如何實(shí)施課題研究課件

課題立項(xiàng)后該做什么江山教科所管梅娟2009.9.23課題立項(xiàng)后該做什么江山教科所管梅娟1一、在課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)上建立網(wǎng)頁(yè)完成注冊(cè)（用立項(xiàng)編號(hào)作用戶(hù)名，記牢密碼），會(huì)議后一周全部完成注冊(cè)。認(rèn)證后要及時(shí)登錄。首次登錄，完成綜合信息表、研究方案、主要的相關(guān)文獻(xiàn)及文獻(xiàn)研究結(jié)果的上傳。再次登錄，完成開(kāi)題情況，課題研究行事歷，修改后的研究方案，前測(cè)結(jié)果分析及對(duì)策等的上傳。經(jīng)常登錄，及時(shí)反映研究動(dòng)態(tài)，每位成員都有研究“足跡”留在網(wǎng)頁(yè)上。一、在課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)上建立網(wǎng)頁(yè)完成注冊(cè)（用立項(xiàng)編號(hào)作用戶(hù)名2文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和深入探討有關(guān)文獻(xiàn)，從他人的相關(guān)研究中獲得方法和研究方面的啟示，以提高研究起點(diǎn)，指導(dǎo)課題研究。文獻(xiàn)研究研究什么（1）已有研究做了哪些工作？主要觀點(diǎn)是什么？（2）有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？（3）還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？如何做文獻(xiàn)研究（1）做摘要，摘取他人研究的主要觀點(diǎn)、方法、經(jīng)驗(yàn)，概括出同類(lèi)的東西。（2）要注意：不是單純了解別人做了什么，要消化，把別人的東西變成自己的東西，要獨(dú)立思考。因?yàn)椴煌瑢?zhuān)家有時(shí)會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這需要通過(guò)自己獨(dú)立思考來(lái)確定。文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和深入探討有關(guān)文獻(xiàn)，從他人的相關(guān)研究中獲得方3二、課題實(shí)施過(guò)程中的組織與管理學(xué)校教科室對(duì)課題研究的組織與管理組織課題的選題、申報(bào)培訓(xùn)、立項(xiàng)后的開(kāi)題論證、各種研究制度的建立、研究過(guò)程的督促檢查、結(jié)題指導(dǎo)培訓(xùn)等。課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題的組織與管理課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題的管理，關(guān)鍵是建立課題責(zé)任制；課題負(fù)責(zé)人有八大職責(zé)課題組其他成員的職責(zé)是保證質(zhì)量，按時(shí)完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)。二、課題實(shí)施過(guò)程中的組織與管理學(xué)校教科室對(duì)課題研究的組織與管4課題負(fù)責(zé)人的八大職責(zé)一要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，提出并確定研究課題。二要明確課題研究的方向、目標(biāo)，了解相關(guān)課題研究的情況，設(shè)計(jì)制定課題研究方案。三要做好課題實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，包括：組織課題論證（課題論證是指，課題選題符不符合學(xué)校的實(shí)際？研究?jī)?nèi)容合不合理、研究方法和研究措施可不可行？等等），課題實(shí)施前的準(zhǔn)備工作還包括組織開(kāi)題會(huì)、對(duì)課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)、編制行事歷、明確分工等。四要及時(shí)了解課題的運(yùn)行情況，督促檢查課題組成員，按時(shí)完成所承擔(dān)的研究任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出指導(dǎo)改進(jìn)意見(jiàn)。五要組織課題組開(kāi)展各種研究活動(dòng)。六要定期召開(kāi)課題組成員會(huì)，做好階段總結(jié)，并向主管部門(mén)匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。七要掌握課題研究過(guò)程中的各類(lèi)材料，并對(duì)課題材料進(jìn)行分析、綜合、概括，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。八要做好課題結(jié)題材料的整理、裝訂工作，向批準(zhǔn)課題立項(xiàng)部門(mén)，提出結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)。課題負(fù)責(zé)人的八大職責(zé)一要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，提出并確定研究課題。5三、課題實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)的開(kāi)展把握課題實(shí)施的基本流程：前期準(zhǔn)備（組建課題組、選擇研究對(duì)象、完成前測(cè)工作、做好實(shí)施前的物質(zhì)準(zhǔn)備）組織實(shí)施（明確任務(wù)、編制行事歷、開(kāi)題論證）中期監(jiān)控(管理手冊(cè)記載情況、寫(xiě)中期研究總結(jié)）收集數(shù)據(jù)資料（明確收集內(nèi)容、收集的方法、記載管理手冊(cè)、在課題網(wǎng)頁(yè)上及時(shí)上傳研究資料）結(jié)果處理（分析整理資料、撰寫(xiě)論文與研究報(bào)告）。重視課題實(shí)施中的三個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（操作方案設(shè)計(jì)、編制行事歷、結(jié)果變量的設(shè)計(jì)）資料收集、整理環(huán)節(jié)結(jié)題環(huán)節(jié)。課題實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù)，就是根據(jù)課題方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開(kāi)展好各種研究活動(dòng)，把課題研究?jī)?nèi)容、研究措施落實(shí)到課堂教學(xué)、德育活動(dòng)、教學(xué)管理中。三、課題實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)的開(kāi)展把握課題實(shí)施的基本流程：6行事歷課題操作的日程表，標(biāo)明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任務(wù)；體現(xiàn)課題特點(diǎn)?？刹僮餍裕蛔裱?xì)遠(yuǎn)粗的原則；相對(duì)寬松行事歷課題操作的日程表，標(biāo)明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任務(wù)7開(kāi)題論證做好幾件事：①明確研究的方向與目標(biāo)。使參與課題研究的人員在重點(diǎn)與難點(diǎn)做到心中有數(shù)；②明確分工。使每個(gè)成員對(duì)自己在課題中的職責(zé)以及各階段的任務(wù)都比較清楚；③明確每個(gè)階段研究的主要任務(wù)。④一般程序：1、主持人宣布論證會(huì)開(kāi)始2、課題負(fù)責(zé)人介紹課題方案3、答辯4、提出意見(jiàn)、建議5、形成決議6、公布決議開(kāi)題論證做好幾件事：8開(kāi)展各種研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查研究活動(dòng)

反思、總結(jié)、交流活動(dòng)專(zhuān)題研討活動(dòng)

備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

檢查、匯報(bào)活動(dòng)

專(zhuān)題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)

學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng)

開(kāi)展各種研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)9四、課題實(shí)施過(guò)程中資料的收集研究者在行動(dòng)研究過(guò)程中定期和不定期地收集有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，以評(píng)估行動(dòng)的效果：“執(zhí)行是否正確”和“結(jié)果是否有效”，研究措施是否需要改進(jìn)和怎樣改進(jìn)行動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，收集資料的資料意識(shí)就反映研究的意識(shí)。收集資料有兩種情況，一種叫定期的，一種叫不定期的。定期是有計(jì)劃，不定期是隨機(jī)的。教學(xué)方面的研究，在課堂上有很多生成性的情況，事先無(wú)法預(yù)料的，在課堂上開(kāi)展的教學(xué)研究，要特別關(guān)注生成性的情況，那就是要不定期地收集資料。收集資料主要是要評(píng)估研究措施執(zhí)行效果，看看行動(dòng)是否正確。也就是我們研究目標(biāo)在實(shí)際做的時(shí)候是否正確。另外，看看結(jié)果是否有效。根據(jù)這樣的反饋信息來(lái)確定研究措施要不要改進(jìn)，如何改進(jìn)。所以，收集資料的過(guò)程貫穿整個(gè)研究的全部，包括前面的文獻(xiàn)研究，文獻(xiàn)研究也要收集資料。四、課題實(shí)施過(guò)程中資料的收集研究者在行動(dòng)研究過(guò)程中定期和不定10在研究過(guò)程中，收集與整理資料是重要的研究工作，對(duì)研究工作起著監(jiān)控、檢驗(yàn)和調(diào)節(jié)的作用，它直接關(guān)系到研究的定向、成敗與質(zhì)量。從某種意義上講，課題研究中的收集整理資料實(shí)際上是記錄過(guò)程?？杀硎緸椋嘿Y料（信息）數(shù)據(jù)證據(jù)（與研究目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，看看是否有效果）解釋和描述（對(duì)是否有效果要進(jìn)行解釋?zhuān)┰谘芯窟^(guò)程中，收集與整理資料是重要的研究工作，對(duì)研究工作起著11收集什么（一）采取某項(xiàng)措施后研究對(duì)象的反應(yīng)（描述性）1、心理反應(yīng)（1）興趣（對(duì)措施是否感興趣），（2）情感（情感是否積極），（3）態(tài)度（是消極地做這個(gè)事情還是主動(dòng)做這個(gè)事情）。2、行為投入積極、主動(dòng)或消極、被動(dòng)（1）參與程度（你所采取的措施學(xué)生參與的程度），（2）持續(xù)程度（如有的是剛開(kāi)始參與多，后來(lái)慢慢變化了）。收集什么（一）采取某項(xiàng)措施后研究對(duì)象的反應(yīng)（描述性）123、認(rèn)知投入是表面膚淺的投入還是深度有實(shí)質(zhì)性的投入。（1）現(xiàn)象感知，如學(xué)生通過(guò)觀察知道正方形四條邊相等，這是現(xiàn)象感知。（2）深度的認(rèn)知投入。如學(xué)生進(jìn)一步思考：四條邊為什么相等，怎樣驗(yàn)證，這是本質(zhì)探索了。學(xué)生要用各種方法或手段來(lái)驗(yàn)證，如量一量，折一折，當(dāng)然有的方法驗(yàn)證不了，這就是深度的認(rèn)知投入。深度的認(rèn)知投入需要積極思考，深度投入還反映出有新穎的或獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解或方法。3、認(rèn)知投入134、效果分析要注意定量與定性相結(jié)合。效果分析有這幾個(gè)方面：一行為變化，即研究前后研究對(duì)象行為有什么變化；二認(rèn)知變化；三心理變化；四環(huán)境變化。如問(wèn)題意識(shí)方面的研究，在研究前通過(guò)問(wèn)卷或觀察一周，看看數(shù)學(xué)課或語(yǔ)文課上學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的人數(shù)比例，另外對(duì)所提問(wèn)題的質(zhì)量要進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。然后一學(xué)期或一年分階段統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)題人數(shù)比例或者提問(wèn)質(zhì)量的比例，這樣既有行為變化又有認(rèn)知變化。環(huán)境變化是指課堂的氛圍，如上面的問(wèn)題意識(shí)研究，在實(shí)驗(yàn)初期，如果有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文中的語(yǔ)句有質(zhì)疑時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)諷刺，通過(guò)一段時(shí)間以后再統(tǒng)計(jì)，氛圍有變化沒(méi)有，即看看有同學(xué)作家尤其是知名老作家寫(xiě)的文章挑剌，看看是否還有人會(huì)諷刺，后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題了。這就是環(huán)境變化。這都是我們要考慮收集的資料。4、效果分析14收集什么（二）收集影響研究的干擾因素包括社會(huì)因素、家長(zhǎng)因素、教育系統(tǒng)因素。如你做某個(gè)研究時(shí)，有些家長(zhǎng)不同意，這是收集資料時(shí)要考慮到的社會(huì)家長(zhǎng)因素。但有的資料我們一定要收集上來(lái)。教育系統(tǒng)因素有四個(gè)方面：上級(jí)教育行政部門(mén)業(yè)務(wù)部門(mén)支持不支持，學(xué)校行政支持不支持，教研組年級(jí)組還有教師同行。收集什么（二）收集影響研究的干擾因素15怎樣收集

資料收集的常用手段如下表：收集方式：隨機(jī)收集方式和定期收集方式相結(jié)合觀察（親身經(jīng)歷）調(diào)查（探究研究對(duì)象的內(nèi)在信息）文獻(xiàn)和其他資料（考察與分析已有文本和視頻信息）1、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄或筆記2、教育或教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思3、定期記錄4、投射實(shí)驗(yàn)記錄1、非正式訪談2、正式訪談3、特定群體座談4、問(wèn)卷調(diào)查5、量表測(cè)驗(yàn)6、其他測(cè)驗(yàn)1、學(xué)生作業(yè)或作品2、照片/錄像/錄音3、家長(zhǎng)信件或意見(jiàn)4、教師日志、教案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文怎樣收集資料收集的常用手段如下表：觀察（親身經(jīng)歷）調(diào)查（16案例在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感因素促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究（王紅軍，1999）1、問(wèn)卷表1實(shí)驗(yàn)組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的比較（%）（前兩項(xiàng)是態(tài)度，后三項(xiàng)是效果）2、測(cè)驗(yàn)表2實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初二期末）表3實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)中期數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初三）表4實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組期末數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初三）3、教師日志4、學(xué)生寫(xiě)的課后體會(huì)N=49喜歡上數(shù)學(xué)課人數(shù)課上能積極思維的人數(shù)課上能全部掌握的人數(shù)課后經(jīng)復(fù)習(xí)能全面掌握的人數(shù)課后需做大量習(xí)題及輔導(dǎo)的人數(shù)實(shí)驗(yàn)前284263064實(shí)驗(yàn)后908628648案例在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感因素促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究17收集資料應(yīng)注意的問(wèn)題（一）真實(shí)性（二）相關(guān)性（與課題相關(guān)的資料，要篩選的）（三）關(guān)鍵性（要找一些典型的資料）（四）多樣性（收集資料的方式要多種多樣，如有問(wèn)卷，有測(cè)驗(yàn)，有日志）（五）完整性（資料不要缺）總之，資料要詳實(shí)。從當(dāng)前老師們的研究來(lái)看，資料非常單薄、不具體，缺乏關(guān)鍵的資料。收集資料應(yīng)注意的問(wèn)題（一）真實(shí)性18五、在課題研究中如何實(shí)施評(píng)價(jià)在課題研究中實(shí)施評(píng)價(jià)包括過(guò)程中的評(píng)價(jià)與研究結(jié)束后的總評(píng)價(jià)，其主要方式是對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，對(duì)數(shù)據(jù)加以解釋?zhuān)?duì)照研究目標(biāo)做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)與前面的資料收集是密切聯(lián)系的。五、在課題研究中如何實(shí)施評(píng)價(jià)在課題研究中實(shí)施評(píng)價(jià)包括過(guò)程中19評(píng)價(jià)項(xiàng)目（一）研究措施執(zhí)行中的原則性1、是否原原本本、不折不扣執(zhí)行研究措施只有這樣才能看看我的研究目標(biāo)如何，研究措施是否有效果。如果在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)效果不明顯，那么要修改調(diào)整研究措施，需要做記錄，按照新的措施去評(píng)價(jià)。2、是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)執(zhí)行研究措施研究措施在哪階段做的，看看是否真正做到了。（二）研究措施對(duì)干擾因素的可控制性（1）是否控制了干擾因素對(duì)研究措施的執(zhí)行（2）干擾措施對(duì)研究措施執(zhí)行的影響程度怎樣，影響大還是?。?）研究措施進(jìn)行中的流暢性，即在做的過(guò)程中是否得到學(xué)生很好響應(yīng)的，研究對(duì)象參與程度，研究措施中出現(xiàn)的問(wèn)題（問(wèn)題少說(shuō)明非常流暢，問(wèn)題多說(shuō)明不流暢，出現(xiàn)的問(wèn)題包括性質(zhì)范圍原因等等）。一般來(lái)說(shuō)，都很流暢是很困難的。所以，這是在評(píng)價(jià)中不可缺少的方面。（4）研究措施執(zhí)行后的效果。這主要是看看效果是否顯著，或者說(shuō)明顯不明顯。這主要是定量分析。但也有定性的，如質(zhì)的分析，用描述性的也可以。評(píng)價(jià)項(xiàng)目（一）研究措施執(zhí)行中的原則性20如何實(shí)施評(píng)價(jià)（一）采集數(shù)據(jù)運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談或座談法、測(cè)驗(yàn)法、作品分析法等方法采集數(shù)據(jù)。這是基礎(chǔ)性的工作。（二）分析與解釋數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程資料及研究記錄，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與解釋。這是關(guān)鍵性的工作。案例小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究（陶文中，2000）對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)造能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跌落的解釋。（原來(lái)實(shí)驗(yàn)教師調(diào)走了，新老師沒(méi)有受過(guò)培訓(xùn)，還是按照老的方法教）如何實(shí)施評(píng)價(jià)（一）采集數(shù)據(jù)21謝謝大家再見(jiàn)！謝謝大家再見(jiàn)！22課題立項(xiàng)后該做什么江山教科所管梅娟2009.9.23課題立項(xiàng)后該做什么江山教科所管梅娟23一、在課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)上建立網(wǎng)頁(yè)完成注冊(cè)（用立項(xiàng)編號(hào)作用戶(hù)名，記牢密碼），會(huì)議后一周全部完成注冊(cè)。認(rèn)證后要及時(shí)登錄。首次登錄，完成綜合信息表、研究方案、主要的相關(guān)文獻(xiàn)及文獻(xiàn)研究結(jié)果的上傳。再次登錄，完成開(kāi)題情況，課題研究行事歷，修改后的研究方案，前測(cè)結(jié)果分析及對(duì)策等的上傳。經(jīng)常登錄，及時(shí)反映研究動(dòng)態(tài)，每位成員都有研究“足跡”留在網(wǎng)頁(yè)上。一、在課題網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)上建立網(wǎng)頁(yè)完成注冊(cè)（用立項(xiàng)編號(hào)作用戶(hù)名24文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和深入探討有關(guān)文獻(xiàn)，從他人的相關(guān)研究中獲得方法和研究方面的啟示，以提高研究起點(diǎn)，指導(dǎo)課題研究。文獻(xiàn)研究研究什么（1）已有研究做了哪些工作？主要觀點(diǎn)是什么？（2）有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？（3）還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？如何做文獻(xiàn)研究（1）做摘要，摘取他人研究的主要觀點(diǎn)、方法、經(jīng)驗(yàn)，概括出同類(lèi)的東西。（2）要注意：不是單純了解別人做了什么，要消化，把別人的東西變成自己的東西，要獨(dú)立思考。因?yàn)椴煌瑢?zhuān)家有時(shí)會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這需要通過(guò)自己獨(dú)立思考來(lái)確定。文獻(xiàn)研究通過(guò)查閱和深入探討有關(guān)文獻(xiàn)，從他人的相關(guān)研究中獲得方25二、課題實(shí)施過(guò)程中的組織與管理學(xué)校教科室對(duì)課題研究的組織與管理組織課題的選題、申報(bào)培訓(xùn)、立項(xiàng)后的開(kāi)題論證、各種研究制度的建立、研究過(guò)程的督促檢查、結(jié)題指導(dǎo)培訓(xùn)等。課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題的組織與管理課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題的管理，關(guān)鍵是建立課題責(zé)任制；課題負(fù)責(zé)人有八大職責(zé)課題組其他成員的職責(zé)是保證質(zhì)量，按時(shí)完成自己所承擔(dān)的研究任務(wù)。二、課題實(shí)施過(guò)程中的組織與管理學(xué)校教科室對(duì)課題研究的組織與管26課題負(fù)責(zé)人的八大職責(zé)一要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，提出并確定研究課題。二要明確課題研究的方向、目標(biāo)，了解相關(guān)課題研究的情況，設(shè)計(jì)制定課題研究方案。三要做好課題實(shí)施前的準(zhǔn)備工作，包括：組織課題論證（課題論證是指，課題選題符不符合學(xué)校的實(shí)際？研究?jī)?nèi)容合不合理、研究方法和研究措施可不可行？等等），課題實(shí)施前的準(zhǔn)備工作還包括組織開(kāi)題會(huì)、對(duì)課題組成員進(jìn)行課題培訓(xùn)、編制行事歷、明確分工等。四要及時(shí)了解課題的運(yùn)行情況，督促檢查課題組成員，按時(shí)完成所承擔(dān)的研究任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出指導(dǎo)改進(jìn)意見(jiàn)。五要組織課題組開(kāi)展各種研究活動(dòng)。六要定期召開(kāi)課題組成員會(huì)，做好階段總結(jié)，并向主管部門(mén)匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況。七要掌握課題研究過(guò)程中的各類(lèi)材料，并對(duì)課題材料進(jìn)行分析、綜合、概括，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。八要做好課題結(jié)題材料的整理、裝訂工作，向批準(zhǔn)課題立項(xiàng)部門(mén)，提出結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)。課題負(fù)責(zé)人的八大職責(zé)一要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，提出并確定研究課題。27三、課題實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)的開(kāi)展把握課題實(shí)施的基本流程：前期準(zhǔn)備（組建課題組、選擇研究對(duì)象、完成前測(cè)工作、做好實(shí)施前的物質(zhì)準(zhǔn)備）組織實(shí)施（明確任務(wù)、編制行事歷、開(kāi)題論證）中期監(jiān)控(管理手冊(cè)記載情況、寫(xiě)中期研究總結(jié)）收集數(shù)據(jù)資料（明確收集內(nèi)容、收集的方法、記載管理手冊(cè)、在課題網(wǎng)頁(yè)上及時(shí)上傳研究資料）結(jié)果處理（分析整理資料、撰寫(xiě)論文與研究報(bào)告）。重視課題實(shí)施中的三個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（操作方案設(shè)計(jì)、編制行事歷、結(jié)果變量的設(shè)計(jì)）資料收集、整理環(huán)節(jié)結(jié)題環(huán)節(jié)。課題實(shí)施過(guò)程的主要任務(wù)，就是根據(jù)課題方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開(kāi)展好各種研究活動(dòng)，把課題研究?jī)?nèi)容、研究措施落實(shí)到課堂教學(xué)、德育活動(dòng)、教學(xué)管理中。三、課題實(shí)施過(guò)程中活動(dòng)的開(kāi)展把握課題實(shí)施的基本流程：28行事歷課題操作的日程表，標(biāo)明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任務(wù)；體現(xiàn)課題特點(diǎn)?？刹僮餍?；遵循近細(xì)遠(yuǎn)粗的原則；相對(duì)寬松行事歷課題操作的日程表，標(biāo)明每一個(gè)階段每一個(gè)研究者的工作任務(wù)29開(kāi)題論證做好幾件事：①明確研究的方向與目標(biāo)。使參與課題研究的人員在重點(diǎn)與難點(diǎn)做到心中有數(shù)；②明確分工。使每個(gè)成員對(duì)自己在課題中的職責(zé)以及各階段的任務(wù)都比較清楚；③明確每個(gè)階段研究的主要任務(wù)。④一般程序：1、主持人宣布論證會(huì)開(kāi)始2、課題負(fù)責(zé)人介紹課題方案3、答辯4、提出意見(jiàn)、建議5、形成決議6、公布決議開(kāi)題論證做好幾件事：30開(kāi)展各種研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查研究活動(dòng)

反思、總結(jié)、交流活動(dòng)專(zhuān)題研討活動(dòng)

備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

檢查、匯報(bào)活動(dòng)

專(zhuān)題輔導(dǎo)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)

學(xué)習(xí)、參觀、考察活動(dòng)

開(kāi)展各種研究活動(dòng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)31四、課題實(shí)施過(guò)程中資料的收集研究者在行動(dòng)研究過(guò)程中定期和不定期地收集有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，以評(píng)估行動(dòng)的效果：“執(zhí)行是否正確”和“結(jié)果是否有效”，研究措施是否需要改進(jìn)和怎樣改進(jìn)行動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，收集資料的資料意識(shí)就反映研究的意識(shí)。收集資料有兩種情況，一種叫定期的，一種叫不定期的。定期是有計(jì)劃，不定期是隨機(jī)的。教學(xué)方面的研究，在課堂上有很多生成性的情況，事先無(wú)法預(yù)料的，在課堂上開(kāi)展的教學(xué)研究，要特別關(guān)注生成性的情況，那就是要不定期地收集資料。收集資料主要是要評(píng)估研究措施執(zhí)行效果，看看行動(dòng)是否正確。也就是我們研究目標(biāo)在實(shí)際做的時(shí)候是否正確。另外，看看結(jié)果是否有效。根據(jù)這樣的反饋信息來(lái)確定研究措施要不要改進(jìn)，如何改進(jìn)。所以，收集資料的過(guò)程貫穿整個(gè)研究的全部，包括前面的文獻(xiàn)研究，文獻(xiàn)研究也要收集資料。四、課題實(shí)施過(guò)程中資料的收集研究者在行動(dòng)研究過(guò)程中定期和不定32在研究過(guò)程中，收集與整理資料是重要的研究工作，對(duì)研究工作起著監(jiān)控、檢驗(yàn)和調(diào)節(jié)的作用，它直接關(guān)系到研究的定向、成敗與質(zhì)量。從某種意義上講，課題研究中的收集整理資料實(shí)際上是記錄過(guò)程?？杀硎緸椋嘿Y料（信息）數(shù)據(jù)證據(jù)（與研究目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，看看是否有效果）解釋和描述（對(duì)是否有效果要進(jìn)行解釋?zhuān)┰谘芯窟^(guò)程中，收集與整理資料是重要的研究工作，對(duì)研究工作起著33收集什么（一）采取某項(xiàng)措施后研究對(duì)象的反應(yīng)（描述性）1、心理反應(yīng)（1）興趣（對(duì)措施是否感興趣），（2）情感（情感是否積極），（3）態(tài)度（是消極地做這個(gè)事情還是主動(dòng)做這個(gè)事情）。2、行為投入積極、主動(dòng)或消極、被動(dòng)（1）參與程度（你所采取的措施學(xué)生參與的程度），（2）持續(xù)程度（如有的是剛開(kāi)始參與多，后來(lái)慢慢變化了）。收集什么（一）采取某項(xiàng)措施后研究對(duì)象的反應(yīng)（描述性）343、認(rèn)知投入是表面膚淺的投入還是深度有實(shí)質(zhì)性的投入。（1）現(xiàn)象感知，如學(xué)生通過(guò)觀察知道正方形四條邊相等，這是現(xiàn)象感知。（2）深度的認(rèn)知投入。如學(xué)生進(jìn)一步思考：四條邊為什么相等，怎樣驗(yàn)證，這是本質(zhì)探索了。學(xué)生要用各種方法或手段來(lái)驗(yàn)證，如量一量，折一折，當(dāng)然有的方法驗(yàn)證不了，這就是深度的認(rèn)知投入。深度的認(rèn)知投入需要積極思考，深度投入還反映出有新穎的或獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解或方法。3、認(rèn)知投入354、效果分析要注意定量與定性相結(jié)合。效果分析有這幾個(gè)方面：一行為變化，即研究前后研究對(duì)象行為有什么變化；二認(rèn)知變化；三心理變化；四環(huán)境變化。如問(wèn)題意識(shí)方面的研究，在研究前通過(guò)問(wèn)卷或觀察一周，看看數(shù)學(xué)課或語(yǔ)文課上學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的人數(shù)比例，另外對(duì)所提問(wèn)題的質(zhì)量要進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。然后一學(xué)期或一年分階段統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)題人數(shù)比例或者提問(wèn)質(zhì)量的比例，這樣既有行為變化又有認(rèn)知變化。環(huán)境變化是指課堂的氛圍，如上面的問(wèn)題意識(shí)研究，在實(shí)驗(yàn)初期，如果有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文中的語(yǔ)句有質(zhì)疑時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)諷刺，通過(guò)一段時(shí)間以后再統(tǒng)計(jì)，氛圍有變化沒(méi)有，即看看有同學(xué)作家尤其是知名老作家寫(xiě)的文章挑剌，看看是否還有人會(huì)諷刺，后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題了。這就是環(huán)境變化。這都是我們要考慮收集的資料。4、效果分析36收集什么（二）收集影響研究的干擾因素包括社會(huì)因素、家長(zhǎng)因素、教育系統(tǒng)因素。如你做某個(gè)研究時(shí)，有些家長(zhǎng)不同意，這是收集資料時(shí)要考慮到的社會(huì)家長(zhǎng)因素。但有的資料我們一定要收集上來(lái)。教育系統(tǒng)因素有四個(gè)方面：上級(jí)教育行政部門(mén)業(yè)務(wù)部門(mén)支持不支持，學(xué)校行政支持不支持，教研組年級(jí)組還有教師同行。收集什么（二）收集影響研究的干擾因素37怎樣收集

資料收集的常用手段如下表：收集方式：隨機(jī)收集方式和定期收集方式相結(jié)合觀察（親身經(jīng)歷）調(diào)查（探究研究對(duì)象的內(nèi)在信息）文獻(xiàn)和其他資料（考察與分析已有文本和視頻信息）1、現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄或筆記2、教育或教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思3、定期記錄4、投射實(shí)驗(yàn)記錄1、非正式訪談2、正式訪談3、特定群體座談4、問(wèn)卷調(diào)查5、量表測(cè)驗(yàn)6、其他測(cè)驗(yàn)1、學(xué)生作業(yè)或作品2、照片/錄像/錄音3、家長(zhǎng)信件或意見(jiàn)4、教師日志、教案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文怎樣收集資料收集的常用手段如下表：觀察（親身經(jīng)歷）調(diào)查（38案例在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感因素促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究（王紅軍，1999）1、問(wèn)卷表1實(shí)驗(yàn)組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的比較（%）（前兩項(xiàng)是態(tài)度，后三項(xiàng)是效果）2、測(cè)驗(yàn)表2實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初二期末）表3實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)中期數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初三）表4實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組期末數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較（初三）3、教師日志4、學(xué)生寫(xiě)的課后體會(huì)N=49喜歡上數(shù)學(xué)課人數(shù)課上能積極思維的人數(shù)課上能全部掌握的人數(shù)課后經(jīng)復(fù)習(xí)能全面掌握的人數(shù)課后需做大量習(xí)題及輔導(dǎo)的人數(shù)實(shí)驗(yàn)前284263064實(shí)驗(yàn)后908628648案例在數(shù)學(xué)教學(xué)