實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計與反思

《推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》授課方案與反思一、授課方案授課目標1．知識與技術目標：明確我國資源的基本狀況，理解可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。2．過程與方法目標：收集人口、資源、環(huán)境方面的資料，宣傳環(huán)境保護的基本國策，以實質(zhì)行動保護環(huán)境；提高正確辦理人口、資源、環(huán)境之間的能力。3．感神態(tài)度與價值觀目標：經(jīng)過學習初步領悟到環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，初步成立實施可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的見解，從自己做起，注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，并敢于批評不吻合可連續(xù)的言論和行為。授課要點和難點要點：可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求難點：怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略授課方法：活動研究授課課時：1課時授課過程（一）導入新課：教師：組織學生觀看多媒體，回顧已學知識。投影：中國的人口問題、環(huán)境問題。教師：這是我們面對的人口問題、環(huán)境問題。（板書）面對這些問題，我們怎樣解決？應該走什么樣的發(fā)展道路呢？學生：教師：那么我們今天一起商議怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書）（二）學習新課：教師：現(xiàn)在請大家和我一起走進我們共同的家園。1．我們共同的家園（板書）[活動一]組織學生帶著問題閱讀課本P54－55頁并思慮問題投影1：可否能砍這樣的大樹？損壞森林資源的行為有哪些？投影2：怎樣正確對待人類和大自然的關系？（板書）投影3：我國的資源國情怎樣？（板書）人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和后輩后輩的生計。因此，為認識決我們和后輩后輩的生存問題，我國應該走什么樣的發(fā)展道路呢？2．可連續(xù)發(fā)展之路（板書）[活動二]組織學生閱讀課本55－56頁方框里的見解一、二、三，張開討論投影1。你怎樣對待上述見解？見解一：見解二：見解三：投影2：請你設計一條以環(huán)保、可連續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。[活動三]引導學生閱讀課本P56方框里的資料，談論問題。投影1。若是你是牧民會作出怎樣的選擇？教師過渡：經(jīng)過大家談論的結果，我們一起的確的掌握一下什么是可連續(xù)發(fā)展？怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？投影2：可連續(xù)發(fā)展的含義和要求（板書）含義：要求：那么我們應怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？投影3：怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？（板書）投影4：我國推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的偉大實踐：（三）牢固練習[活動四]引導學生思慮課本57頁方框里的問題。投影1：你怎樣對待這兩種見解？請說出自己的原因。投影2：中學生能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可連續(xù)發(fā)展做些什么實事？（四）課堂小結這節(jié)課我們學習了推行可連續(xù)發(fā)展的必要性和重要性，希望我們共同努力，真切把可連續(xù)發(fā)展思想落實到實踐中去，共建我們美好的家園。（五）部署作業(yè)請你設計兩條可連續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。（六）板書設計：推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1．我們共同的家園（1）正確對待人與自然的關系（2）我國的資源國情2．走可連續(xù)發(fā)展之路（1）可連續(xù)發(fā)展的含義和要求（2）怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？二、授課反思1．本節(jié)課授課的成功之處。在知識教授上，基本上達到了《新課程標準》的授課目的，經(jīng)過引導和激勵學生研究學習打破了授課的重、難點；授課過程中我利用了研究活動法、談論法和解說法相結合；在辦理教與學的關系上，我充分考慮到敬愛和發(fā)揮學生的主體性，又不失教師的主導性，調(diào)控好課堂授課的節(jié)奏，及時的對學生在研究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完滿的見解進行有效的點撥和指導。合理運用了現(xiàn)代化授課手段。充分利用各種技術將有關信息以課件的形式顯現(xiàn)，有效調(diào)動學生的各種感官，吸引學生的注意力，讓學生在輕松歡喜的課堂氣氛中接受知識。貫徹了“以人為本”的理念。經(jīng)過本課的學習，讓學生各方面獲取了鍛煉，特別讓學生的思想認識水平獲取必然的提高，更著眼于他們的長遠發(fā)展。2．本節(jié)課授課也存在著一些不足。（1）由于第一次使用課件授課和沒有經(jīng)過校內(nèi)試講，致使于沒有發(fā)現(xiàn)一些要點問題，比方：在設計授課導入時，時間稍微過長，本來能夠用人口問題和環(huán)境問題作為導入就很好了，但是在我設計導入時，增加了我國的資源問題和生態(tài)問題，這無形中就起到畫蛇添足的作用，占用學生的活動研究時間。這樣的導入不是很好，必定改而痛之。（2）在解說“我們的家園”這一內(nèi)容時，沒能突出人的活動與人口問題給生態(tài)和自然資源帶來的影響，而是經(jīng)過設計三個問題，讓學生閱讀課文內(nèi)容來完成授課任務，授課收效不是很好。若是在這里利用到導入部分的我國的生態(tài)問題和資源問題的圖片來引導學生，再聯(lián)系我國的人口問題以及人的活動對生態(tài)與資源的影響，導向我國致使世界各國都必定走可連續(xù)發(fā)展道路，這樣的授課收效會明顯些。（3）引導學生回答以下問題方面不是很好。這方面出現(xiàn)問題的原因是由于我對課件的第一次使用，在授課方案時有所短缺，對問題考慮不是很周密。因此，在今后利用課件授課時，多試講多演練，才能找出更多的問題，做到發(fā)現(xiàn)問題及時地解決問題，防備這方面的問題再出現(xiàn)。（4）授課中沒有達到充分培養(yǎng)學生合作學習的意識，不能夠充分調(diào)動所有學生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于愁悶。今后要注意運用合適的表揚和激勵及發(fā)揮自己的調(diào)動作用，充分激發(fā)學生的進步心、自尊心和集體榮譽感。別的：課上由于談論時間停留長，致使最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預料到的，今后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。（5）關注全體不夠?；A好的學生獲取了更多的顯現(xiàn)機遇，學困生很少有發(fā)言機遇。特別在談論、交流環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較明顯。（6）對回答錯誤的學生沒有進一步了引導，而是以反對的方式更換另一個同學來回答。這種做法是不夠科學的，正確的做法應該再給回答有誤的學生一個機遇，經(jīng)過老師的進一步引導來找到正確的答案，來培養(yǎng)學生的自信心，而不是以反對的方式來打擊學生的自信心。（7）授課環(huán)節(jié)的過渡，引導不夠流暢。比方，提出的上一個問題與下一個問題的過渡性，有似被割裂，斷層。（8）小組談論生生互動不夠激烈，學生的競爭感不是很強。在這一點出現(xiàn)的問題主若是課前的授課方案沒考慮到引入一場爭論賽，若是在設計這個關于牧場放牧的小問題：“若是你是一位牧民，你該怎樣選擇？”。針對這個問題引導學生張開爭論，“怎樣才能把可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略落到牧民的實質(zhì)生活中去呢？”給學生足夠的時間進行爭論，這是一個鍛煉學生解析問題解決問題的能力，同時能夠鍛煉學生合作學習的能力。這樣更好地進入到“什么是可連續(xù)發(fā)展？怎樣推行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？”的授課環(huán)節(jié)，因利乘便的突出要點和更好地去解決難點，這樣的授課收效更突出，更能表現(xiàn)出學生的主體地位和老師的主導性。（9）板書設計突出重難點。符興勇老師談論得也有道理，利用多媒體課件上課時，若是缺少了黑板，能夠在課件中注明板書，讓人如數(shù)家珍。的確，在授課的過程中，教師要把板書設計突出來，特別是用多媒體課件上課，更要在教室的黑板上寫出上課要點（板書設計）（10）注意知識的拓展和知