《兩小兒辯日》 省賽一等獎

兩小兒辯日貫塘九年一貫制學校周凱麗教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《兩小兒辯日》。2.根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，整體把握課文內(nèi)容，體會兩小兒依據(jù)事實展開辯論的語言特色，繼續(xù)感受文言文的特點。3.從兩小兒的辯論中感受其善于思考以及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，整體把握課文內(nèi)容，體會兩小兒依據(jù)事實展開辯論的語言特色，繼續(xù)感受文言文的特點。教學難點從兩小兒的辯論中感受其善于思考以及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。一、談話導入，引出課題今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《兩小兒辯日》?？吹竭@個題目，你想到了哪些問題？（PPT出示：他們辯斗的觀點是什么？依據(jù)是什么？）請同學們帶著這些問題，聽老師把課文朗讀一遍。二、初讀課文，整體感知（一）這則文言文講了一個什么故事？（二）他們辯斗的觀點分別是什么？（師生合作口述）（1）“去人近”的“去”字是什么意思？你能說說這句話的意思嗎？（2）“我以日初出遠，而日中時近也?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？（3）學生朗讀句子。（分組賽讀）（三）他們是怎樣說明自己的觀點的？（指名答）三、（PPT出示：補充表格。填寫要求：用原文填寫。）自主學習，完成表格。人物觀點依據(jù)小兒甲小兒乙四、合作探究，小組匯報。2.“車蓋”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”組合一：和；和。理由：組合二：和；和。理由：其他組合：理由：3.為什么這四個詞語會有不同的組合方式呢？（組合的角度不同）4.師小結(jié)：是啊！正因為觀察的角度不同，得到的結(jié)論也不同，文中的兩小兒站在不同角度觀察太陽，得到的觀點也不同。請同學們相互合作，面對面演一演文中的兩小兒。（學生上臺表演，注意動作、神態(tài)）（1）文言文表演。（學生分角色扮演）生讀旁白：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰——我以日始出時去人近，而日中時遠也。一兒不以為然，曰——我以日初出遠，而日中時近也。一兒拍拍胸脯，曰——日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？一兒不服曰——日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？孔子不能決也。兩小兒笑曰——孰為汝多知乎？（2）全班起立，分成兩組，面對面站好，分別扮演兩小兒進行辯斗。（指名讀旁白）5.正當他們爭得面紅耳赤時，誰來了？“孔子不能決也?！痹鯓永斫狻皼Q”字？（判斷、裁決）師：其實站在科學的角度來回答這個問題，并不難。（PPT出示資料）早晨的太陽看上去比中午大，是因為早晨陽光進入大氣層折射角比較大，我們看到的是被放大了的太陽的像，看上去比中午的太陽大很多。中午比早晨熱，是因為中午時太陽光是直射在地面上，太陽光直射時，地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強。所以中午比早晨時熱。但是對于生活在幾千年前的孔老夫子而言，這可把他難住了，正所謂：知之為知之，不知為不知，是知也。這體現(xiàn)了孔子什么樣的精神呢？（實事求是）連孔子這樣知識淵博的大思想家、大教育家也不能回答這個問題，就說明我們要不斷地學習，學無——（止境）。6.面對孔子的不能決也，兩小兒說了什么？兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”如果你是孔子，一位學識淵博的大思想家、大教育家，面對兩小兒的笑，你會說什么？請動筆寫下來。（教師巡視，學生寫好后朗讀）7.小結(jié)：學完課文，你對這兩小兒有怎樣的印象？（他們敢于對未知事物大膽質(zhì)疑，勇于爭辯）板書：大膽質(zhì)疑勇于爭辯五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們認識了兩個聰明可愛、善于動腦的小朋友，他們對于未知事物敢于質(zhì)疑、勇于爭辯；還有從孔老夫子身上體現(xiàn)出的實事求是、學無止境的精神都值得我們學習。同學們，你們剛剛寫的孔子所說的話，他當時到底有沒有說呢？想聽聽老師的看法嗎？老師也不能決也。六、課后作業(yè)熟讀并背誦全文。七、板書設(shè)計兩小兒辯日教學反思本節(jié)課我通過教師范讀、學生分角色朗讀