水的若干個(gè)大小相同的小碗放進(jìn)冰箱把水冷凍成冰塊，假如在冬季可在戶外自然冷凍。

（2）將若干個(gè)冰塊同時(shí)拿出，引導(dǎo)幼兒用多種方法讓冰塊溶化，比較溶化速度的不同。比如，放在室內(nèi)任其自然溶化、加熱溶化、放在陽光下溶化等。

（3）讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊，然后把它們同時(shí)放在不同溫度但水量相同的水杯中，并用勺子攪拌，觀看溶解現(xiàn)象。

（4）溶解后請(qǐng)幼兒品嘗，會(huì)有甜、咸、苦的味道，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。

指導(dǎo)建議：

在觀看溶化現(xiàn)象時(shí)，留意讓幼兒比較溫度對(duì)冰塊溶化的影響。

在觀看溶解現(xiàn)象時(shí)，讓幼兒觀看比較哪些物體簡(jiǎn)單溶解、哪些物體不簡(jiǎn)單溶解，讓幼兒比較水的溫度和攪拌速度的不同對(duì)溶解的影響。

指導(dǎo)大班幼兒學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，讓他們嘗試將自己觀看到的結(jié)果和溫度記錄下來。

拓展與替代：

建議幼兒在飲料中加入冰塊，制作一杯可口的冷飲。

在幼兒自制冷飲時(shí)，引導(dǎo)幼兒留意觀看冰塊與水溫之間的關(guān)系：隨著冰塊的溶化，飲料漸漸變涼，冰塊越多，水溫越低。

鼓舞幼兒在家中選擇多種材料自制飲料，如奶粉、咖啡、桔子粉等，進(jìn)一步感受溶解現(xiàn)象。

科學(xué)小學(xué)問：

固體受熱化成液體的過程，被稱為溶化。通常狀況下，體積相同的冰塊，溫度越高，溶化的速度越快。一種物質(zhì)（溶質(zhì)）分散于另一種物質(zhì)（溶劑）中成為溶液的過程，被稱為溶解。比如，食鹽或蔗糖溶解手水而咸水溶液。溶解的速度與溶質(zhì)的性質(zhì)、溶質(zhì)在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的溫度等因素有關(guān)。通常狀況下，顆粒狀的溶質(zhì)比塊狀的溶質(zhì)簡(jiǎn)單溶解；攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液，其溶質(zhì)簡(jiǎn)單溶解；溫度高的溶劑比溫度低的溶劑，其溶質(zhì)簡(jiǎn)單溶解。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)學(xué)問點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過程，能否說出學(xué)問點(diǎn)（科學(xué)原理），并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒科學(xué)主要是調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。

幼兒園科學(xué)教案溶解篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案。

（2）、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

（3）、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。

（4）、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

（5）、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

重難點(diǎn)

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。

（2）、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發(fā)覺許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)預(yù)備

各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、熟悉試驗(yàn)材料。

二、猜想：

三、熟悉活動(dòng)標(biāo)志

四、操作活動(dòng)

五、分類活動(dòng)

六、溝通總結(jié)活動(dòng)

七、延長(zhǎng)活動(dòng)

老師：今日我們要一起做一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)?？纯蠢蠋熃o你們預(yù)備了哪些試驗(yàn)材料？老師介紹所預(yù)備的材料。

幼兒思索：這些東西假如放在水里誰會(huì)不見？誰放在水里還存在？

師：請(qǐng)小伴侶先來猜一猜，想一想，假如把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱罱K什么東西不見了？什么東西還存在？

師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。

師：假如不見了，我們用這個(gè)符號(hào)來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個(gè)符號(hào)來表示，(√)

師：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)行攪拌，看看他們會(huì)怎么樣的變化？哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解，請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來，（出示記錄表）

師：剛才小伴侶都做了試驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見，什么還存在，

你把會(huì)不見的物體與存在的物體都找到自己的好伴侶。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。

師：今日通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進(jìn)水中，通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象，有個(gè)詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。

師：誰能告知我，你們?cè)谏钪校€見過哪些東西可以溶解在水中？（幼依據(jù)自己的生活閱歷回答）

師：這些東西究竟能不能溶解在水中？我不知道。由于我們沒有做試驗(yàn)，小伴侶們剛剛看到了，猜想的結(jié)果和試驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進(jìn)行試驗(yàn)。剛剛小伴侶們說了那么多，回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。

猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？）剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

熟悉活動(dòng)（指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動(dòng)做好預(yù)備。

操作活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

分類活動(dòng)（指導(dǎo)語：請(qǐng)你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好伴侶。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

延長(zhǎng)活動(dòng)：（指導(dǎo)語：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說說它們的緣由。）在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

此課設(shè)計(jì)意圖及對(duì)課堂環(huán)節(jié)的反思：

1、從幼兒感愛好的角度動(dòng)身，幼兒對(duì)于“水”一一直都是比較熱忱的，所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不會(huì)消失冷門、不愿參加的現(xiàn)象

2、從平?？茖W(xué)區(qū)狀況的觀看來看，現(xiàn)在孩子接觸試驗(yàn)探究，發(fā)覺問題，解決問題的機(jī)會(huì)越來越少，讓幼兒失去了自發(fā)探究的欲望。

所以我選擇了以試驗(yàn)為主的科學(xué)課，從課堂結(jié)果來看，我可以確定幼兒對(duì)于課堂內(nèi)容的選擇特別感愛好，參加也特別樂觀。通過第一環(huán)節(jié)的猜想，幼兒的留意力被老師吸引，沒有一位幼兒游離，能夠盡情地猜想。這么好的開頭給我對(duì)以下的環(huán)節(jié)有了信念，對(duì)于試驗(yàn)任務(wù)及規(guī)章的講解對(duì)于第一次做試驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度，所以在試驗(yàn)之前，我也具體講解了試驗(yàn)的步驟，要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里，這樣幼兒在觀看的時(shí)候能夠一目了然，還便于后面的對(duì)比及分類，雖然課堂上還是消失了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里，但是在老師的準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺與提示下，幼兒能夠立刻改正。

對(duì)于試驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程之前，我也思索過許多，應(yīng)當(dāng)是能夠溶解的畫“√”,不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。根據(jù)常理說，確定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做試驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng)，而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道，所以我只能跟幼兒這樣溝通：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消逝?！庇變毫?xí)慣于從顯性的角度分析問題，所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消逝的現(xiàn)象。所以對(duì)于還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我們采納后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，從同事的閱歷那里了解到，中班幼兒還不太會(huì)畫“√”，所以最終我對(duì)試驗(yàn)的記錄解說是：假如物質(zhì)放入水中，充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請(qǐng)畫“o”，物質(zhì)消逝了的話請(qǐng)畫“×”，意象表示物質(zhì)消逝了就什么都沒有了。從課堂上來看，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很簡(jiǎn)單接受的，面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消逝或存在，記錄顯得簡(jiǎn)潔許多。

但是，在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后，知道物質(zhì)消逝表示物質(zhì)可以溶解在水中，假如物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我連續(xù)投放了這個(gè)試驗(yàn)，幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消逝的后面畫“√”，而在物質(zhì)放入水中依舊存在的物質(zhì)后面畫“×”，其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很快樂，這表明幼兒已經(jīng)很清晰物質(zhì)是否能夠溶解的隱秘。

從這個(gè)看似簡(jiǎn)潔的記錄方式來看，科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì)，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，還需要站在幼兒的立場(chǎng)上換位思索一些簡(jiǎn)單被忽視的方面。

其次個(gè)部分就是試驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培育孩子們?cè)谠囼?yàn)中解決問題的力量，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去查找結(jié)果，在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少，大多數(shù)孩子在試驗(yàn)的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

試驗(yàn)結(jié)果的講解對(duì)于試驗(yàn)后的幼兒都能簡(jiǎn)單接受，由于大多數(shù)幼兒都從自己的試驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在試驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中，老師發(fā)覺個(gè)別幼兒對(duì)于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧：有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發(fā)覺剛開頭時(shí)食鹽是一日存在的，但是后來發(fā)覺食鹽消逝了。在分析結(jié)果的時(shí)候老師提出介意：請(qǐng)這位小伴侶等會(huì)再去觀看一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化，食鹽是否依舊存在或者食鹽是否比剛才變少了。（圓滿：課后沒有請(qǐng)這位幼兒觀看，在整理時(shí)發(fā)覺這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，后來也有幼兒發(fā)覺食鹽是可以溶解的，但是假如放得許多的話它就會(huì)溶解得很慢。所以，更多的隱秘還要孩子在課外更多的探究中得到。

第三部分是延長(zhǎng)活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并進(jìn)行更深一步的探究：可以講不同物質(zhì)放如水中，觀看是否能夠溶解，有條件的話還可以制作飲料，嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過程中關(guān)心孩子發(fā)覺新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探究的熱忱！

幼兒園科學(xué)教案溶解篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知、發(fā)覺水有溶解的作用。

2、培育幼兒的動(dòng)手操作力量、觀看及推斷力量。

3、讓幼兒喜愛自己動(dòng)手做試驗(yàn)，感覺探究科學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。

2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。

3、記錄卡、記號(hào)筆。

4、輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、小伴侶們好，今日我們又進(jìn)入了科學(xué)探究的領(lǐng)域，老師今日為你們預(yù)備了2杯水，你能看出它們有什么不一樣嗎?

2、誰想來嘗一嘗?

3、它們一樣嗎?有什么不一樣?

二、爭(zhēng)論、演示

1、水為什么是甜的?你在水中觀察糖了嗎?糖哪去了呢?

2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?

3、水很歷害，它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北，在科學(xué)上我們叫它“溶解”，今日就讓我們一起探究

4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)

5、糖能溶解在水中嗎?

6、在黑板上老師有張大的記錄卡，卡上有兩個(gè)杯子，杯子里沒有東西的說明能溶解，有東西的說明不能溶解，把你們?cè)囼?yàn)結(jié)果畫在記錄卡上，能溶解的畫“v”，不能溶解的畫“x”。

7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“v”

三、試驗(yàn)

1、今日，老師在每一組的桌子上給你們預(yù)備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉，五種不同的材料，那你們猜一下誰會(huì)溶解?誰不會(huì)溶解在水中呢?好，現(xiàn)在我選出每組的操作員。其他小伴侶讓我們來認(rèn)真觀看，你們每個(gè)人都是小小記錄員，肯定要把你們的記錄結(jié)果填到記錄卡上，看看和你們猜想的是不是一樣?(請(qǐng)小伴侶在操作過程中，不要爭(zhēng)搶，留意協(xié)調(diào)合作)。

2、幼兒隨音樂自選材料進(jìn)行操作，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小伴侶做完后一看記錄卡的結(jié)果。

4、看看有試驗(yàn)結(jié)果和老師不一樣的嗎?哪個(gè)不一樣?一起來操作一下。(老師把不一樣的試驗(yàn)再進(jìn)行示范操作，幼兒共同觀看得出結(jié)果。

5、有些材料放入水中就會(huì)不見了，就會(huì)溶解到水中了，這就是小溶解的作用。今日我們一起探討了好玩的溶解，那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。

6、老師出示分別裝有鹽和油的兩個(gè)杯子，讓幼兒區(qū)分哪個(gè)是油，哪個(gè)是鹽，為什么呢?(鹽能溶解在水中，油不能溶解在水中)。

四、應(yīng)用

1、現(xiàn)在人們很聰慧，利用溶解的原理還制作了很多東西，如：小伴侶常見的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。

2、幼兒分組制作“泡泡水”。

3、泡泡水制作好了，老師帶領(lǐng)小伴侶一起吹泡泡。

活動(dòng)延長(zhǎng)：帶幼兒到戶外吹泡咆

幼兒園科學(xué)教案溶解篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象；

2、能將自己在活動(dòng)中的發(fā)覺大膽地表述出來；

3、情愿參加試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1、老師調(diào)制好的各種味道的水。

2、溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動(dòng)過程

一、觀看活動(dòng)，引入課題

老師出示多杯白開水，請(qǐng)幼兒觀看然后猜猜是什么？請(qǐng)幼兒進(jìn)行品嘗。

（師：小伴侶們，用你們那機(jī)智的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，

再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的味道，看哪個(gè)小伴侶猜的最快最準(zhǔn)。）

(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)

（小伴侶們真聰慧，這個(gè)算是簡(jiǎn)潔的，老師給小伴侶出點(diǎn)難題，看你們能不能猜出來）

二、老師出示調(diào)制好的各種飲料

（老師用透亮?????的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？

請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜想活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？

（同學(xué)大膽的說出自己的想法）

三、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)

師：這是老師給小伴侶們變的魔術(shù)，小伴侶們，你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢？

師，在變這個(gè)魔術(shù)之前，小伴侶們先來熟悉一下桌子上擺好的這些東西是什么？

老師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時(shí)老師告知。

引導(dǎo)小伴侶這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。

自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求：

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水倒得不要太滿。

3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。

幼兒操作，老師觀看、關(guān)心。

做完后相互觀看溝通，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

（關(guān)心幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）

絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的。

可以請(qǐng)其他小伴侶或聽課老師進(jìn)行品嘗，參加同學(xué)的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生愛好，為再次試驗(yàn)做預(yù)備。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

（1）選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

（2）鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

6、幼兒操作。品嘗，溝通。

四、老師總結(jié)：小伴侶們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會(huì)藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

五、請(qǐng)小伴侶們把自己手里的東西整理好。

幼兒園科學(xué)教案溶解篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用試驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2.溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。

教學(xué)過程：

一、以嬉戲活動(dòng)引入主題。

1.玩嬉戲"做客"老師以仆人的身份說：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2.幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

3.老師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見了。

t：小伴侶看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？

c：在，糖在水底呢？

c：怎么糖不會(huì)不見呢？

c：有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖

c：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

t：好，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

c：哦，糖越來越小了，

c：糖不見了。

t：糖到哪去了呢？

c：沒有了。

c：跑到水里去了？

t：糖在水里就會(huì)不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

c：鹽也是溶解了。

c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

c：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了

二、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。

1.提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

t：除了糖和鹽，小伴侶還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？

c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺會(huì)溶解。相片、筆、鞋子、花、小動(dòng)物、布娃娃不會(huì)溶解。

t：那小伴侶看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2.幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料進(jìn)行猜想并記錄。

c："我想沙子會(huì)溶解，""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"

t：請(qǐng)小伴侶把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

c："老師我猜想味精不會(huì)溶解，""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的"

t：是不是這樣呢？請(qǐng)小伴侶拿試驗(yàn)材料一一試一試。

3.幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄試驗(yàn)及發(fā)覺。

4.幼兒敘述試驗(yàn)過程及發(fā)覺。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.制作飲料。

t：小伴侶在剛才的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

c："會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"