部編-三年級語文上冊第八單元【集體備課】課件

部編三年級語文上冊第八單元

【集體備課】2023/1/4部編三年級語文上冊第八單元2022/12/301目

錄第八單元美好品質(zhì)1教材解析教學(xué)目標(biāo)整合思路、課型設(shè)計(jì)教學(xué)建議2342023/1/4目錄第八單元美好品質(zhì)1教材解析教學(xué)目標(biāo)整合思路、課型設(shè)2一、教材解析2023/1/4一、教材解析2022/12/303第八單元導(dǎo)語課文精讀課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》略讀課文《手術(shù)臺就是陣地》口語交際請教習(xí)作那次玩得真高興學(xué)習(xí)園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累單元結(jié)構(gòu)圖一、教材解析2023/1/4第八單元導(dǎo)語課文精讀課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》略讀課4人文主題美好品質(zhì)語文要素閱讀訓(xùn)練點(diǎn)習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)一、教材解析1.雙線并行2023/1/4人文主題美好品質(zhì)語文要素閱讀訓(xùn)練點(diǎn)一、教材解析1.雙線并行25

人與自我Diagram2Diagram3Diagram2Diagram3人與自然人與社會美好品質(zhì)金秋時(shí)節(jié)觀察我與自然學(xué)校生活祖國河山童話世界一、教材解析框架結(jié)構(gòu)立德樹人八字建議：整體滲透潤物無聲啟示我們在落實(shí)語文要素的同時(shí)要注重滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

語文學(xué)習(xí)要從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育。2023/1/4人與自我DiagramDiagramDiagramDi6三上雙線結(jié)構(gòu)一覽表一、教材解析單元人文主題語文要素一學(xué)校生活閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。體會習(xí)作的樂趣二金秋時(shí)節(jié)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)習(xí)寫日記三童話世界感受童話豐富的想象。試著自己編童話，寫童話四策略單元：預(yù)測一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。嘗試?yán)m(xù)編故事五習(xí)作單元：觀察體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來六祖國河山借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個意思寫。七我與自然感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。八美好品質(zhì)學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。學(xué)寫一件簡單的事。李學(xué)紅：教材編排的變化將語文教學(xué)由以往的單純由閱讀為中心，轉(zhuǎn)向閱讀與表達(dá)并重，以提升語文素養(yǎng)為根本目標(biāo)的道路上來。2023/1/4三上雙線結(jié)構(gòu)一覽表一、教材解析單元人文主題語文要素一學(xué)校生活7二年級下三年級上五年級上二下第八單元默讀課文，不要指讀。三上第八單元帶著問題默讀。五上第二單元提高閱讀速度的方法。雙擊添加標(biāo)題文字把握冊與冊之間的默讀梯度這種冊與冊之間的縱向聯(lián)系，表明默讀的比重在加大，最終服務(wù)于提高閱讀速度。2.螺旋上升一、教材解析2023/1/4二年級下三年級上五年級上二下第八單元三上第八單元五上第二82.螺旋上升一、教材解析第一學(xué)段（1～2年級）2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。第二學(xué)段（3～4年級）2．初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。第三學(xué)段（5～6年級）2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。二年級下冊默讀課文，不要指讀三年級上冊帶著問題默讀，理解課文意思。五年級上冊提高閱讀速度語文課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)編版教材2023/1/42.螺旋上升一、教材解析第一學(xué)段（1～2年級）第二學(xué)段（3～9雙擊添加標(biāo)題文字把握單元與單元之間的默讀梯度單元課默讀要求第一單元3*不懂就要問默讀課文，想想課文講了一件什么事。第三單元9*那一定會很好默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？11*一塊奶酪默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。第七單元22父親、樹林和鳥默讀課文，想一想，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？第八單元25掌聲默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？26灰雀默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？27手術(shù)臺就是陣地默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。一、教材解析2023/1/4雙擊添加標(biāo)題文字把握單元與單元之間的默讀梯度單元課默讀要求第10雙擊添加標(biāo)題文字把握課與課之間的默讀側(cè)重點(diǎn)單元課題默讀要求第一單元3*不懂就要問默讀課文，想想課文講了一件什么事。第三單元9*那一定會很好默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？11*一塊奶酪默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。第七單元22父親、樹林和鳥默讀課文，想一想，為什么說“我真高興，父親不是獵人”？第八單元25掌聲默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？26灰雀默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？27*手術(shù)臺就是陣地默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解。一、教材解析思考英子的變化思考人物對話思考課題含義2023/1/4雙擊添加標(biāo)題文字把握課與課之間的默讀側(cè)重點(diǎn)單元課題默讀要求第11點(diǎn)明要素一、教材解析交流平臺25《掌聲》導(dǎo)語27*《手術(shù)臺就是陣地》26《灰雀》課外閱讀落實(shí)要素貫穿方法指導(dǎo)梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉方法實(shí)踐運(yùn)用默讀這種單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2023/1/4點(diǎn)明要素一、教材解析交流平臺25《掌聲》導(dǎo)語27*《手術(shù)臺就123.凸顯實(shí)踐性生活即課堂一、教材解析2023/1/43.凸顯實(shí)踐性生活即課堂一、教材解析2022/12/3013《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。

語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在、無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律。2023/1/4《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著14二、教學(xué)目標(biāo)2023/1/4二、教學(xué)目標(biāo)2022/12/3015課本每一細(xì)微之處都值得推敲單元導(dǎo)讀閱讀提示泡泡語交流平臺課后題課程標(biāo)準(zhǔn)1.確立依據(jù)二、教學(xué)目標(biāo)2023/1/4課本每一細(xì)微之處都值得推敲單元導(dǎo)讀閱讀提示泡泡語交流平臺課后16二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)段一般目標(biāo)2.組成要素每篇課文的教學(xué)目標(biāo)單元重點(diǎn)目標(biāo)單元重點(diǎn)目標(biāo)（語文要素）本課個性化目標(biāo)（獨(dú)有的教學(xué)功能）學(xué)段一般性目標(biāo)（識字、寫字、朗讀）2023/1/4二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)段2.組成要素每篇課文的教學(xué)目標(biāo)單元單元本課17分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問。習(xí)作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)3.目標(biāo)梳理2023/1/4分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)《司馬光》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字18分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問。習(xí)作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)識寫目標(biāo)2023/1/4分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)《司馬光》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字19分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化。口語交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問。習(xí)作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)積累目標(biāo)2023/1/4分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)《司馬光》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字20分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問。習(xí)作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)默讀目標(biāo)2023/1/4分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)《司馬光》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字21分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課文《司馬光》《掌聲》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫28個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦《司馬光》。3.能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。4.能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。5.能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化?？谡Z交際請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時(shí)追問。習(xí)作那次玩得真高興1.能簡單地寫一次玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。語文園地交流平臺識字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個副詞的用法并選擇一個寫句子。4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)閱讀目標(biāo)2023/1/4分類內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)《司馬光》1.認(rèn)識42個生字，讀準(zhǔn)4個多音字22文言啟蒙文白對讀能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。二、教學(xué)目標(biāo)4.目標(biāo)落實(shí)2023/1/4文言啟蒙能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事23統(tǒng)編教材：三年級上冊人教教材：五年級下冊統(tǒng)編教材：14篇人教教材：4篇二、教學(xué)目標(biāo)對傳統(tǒng)文化的重視。初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2023/1/4統(tǒng)編教材：三年級上冊統(tǒng)編教材：14篇二、教學(xué)目標(biāo)對傳統(tǒng)文化24二、教學(xué)目標(biāo)課后題能帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物心情的變化。能嘗試通過人物的動作、語言等揣摩人物的心理活動。能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段。2023/1/4二、教學(xué)目標(biāo)課后題能帶著問題默讀課文，理解課文25聯(lián)系事情發(fā)生的背景，通過理解關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)提示2023/1/4聯(lián)系事情發(fā)生的背景，通過理解關(guān)鍵句理解課文內(nèi)26三、教學(xué)建議2023/1/4三、教學(xué)建議2022/12/3027三、教學(xué)建議精讀略讀課外閱讀精讀課文教方法略讀課文用方法課外閱讀課程化三位一體閱讀體系2023/1/4三、教學(xué)建議精讀略讀課外閱讀精讀課文教方法三位一體閱28精讀課《司馬光》《掌聲》《灰雀》略讀課《手術(shù)臺就是陣地》主題圖書落實(shí)單元要素貫穿方法指導(dǎo)++運(yùn)用方法嘗試自讀精選書目，獲得閱讀體驗(yàn)激發(fā)興趣，實(shí)踐運(yùn)用方法三位一體閱讀體系三、教學(xué)建議沒有課外閱讀，語文教學(xué)就是“半截子”的。----溫如敏2023/1/4精讀課略讀課主題圖書落實(shí)單元要素貫穿方法指導(dǎo)++運(yùn)用方法29借助注釋法三、教學(xué)建議具體操作《司馬光》一課引導(dǎo)學(xué)生借助注釋講故事，而不是要求逐字逐句翻譯。2023/1/4借助注釋法三、教學(xué)建議具體操作《司馬光》一課引導(dǎo)學(xué)生借助注30比較法三、教學(xué)建議具體操作《司馬光》一課通過與現(xiàn)代文比較，初步了解文言文的特點(diǎn)?！墩坡暋芬徽n比較了解英子前后的變化及變化的原因?！痘胰浮芬徽n比較對灰雀喜愛方式的不同，彰顯不同的人物特點(diǎn)。2023/1/4比較法三、教學(xué)建議具體操作《司馬光》一課通過與現(xiàn)代文比較，31看圖法三、教學(xué)建議具體操作口小肚大是甕口大肚小是缸2023/1/4看圖法三、教學(xué)建議具體操作口小肚大是甕2022/12/3032看圖法三、教學(xué)建議具體操作佝僂的背專注的神態(tài)昏暗的環(huán)境2023/1/4看圖法三、教學(xué)建議具體操作佝僂的背2022/12/3033四、整合思路、課型設(shè)計(jì)2023/1/4四、整合思路、課型設(shè)計(jì)2022/12/3034

課型課時(shí)

課題

主題圖書

整合點(diǎn)精讀引領(lǐng)課2《司馬光》《曹沖稱象》運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，品讀人物美好品質(zhì)。單元預(yù)習(xí)課1《掌聲》《灰雀》精讀引領(lǐng)課1《掌聲》《舉手的秘密》關(guān)注人物動作、神態(tài)，進(jìn)而了解人物內(nèi)心的情感變化。精讀引領(lǐng)課1《灰雀》《小攝影師》抓住對話，帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法。略讀實(shí)踐課1《手術(shù)臺就是陣地》《白求恩為百姓治病》《國際主義光輝（節(jié)選）》帶著問題默讀課文，感受白求恩的高貴品質(zhì)。自主閱讀課1

美好品質(zhì)《“番茄太陽”》《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》帶著問題默讀課文，感受美好品質(zhì)?？谡Z交際課1請教習(xí)作指導(dǎo)課2那次玩得真高興達(dá)標(biāo)提升課1學(xué)習(xí)園地第八單元課型設(shè)計(jì)一覽表2023/1/4課型課時(shí)課題35精讀引領(lǐng)課《司馬光》+圖書《曹沖稱象》2023/1/4精讀引領(lǐng)課《司馬光》+圖書《曹沖稱象》2022/12/3036

教材解析

《司馬光》是部編版語文教材三年級上冊第八單元中的第一篇精讀課文，同時(shí)也是小學(xué)階段安排的第一篇文言文，其目的是讓學(xué)生了解文言文，對文言文產(chǎn)生興趣。2023/1/4教材解析《司馬光》是部編版語文教材37

教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“登、庭”等7個字。正確跟讀課文，背誦課文。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。2342023/1/4教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“登、庭”等7個38

教學(xué)重難點(diǎn)1能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡單說出文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。22023/1/4教學(xué)重難點(diǎn)1能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能39。文言文學(xué)習(xí)方法借助拼音讀通順1關(guān)注停頓讀節(jié)奏

。2巧借注釋讀明白3熟讀成誦記心中42023/1/4。文言文學(xué)習(xí)方法借助拼音讀通順1關(guān)注停頓讀節(jié)奏2巧借注釋讀40

教學(xué)整合

《曹沖稱象》選自于《語文主題圖書四》中的第四個板塊“智慧之光”。這篇課文講述的是曹沖五六歲的時(shí)候，敏于觀察，十分聰慧，用船稱象的故事。整合點(diǎn)—運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，品讀人物美好品質(zhì)。2023/1/4教學(xué)整合《曹沖稱象》選自于《語文主題圖書四》中的41教學(xué)設(shè)計(jì)2023/1/4教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/3042

教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入整體感知，理清脈絡(luò)精品細(xì)讀，品讀形象以例悟法，遷移閱讀2342023/1/4教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入整體感知，理清脈絡(luò)精品細(xì)讀，43一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.

聽過司馬光砸缸的故事嗎？誰來講一講？（指名生講故事）2.這節(jié)課，老師也想給大家講講司馬光砸缸的故事，不過老師的故事和你們不一樣。

（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）故事的題目就是——司馬光（生齊答）。（3）請同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題。（4）了解司馬光。

司馬光

教學(xué)過程2023/1/4一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入司馬光教學(xué)過程2022/12/3044

司馬光（1019—1086），世稱“涑水先生”，北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。2023/1/4司馬光（1019—1086），世稱“涑水先生”，北宋45二、整體感知，理清脈絡(luò)

妙招一：借助拼音讀通順1.生自由練讀。2.在你朗讀的過程中，你覺得那個地方不太好讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）關(guān)注“甕”的讀音，借助圖片理解“甕”的意思，并讀好“一兒登甕”。2023/1/4二、整體感知，理清脈絡(luò)妙招一：借助拼音讀通順46登上窄下寬，上邊部分的筆順為橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺，左低右高，右上的兩撇短而平行，捺筆從豎中線開始寫，注重保持整個字的重心。2023/1/4登上窄下寬，上邊部分的筆順為橫撇、點(diǎn)、撇、撇47

重點(diǎn)指導(dǎo)：（2）“光持石擊甕破之?！标P(guān)注“持”的讀音，借助動作演示理解“持”的意思，明確在這里是“持石”，“光”是指“司馬光”，順勢指導(dǎo)：句子比較長，讀的時(shí)候要注意詞之間的間隔。讀好句子。二、整體感知，理清脈絡(luò)妙招一：借助拼音讀通順2023/1/4重點(diǎn)指導(dǎo)：二、整體感知，理清脈絡(luò)48妙招二：關(guān)注停頓讀節(jié)奏1.同學(xué)們看一看，在這篇小古文中有哪些表示停頓的符號（句號、逗號、斷句符）2.關(guān)注著這些停頓，我們再來讀。二、整體感知，理清脈絡(luò)2023/1/4妙招二：關(guān)注停頓讀節(jié)奏1.同學(xué)們看一看，在這篇小古文中492023/1/42022/12/3050二、整體感知，理清脈絡(luò)

妙招三：巧借注釋讀明白1.學(xué)習(xí)小古文光會讀可不夠，還要了解它的意思。你有什么好辦法？（注釋）2.默讀課文，嘗試著借助注釋，一邊讀一邊想象畫面。3.師生合作講故事。4.介紹方法：文白對照。5.對比發(fā)現(xiàn)古文和白話文的異同。6.總結(jié)特點(diǎn)：本文雖短，故事完整而連貫。這就是小古文的魅力——言簡意豐。（板書）2023/1/4二、整體感知，理清脈絡(luò)妙招三：巧借注釋讀明白51。注釋：①本文選自司馬光傳。②【庭】庭院。③【甕】口小肚大的陶器。④【皆】全，都。⑤【光】指司馬光。⑥【迸】涌出。閱讀小幫手：①【登】爬上。②【跌】掉進(jìn)。③【沒】淹沒。④【棄】丟下。⑤【去】跑。⑥【持】拿著。2023/1/4。注釋：閱讀小幫手：2022/12/3052

（3）師生合作講故事。（4）介紹方法：文白對照（5）對比發(fā)現(xiàn)古文和白話文的異同。（6）總結(jié)特點(diǎn)：本文雖短，故事完整而連貫。這就是小古文的魅力——言簡意豐。（板書）2023/1/42022/12/3053三、精品細(xì)讀，品讀形象

1.細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這個小故事中，出現(xiàn)了很多人物,都有誰，他們是怎么做的？（多種方法指導(dǎo)讀）2.司馬光怎么做的？讓你看到了怎樣的司馬光？2023/1/4三、精品細(xì)讀，品讀形象1.細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這個小故54仁、智、勇2023/1/4仁、智、勇2022/12/3055三、精品細(xì)讀，品讀形象

妙招四：熟讀成誦記心中2023/1/4三、精品細(xì)讀，品讀形象妙招四：熟讀成誦記心中20256四、以例悟法，遷移閱讀

回顧學(xué)習(xí)文言文小妙招：借助拼音讀通順關(guān)注停頓有節(jié)奏

巧借注釋讀明白熟讀成誦記心中2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀回顧學(xué)習(xí)文言文小妙招：20257四、以例悟法，遷移閱讀

用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法閱讀主題圖書《曹沖稱象》這篇文章。2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法閱58精讀引領(lǐng)課《灰雀》《小攝影師》2023/1/4精讀引領(lǐng)課《灰雀》2022/12/3059目錄1

教材解析

教學(xué)設(shè)計(jì)22023/1/4目錄1教材解析教學(xué)設(shè)計(jì)22022/12/30601教材解析2023/1/41教材解析2022/12/3061教材解析

《灰雀》是統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元中的第三篇精讀課文，它講述了一個溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸林。故事體現(xiàn)了列寧善解人意、對男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。文章語言簡潔樸實(shí)，對話豐富，能從中讀出細(xì)膩的人物內(nèi)心活動。

2023/1/4教材《灰雀》是統(tǒng)編教材三年級上冊第八單元中的第三篇精讀62教材解析2023/1/4教材2022/12/3063部編--三年級語文上冊第八單元【集體備課】課件教學(xué)目標(biāo)1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法，能體會列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。3.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句讀一讀，并和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)2023/1/4教學(xué)1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2.能帶著問題，邊65整合內(nèi)容

《小攝影師》選自于主題圖書四中的第六個板塊“尊重的力量”，曾是人教版三年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文講述的是一個小男孩為高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷而未照成的故事。這個故事體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)懷愛護(hù)以及小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。2023/1/4整合《小攝影師》選自于主題圖書四中的第六個板塊“尊重的66語用整合點(diǎn)——抓住對話，帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法。2023/1/4語用整合點(diǎn)——抓住對話，帶著問題，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法。672教學(xué)設(shè)計(jì)2023/1/42教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/3068

教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

整體感知，理清脈絡(luò)

品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用以例悟法，遷移閱讀2342023/1/4教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課整體感知，理清脈絡(luò)品讀重69

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示列寧畫像。

導(dǎo)入：這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。結(jié)合你課前搜集的資料，誰來談?wù)勀銓α袑幍牧私猓?023/1/4一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示列寧畫像。2701.學(xué)生交流。2.教師小結(jié)，簡介列寧。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2023/1/41.學(xué)生交流。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2022/12/3071一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事，就是發(fā)生在列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。讓我們一起走進(jìn)《灰雀》。2023/1/4一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)的這個721.默讀課文，做到不出聲，不指讀，不動唇。2.簡單說說課文講了一件什么事？閱讀要求

二、整體感知，理清脈絡(luò)2023/1/41.默讀課文，做到不出聲，不指讀，不動唇。閱讀要求二、整體731.找找到列寧和小男孩對話的句子。直奔對話3-10自然段三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用2023/1/41.找三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用2022/12/3074三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用

2.填抓住對話，聚焦文本。教師指導(dǎo)學(xué)生小組討論，想一想他們的對話里，你會填什么詞，為什么這么填？

這時(shí)，列寧看見一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見。”

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。2023/1/4三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用2.填這時(shí)，列寧看75三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用列寧喜歡灰雀，善解人意，尊重和呵護(hù)男孩。

這時(shí)，列寧看一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見。”

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！蹦莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。著急地吞吞吐吐地傷心地忍不住地故作疑惑地

2023/1/4三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用列寧喜歡灰雀，善解人意，尊重和呵護(hù)男孩76

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

不去問男孩，而是問灰雀，列寧不愿拆穿男孩，對男孩是尊重和呵護(hù)的。2023/1/4列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰77三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用

這時(shí)，列寧看一個小男孩，就（）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（）說：“沒……我沒看見。”

列寧（）說：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

列寧（）問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。著急地吞吞吐吐地傷心地忍不住地故作疑惑地

男孩喜歡灰雀，天真，誠實(shí)，知錯能改。2023/1/4三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用這時(shí)，列寧看一個小男孩，78

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒有再問那個男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。2023/1/4第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂793.讀分角色朗讀,讀出對話的語氣。三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用2023/1/43.讀三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用2022/12/30804.練三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用

你能用自己的話說說這是一只怎樣的灰雀？把文中的語言變成自己的語言。2023/1/44.練三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用你能用自己的81

默讀圖書《小攝影師》這篇文章。想一想：高爾基和小男孩在的對話的時(shí)候，心里是怎么想的？你又從中看到了哪些美好的品質(zhì)？四、以例悟法，遷移閱讀閱讀要求2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀閱讀要求2022/12/3082四、以例悟法，遷移閱讀想象一下，小男孩此時(shí)的心情是怎樣的？請你畫出描寫小男孩動作和語言的句子，說一說小男孩的心情。畫出描寫高爾基動作的語句，說一說高爾基此時(shí)的心情是怎樣的。2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀想象一下，小男孩此時(shí)的心情是怎樣的？請83推薦閱讀2023/1/4推薦閱讀2022/12/3084《掌聲》《舉手的秘密》精讀引領(lǐng)課2023/1/4《掌聲》精讀引領(lǐng)課2022/12/3085目錄教材解析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程2023/1/4目錄教材解析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程2022/12/30861教材解析2023/1/41教材解析2022/12/3087

《掌聲》這篇文章講述的是因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的機(jī)會中不得不上臺講故事。她本以為會被無情地嘲笑，想不到同學(xué)們卻給了她鼓勵的掌聲。從此英子變得開朗、自信，以微笑面對生活。課文通過英子前后的變化，表現(xiàn)了鼓勵和關(guān)愛的掌聲蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量。全文結(jié)構(gòu)清晰，可按時(shí)間順序分為“掌聲前”“兩次掌聲”“掌聲后”3個部分。課文以英子的感情變化為主線貫串全文，通過對人物神態(tài)、動作的描寫，生動地反映了人物內(nèi)心的情感。教材解析2023/1/4《掌聲》這篇文章講述的是因身體殘疾而內(nèi)心憂郁、自卑88

整合閱讀

整合內(nèi)容：《舉手的秘密》（黃林）《舉手的秘密》選自于《語文主題圖書四》中的第五個板塊“生命的掌聲”，文章講述的的是“我”小學(xué)三年級時(shí)，由于缺乏自信心，上課不敢發(fā)言，以致舉手站起來說不出話來，后來與老師有了秘密約定：知道答案舉右手，不知道答案舉左手，最終建立了自信心，成為成績優(yōu)秀的學(xué)生。從語言訓(xùn)練點(diǎn)來講，兩篇文章是都是訓(xùn)練默讀課文時(shí)，關(guān)注人物動作、神態(tài)，進(jìn)而了解人物內(nèi)心的情感變化。讓孩子們體會同學(xué)們的掌聲和舉手的秘密背后，都是贊美了對他人的尊重、關(guān)愛、鼓勵等美好的品質(zhì)。整合閱讀整合內(nèi)容：《舉手的秘密》（黃林）2教學(xué)目標(biāo)2023/1/42教學(xué)目標(biāo)2022/12/3090新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求初步學(xué)會默讀。能對文中不理解的地方提出疑問。

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。2023/1/4新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求初步學(xué)會默讀。能對文中不理91教學(xué)目標(biāo)1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化原因。2.能從人物的動作、神態(tài)中體會心情變化，并與同學(xué)交流。3.能從第二至第四自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)2023/1/4教學(xué)1.能帶著問題默讀課文，說出英子前后的變化及變化原因。2923教學(xué)過程2023/1/43教學(xué)過程2022/12/3093123教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課整體感知，理清脈絡(luò)品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用以例悟法，遷移閱讀2023/1/4123教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課整體感知，理清脈絡(luò)品讀重點(diǎn)94課前播放音樂《掌聲響起來》。導(dǎo)入：同學(xué)們，掌聲時(shí)常會在我們耳邊響起，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人送給你的，掌聲響起時(shí)，你心里有什么感覺？(師生互動)小結(jié)：大家說的很精彩，掌聲蘊(yùn)含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這節(jié)課，讓我們一起走近英子，去聆聽她的故事。（板書課題：掌聲）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.默讀課文，說一說課文主要講了一件什么事？2.掌聲在文中響起了幾次？

二、整體感知，理清脈絡(luò)閱讀要求二、整體感知，理清脈絡(luò)閱讀要求三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用（一）品析段落，體會英子的變化及原因。1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？2.掌聲后，英子發(fā)生了哪些變化？

3.什么原因讓英子變化這么大？2023/1/4三、品讀重點(diǎn)，積累運(yùn)用（一）品析段落，體會英子的變化及原因。97（1）你從這句話中感受到了什么？（2）特別是從哪些詞語中體會到了？（“默默地”“一角”“早早地”“最后一個”）（3）體會“總是”，都有哪些情況下默默坐在教室一角。創(chuàng)設(shè)情境：

上課了，別的同學(xué)紛紛舉手發(fā)言時(shí)，

英子

；

下課了，別的同學(xué)一起玩耍游戲時(shí)，

英子

；

音樂課，別的同學(xué)都在唱歌跳舞時(shí)，

英子

；1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。句子1：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。2023/1/41.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語98句子2：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

（1）體會“低頭”這個動作。（2）英子當(dāng)時(shí)心里想些什么？（3）讀出自己的體會。1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。2023/1/4句子2：（1）體會“低頭”這個動作。1.掌聲前，英子給你留下99句子3：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。板書：自卑、憂郁

（1）從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會到英子此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？讀出感受（左右為難、無奈）。（2）朗讀指導(dǎo)：低沉緩慢1.掌聲前，英子給你留下了怎樣的印象？用“——”畫下來相關(guān)語句。2023/1/4句子3：板書：自卑、憂郁（1）從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我100抓住人物的動作和神態(tài)，體會人物內(nèi)心的情感。寫作時(shí)也可以通過動作、神態(tài)表達(dá)人物心情。學(xué)法一2023/1/4抓住人物的動作和神態(tài)，體會人物內(nèi)心的情感。寫作時(shí)也可以通過動101

（1）現(xiàn)在的英子變得怎樣了？（2）抓住“甚至”體會掌聲帶給英子的變化。（“甚至”表示更進(jìn)一層，加重語氣，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）（3）帶著你的理解讀出英子的變化，可以讀得開朗明快一些。（板書；開朗、自信）2.掌聲后，英子發(fā)生了哪些變化？用波浪線畫出相關(guān)語句。2023/1/4（1）現(xiàn)在的英子變得怎樣了？2.掌聲后，英子發(fā)生了哪些變化102兩段話，描寫同一個人，卻讓我們有不同的感受，前后判若兩人。這就是前后對比的寫作方法，以后我們在寫作文時(shí)也可以學(xué)著用。

學(xué)法二2023/1/4兩段話，描寫同一個人，卻讓我們有不同的感受，前后判若兩人。這1033.什么原因讓英子變化這么大？（2）第二次掌聲在什么情況下響起來的？又是怎樣的掌聲？（1）第一次掌聲在什么情況下響起來的？這是怎樣的掌聲？贊美鼓勵（3）英子為什么“深深鞠了一躬”？（非常感激）2023/1/43.什么原因讓英子變化這么大？（2）第二次掌聲在什么情況下響104小結(jié)：就是同學(xué)們掌聲，讓英子感受到了鼓勵和關(guān)愛，獲得了動力，才產(chǎn)生了這樣的變化，有勇氣微笑面對生活。

2023/1/4小結(jié)：就是同學(xué)們掌聲，讓英子感受到了鼓勵和關(guān)愛，獲得105（二）轉(zhuǎn)換人稱，積累表達(dá)

1.轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述這一要求既能提升學(xué)生復(fù)述能力，又能設(shè)身處地地體會英子的內(nèi)心情感。2.創(chuàng)設(shè)情境出示要求：轉(zhuǎn)換成英子的角度講故事，可用上文中的關(guān)鍵語句，講一講英子當(dāng)時(shí)的心情。3.多加入英子的內(nèi)心想法，例如“英子的淚水流了下來”“聽到掌聲，我被同學(xué)們的熱情的鼓勵感動了，忍不住留下了淚水”2023/1/4（二）轉(zhuǎn)換人稱，積累表達(dá)1.轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述這106課文里的同學(xué)用掌聲為自卑的英子送去了關(guān)愛，生活當(dāng)中你們還打算用什么方式為身陷困境的他人送去關(guān)愛和鼓勵呢？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人）

有了真正的方法還是不夠的，還要懂得運(yùn)用它。——（英）狄德羅2023/1/4有了真正的方法還是不夠的，還要懂得運(yùn)用它?！ㄓⅲ?07四、以例悟法，遷移閱讀

小學(xué)三年級時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。課堂提問時(shí)，別的同學(xué)全都高高舉起右手，爭先恐后地?fù)屩卮稹６覅s往往不知道怎么回答，不敢拳手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也違(wéi)心地舉起了手。剛開始還幾次蒙混過關(guān)，可后來還是露餡(xiàn)兒了。

那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時(shí)，我習(xí)慣性地舉起了手，可高老師偏(piān)偏就叫到了我。我腦袋“嗡(wēng)”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙(tàng)。我隱約聽到旁邊同學(xué)在竊笑，眼淚很快流下來了。那一節(jié)課我什么也沒聽懂。放學(xué)了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地回頭，看見了高老師親切的笑容。高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答問題的時(shí)候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底會還是不會了?！睆拇耍看翁釂栁叶伎梢詮娜菖e手了。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。

舉手的秘密黃

林

(選自《語文主題圖書四》第28課）2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀???????????????????108四、以例悟法，遷移閱讀1.默讀課文，思考：舉手的背后，“我”會經(jīng)歷怎樣的思想斗爭？2.請你畫出描寫“我”動作和神態(tài)的詞語，說說“我”的心情會有什么變化。2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀1.默讀課文，思考：舉手的背后，“我”109四、以例悟法，遷移閱讀

小學(xué)三年級時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了另一所學(xué)校。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。課堂提問時(shí)，別的同學(xué)全都高高舉起右手，爭先恐后地?fù)屩卮?。而我卻往往不知道怎么回答，不敢拳手。后來，出于虛榮心，有的問題我明知自己不會答，也違(wéi)心地舉起了手。剛開始還幾次蒙混過關(guān)，可后來還是露餡(xiàn)兒了。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來的姓高的女老師給我們上課。高老師提問時(shí)，我習(xí)慣性地舉起了手，可高老師偏(piān)偏就叫到了我。我腦袋“嗡(wēng)”的一下蒙了。我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙(tàng)。我隱約聽到旁邊同學(xué)在竊笑，眼淚很快流下來了。那一節(jié)課我什么也沒聽懂。放學(xué)了，我仍一個人呆呆地坐在教室里傷心。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地回頭，看見了高老師親切的笑容。高老師耐心地問清了我的情況，微笑著對我說：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答問題的時(shí)候，你就和大家一樣舉起右手。如果你不會，你就舉左手。這樣我就知道你到底會還是不會了?！睆拇?，每次提問我都可以從容舉手了。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。

舉手的秘密黃

林

(選自《語文主題圖書四》第28課）2023/1/4四、以例悟法，遷移閱讀???????????????????110為成長鼓掌

當(dāng)你通過潛心努力，終于解答出一道難題的時(shí)候，你要為自己鼓掌。解答了難題，意味著智力增強(qiáng)了一分，智慧的寶庫中又增加了一筆財(cái)富；意味著懂得了一個真理，“獲取”必須由“付出”來支撐。智慧之花結(jié)出了新的果實(shí)，這樣的時(shí)刻，難道不值得鼓掌嗎？

鼓掌吧，為自己的成長鼓掌吧！鼓掌是一種慶祝，慶祝自己取得了進(jìn)步；鼓掌是一種獎賞，獎賞自己獲得了榮譽(yù)；鼓掌是一種激勵，激勵自己發(fā)揮更大的潛能；鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)永不懈怠。每一個人都為自己鼓掌吧，為自己的成長鼓掌，在響亮的掌聲中，更快更好地成長，成長！

（節(jié)選自《語文主題圖書四》第32課）為成長鼓掌當(dāng)你通過潛心努力，鼓掌吧，為自己的成長鼓掌吧！略讀閱讀課《手術(shù)臺就是陣地》《白求恩為百姓治病》《國際主義光輝（節(jié)選）》2023/1/4略讀閱讀課《手術(shù)臺就是陣地》2022/12/30112

學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）標(biāo)程課準(zhǔn)

應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。2023/1/4學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（第二學(xué)段）標(biāo)程課準(zhǔn)應(yīng)113就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀的是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。——葉圣陶引家專領(lǐng)2023/1/4就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀的114教材解析本文講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事。國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國。參加了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危急的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)做陣地，忘我的堅(jiān)持，為傷員做手術(shù)連續(xù)工作了三天三夜。默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你對“手術(shù)臺就是陣地”這句話的理解，你還可以查查資料，了解有關(guān)白求恩的其他故事。2023/1/4教材解析本文講了一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事。國際主義戰(zhàn)士，115教學(xué)建議本課教學(xué)時(shí)，要盡量放手讓學(xué)生自主運(yùn)用“帶著問題默讀”，“邊默讀邊圈畫”等方法學(xué)習(xí)課文，大膽交流自己的理解和想法，充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)。先讓學(xué)生了解、介紹事情發(fā)生的背景，再讓學(xué)生默讀課文，了解主要內(nèi)容并交流自己印象最深的部分，然后讓學(xué)生聯(lián)系事情發(fā)生的背景，理解“手術(shù)臺就是陣地”這句話的含義。2023/1/4教學(xué)建議本課教學(xué)時(shí)，要盡量放手讓學(xué)生自主運(yùn)用“帶著問題默讀”1161.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)展的背景，說出對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。2.通過三篇文章的學(xué)習(xí)，感受白求恩的美好品質(zhì)。目學(xué)教標(biāo)2023/1/41.能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)展的背景，說出對“手術(shù)臺就117整合點(diǎn)帶著問題默讀課文，感受白求恩的高貴品質(zhì)。2023/1/4整合點(diǎn)帶著問題默讀課文，感受白求恩的高貴品質(zhì)。2022/12118教學(xué)過程一、交流背景，導(dǎo)入新課二、初讀課文，了解大意三、深入學(xué)習(xí)，體會品質(zhì)四、揭示課題，升華情感五、學(xué)法遷移，課堂實(shí)踐2023/1/4教學(xué)過程一、交流背景，導(dǎo)入新課二、初讀課文，了解大意三、深入119一、交流背景，導(dǎo)入新課1.生自由介紹課前收集的有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”的資料。2.鼓勵其他同學(xué)向介紹者發(fā)問，引導(dǎo)質(zhì)疑。略教豐學(xué)2023/1/4一、交流背景，導(dǎo)入新課1.生自由介紹課前收集的有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭1203.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”資料。

抗日戰(zhàn)爭指20世紀(jì)中期中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭?？箲?zhàn)時(shí)間從1931年9月18日九一八事變開始算起，至1945年結(jié)束，共十四年抗戰(zhàn)。是中國人民反抗日本帝國主義侵略的正義戰(zhàn)爭，是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，也是中國近代以來抗擊外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍第120師主力和晉察冀軍區(qū)所屬冀中軍區(qū)部隊(duì)一部在河北省河間縣齊會地區(qū)對進(jìn)犯日軍實(shí)施的外線速決的進(jìn)攻戰(zhàn)。這次戰(zhàn)斗，共斃傷日軍700余人，俘7人，繳獲山炮1門、輕重機(jī)槍20挺，步搶200余支，對推動華北平原抗日游擊戰(zhàn)爭的開展起了重要作用?！翱谷諔?zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”2023/1/43.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”1213.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”資料。

白求恩，加拿大醫(yī)學(xué)博士。白求恩1938年率領(lǐng)一個醫(yī)療隊(duì)來到中國，毛澤東親切接見。1938年11月至1939年2月，率醫(yī)療隊(duì)到山西和冀中前線進(jìn)行戰(zhàn)地救治，4個月里，行程750千米，做手術(shù)300余次，救治大批傷員。1939年11月12日在給傷員做手術(shù)時(shí)感染病菌，醫(yī)治無效在河北逝世，終年49歲。2023/1/43.課件出示“抗日戰(zhàn)爭”“齊會戰(zhàn)斗”相關(guān)資料，出示“白求恩”122二、初讀課文，了解大意1.詞語填空：繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)1939年春，著名的齊會戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)斗激烈，我軍的傷員

從戰(zhàn)場上抬下來，白求恩不顧環(huán)境險(xiǎn)惡，堅(jiān)持留在手術(shù)臺旁

工作，他

工作了69個小時(shí)。2023/1/4二、初讀課文，了解大意1.詞語填空：1939年春，著123二、初讀課文，了解大意2.帶著問題默讀課文：(1)手術(shù)臺是誰的陣地？他在“陣地”上做了什么？(2)文中哪些地方體現(xiàn)了白求恩的什么品質(zhì)？邊讀邊圈畫。2023/1/4二、初讀課文，了解大意2.帶著問題默讀課文：(1)手術(shù)臺是誰124三、深入學(xué)習(xí)，體會品質(zhì)

交流學(xué)生圈畫的句子，師相機(jī)引導(dǎo)，感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。

突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。

他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時(shí)。醫(yī)術(shù)高超鎮(zhèn)定無私奉獻(xiàn)勇敢偉大盡職盡責(zé)敬業(yè)2023/1/4三、深入學(xué)習(xí)，體會品質(zhì)交流學(xué)生圈畫的句子，師相機(jī)引導(dǎo)，125四、揭示課題，升華情感來中國前后2023/1/4四、揭示課題，升華情感來中國前后2022/12/30126四、揭示課題，升華情感來中國前后2023/1/4四、揭示課題，升華情感來中國前后2022/12/30127手術(shù)臺就是陣地陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方，白求恩大夫不光把自己看做一名醫(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此，對他來說，手術(shù)臺就是陣地，是必須堅(jiān)守的地方。四、揭示課題，升華情感2023/1/4手術(shù)臺就是陣地陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方，白求恩大夫不光把自己看做128五、學(xué)法遷移，課堂實(shí)踐默讀《白求恩為百姓治病》一文，找出文中描寫白求恩語言、神態(tài)、動作的語句，說說這些語句表現(xiàn)了白求恩怎樣的性格和品德。2023/1/4五、學(xué)法遷移，課堂實(shí)踐默讀《白求恩為百姓治病》一文，找出文中129五、學(xué)法遷移，課堂實(shí)踐默讀《國際主義的光輝（節(jié)選）》一文，找出文中體現(xiàn)白求恩高度責(zé)任感的語句，并談一談自己的體會。2023/1/4五、學(xué)法遷移，課堂實(shí)踐默讀《國際主義的光輝（節(jié)選）》一文，找130拓展閱讀課《“番茄太陽”》《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》（美好品質(zhì)）2023/1/4拓展閱讀課《“番茄太陽”》（美好品質(zhì)）2022/12/30131

閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。

提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

課外閱讀總量不少于40萬字。標(biāo)程課準(zhǔn)2023/1/4閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，132單元主題學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。重視培養(yǎng)學(xué)生帶著問題默讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高默讀效率，更好地理解課文內(nèi)容?！懊篮闷焚|(zhì)”語文要素注意問題2023/1/4單元主題學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。重視培養(yǎng)學(xué)生帶著問133教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法默讀四篇課文，體會文章中傳達(dá)的美好品質(zhì)。2.通過自主閱讀、小組合作、交流展示等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。2023/1/4教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)方法默讀四篇課文，體會文章中傳達(dá)134課文講述了我在菜市場認(rèn)識了一個小女孩明明，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她聰慧機(jī)靈，乖巧懂事，而且有一顆善良懂得關(guān)心愛別人的心，她就像一個“番茄太陽”一樣讓我感到溫暖。《“番茄太陽”》美好品質(zhì)內(nèi)容簡要《溫柔的征服》《信任》《每一個愛的夢都會飛翔》警察對犯人的不信任，使得犯人萬念俱灰，自暴自棄，最終越獄逃跑；一位姑娘對犯人的信任，卻讓犯人良知頓回，決心認(rèn)罪。一位老師在面對一位經(jīng)常丟三落四的同學(xué)時(shí)，用巧妙的方式，在維護(hù)男孩兒自尊的前提下，幫助了男孩兒的故事。一個年僅13歲的女孩兒，通過報(bào)紙向全世界尋找好心人來救助一名同他沒有任何血緣關(guān)系身患白血病的大學(xué)生。為她做骨髓移植手術(shù)籌款的故事。善良尊重信任愛心2023/1/4課文講述了我在菜市場認(rèn)識了一個小女孩明明，她雖135一、緊扣議題，引出文章二、小組合作，交流展示四、歸納提升，延伸閱讀三、片段賞析，深入學(xué)習(xí)過學(xué)教程2023/1/4一、緊扣議題，引出文章二、小組合作，交流展示四、歸納提升，延136一、緊扣議題，引出文章

1.激情導(dǎo)入。配樂，師激情導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)了本單元的四篇文章，我們了解到，“美好品質(zhì)”就像是潺潺流動的清泉，滋潤了干枯的大地，流過我們的心田。今天我們將繼續(xù)感受美好品質(zhì)的力量：善良如同夜空中的繁星，絢麗閃光；尊重猶如一縷清風(fēng)，能融化心的堅(jiān)冰；信任就像黑暗中的光，給我們明亮，給我們溫暖；愛心便是那浩瀚的大海，在我們的心中蕩漾。讓我們一起簡簡單單的品味世間最美好的、最具有力量的品質(zhì)吧！過學(xué)教程2023/1/4一、緊扣議題，引出文章學(xué)習(xí)了本單元的四篇文章，我們了解到137二、小組合作，交流展示

1.出示任務(wù)：

根據(jù)《閱讀單》，自主閱讀主題圖書《“番茄太陽”》、《溫柔的征服》、《信任》、《每一個愛的夢都會飛翔》四篇文章。

過學(xué)教程2023/1/4二、小組合作，交流展示過學(xué)教程2022/12/30138二、小組合作，交流展示2.完成《閱讀單》課例帶著問題默讀人物品質(zhì)描寫語言、動作、神態(tài)的句子讀文感受《“番茄太陽”》1.故事前后“我”的心情有什么不同？2.是什么讓“我”的心情發(fā)生了變化？《溫柔的征服》默讀課文，想一想什么是“溫柔的征服”？《信任》1.犯人越獄的原因是什么？2.是什么讓犯人投案自首？《每一個愛的夢都會飛翔》聯(lián)系上下文，談一談對“每一個愛的夢都會飛翔”的理解。2023/1/4二、小組合作，交流展示課例帶著問題默讀人物品質(zhì)描寫語言、動作139二、小組合作，交流展示

3.組內(nèi)初步交流。4.全班共同交流：每一小組選擇一篇文章根據(jù)《閱讀單》進(jìn)行發(fā)言、展示，小組成員協(xié)調(diào)合作，爭取每人都有發(fā)言機(jī)會。發(fā)言題目：了不起的品質(zhì)，我為你鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“善良”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“尊重”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“信任”鼓掌了不起的品質(zhì)，我為“愛心”鼓掌師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評。過學(xué)教程2023/1/4二、小組合作，交流展示過學(xué)教程2022/12/30140

片段一：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（“番茄太陽”指的是小女孩，更是她聰慧機(jī)靈，乖巧懂事，和那一顆善良懂得關(guān)心愛別人的心。）片段二：老師接過眼鏡，真誠地向男生致了謝，然后說到:“一個人如果經(jīng)常馬馬虎虎，丟三落四，多么耽誤事啊。從今天開始，我和你們大家相約，我們一起來消滅馬虎，你們說好不好？”（老師用如此巧妙的方式，在維護(hù)男孩自尊的前提下幫助了男孩，真是潤物細(xì)無聲?。。┤?、片段賞析，深入學(xué)習(xí)過學(xué)教程2023/1/4片段一：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心141片段三：信任是一種彌足珍貴的的東西，沒有人能夠用金錢買得到，也沒有人可以利誘和武力爭取得到，它來自于一個人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，可以挽救靈魂，讓心靈充滿純潔和自信。（信任的力量是多么巨大?。∷梢栽趧e人心中產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，哪怕對方是個十惡不赦的歹徒。善良的人們，請不要帶著有色眼鏡去看人，對別人多一份信任多一份寬容，我們的世界不是更美好嗎？）片段四：后來終于明白，她不僅僅是因?yàn)楦袆?，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個事實(shí)——每一個愛的夢都會飛翔。（一個人接收了別人的關(guān)愛，他心中會充滿溫暖與感恩，一旦有合適的機(jī)會，他就會加倍地獻(xiàn)出自己的愛，愛就在這樣的傳遞之中變得有力量。）三、片段賞析，深入學(xué)習(xí)過學(xué)教程2023/1/4片段三：信任是一種彌足珍貴的的東西，沒有人能夠用金錢買得到，1421.回顧總結(jié)。2.閱讀推薦：（1）閱讀圖書“生命的掌聲”“尊重的力量”“愛無國界”中的其他文章，感受美好品質(zhì)。（2）閱讀亞米契斯《愛的教育》。

四、歸納提升，延伸閱讀過學(xué)教程2023/1/41.回顧總結(jié)。四、歸納提升，延伸閱讀過學(xué)教程2022/12/143統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第八單元習(xí)作——那次玩得真高興21口語交際——請教2023/1/4統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第八單元習(xí)作21口語交際2022/144口語交際——請教表達(dá)訓(xùn)練課2023/1/4口語交際——請教表達(dá)訓(xùn)練課2022/12/30145《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2023/1/4《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽146生活情境小貼士提示注意事項(xiàng)2023/1/4生活情境小貼士提示注意事項(xiàng)2022/12/301471.能有禮貌地向別人請教。2.能把問題說清楚。3.不清楚的地方及時(shí)追問。教學(xué)目標(biāo)2023/1/41.能有禮貌地向別人請教。教學(xué)目標(biāo)2022/12/30148教學(xué)過程結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐運(yùn)用三、選擇情境，嘗試請教二、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題一、布置作業(yè)，生活實(shí)踐四、2023/1/4教學(xué)過程結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐運(yùn)用三、選擇情境，嘗試請教二、創(chuàng)設(shè)情境149一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題

1.老師請教同學(xué)。例如，請教學(xué)生“夏”字的寫法。

2.談話交流：你知道什么叫“請教”嗎？什么情況下要向別人請教？你有沒有向他人請教過？2023/1/4一、創(chuàng)設(shè)情境，明確話題1.老師請教同學(xué)。例如，請教學(xué)150二、選擇情境，嘗試請教

1.請大家自由選擇課本中的一個情景，同桌合作，先想一想打算怎么請教，再進(jìn)行對話。開始吧！我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……

鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……2023/1/4二、選擇情境，嘗試請教1.請大家自由選擇課本中的一個1512.全班展示，點(diǎn)評總結(jié)。好不好2023/1/42.全班展示，點(diǎn)評總結(jié)。好不好2022/12/301523.欣賞范例。

萱萱，我這人是個馬大哈，做事經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水，這種壞習(xí)慣真讓我心煩，你做事總是那么有條理，從來沒見過你手忙